(胡洪波)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活性的幾點(diǎn)初探1

PAGEPAGE6數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活性的幾點(diǎn)初探內(nèi)容摘要在許多學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)等于枯燥與艱難，數(shù)學(xué)定理、公式只是用來應(yīng)付考試與作業(yè)，并沒成為“人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)的必不可少的工具〞。數(shù)學(xué)陷入了教師教得很累，學(xué)生學(xué)得很苦的困境。引發(fā)困境的原因很多，我們認(rèn)為，生活化原那么的“缺位〞是重要因素之一。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，長期以來，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際，教學(xué)方式無視學(xué)生生活背景，教學(xué)情境與學(xué)生生活環(huán)境相去甚遠(yuǎn)等以本為本、被動(dòng)施教、封閉機(jī)械的教學(xué)，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與主動(dòng)性，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的提高。在新課程改革大興素質(zhì)教育的今天，新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象自主地解決生活中的實(shí)際問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中就重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活問題相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極踐行生活化原那么應(yīng)該成為走出困境，謀求開展，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必由之路。關(guān)鍵詞：生活性心要性構(gòu)建原那么性目錄一、踐行生活化原那么的必要性二、構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)三、踐行生活化原那么的一些原那么四、參考文獻(xiàn)一、踐行生活化原那么的必要性認(rèn)識來源于實(shí)踐。從學(xué)科淵源來看，最早的數(shù)學(xué)知識就是來源于日常的生活和生產(chǎn)實(shí)踐，正是從丈量土地、計(jì)算時(shí)間、比較輕重大小中產(chǎn)生了最初的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)產(chǎn)生后，在人類認(rèn)識世界和改造世界的征程上一直發(fā)揮著不可替代的重要作用。在現(xiàn)代社會中，無論是遨游太空的航天飛行，還是房屋交易中的面積計(jì)算，數(shù)學(xué)都能幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算，推理和證明，是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，當(dāng)然也成為學(xué)生成長開展的必要素養(yǎng)。學(xué)生的成長開展不能是關(guān)在象牙塔里封閉地成長，而應(yīng)是通過生活來教育，通過教育來使學(xué)生學(xué)會生活。就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，注重在生活中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不僅關(guān)聯(lián)著數(shù)學(xué)的學(xué)科價(jià)值，更重要的是，關(guān)系著學(xué)生能否學(xué)會用一種科學(xué)的理性的方法，去解決正在面臨或?qū)⒁媾R的種種實(shí)際問題。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，一定能夠找到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含的豐富多彩的數(shù)學(xué)素材。如果能把這些素材與數(shù)學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合起來，就能使學(xué)生有更多的時(shí)機(jī)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中與生活親密接觸，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn)，從而感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的智慧魅力，在生活化的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的方式方法尋求正確解決實(shí)際問題的策略，真正落實(shí)在“在生活里找教育，為生活而教育〞的生活教育理念。新公布的?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：學(xué)習(xí)和教學(xué)方法必須是開放而多樣的。這同樣要求我們要打破封閉式的教學(xué)，在初中數(shù)學(xué)課堂上構(gòu)建一種開放的、與生活緊密聯(lián)系的生動(dòng)的課堂教學(xué)新境界。二、構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)1、創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿生活氣息教學(xué)情境的生活化，主要是通過師生合作與互動(dòng)，共同捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活背景并把二者統(tǒng)一于一定的富有生活氣息的情境之中，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活氣氛中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，在問題的逐步解決中把握數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系，在運(yùn)用數(shù)學(xué)方法使實(shí)際問題一一破解中感受成功的快樂和學(xué)習(xí)的樂趣。新教材的許多章節(jié)，都力求從學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)實(shí)例出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的感興趣的事物創(chuàng)設(shè)情境，提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。通過實(shí)踐〔“做一做〞〕、思考〔“想一想〞〕、探索〔“猜一猜〞〕、交流〔“議一議〞〕等學(xué)習(xí)過程來展開。這樣能逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。2、采用生活化的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)以往的教學(xué)常常是以公式、習(xí)題等純數(shù)學(xué)的方式“高高在上〞呈現(xiàn)，而生活化原那么要求教師貼近學(xué)生生活成長的實(shí)際，采集生活中的各種數(shù)學(xué)實(shí)例，以學(xué)生喜聞樂見的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的天地，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的思維觀察和解釋生活中的問題。在教學(xué)“折扣〞前，我根據(jù)教材的特點(diǎn)和生活中的實(shí)際情況，讓學(xué)生去調(diào)查了解附近商店的一些促銷情況，并收集有關(guān)這方面的信息和數(shù)據(jù)。教學(xué)中，我再讓學(xué)生交流自己的調(diào)查結(jié)果：九龍商廈的學(xué)生的書包一律九折出售；百貨大樓為了回籠資金，所有商品三到六折出售；星河園超市規(guī)定消費(fèi)滿一百元送五十元禮券……接著我讓學(xué)生談?wù)勛约簩@些數(shù)據(jù)的理解。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學(xué)生便會積極思考起來急于弄明白這些數(shù)據(jù)的具體的含義。