(韓雨龍)《后進生轉化工作的五要》

職業(yè)學校后進生轉化工作的“五要〞【摘要】“后進生〞在教育詞典中的定義是：在班級中經常違反道德原那么，或者犯有較大過錯的學生。他們常常表現(xiàn)為思想覺悟低，不遵守紀律，不能完成學習任務。其形成的根源復雜，就好似一個患了嚴重疾病的病人，“病去如抽絲〞，決不是輕易就能鏟除的。如果在班級群體較大會影響班級的管理，所以每個班后進生的轉化顯得尤為重要。后進生的教育在教育工作中是一個重點，也是一個難點。對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉化工作，是教育工作者長期探索和研究的課題。我認為在做后進生工作時要做好如下“五要〞。【關鍵詞】后進生自尊閃光點恒心一、要善于利用學生的自尊自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，每位學生都需要自尊心，自尊心是每一個人自我開展的內在動力，自尊感越強將來開展的可能性才越大。老師、家長常說的一名話是“恨鐵不成鋼〞，然而恨鐵是不能成為鋼材的，鐵只有到達一定的高溫后才能融化成鋼水，再經過鍛造后才能使之成為有用的鋼材。在教育學生時要創(chuàng)設使學生能自我教育的情境，啟發(fā)學生的自尊感比告訴他什么是自尊更能鼓勵學生尋求自我開展的熱情。教師應當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任，教師應嚴于律已，走出心理誤區(qū)，尊重后進生的人格，嫌棄、斥責、批語、挖苦或者變相體罰，都會傷害學生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為，也暴露出教師的偏狹和無能，讓我們一起來重新溫故半個世紀前人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的嘲笑中有愛迪生。〞所以我們在教育后進生時要學會利用好學生的自尊心，正確引導學生樹立信心的目標。如在教育學生在校學習沒有目標時，可以和學生平等談他們交學費來求學，然而又浪廢時間的之間的矛盾。引導學生思考來學校的目的，他們往往能深思釋然。這樣處理既可以防止教師和學生之間可能做成不必要的沖突，又可以不傷害學生的自尊心。二、要多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，鼓勵學生揚長避短每個人都有自我實現(xiàn)的需要，既渴望得到別人的贊美和崇拜。這就是人們常說的“成就感〞作為老師要注意肯定學生的點滴進步，使學生不斷享受成功的歡樂。小杰同學是08級機電班的后進生，他貪玩好動，學習和實訓時都不用功，自己缺乏信心，對自己在學校學習毫無目標和方向，并時常自己嘲諷自己是“垃圾〞。班主任帶他找我時，我通過各方面了解他的情況，我找他談心，和他談理想和人生等。并指出他就讀職業(yè)學校目標應該明確，定位準確，除了應該努力學習一定理論知識外，主要是學好技術技能的根本功，在學校學好一門技術技能為將來自己的人生打好根底，并鼓勵他對學習技術技能充滿信心。鼓勵他的體育特長積極參加學校運動隊的訓練，多參與集體活動。經過一段時間的觀察，談話后小杰有明顯的轉變，并寫了一份說明書向我表達要樹立自己的學習目標，發(fā)揚自己的優(yōu)勢和特長。我們也不斷地鼓勵他，發(fā)現(xiàn)一點進步就給予表揚，叫班主任適時給予鼓勵，使他們在學習中逐步獲得成就感，后來該同學通過自己的努力被學校技能訓練吸收，并參加09年市參加省中職技能大賽選拔賽獲得二等獎，是學校技能訓練隊的一位希望之星。實踐證明，“一句鼓勵話，勝過十句罵〞。對于后進生，我認為教師應該善于觀察，多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點〞，多鼓勵，少批評，這樣他們就會揚長避短，不斷進步。美國心理學家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原那么就是希望別人對自己加以賞識。〞他還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過鼓勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，而當他受到鼓勵后，其能力可以發(fā)揮80%—90%?？梢姡谵D化后進生工作中，表揚鼓勵的運用也極為重要。古人云：“教者也，長善而救其失才也。〞后進生雖然有很多缺乏之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比方學習差的，他在音樂、美術、體育方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。法國教育盧梭曾經說過：“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。〞作為班主任，及時肯定表揚后進生，滿足其自尊心和正常的心理需要，可以為轉化創(chuàng)造契機。三、要為后進生創(chuàng)造進步的時機任何學生，其本質都是積極要求上進的，沒有那個學生是希望自己變成壞蛋的。這就是改變他們的最好根底，這也是他們努力的動因。要創(chuàng)造時機讓學生說說自己做過的但未被人發(fā)現(xiàn)的好事，或者自己尚未做，但想做的好事或好思想。讓學生們自己開掘身上的閃光點，用自我歌頌的方法來讓他們產生期待，期待在老師和同學面前有個好印象。要求班主任設計召開“夸夸自己〞的主題班會，讓學生在班會上只許說自己的優(yōu)點。通過這些活動讓學生踴躍發(fā)言，這樣使差生的優(yōu)點通過自己的發(fā)言讓自己發(fā)現(xiàn)自己，這樣使每個人都有一表現(xiàn)自己的時機，可以在同學老師眼里留個好印象。歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。〞因此，使后進生進步，重新確立起自信心，是轉化工作的關鍵。在班級工作中不要把所有后進生排除在外，可有意安排一些適合他們干的工作，更可以讓一些取得進步的后進生介紹經驗，發(fā)揮作用，讓他們看到希望，激發(fā)進步的內在潛力，確立起不斷進步的信心為后進生創(chuàng)造進步的契機，并抓住這個時機怡如其分地做好文章，這是對后進生偏愛的一個重要方面。在學習上，老師要適時有意無意地讓他們成功，在班級工作中，有意無意地讓他們做好事，然后表揚、鼓勵，讓期待變成現(xiàn)實，并且不斷地進行心理暗示，用含蓄、間接的方式，使他們也不斷地產生改變自己的新期待，強化他們，使他們造成積極向上的期待定勢。采取正確的態(tài)度和方法，不失時機的關心他們，引導和鼓勵他們爬起來再前進。四、要加強與家長的溝通，達成教育共識長期以來，在教育學生特別是后進生問題上，校外教育與校內教育配合的不夠，做成5+2=0現(xiàn)象。一方面，學?？嗫谄判牡亟逃筮M生，另一方面，社會上不關心和挖苦后進生的現(xiàn)象比較普遍，從而淡化了學校教育。正所謂教育不僅是學校的事，家庭教育在學校教育中起著不可低估的作用，多與家長聯(lián)系，交換相互間看法。為此，在后進生轉化過程中，我們既要充分發(fā)揮學校主導作用，又要充分利用校外因素對他們的積極影響，尤其要十分重視家庭教育的作用，做好后進生家長的工作，取得家長的配合和幫助，到達共同教育的目的。俗話說“浪子回頭金不換〞，只有真正為后進生營造一方和諧的“精神家園〞，才能使他們摘掉后進生的帽子，成為一名品學兼優(yōu)的好學生。一個成功的人士，多一次，少一次稱贊可能會無所謂的，而一個弱者，那怕是一次小小的表揚也許會欣喜假設狂，銘記在心的。所以說，當你班上的后進生有了點滴的進步，教師除了在班上給以表揚外，還應當及時通報給學生的家長，與家長相互交換意見。一那么讓這些后進生有一種成就感；同時，教師更應加強與家長的溝通，尊重家長，虛心聽取家長意見，幫助家長用正確的態(tài)度、科學的方法教育子女。

