三年級上期語文教學工作計劃

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁三年級上期語文教學工作計劃（一）教育教學工作方案

一、上學年工作回顧：

本學期我擔當三班級兩個班的語文，肩上的擔子可以說比較重，為使本學期教育教學工作有一個清晰、明確的目標，現(xiàn)對上學年教育教學工作回顧如下：以前工作中的優(yōu)勢是：（1）、留意在各種活動中培育同學的說話力量，使同學能說幾句話，并能用上一些精彩的詞語，同學的語言表達力量有了明顯的提高。（2）、留意課堂上兼顧差生、優(yōu)生，差生基本沒有落下。（3）、留意并常常對同學進行除語文外的各方面教育，教育同學先形成健全的人格等。（4）、能嚴格根據(jù)學校的要求完成各項常規(guī)工作寫好每一篇教案改好每一本作業(yè)，并致力于教育科研之中。為使本學期的教學工作圓滿完成，我會連續(xù)發(fā)揚以上優(yōu)勢。上學期工作中的劣勢是：（1）、課堂對同學紀律要求不夠嚴。（2）、語言組織不夠美麗，不能做到每每使同學耳目一新，沉醉于其中的感覺。（3）、對日記及課堂短文練筆的批改指導不夠細致和準時。本學期我會盡力克服這些不足。

二、本學期教育教學內(nèi)容及目標：

教學內(nèi)容及編排：

本學期采納人民教育出版社新編的語文三班級上冊教科書，本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高同學的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進同學的全面進展。

本本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求熟悉和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還支配有“資料袋”。第一單元和第五單元各支配一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

教材連續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀看、絢爛的中華文化、壯美的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

要求熟悉200個字，會寫300個字。要求熟悉的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,這些字一般支配在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類支配了一些要求熟悉的字。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展現(xiàn)臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉支配兩次。

全冊教材的注音有以下幾種狀況：導語、課后練習、資料袋和語文園地里的不熟悉的字，只在全冊書第一次消失時注音，后面消失均不注音；精讀課文和略讀課文里的不熟悉的字，消失一次注一次音，直到這個字要求同學熟悉為止。課文中的多音字隨文注音，用方括號標出。學習伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。有些字在詳細的語境中讀音要發(fā)生變化，課文標注的是變調(diào)音或輕聲。如，“黃澄澄”的“澄”，在課文里標注的是dēng。

語文課程標準對三班級的要求：

本學期教學學習目標：

1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)同學對生活的喜愛；了解祖國壯美的山河、富裕的物產(chǎn)，培育喜愛祖國、喜愛自然的思想感情；熟悉中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)同學民族驕傲感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在進展語言力量的同時，啟迪同學的思想，培育同學留心觀看、擅長思索的力量。

2．熟悉200個字，會寫300個字。累計熟悉20xx個字，會寫1300個字。

3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字力量。開頭練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4．用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．連續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。

8．開頭學習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的美麗詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習復述課文。

10．初步培育讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11．開頭練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。

12．敘述故事努力做到詳細生動，用語言打動他人；敘述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。

13．結合語文學習，學習觀看大自然、觀看社會，書面與口頭結合表達自己的觀看所得。

三、本學期教學實行的措施

1、變學會為會學，教給同學學習的敏捷方法，把主動權交給同學。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能制造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注意單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

2、識字教學引導同學將已經(jīng)把握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，敬重不同同學不同的學習方式和方法，準許同學在肯定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字力量上有差異。鼓舞同學通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓舞同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或共同制作生字、詞語卡片，促進同學在合作學習中共享識字的樂趣。

3、連續(xù)加強寫字的指導。在指導寫字的時候，要板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、結構以及簡單寫錯的筆順，要求同學把字寫端正，寫美觀。為避開同學的疲憊，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，留意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。另外，從三班級上冊開頭，單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，使用寫字教材要留意指導同學學習正確的執(zhí)筆和運筆方法。因同學初學鋼筆字、毛筆字，運筆技能經(jīng)常把握不好，老師應準時訂正同學在書寫過程中消失的問題。

4、閱讀教學，精讀課文的教學在教學中要留意以下幾點

（1）加強詞、句訓練。主要的任務有理解和積累。要引導同學自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法精確?????理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的美麗詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新奇語言材料，同時培育對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習慣。落實課后練習中對詞句的訓練，扎實進行訓練。