強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師在這時(shí)進(jìn)行新課教學(xué)，所起得的教學(xué)效果可想而知了。3、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性學(xué)生的成長開展從某種角度來看就是一個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)、不斷成熟的進(jìn)程。學(xué)習(xí)心理學(xué)說明，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)生與保持是和所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系程度呈正相關(guān)的關(guān)系。同樣，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣的培養(yǎng)，在很大程度上和其數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)的積累息息相關(guān)。只有在生活的實(shí)踐中不斷積累運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、方法解決問題的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生才能在思維和情感上更加投入地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來。因此，通過研究性學(xué)習(xí)、模擬實(shí)境、合作討論、動(dòng)手操作等方式，幫助學(xué)生從日常所處的校園、家庭、社會等周邊生活環(huán)境中，有目的地尋找與搜集和生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并嘗試用所學(xué)到的數(shù)學(xué)方法去解決。如：學(xué)過“相似三角形〞后，組織一次實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生測量操場邊旗桿的高。有的學(xué)生提出爬上去量，有的學(xué)生提出找根長竹竿量……這時(shí)，老師拿了一把1米長的木尺，筆直地豎在旗桿旁。在陽光下老師指著旗桿、木尺問：旗桿、木尺的長與影長有何關(guān)系？學(xué)生們悟出了應(yīng)用相似三角形的知識解決這個(gè)問題的方法，并通過測量、估算出了旗桿的高。隨著一個(gè)個(gè)問題的解決，學(xué)生的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)日趨豐富，學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力也得以不斷提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性不斷增強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)〞向“三、踐行生活化原那么的一些原那么1、日常性原那么初中學(xué)生的思維仍具有較強(qiáng)的形象性，而他們的閱歷尚淺，生活區(qū)域較窄。因此，我們落實(shí)生活化原那么時(shí)盡可能從他們所熟悉的日常生活中選取生動(dòng)形象的典型情境，在他們?nèi)粘＝佑|的人與事中找尋學(xué)習(xí)的激發(fā)點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，加深理解新知。如在農(nóng)村初中可以從農(nóng)家生活生產(chǎn)中尋找素材，產(chǎn)量的計(jì)算、土地的測量都是很好的素材。而在城鎮(zhèn)初中那么可以選擇與生活、工作、家庭密切相關(guān)的事例。如在教學(xué)“對稱圖形〞時(shí)，我先采用了剪紙出示一些對稱圖案，像雙“喜〞字，五角星等，找出圖案的共同點(diǎn)經(jīng)引進(jìn)學(xué)生的興趣，再告訴學(xué)生什么是對稱。在掌握對稱的意義后再讓學(xué)生例舉生活中對稱的事例，如人體左右對稱，書本對稱，墻上的橫幅對稱等。這樣學(xué)習(xí)能把抽象的內(nèi)容具體化，學(xué)生也易于感知。又如在教學(xué)“三角形具有穩(wěn)定性〞時(shí)，我先讓學(xué)生用手拉木條釘成的四邊形和三角形，使他們親身感受、得到“三角形具有穩(wěn)定性〞的特征，再舉例說說三角形、平行四邊形在日常生活中的運(yùn)用，并出示相應(yīng)的畫面，接著讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦解決“怎樣使這個(gè)四邊形不變形〞等問題。2、實(shí)踐性原那么學(xué)以致用是教育的本義。數(shù)學(xué)來源于生活，最終要回歸生活，為生活效勞。在生活化原那么的踐行過程中，不能僅僅是紙上談兵，空講理論，而是必須按照實(shí)踐性原那么引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，通過加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系，溝通數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，使數(shù)學(xué)知識與方法在學(xué)生的生活和成長開展中大顯身手，使“教學(xué)做合一〞的思想真正落到實(shí)處。3、開放性原那么開放性原那么要求數(shù)學(xué)教學(xué)走出封閉的模式，向絢麗多彩的大千世界開放我們的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生走出狹隘的個(gè)人小天地，在生活里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，由實(shí)踐中鍛煉數(shù)學(xué)思維。同時(shí)，開放性原那么也要求給學(xué)生更大更廣的活動(dòng)和思考空間，允許學(xué)生從不同角度提出問題，不強(qiáng)求解決方法和途徑的唯一性，保持學(xué)生的思維呈開放和多維的活化狀態(tài)。如講二元一次方程組的應(yīng)用時(shí)，我編了一道這樣的習(xí)題：小明拿五十元錢，去水果店買蘋果和香蕉，蘋果每千克2.4元，香蕉每千克3.6元，問小明可以買多少千克蘋果和香蕉？〔注明用錢不超過五十元〕這時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，人數(shù)的多少等因素確定買兩種水果的份量，從而有不同的答案。4、趣味性原那么“興趣是最好的老師〞。針對初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、情緒化等心理特點(diǎn)，我們在創(chuàng)設(shè)生活化情境時(shí)要多項(xiàng)選擇取一些生動(dòng)活潑、情趣盎然的生活實(shí)例。如在教學(xué)“游戲公平嗎〞時(shí)，模仿生活中的轉(zhuǎn)盤搖獎(jiǎng)，采用不同的轉(zhuǎn)盤與規(guī)那么，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，引出課題。用這種富有生活情趣的數(shù)學(xué)素材能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。5、動(dòng)態(tài)化原那么有關(guān)研究說明，學(xué)習(xí)過程中多種感官的參與有助于信息的攝取。在生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生真正沉浸于學(xué)習(xí)氣氛中，就必須利用多媒體、實(shí)際操作、學(xué)習(xí)游戲等方式讓學(xué)生眼動(dòng)、手動(dòng)、口動(dòng)、心動(dòng)，在動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)過程中了解生活、了解數(shù)學(xué)。如：我在教學(xué)“三角形內(nèi)角和〞定理時(shí)我課前先布置學(xué)生剪一些不同類型的三角形紙板，課堂上讓學(xué)生剪拼三角形的三個(gè)角，再用量角器量三角形的三個(gè)角。這樣通過實(shí)際操作，動(dòng)手、動(dòng)腦讓學(xué)生初步認(rèn)識三角形內(nèi)角和等于180度。然后深入研究、探索，最后證明該性質(zhì)的真實(shí)性。總之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能再是“二耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書〞的閉門苦修，而應(yīng)是“家事、國事、天下事，事事關(guān)心〞的生活化的學(xué)習(xí)。作為教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從