幼兒結(jié)構(gòu)游戲

第五章結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲常常被人們稱為培養(yǎng)建筑師、工程師的游戲，與角色游戲、表演游戲并稱三大創(chuàng)造性游戲第一節(jié)

結(jié)構(gòu)游戲概述一、結(jié)構(gòu)游戲的內(nèi)涵（一）結(jié)構(gòu)游戲的概念結(jié)構(gòu)游戲，也稱建構(gòu)游戲，是指兒童利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)的游戲。常見的搭積木、插雪花片、堆雪人等都是結(jié)構(gòu)游戲。結(jié)構(gòu)游戲和角色游戲的異同結(jié)構(gòu)游戲與角色游戲既可分別獨(dú)立地進(jìn)行，又可在進(jìn)行中連結(jié)在一起。（二）結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)1.多種多樣的材料是結(jié)構(gòu)游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)2.幼兒對材料的操作與造型是結(jié)構(gòu)游戲的支柱3.建構(gòu)過程具有創(chuàng)造性4.結(jié)構(gòu)成品具有藝術(shù)性

二、結(jié)構(gòu)游戲的類型（一）從建構(gòu)物造型上分按照建構(gòu)物造型，結(jié)構(gòu)游戲可以分為兩種，一種是單一建筑物建構(gòu)，一種是組合建構(gòu)物建構(gòu)。1.單一建筑物構(gòu)建：如房子、火車、小橋這種類型的結(jié)構(gòu)游戲主要適合小班幼兒2.組合建筑物構(gòu)建：一般搭建的作品包含兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體形象。這種游戲主要適合中班和大班的幼兒。（二）從創(chuàng)造程度上分1.模擬構(gòu)造模擬構(gòu)造指幼兒模仿結(jié)構(gòu)實(shí)例或者結(jié)構(gòu)實(shí)例圖片的構(gòu)造活動(dòng)。特別適合小年齡班2.命題構(gòu)造3.自由構(gòu)造自由構(gòu)造是指幼兒按照自身意愿進(jìn)行的創(chuàng)造性構(gòu)造活動(dòng)，其主要目的是培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，讓他們自由想象與創(chuàng)造。（三）按照游戲材料分專門的結(jié)構(gòu)游戲材料，如積木、積塑、積竹、磁力棒等；自然的結(jié)構(gòu)游戲材料沙水土石雪泥等；廢舊物品和半成品的結(jié)構(gòu)游戲材料瓶子、罐子、紙盒、掛歷、繩子等。1.積木建筑游戲用各種積木排列、組合、壘高等2.積塑構(gòu)造游戲用塑料制作的各種形狀的塊、片、粒、棒等部件，接、插、鑲嵌成各種物體或建筑模型3.拼棒游戲小棍、塑料管或用糖紙搓成棍等4.拼圖拼板游戲拼圖拼板游戲是用紙板、塑料或其他材料制成散塊，并按規(guī)定的方法進(jìn)行拼擺的一種游戲。5.穿珠串線編織游戲穿珠串線是指將線穿過各種小環(huán)、珠子、細(xì)管等6.玩沙玩土玩水玩雪游戲三、結(jié)構(gòu)游戲的教育價(jià)值《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值……最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。”（一）結(jié)構(gòu)游戲可以培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的精確性和手眼協(xié)調(diào)能力（二）結(jié)構(gòu)游戲?qū)Πl(fā)展幼兒智力有特殊作用，結(jié)構(gòu)游戲是培養(yǎng)建筑師和發(fā)明家的游戲（三）結(jié)構(gòu)游戲可以培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)和合作精神（四）結(jié)構(gòu)游戲可以提高幼兒的審美能力和美的創(chuàng)造力（五）結(jié)構(gòu)游戲有助于培養(yǎng)幼兒的生活情趣及對生活的熱愛第二節(jié)結(jié)構(gòu)游戲的基本技能根據(jù)構(gòu)造的不同方法，幼兒結(jié)構(gòu)游戲的操作技能有接插、鑲嵌、排列堆積、粘合、穿珠和螺旋五種一、接插、鑲嵌的基本技能玩具有膠粒、齒型積塑、雪花片、積塑片、插塑塊等，這類玩具大多由塑料制成，也有木料的。（一）連接