（2）要重視朗讀的指導和訓練。把讀書的時間還給同學，充分信任同學能讀懂課文，讓同學在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導同學把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思索，引導同學入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。要擅長用指導朗讀和同學有感情朗讀的方法，培育語感，加強情感和美的熏陶。遇到長句子或同學不簡單讀好的句子，老師要發(fā)揮示范作用。

（3）逐步培育同學默讀的力量。要求同學不指讀，不動嘴唇，不發(fā)聲音。培育同學一邊默讀，一邊思索的習慣。讀后要有自己的感受，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

（4）精讀課文的教學，應當是在老師指導下，同學閱讀、感悟的過程。要敬重同學自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，細心組織教學活動。要充分發(fā)揮同學的樂觀性和主動性，讓同學通過自主學習，理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解力量。要營造自學思索和公平對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。

（5）給每個同學充分的時間思索、質(zhì)疑問難。在主動、樂觀的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)覺并提出問題。擅長在同學質(zhì)疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導同學閱讀思索；擅長在同學自讀自悟的基礎上組織好爭論溝通，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深化；要擅長針對同學的學習狀況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把老師的教與同學的學有機地結合起來。

（6）開展合作學習。圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感愛好的其他問題，大家提出的“疑”或“惑”，綻開合作學習。合作學習貴在通過溝通、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、熟悉的溝通，群策群力、集思廣益，把學習引向深人。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果，避開合作學習流于形式。。

（7）組織好全班溝通。要敬重同學的情感體驗，敬重同學的想法。在教學中要鼓舞同學大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)語文學習的共性化、多元化。

5．略讀課文的教學。

略讀課文的教學要留意一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點關心同學理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，老師要更加放手，主要靠同學運用在精讀課文中獲得的學問與方法，自己把課文讀懂，并在讀中慢慢習得基本的讀書方法，提高閱讀力量。略讀課文教學可以先由同學參照提示獨立閱讀、思索，發(fā)表閱讀感受，然后抓住一兩個重點的或同學感愛好的問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導全班同學爭論、溝通，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每句每段都搞清晰。

6．選讀課文的教學。

教材后附有8篇選讀課文，假如選用，可依據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關單元，也可在期末集中支配，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以同學自己課外閱讀、自我檢測為主，老師的任務是提出要求和酌情檢查，通過溝通，起到激勵和引導的作用。

7、語交際教學要留意以下幾點：

（1）．明確教學要求，培育口語交際力量。從啟發(fā)愛好、激發(fā)交際的欲望入手，使同學明確圍繞什么話題溝通、爭論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高同學的口頭表達力量、與人交往的力量，同時培育良好的語言習慣。

（2）．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在詳細的交際情境中進行。情境的創(chuàng)設，要體現(xiàn)中班級同學年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的提升。總之，一堂口語交際課，要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的溝通互動中語言進展的過程。

（3）．全員參加。盡可能地使每個同學都得到熬煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高同學傾聽、表達和應對的力量。讓每個同學都動起來，要求口述的，肯定要人人練說，或同桌互說，或指名說、或小組溝通、或全班溝通，擴大口語交際的“面”與“量”。適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點，鼓舞同學樂觀參與口語溝通實踐，提高訓練效果。

（4）．引導同學自主進行評價。引導同學開展簡潔的評價活動，并逐步提高要求，引導同學進行自主評價。同學參加評價，會促進他們更仔細傾聽別人發(fā)言，并推斷正誤、優(yōu)劣，或確定贊揚，觀賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭辯，對別人提出建議。

（5）．在口語交際教學中，老師要放手讓同學進行口語實踐。課堂上，老師要全身心地投入，關注同學的學習態(tài)度，留意觀看和傾聽，既要擅長發(fā)覺同學口語交際的不足，準時予以點撥訂正，規(guī)范同學的口頭語言，又要擅長發(fā)覺同學布滿童趣、富有創(chuàng)意的語言，豐富的想象力，點燃同學才智的火花，制造生氣勃勃的課堂氛圍，形成有效的師生互動、生生互動的局面

