2.《燭之武退秦師》早讀練案 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

高一年級《燭之武退秦師》早讀練案1.通假字共 行李之往來，共其乏困 同“供”，供給說 秦伯說，與鄭人盟 同“悅”知 失其所與，不知 同“智”2.古今異義詞東道主 古義：東方道路上(招待過客)的主人。今義：請客的主人。行李 古義：出使的人。今義：出門所帶的包裹、箱子等。夫人古義：那人，指秦穆公。今義：對一般人的妻子的尊稱。3.詞類活用名詞作動詞 晉軍函陵 駐軍 與鄭人盟 結(jié)盟名詞作狀語 夜 夜縋而出 在夜晚 朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 在早上；在晚上 既東封鄭，又欲肆其西封 向東名詞使動用法 既東封鄭 使……成為疆界 闕秦以利晉 使……得利名詞意動用法 越國以鄙遠(yuǎn) 以……為邊邑動詞作名詞 且君嘗為晉君賜矣 恩惠動詞的使動 燭之武退秦師 使……退卻，勸退 若不闕秦 使……削減 若亡鄭而有益于君 使……滅亡形容詞作名詞越國以鄙遠(yuǎn) 遠(yuǎn)地 共其乏困 缺少的東西形容詞作動詞 鄰之厚，君之薄也 變雄厚；變薄弱 因人之力而敝之 損害數(shù)詞的活用 數(shù)詞作動詞 且貳于楚也 從屬二主4.重點(diǎn)實(shí)詞與 失其所與 結(jié)交，如“與贏而不助五國也”微 微夫人之力不及此 沒有，如“微斯人，吾誰與歸”5.特殊句式判斷句 是寡人之過也 用“也”表判斷 因人之力而敝之，不仁 通過語意直接表判斷 失其所與，不知 通過語意直接表判斷 以亂易整，不武 通過語意直接表判斷賓語前置句 夫晉，何厭之有 疑問代詞“何”前置狀語后置句 以其無禮于晉，且貳于楚也 即“于晉無禮”?“于楚貳” 若亡鄭而有益于君 即“于君有益”6.重點(diǎn)常識①《左傳》是我國第一部敘事詳盡的編年體史書，相傳是春秋末年魯國史官左丘明所作。全稱《春秋左氏傳》，別稱《左氏春秋》，和《公羊傳》《谷梁傳》合稱“春秋三傳”。②春秋時(shí)期有公、侯、伯、子、男五等爵位。春秋初期，周天子分封天下，一般就是功勞大的，分得土地多，爵位就高，就可以分封為公爵，比如晉文公、秦穆公、齊桓公等。③子：古代對男子的尊稱。④寡人，即為寡德之人，是古代君主、諸侯王對自己的謙稱，意為“在道德方面做得不足的人”。中國古代講究“以德治國”，“以德配天”，就是說君主、諸侯王的權(quán)位是上天賦予的，但上天只會把天下給有德的人，君主、諸侯王如果失德就會失去尊貴的權(quán)位，所以君主、諸侯王就謙稱自己是“寡人”。另有稱“不谷”和“孤”的。⑤執(zhí)事：辦事的官吏，也用于對對方的敬稱。⑥大夫：官職等級名。夏商周時(shí)，官分卿、大夫、士三級，大夫又分上、中、下三等。后來成為對有官位者的通稱。⑦東道主：古時(shí)中國民間宴請款留賓客的主人?？腿擞晌鱽恚瑒t稱主人為東道主，客人由南來，則稱主人為北道主。泛指接待或宴客的主人。二、作文閱讀閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分）材料一：陀思妥耶夫斯基說:“人最可怕的懲罰，莫過于重復(fù)干毫無意義的活！”材料二：歷史學(xué)家吳晗通過抄書來掌握并熟記史料知識，他說：“我是提倡抄書的，抄書這一關(guān)很重要。抄書的方法很多，有的記主要內(nèi)容；有的是為研究某個(gè)問題；有的目前雖來不及研究，但材料很重要，有意義，就得記錄下來。自己抄錄的資料多了，重復(fù)的多看幾遍，不僅可以加強(qiáng)記憶，也可以從中發(fā)現(xiàn)問題?！睆?fù)興中學(xué)學(xué)生會擬舉辦“我看重復(fù)”的討論會，請你結(jié)合上述材料，以該校學(xué)生的身份寫一篇發(fā)言稿。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文題。材料一提到陀思妥耶夫斯基的話，認(rèn)為最可怕的懲罰是重復(fù)干毫無意義的活，材料二提到歷史學(xué)家吳晗通過重復(fù)抄書來掌握史料知識和發(fā)現(xiàn)問題，意在強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中重復(fù)的重要性。根據(jù)材料可以得知，兩種看法并不矛盾。前者強(qiáng)調(diào)是無用而又無望的重復(fù)勞作，后者強(qiáng)調(diào)的是每一次重復(fù)都有不同的收獲和進(jìn)展。因此，從意義的角度分析，探討重復(fù)在學(xué)習(xí)和生活中的意義及其對個(gè)人成長和進(jìn)步的影響；從重復(fù)的方法的角度看，可介紹不同領(lǐng)域中適用的重復(fù)方法，并分析它們的優(yōu)缺點(diǎn)；從重復(fù)的策略方面看，可探討如何制定合理的重復(fù)策略，以提高學(xué)習(xí)效果和記憶力；從重復(fù)的應(yīng)用看，可分析重復(fù)在不同學(xué)科和領(lǐng)域中的應(yīng)用，如何利用重復(fù)提升專業(yè)素養(yǎng)和解決問題；從重復(fù)的挑戰(zhàn)性來看，可討論重復(fù)可能帶來的挑戰(zhàn)和困惑，并提出應(yīng)對方法和建議。