指兩個(gè)結(jié)構(gòu)元件互相接插，形成一個(gè)整體（二）填平

用結(jié)構(gòu)元件插入另一結(jié)構(gòu)元件的空缺部分，使之形成一個(gè)平面，是一種輔助性的技能。（三）組合

一個(gè)物體由很多部分組成，因此往往需要各部分分共制作，然后將各部分連成整體。二、排列、堆積的拼搭技能只能用排列、堆積、拼搭的方法進(jìn)行連接，拼搭是積木結(jié)構(gòu)游戲的重要技能。（一）排列1.延長、鋪平

這是積磚之間橫向連接的方式。每一塊積磚的左右兩邊都可以放置另外一塊積磚使其延伸，在延長排列時(shí)要求將積磚鋪平、對齊。2.圍合排列

指用積磚將空間進(jìn)行圍合，使里外不通。圍合使建筑物在空間上有一定范圍，構(gòu)建房屋、圍墻、池塘等都需要這種圍合。圍合時(shí)可選用相同積磚，也可使用不同積磚。3.間隔排列

指積磚之間有規(guī)則的間隔排列?？梢允谴笮￠g隔，形狀間隔，色彩間隔，也可是相同積木橫豎位置的間隔排列。一般是兩種積木間隔，也可是三種或更多積木的復(fù)雜間隔。這種技能一般用于構(gòu)建柵欄、道路等。4.拼圖排列

指用積磚排列成一種平面圖形。由于積磚呈幾何圖形，因而根據(jù)幾何圖形之間的組合關(guān)系，可拼搭成各種形狀。5.對稱排列

在中心線(軸)兩邊的積磚旋轉(zhuǎn)180o后形態(tài)、大小、顏色能完全重合的排列為對稱排列。中心線(軸)兩邊的積磚如果形態(tài)和大小一樣，而位置不相對的則為不對稱排列。對稱排列能使人產(chǎn)生平衡、均勻的感覺，它是結(jié)構(gòu)造型中重要的排列方式。對稱排列的關(guān)鍵在于掌握中心線兩邊物體的空間方向。（二）堆積1.加高

指積磚之間向上堆放的連接。加高堆積的難點(diǎn)是保持堆積物的平衡與穩(wěn)定，掌握堆積物的重心是實(shí)現(xiàn)平衡與穩(wěn)定的重要條件。（附圖）2.蓋頂

指用積磚(或板)，將平面排列的積磚由上而下地遮掩。蓋頂后的物體在高度上有了范圍。蓋頂?shù)姆e磚或板可超過排列的積磚。（附圖）3.臺階

指逐漸增高呈階梯狀的積磚堆積。拼搭臺階結(jié)構(gòu)有兩種方法，既可由里向外搭，也可由下向上搭，但關(guān)鍵是要將積磚A的位置放準(zhǔn)確。（附圖）4.砌墻

指積磚加高時(shí)各層進(jìn)行有規(guī)律的交替排列。先在最下面一排延長鋪平排列；第二排加高排列時(shí)，積磚a放在第一排A、B積磚中間，積磚b放在B、C積磚中間，順次交替排列；第三、第四排的結(jié)構(gòu)方法分別與第一、第二排一樣；依次類推。砌墻式結(jié)構(gòu)能使結(jié)構(gòu)物產(chǎn)生平衡感。（附圖）5.間隔堆積

指積木之間有規(guī)則的間隔堆積。包括大小間隔、形狀間隔、色彩間隔等，也有用相同積磚橫豎堆積的間隔，其中既有兩種積磚的簡單間隔，也有更多不同積磚的復(fù)雜間隔。圍合連接花型插十字插一字插整體組合插法：根據(jù)建構(gòu)需要，將各種技能進(jìn)行組合。

