初中語文七年級下冊《木蘭詩》教學設計

部編版語文七年級下冊《木蘭詩》教學設計【教學目標】一、知識教學點1．了解“樂府”的有關知識。2．學習本文排比、對偶、比喻、互文、頂真等修辭手法。3．體會文中作者對木蘭愛國精神的贊美。二、能力訓練點1．根據(jù)上下文揣摩人物心理。2．體會文章詳略的安排。3．根據(jù)想象擴寫課文。三、德育滲透點培養(yǎng)學生的愛國主義情操。四、美育滲透點引導學生體會本文剛健清新、氣勢雄渾的詩意美以及木蘭女扮男裝、代父從軍、馳騁沙場、功勛卓著的女性美、情感美和人格美?！舅枵n時】2課時第一課時一、新課導入題木蘭廟唐杜牧彎弓征戰(zhàn)作男兒，夢里曾經與畫眉。幾度思歸還把酒，拂云堆上祝明妃?！踞屃x】：花木蘭女扮男裝去參軍打仗,一去就是十二年。她在夢鄉(xiāng)里，也會和女伴們一起對鏡梳妝；只是為了替爺從軍、保家衛(wèi)國，多次想回家時竭力克制著自己與邊關將士大碗喝酒。二、資料鏈接《木蘭詩》又叫《木蘭辭》《木蘭歌》，選自北宋郭茂倩編的《樂府詩集》，屬于敘事詩，南北朝時北方樂府民歌的代表作，與《孔雀東南飛》（寫哀艷感人的愛情悲?。┍蛔u為樂府“雙璧”，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事，是一曲傳奇式的女性英雄的贊歌。三、文體知識【樂府】漢朝的音樂機構，本是漢武帝設立的音樂機構，其職責為訓練樂工，制譜度曲，采集民間歌謠等。后來人們將樂府采集的詩篇稱為“樂府詩”?！皹犯姟薄^《詩經》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學史上出現(xiàn)的一種能夠配樂歌唱的新詩體。四、字詞梳理機杼（）軍帖（）可汗（）鞍韉（）轡頭（）燕山（）濺濺（）啾啾（）戎機（）朔氣（）金柝（）胡騎（）著（）云鬢（）傍地（）五、課文朗讀這首詩是五字句，讀法是二字三字一停頓，而后三字之中又可根據(jù)意思有二字一字停頓，或一字二字停頓。例如：唧唧/復—唧唧，木蘭/當戶—織，不聞/機杼—聲，唯聞/女—嘆息。六、文義梳理嘆息聲一聲接著一聲，木蘭對著門織布。聽不見織布機發(fā)出的聲音，只聽見木蘭的嘆息聲。問木蘭想的是什么，問木蘭思念的是什么。木蘭沒有在想什么，也沒有在思念什么。昨天晚上看見軍中的文告，可汗大規(guī)模地征兵，征兵的名冊很多卷，每一卷上都有父親的名字。父親沒有長大成人的兒子，木蘭沒有兄長，愿意為(此)去買鞍馬，從此代替父親出征。(木蘭)在集市上買了駿馬，馬鞍及馬鞍下的墊子，駕馭牲口用的嚼子、韁繩和鞭子。早晨辭別爹娘離開，傍晚宿營在黃河邊，聽不見爹娘呼喚女兒的聲音，只聽見黃河流水在濺濺作響。早晨離開黃河邊，傍晚到達黑山頭，聽不見爹娘呼喚女兒的聲音，只聽見燕山下胡人的戰(zhàn)馬在啾啾嘶鳴。遠行萬里，投身戰(zhàn)事，像飛一樣地越過一道道關塞山嶺。北方的寒氣傳送著打更的聲音，清冷的月光照在鎧甲上。征戰(zhàn)多年，經歷很多戰(zhàn)斗，許多將士戰(zhàn)死沙場，木蘭等幸存者勝利歸來。(木蘭)回來之后朝見天子，天子高坐在大殿上。(給木蘭)記很大的功，賞賜(她)很多的財物。天子問(木蘭)想要什么，木蘭(回答)不愿做尚書郎，希望騎上千里馬，送我回到故鄉(xiāng)。爹娘聽說女兒回來了，互相攙扶著出外城迎接她；姐姐聽說妹妹回來了，對著門梳妝打扮起來；弟弟聽說姐姐回來了，霍霍地磨刀準備宰殺豬羊。打開房門，坐在床上。脫掉作戰(zhàn)時穿的長袍，穿上以前的衣裳。對著窗戶和鏡子梳理好看的頭發(fā)，并貼上花黃。走出門去見軍中的同伴，他們都很吃驚：在一起作戰(zhàn)很多年，(竟然)不知道木蘭是女子。(據(jù)說，提著兔子的耳朵懸在半空時，)雄兔兩只前腳時時動彈，雌兔兩只眼睛時常瞇著(所以容易辨認)；雄雌兩兔貼近地面跑，怎能辨別哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？七、當堂練習1.下列加點字的注音完全正確的一項是 ()A.轡頭(pèi)可汗(hàn)燕山(yān)阿姊(zǐ)B.鞍韉(jiān) 機杼(zhù)軍帖(tiě)金柝(tuò)C.撲朔(suò) 云鬢(bìn)賞賜(cì) 策勛(xūn)D.戎機(róng)鳴濺濺(jiàn)駿馬(jùn)紅妝(zhuāng)答案：B2.解釋下列加點的詞。(（1）木蘭當戶織：（2）愿為市鞍馬：