任務(wù)要求是以學(xué)生身份為復(fù)興中學(xué)學(xué)生會舉辦的“我看重復(fù)”的討論會寫一篇發(fā)言稿。首先根據(jù)材料分析兩種觀點(diǎn)的異同，然后提出自己的認(rèn)識，重復(fù)是具有意義和價(jià)值的。然后結(jié)合中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的實(shí)際和體驗(yàn)，從方法、意義、價(jià)值、發(fā)展的角度進(jìn)行分析論述，強(qiáng)調(diào)重復(fù)是一種檢驗(yàn)和提升，是學(xué)習(xí)和成長的必經(jīng)之路，要在重復(fù)中積極主動地改進(jìn)和提升自我。最后向同學(xué)們發(fā)出號召，積極利用重復(fù)，創(chuàng)作美好的未來。立意：1.用有意義的重復(fù)來實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。2.在重復(fù)中提升自我素質(zhì)。3.重復(fù)是學(xué)習(xí)的重要方法和技巧。4.重復(fù)是學(xué)習(xí)的好老師。重復(fù)有意義，人生不迷茫——“我看重復(fù)”發(fā)言稿親愛的同學(xué)們：大家好！春耕夏耘，秋收冬藏，于一年年季節(jié)的重復(fù)中，積蓄著萬物生長的力量；樹木榮枯，周而復(fù)始，于一圈圈年輪的重復(fù)中，訴說著光陰的故事……有的重復(fù)，如一級級登上巔峰的階梯，積極而有意義；但有的重復(fù)，恰似那溫水煮青蛙，只會成為慢性毒藥。所以我認(rèn)為，廣大青年學(xué)子應(yīng)如材料中的吳晗一樣，于重復(fù)中探尋，在重復(fù)中創(chuàng)新，做積極有意義的重復(fù)，人生才能有提升，不迷茫?；垩塾^之，你看那東奧冠軍谷愛凌。從一個(gè)訓(xùn)練場地奔向另一個(gè)訓(xùn)練場地，從一個(gè)賽場趕往另一個(gè)賽場，在車上吃一日三餐，周而復(fù)始，一復(fù)一日……但是谷愛凌卻從如此枯燥無味的重復(fù)中覓得了興趣，從對自己時(shí)間的科學(xué)管理中讓自己每天的“重復(fù)”變得積極而有意義。她在世事紛繁的穿林打葉聲里吟嘯徐行，清醒又自由，在日復(fù)一日的重復(fù)中活得閃閃發(fā)光。而那些在枯燥的重復(fù)訓(xùn)練中受過的傷，則成了她所有的勛章。仿佛也在教育吾輩青年：枯燥重復(fù)中的積極意義，必將艷壓群芳！細(xì)細(xì)想來，我們要變生活中的機(jī)械重復(fù)為積極重復(fù)。因?yàn)槟切┓e極的有意義的重復(fù)，往往能迸發(fā)出驚人的力量。63歲的阿木爺爺從13歲開始學(xué)習(xí)木匠手藝，在幾十年如一日的重復(fù)中，用左右打磨歲月，用右手驚艷時(shí)光；“敦煌的女兒”樊錦詩每天在紛繁的史料中披沙揀金，擇一事終一生；耄耋之年的袁隆平，于三餐四季的重復(fù)中喜看稻菽千層浪，雜交水稻蓋全球——眼睛模糊，你的汗水，我的淚水……劉勰《文心雕龍》致陳：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲?！惫庞锈叶〗馀?、水滴石穿、熟能生巧，今有董宇輝三讀《額爾古納河右岸》。吳晗也說：“自己抄錄的資料多了，重復(fù)的多看幾遍，不僅可以加強(qiáng)記憶，也可以從中發(fā)現(xiàn)問題?！贝搜缘弥?。思及此，正在考場中奮筆疾書的我，眼前浮現(xiàn)出那些“躺平”的青年們“葛優(yōu)癱”重復(fù)刷小視頻的畫面。在這樣日復(fù)一日的機(jī)械重復(fù)中，他們淪為技術(shù)的奴隸，佛系、躺平、擺爛，無欲無求，心如止水，甚至破罐破摔。蹉跎了青春，拋下了責(zé)任，“躺平”了斗志，“躺”丟了詩和遠(yuǎn)方。如此，不能勝寸心，安能勝蒼穹？火眼辯之，我們要避免“機(jī)械重復(fù)”，也要摒棄“重復(fù)無用論”。把積極的重復(fù)當(dāng)作對過往的再次磨礪，用有意義的重復(fù)為未來鋪設(shè)道路，在積極有意義的重復(fù)中實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。千般荒涼，以此為夢；萬里蹀躞，以此為歸。吾輩青年生逢盛世，當(dāng)不負(fù)盛世。心之所向，畢生以往。在積極有意義的重復(fù)中，耐心研磨，細(xì)品茶香。謝謝大家！三、早讀小測翻譯句子：1、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。2、若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。3、若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。4、既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？5、因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。早讀答案我沒有及早重用您，危急時(shí)才來求您，這是我的過錯(cuò)。如果鄭國滅