三、粘合的技能粘合也是構(gòu)造活動(dòng)的一種方式。它是指使用粘合劑將結(jié)構(gòu)元件進(jìn)行連接，組合成用一般方法無法結(jié)構(gòu)的各種結(jié)構(gòu)物體。1.粘合結(jié)構(gòu)元件的拼搭設(shè)計(jì)先構(gòu)思結(jié)構(gòu)物的造型，提出構(gòu)造方案；繼而選擇與構(gòu)思相符的結(jié)構(gòu)元件，并找出粘合點(diǎn)；最后選擇出合適的粘合劑。2.粘合將選擇好的結(jié)構(gòu)元件，按照構(gòu)造方案的要求進(jìn)行拼搭。對于那些無法直接拼搭，而必須用粘合方法拼搭的部分，即設(shè)計(jì)圖上標(biāo)明的粘合點(diǎn)，用事先選定的粘合劑加以固定，最后，再對結(jié)構(gòu)物加以必要的裝飾。3.粘合劑的使用選擇粘合劑時(shí)要注意粘合劑的質(zhì)量。如橡皮泥不能遇水或粘上灰塵，使用時(shí)間過長、反復(fù)使用次數(shù)過多的橡皮泥粘性就較差。另外，要特別注意安全，粘合劑不能具有腐蝕性或者刺激幼兒的眼睛、皮膚。四、穿、編的技能穿、編是結(jié)構(gòu)活動(dòng)的方式之一，它是生活中穿鞋帶、打鞋結(jié)、扣鈕扣、梳編頭發(fā)等生活技能在游戲中的再現(xiàn)，也是手工藝術(shù)造型活動(dòng)的內(nèi)容。幼兒園常玩的穿編游戲有串珠、穿線花板、紙編、繩編、編織等。（一）穿孔結(jié)構(gòu)技能穿孔結(jié)構(gòu)技能指用線、繩、布條等材料去串連在有孔的珠、管、環(huán)結(jié)構(gòu)元件。使之形成某種造型。1.穿珠2.穿珠方法單線連續(xù)穿法雙線(或多線)分合穿法單線循環(huán)穿法單線交叉穿法（二）編織即把繩、線、布條、柳藤條等細(xì)長的東西交叉組織起來，其基本方法有下面幾種：1.辮子編織法