（6）．在各種語文實踐活動中培育口語交際力量。鼓舞同學在日常生活中主動、大膽地與他人進行溝通，不斷提高口語交際力量。

8、習作教學

（1）．重視培育習作愛好，使同學樂于表達。不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。鼓舞有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面。愛惜同學想說想寫、敢說敢寫的熱忱、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消退習作的畏難心情。要供應和制造更多的習作機會，多用確定和激勵的方法，多組織展現(xiàn)和溝通。

（2）．加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。鼓舞同學運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。留意發(fā)揮課文對習作的指導作用。教材中不少“口語交際”和“習作”的支配本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作。有的話題要事先引導同學開展有關的語文活動。語文綜合性學習中有很多可以動筆的機會，要利用這樣的機會，指導同學的習作。

（3）．重視習作中同學之間的合作與溝通。制造一些機會，讓同學通過小組活動，開展觀看、調(diào)查，共同探究，在合作中進行習作。引導同學在自我修改和相互修改的過程中提高習作力量。要多制造一些同學習作溝通的機會。

（4）．本冊習作練習主要是寫同學看到的，聽到的，想到的。在指導時肯定要讓同學照實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培育同學能夠再現(xiàn)生活，這是很重要的表達力量。不要瞎編，不要說假話。評價作文要看是不是反映了事物的原來面目。本冊還支配了一次想象作文──編童話故事。想象作文要鼓舞同學大膽想象，怎么想就怎么寫，想象的合理這方面的要求不宜太高。老師在講評時，可以表揚想象合理的，以引導同學綻開合理的想象。

四、教學進度支配：

教材課時時間支配

第一組179.6--9.21

其次組159.22--10.13

第三組1410.14--10.28

第四組1410.29-11.12

期中復習611.15--11.16

第五組1711.18--12.3

第六組1512.6--12.20

第七組1512.21--1.2

第八組151.2--1.17

選讀課81.17--1.18

復習……

(二)個人成長方案

為適應新課改為老師的要求，提高自已各方面的水平,也為了能更順當?shù)亟M織課堂，達到和同學共同成長共同進步，我對本學期自已的成長做了以下方案：

1、抓住時間，多讀理論，增長自已教學理論，以理論來指導實踐，力求每天能抽一個小時來讀記這些東東。

2、珍視每一天的教育點滴，記好教育手記，總結生活中最平常的教育感悟。

3、堅持參加網(wǎng)上教育爭論，多看大家發(fā)上來的貼子，特殊是那些含金量高的貼子要堅持看完，不能像以前總是見到長貼就跑。

4、備好課，并盡早將備課資料上傳，以備大家賜予教導。

5、在靈感來時，不放走它，多練筆以提高寫作水平。

6、在教學之余也要注意從生活中閱歷中學習，豐富自已的業(yè)余生活，使自已能每天保持一個歡樂樂觀的心情，對工作對生活布滿信念。

7、搞好同事關系，爭取相互促進，相互進步。

8、做好平常各項常規(guī)工作，出勤等

9、盡力在班內(nèi)搞好與教材相聯(lián)系的各項實踐活動。

（三）同學評價方案

依據(jù)新課改的精神，評價要以有利于促進同學的進展為目的。要求科學、客觀、公正地反映同學的綜合力量。為此，我結合同學實際狀況，制定以下考評方案：

一、同學月評價方案：

第一方面：實行日常量化考核制度，加強對同學平常表現(xiàn)的評價和記錄。把班級分為七個小組，由組長記錄每個成員平常各方面的表現(xiàn)，由班長記錄小組長的表現(xiàn)，班長由所在的小組進步行考核?？己藘?nèi)容為：上課、課外。平常無論寫什么作業(yè)，仔細寫得端正得優(yōu)的一次作業(yè)可得1分；正確率相對很高的可得1分。上課回答問題樂觀、大膽受表揚一次得1分，回答問題精彩受表揚可得1分；實踐性作業(yè)勇于動手、樂觀完成的可得1分；愛關心同學的可得1分；主動學習的一次得1分。每累計八分就可以得一顆紅星。

其次方面：同學自評。說說自已的進步和表現(xiàn)。從各個方面進行自評反思，自已反思一下自已的表現(xiàn)，每項有三個頭像為參考評價。

第三方面：同學互評。看看在其他同學眼中你是怎么樣的。方式同其次項。

第四方面：老師點評。本部分固定項目有動手力量、提出解決問題的力量、與人合作、語言表達、寫字、朗讀六方面內(nèi)容，依據(jù)平常教學內(nèi)