（3）從此替爺征：（4）旦辭爺娘去：

（5）但聞黃河流水鳴濺濺：（6）萬里赴戎機：

（7）關山度若飛：（8）賞賜百千強：

（9）愿馳千里足：（10）著我舊時裳：

（11）雄兔腳撲朔：（12）雌兔眼迷離：答案：（1）門（2）為此（3）出征（4）離開（5）只（6）軍機、軍事（7）過（8）有余（9）希望（10）裙子（11）爬搔（12）瞇著眼3.文學常識填空?！赌咎m詩》，北朝（體裁），選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。這是一首優(yōu)美的敘事詩，又稱《木蘭辭》。它與《》并稱為我國詩歌史上的“雙璧”。答案：樂府民歌孔雀東南飛第二課時一、整體感知（一）根椐圖片概括主要情節(jié)。（二）劃分段落，疏通文意。。1-3決定代父從軍，做好準備，踏上征程4奔赴前線，數(shù)年征戰(zhàn)5-6還朝辭官，親人團聚7比喻贊美，謳歌英雄（三）在理解課文的基礎上，說說文中哪些內容詳寫，哪些內容略寫，并分析這樣安排的好處。詳寫女兒情態(tài)略寫英雄氣慨內容：突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人。結構：詳略得當，使全詩顯得簡潔緊湊。二、精讀課文：第一部分（1）文章一開始寫的是木蘭的憂愁情態(tài)“唧唧復唧唧”，而不是直接寫木蘭從軍，為什么？①從木蘭的心理活動入手，在敘事的同時注重人物的性格刻畫，使讀者看到了一個敢于挑重擔、富有責任感的果斷勇敢的婦女形象。②設置懸念——木蘭為何憂？為何愁？引起讀者的閱讀興趣。（2）木蘭到底為何如此憂慮呢？(讀第2段用自己的話講述)來此時國家有戰(zhàn)事發(fā)生，征召木蘭的父親入伍，可是父親年紀大了，家里又沒有成年的男子可代父親入伍。（3）聰明的木蘭想出了什么主意？女扮男裝，替父從軍（4）第3段寫木蘭緊張地做準備工作的句子是？運用了什么寫作手法？東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?；ノ纳舷戮涞囊馑蓟ハ嘟诲e、補充。(上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。)（5）文中運用互文手法描寫的句子還有哪些？找出來并解釋?！皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸”“開我東閣門,坐我西閣床。”“當窗理云鬢，對鏡帖花黃?！薄靶弁媚_撲朔，雌兔眼迷離”（6）木蘭赴邊途中的行程是怎樣的？是詳寫還是略寫？其中詳寫什么？行程略寫。詳寫了木蘭的心情。聽到黃河流水“鳴濺濺”，聽到燕山胡騎“鳴啾啾”，都不由得讓她想起父母的呼喚，對父母的思念情深意長。三、精讀課文：第二部分(1)讀課文，找出哪句寫“途中”，哪句寫“戰(zhàn)中”，哪句寫“戰(zhàn)后”。途中萬里赴戎機，關山度若飛。戰(zhàn)中朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。戰(zhàn)后將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。(2)賞析“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！边@兩句描寫了木蘭在邊塞軍營的艱苦戰(zhàn)斗生活的一個畫面：在夜晚，凜冽的朔風傳送著打更聲，寒光映照著身上冰冷的鎧甲。兩句十個字，就寫出了十來年的戰(zhàn)斗生涯，可謂字字千金。四、精讀課文：第三部分(1)木蘭歸來后，因戰(zhàn)功赫赫，于是“可汗問所欲”，可木蘭的回答是什么呢？木蘭為什么做出這種選擇呢？“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！蹦咎m不慕榮華富貴，愿回家與父母親人團聚。(2)哪些句子寫了木蘭抵家時家人歡樂的情景：“爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊?！被脽羝?3五、精讀課文：第四部分最后一段的附文，你能領悟到什么？最后一段是木蘭對戰(zhàn)友們的“驚忙”所做的回答，也是作者對木蘭的深切贊美。這里運用了比喻的修辭手法。這幽默風趣的比喻，表現(xiàn)了木蘭的穩(wěn)重機智，又使這首詩的結尾余音裊裊，妙趣橫生；更給我們揭示了一個深刻的道理：女子若有施展抱負的機會，她們的智慧