將三根繩頭先合并打結(jié)，然后按日常生活中編辮子的方法編織。2.穿插編織法

將編織條穿入編織原件中，或以編織條相互交叉穿插編織。也可在底板上刻出平行的槽，然后用編織條橫向穿插，做成各種圖案。3.圓心編織法

先用細(xì)長條若干交叉成同一中心的骨架，單雙均可，然后用一細(xì)長條圍繞中心上下交叉編織。4.打結(jié)編織法

先以一根線為基礎(chǔ)，然后將另一根對折，圍繞前一根線形成套結(jié)。此外，還有雙繩套節(jié)等。第三節(jié)結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)一、結(jié)構(gòu)游戲的目標(biāo)結(jié)構(gòu)游戲是幼兒自主自愿進(jìn)行的游戲活動(dòng)，深受幼兒喜歡，它能促進(jìn)幼兒情感、能力和認(rèn)知等發(fā)面的發(fā)展。1.情感目標(biāo)對結(jié)構(gòu)游戲感興趣，能積極主動(dòng)地參與結(jié)構(gòu)游戲；按照意愿大膽嘗試建構(gòu)；能與伙伴分享結(jié)構(gòu)材料，能與伙伴合作進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)；愛護(hù)欣賞自己和別人的建構(gòu)作品；大膽介紹作品，有成就感；具有認(rèn)真、細(xì)心、耐心的結(jié)構(gòu)游戲態(tài)度和從事活動(dòng)的目的性、計(jì)劃性。2.能力目標(biāo)學(xué)習(xí)不同的建構(gòu)方法建構(gòu)物體造型；學(xué)會(huì)看簡單的平面結(jié)構(gòu)圖；圍繞主題進(jìn)行建構(gòu)；會(huì)合理選擇、利用結(jié)構(gòu)材料并添加輔助物，有創(chuàng)造性；正確取放結(jié)構(gòu)材料，學(xué)習(xí)正確評價(jià)自己和伙伴的游戲情況。3.知識經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)認(rèn)識結(jié)構(gòu)材料并感知材料特征，熟悉各種材料的操作方法；掌握物體的造型、色彩、比例、構(gòu)圖、布局等方面的簡單知識；掌握接插、拼搭等構(gòu)造方法，以及關(guān)于物體構(gòu)造時(shí)的空間方位、重心與平衡等知識；根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出主題并進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。二、結(jié)構(gòu)游戲的基本環(huán)節(jié)與指導(dǎo)方法（一）結(jié)構(gòu)游戲前，做好準(zhǔn)備工作1.豐富并加深幼兒對物體和建構(gòu)物的印象首先，教師可帶幼兒到大自然中去觀察。其次，教師可組織幼兒觀察日常生活中的實(shí)物和圖片。2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識結(jié)結(jié)構(gòu)材料，掌握基本建構(gòu)技能3.提供結(jié)構(gòu)游戲的時(shí)間、材料和活動(dòng)場地提供相對充足的時(shí)間組織幼兒相互合作開展相對復(fù)雜的結(jié)構(gòu)游戲，也可以充分利用入園、離園等時(shí)間開展小型的結(jié)構(gòu)游戲。結(jié)構(gòu)材料是結(jié)構(gòu)游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。