教師和家長之間也應成為互相信任的朋友，成為

聯(lián)系、了解學生的橋梁。從家長反響的信息，教師可相應地調整教育教學方法。學校和家庭相結合，立體多方位地培養(yǎng)后進的學習興趣，漸漸地摘掉“后進生〞的帽子，積極與家長聯(lián)系這一點尤為重要。五、要有恒心搞好轉化后進生的工作轉化后進生是一門藝術，教師要有信心、耐心、愛心、熱心、誠心和恒心，最終才會“精誠所至、金石為開〞，樹立轉化一名后進生和培養(yǎng)一名優(yōu)等生同樣重要的理念，轉化后進生的工作成敗，不僅關系到學生本人的成長，也關系到學校的校風、學風。然而后進生的轉化不可能一蹴而就，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)屢次反復，是一種正常的現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復〞，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。如果沒有一個長期、耐心教育轉化后進生的心理準備，教師很容易喪失對他們的信心，甚至認為他們已經“無可救藥，沒有希望了〞。要知道“一鍬挖不出一口井來，一口吃不出一個胖子來〞，雕刻一座石像尚需很長的時間，更何況是塑造人的靈魂呢？郭沫假設做學生時就有幾門功課不及格，但并不阻礙他以后成為一位著名學者；牛頓小時候智力很平常，班上成績不好的學生總少不了他；創(chuàng)造大王愛迪生曾因學習成績不良被拒于學校門外；法國大革命家拿破侖讀小學時成績一團糟，以至于大家都認為他沒長進；英國前首相梅杰，十六歲就輟學了……這些在中小學階段都有被看作是平庸的人，后來卻都成了世界上著名的人物。讓我們摒棄對后進生的偏見，多給后進生一些愛心、耐心和恒心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長，積極探索新方法和技巧，努力加強對后進生的轉化教育工作，或許不久以后，另一個偉大的人物就在您的手中誕生！總之，后進生缺點、毛病