向幼兒提供的結(jié)構(gòu)材料，應(yīng)當(dāng)種類豐富而有層次。如積木、積塑、竹制品、金屬材料、木塑的結(jié)構(gòu)玩具，以及常見的沙、水等自然材料。同時(shí)，還應(yīng)準(zhǔn)備一些構(gòu)造用的工具如小鏟、小桶、小錘、螺絲刀，以及輔助材料、膠泥、膠水、袋、線、樹枝，各種盆、瓶、碗、半成品和一物多用的成品。在幼兒使用這些材料前，教師應(yīng)向幼兒說明這些材料的名稱、性質(zhì)、形狀和用途，并教幼兒如何使用結(jié)構(gòu)材料，如何愛惜與保護(hù)結(jié)構(gòu)材料與玩具。4.建立游戲常規(guī)（1）教師應(yīng)與幼兒共同商討使用結(jié)構(gòu)材料的常規(guī)，引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則，學(xué)習(xí)整理和保管游戲材料。例如：材料輕拿輕放，需要多少材料取多少材料，剩余材料及時(shí)歸還；積木類材料（特別是大型空心積木）不能搭得過高，以免倒塌對他人造成傷害等。游戲結(jié)束后，將結(jié)構(gòu)材料分類擺放好。（2）引導(dǎo)幼兒不干擾別人，愛護(hù)建構(gòu)成果。例如：讓幼兒知道應(yīng)選擇距離材料較近，但又不影響他人取放材料的位置上進(jìn)行搭建活動(dòng)；搭建過程中如需走動(dòng)，應(yīng)輕聲慢步；不要撞到別人的建構(gòu)物；使用同伴的材料要經(jīng)過別人允許；撞到別人的建構(gòu)物要道歉等。（3）提醒幼兒在游戲的過程中團(tuán)結(jié)合作。游戲中，有時(shí)會(huì)發(fā)生一些意外情況，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒一起討論解決的辦法，培養(yǎng)幼兒的合作意識。如需要搭建大型的建筑物時(shí)，可以請別的幼兒來幫忙，大家共同設(shè)計(jì)和搭建，當(dāng)同伴意見不統(tǒng)一時(shí)，會(huì)與同伴協(xié)商，體驗(yàn)合作成功的樂趣。（二）結(jié)構(gòu)游戲中，教師應(yīng)善于觀察，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)1.把握介入幼兒結(jié)構(gòu)游戲的時(shí)機(jī)立即介入點(diǎn)撥?暫緩介入?什么方式介入?表5-1教師介入幼兒結(jié)構(gòu)游戲的時(shí)機(jī)2.掌握指導(dǎo)幼兒結(jié)構(gòu)游戲的方式、方法具體包括：材料的增添、主題的引發(fā)、技能的指導(dǎo)教師可間接指導(dǎo)，也可直接指導(dǎo)一般下教師應(yīng)以同伴的身份參與游戲，在交流中自然地進(jìn)行指導(dǎo)（四）游戲后，適時(shí)組織分享和評價(jià)活動(dòng)游戲結(jié)束后，教師應(yīng)適時(shí)組織幼兒開展分享活動(dòng)。分享的內(nèi)容有作品展示與講解、建構(gòu)活動(dòng)過程回顧等。其中建構(gòu)活動(dòng)過程的回顧可以有效地提高幼兒解決問題的策略水平和元認(rèn)知水平，應(yīng)當(dāng)給與足夠的重視；制作過程中的體驗(yàn)和成功的喜悅有利于培養(yǎng)幼兒對結(jié)構(gòu)游戲的持久興趣，應(yīng)作為游戲后分享活動(dòng)的主要部分。在分享活動(dòng)中，教師要尊重和愛惜幼兒的建造成果，切不可因?yàn)榻ㄔ斓貌缓枚p率毀掉，這樣做的后果是傷害孩子的自尊心和創(chuàng)造性，影響極壞.

當(dāng)你看到孩子搭建出以下造型時(shí)，你會(huì)怎么說？

避免諸如“好棒”、“了不起”、“真好”、“真可愛”等籠統(tǒng)的評價(jià)，直截了當(dāng)?shù)膯栐挿绞?，自己給幼兒的作品取名字等詳細(xì)描述你所看到的，如使用了哪些積木、用了多少積木，所用的積木是不是一樣，他使用的積木的擺放位置，這些積木是如何連接的，這些積木式如何保持平衡的，你喜歡這個(gè)積木作品的哪些特點(diǎn)等等比較兩個(gè)幼兒的作品時(shí)只說差異而非判斷好壞。三、學(xué)前兒童結(jié)構(gòu)游戲的年齡特點(diǎn)與指導(dǎo)（一）小班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)1.特點(diǎn)小班幼兒沒有一定的結(jié)構(gòu)目的，不會(huì)事先構(gòu)思，他們只是無計(jì)劃地?cái)[弄結(jié)構(gòu)元件以個(gè)人建構(gòu)為主，合作意識差2.指導(dǎo)（1）教師首先要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識結(jié)構(gòu)材料，有意識地搭簡單的物體給他們看；也可以帶領(lǐng)他們參觀中、大班幼兒的結(jié)構(gòu)活動(dòng)，引起幼兒對結(jié)構(gòu)活動(dòng)的興趣。（2）為幼兒準(zhǔn)備足夠數(shù)量的結(jié)構(gòu)材料，安排結(jié)構(gòu)場地并保證游戲時(shí)間。結(jié)構(gòu)元件應(yīng)每人一份，建立最初常規(guī)使他們能彼此不妨礙地開展游戲活動(dòng)。（3）在游戲中指導(dǎo)幼兒的結(jié)構(gòu)技能，并鼓勵(lì)幼兒嘗試結(jié)構(gòu)各種簡單物體。（4）教師要經(jīng)常有意識地讓幼兒說出自己所結(jié)構(gòu)的物體的名稱，也可以根據(jù)幼兒搭出的形象給以適當(dāng)?shù)拿?。引?dǎo)幼兒理解和明確建構(gòu)的目的，發(fā)展幼兒的想象力，使主題逐步穩(wěn)定。（5）建立結(jié)構(gòu)游戲的簡單規(guī)則，如愛護(hù)結(jié)構(gòu)材料，游戲結(jié)束后應(yīng)整理好游戲材料和場地等。（6）教會(huì)幼兒整理和保管玩具的最簡單方法，使他們能參加部分玩具的整理工作，培養(yǎng)其責(zé)任感和自理能力。（二）中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)1.特點(diǎn)中班幼兒的結(jié)構(gòu)目的性較前期明確，并且逐步有了簡單的結(jié)構(gòu)計(jì)劃。開始對結(jié)構(gòu)成果感興趣已經(jīng)能夠獨(dú)立地結(jié)構(gòu)一些較為復(fù)雜的物體，也會(huì)按主題進(jìn)行結(jié)構(gòu)他們開始能美化結(jié)構(gòu)物，并能圍繞結(jié)構(gòu)物開展游戲2.指導(dǎo)（1）教師應(yīng)設(shè)法豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為他們的結(jié)構(gòu)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。幼兒的結(jié)構(gòu)活動(dòng)是他們對周圍生活經(jīng)驗(yàn)的反映，因此，教師應(yīng)結(jié)合各領(lǐng)域教學(xué)和散步、參觀等活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒對事物結(jié)構(gòu)造型方面的了解。（2）培養(yǎng)幼兒設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)方案的能力，學(xué)習(xí)有目的地選材，學(xué)會(huì)看平面結(jié)構(gòu)圖等。（3）著重指導(dǎo)幼兒掌握結(jié)構(gòu)技能，并用這些技能去塑造各種物體。（4）著重指導(dǎo)小組的結(jié)構(gòu)活動(dòng)（3——4人），教會(huì)他們?nèi)绾喂餐懻?，制定方案，進(jìn)行分工，組合結(jié)構(gòu)半成品等技能，友好地進(jìn)行游戲。（5）組織幼兒評價(jià)結(jié)構(gòu)成果，鼓勵(lì)他們獨(dú)立地、主動(dòng)地發(fā)表意見，肯定幼兒的發(fā)明創(chuàng)造，促進(jìn)結(jié)構(gòu)游戲水平的提高。（6）舉辦展覽，供幼兒評價(jià)和欣賞。（三）大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)1.特點(diǎn)這一時(shí)期的幼兒，已經(jīng)有一定的獨(dú)立建構(gòu)能力，事先能進(jìn)行一定的設(shè)想和規(guī)劃，結(jié)構(gòu)活動(dòng)的目的性、計(jì)劃性更強(qiáng)，他們往往能圍繞一個(gè)主題進(jìn)行幾天甚至幾周的結(jié)構(gòu)活動(dòng)，勇于克服困難，直到達(dá)到結(jié)構(gòu)目的為止。2.指導(dǎo)（1）豐富幼兒結(jié)構(gòu)游戲造型知識和生活印象，并啟發(fā)幼兒為結(jié)構(gòu)活動(dòng)收集素材，以保證結(jié)構(gòu)主題和內(nèi)容不斷豐富和發(fā)展。（2）指導(dǎo)幼兒的集體結(jié)構(gòu)活動(dòng)，教會(huì)他們制定計(jì)劃，如協(xié)商確定主題，商量結(jié)構(gòu)步驟及方法、分工協(xié)作、確定各部分之間連接部位和連接方法，使大家創(chuàng)造性地共同結(jié)構(gòu)一個(gè)復(fù)雜結(jié)構(gòu)物。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒掌握新技能，并幫助幼兒運(yùn)用新技能去實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)思。（4）教育幼兒重視結(jié)構(gòu)成果，可以通過展覽會(huì)，開展各種游戲提高幼兒對結(jié)構(gòu)成果意義的認(rèn)識，并提高他們分析評價(jià)的能力。（5）引導(dǎo)幼兒開展參加人數(shù)多、持續(xù)時(shí)間長的大型結(jié)構(gòu)游戲，這種結(jié)構(gòu)活動(dòng)是以部分孩子小型結(jié)構(gòu)活動(dòng)為基礎(chǔ)的。在游戲過程中，教師應(yīng)不斷鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性思維，并為他們提供材料，幫助他們克服困難。教師也可以親自參加幼兒的構(gòu)造活動(dòng)，以完成結(jié)構(gòu)任務(wù)。第四節(jié)幾種常見結(jié)構(gòu)游戲的指