貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)脫貧模式研究及社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告-對(duì)學(xué)校周邊留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)脫貧模式研究?jī)?nèi)容摘要：目前貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)脫貧模式主要有：校園服務(wù)型創(chuàng)業(yè)脫貧模式，社會(huì)服務(wù)型創(chuàng)業(yè)脫貧模式，現(xiàn)代型創(chuàng)業(yè)脫貧模式，傳統(tǒng)型創(chuàng)業(yè)脫貧模式，知識(shí)型創(chuàng)業(yè)脫貧模式，勞務(wù)型創(chuàng)業(yè)脫貧模式，興趣型創(chuàng)業(yè)脫貧模式，季節(jié)型創(chuàng)業(yè)脫貧模式等。貧困大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)和情況來(lái)選擇合適的創(chuàng)業(yè)模式，并且在應(yīng)用這些創(chuàng)業(yè)模式當(dāng)中，要善于發(fā)現(xiàn)商機(jī)，抓住機(jī)遇；要充分了解市場(chǎng)信息，提高駕馭市場(chǎng)的能力；要選擇適合自己的行業(yè)；正確處理好學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系；要有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；要具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；要塑造良好的心理素質(zhì)；要建設(shè)合理的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；要培養(yǎng)交往協(xié)調(diào)能力和良好的人際關(guān)系；要培養(yǎng)自己艱苦奮斗、堅(jiān)持到底的精神。關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)脫貧模式

一、引言根據(jù)調(diào)查，目前全國(guó)大學(xué)生中經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生的比例已近30%，其中經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生所占的比例為10%——15%。張昌永張昌永.貧困大學(xué)生的內(nèi)涵及資助模式研究[j].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，28（3）：163——165對(duì)貧困大學(xué)生的自力脫貧，幾乎沒(méi)有學(xué)者涉及。致使筆者不得不借鑒普通大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的研究成果。凡是主要是通過(guò)自己的努力維持大學(xué)期間的費(fèi)用的做法，都可以認(rèn)為是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。所以大學(xué)生勤工助學(xué)也在我們所理解的創(chuàng)業(yè)含義之內(nèi)。學(xué)者們關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究雖然有大量的成果，但從啟發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的角度展開研究的成果卻不是很多，特別是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的研究，不是從大學(xué)生的角度出發(fā)的，對(duì)大學(xué)生的啟發(fā)不大。凡是主要是通過(guò)自己的努力維持大學(xué)期間的費(fèi)用的做法，都可以認(rèn)為是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。所以大學(xué)生勤工助學(xué)也在我們所理解的創(chuàng)業(yè)含義之內(nèi)。本文主要采用了個(gè)案訪談和文獻(xiàn)分析的研究方法，調(diào)查了70多位有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生，并參閱了一些相關(guān)研究文章。根據(jù)這些資料，我們歸納出當(dāng)代貧困大學(xué)生為了擺脫經(jīng)濟(jì)貧困而采用的幾種創(chuàng)業(yè)脫貧模式，并總結(jié)了當(dāng)代貧困大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中應(yīng)注意的一些問(wèn)題。本文的目的在于給貧困大學(xué)生一些啟示，希望他們能夠從這些模式中找到一條適合自己發(fā)展的創(chuàng)業(yè)之路。二、貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)脫貧模式貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)脫貧活動(dòng)雖然是在特定區(qū)域，特定環(huán)境中形成的，但這些活動(dòng)在創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)業(yè)方式，創(chuàng)業(yè)行業(yè)，資金籌集，等方面有著很大的相似性。同時(shí)，貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)脫貧模式是多元化的，劃分這些模式的標(biāo)準(zhǔn)也可以是多種角度的。我們通過(guò)對(duì)調(diào)查資料和文獻(xiàn)資料的整理分析，現(xiàn)把貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)脫貧模式從不同角度加以總結(jié)歸類。（一）根據(jù)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的地理空間可以劃分為校園服務(wù)型創(chuàng)業(yè)脫貧模式和社會(huì)服務(wù)型創(chuàng)業(yè)脫貧模式。1.校園服務(wù)型創(chuàng)業(yè)脫貧模式主要是指貧困大學(xué)生立足于校園以及校園周邊從事的一些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。這種模式的主要特點(diǎn)有：（1）把校園作為主要市場(chǎng)，立足于校園及校園周邊；（2）服務(wù)對(duì)象主要是大學(xué)生這個(gè)消費(fèi)群體；（3）可以根據(jù)大學(xué)生這個(gè)消費(fèi)群體的主要消費(fèi)特點(diǎn)來(lái)確定行業(yè)，比如：娛樂(lè)，餐飲，零售等行業(yè)；（4）啟動(dòng)資金比較少，風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低；（5）由于是來(lái)源于學(xué)生服務(wù)學(xué)生，因此對(duì)消費(fèi)對(duì)象的需求變化很敏感，有利于拓展事業(yè)。根據(jù)貧困大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所經(jīng)營(yíng)的商品不同又可以把校園服務(wù)型創(chuàng)業(yè)模式劃分為學(xué)習(xí)服務(wù)型創(chuàng)業(yè)脫貧模式和生活服務(wù)型創(chuàng)業(yè)脫貧模式。1.1學(xué)習(xí)服務(wù)型創(chuàng)業(yè)脫貧模式主要是指貧困大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中把大學(xué)生的學(xué)習(xí)用品作為主要的經(jīng)營(yíng)商品從中獲取經(jīng)濟(jì)收入的一種創(chuàng)業(yè)脫貧模式，其主要特點(diǎn)就是把學(xué)習(xí)用品作為主要的服務(wù)內(nèi)容。案例1：張某和郭某，四年前倆人一起步入了南開大學(xué)這所高等學(xué)府。這兩位女孩都來(lái)自農(nóng)村，家境非常困難。在大學(xué)一二年期間，她們靠勤工儉學(xué)，打工賺錢來(lái)支付自己的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用。某天，她們發(fā)現(xiàn)大四畢業(yè)生在畢業(yè)離開校園之前把許多的書籍都當(dāng)廢品賣掉了。其中有些書對(duì)于她們來(lái)說(shuō)是非常有實(shí)用價(jià)值的，她們感覺(jué)當(dāng)廢品賣掉太可惜了。她們想，如果把這些書買回來(lái)，然后再賣出去，肯定能賺到一部分錢。她們認(rèn)為舊書籍在大學(xué)內(nèi)還是有市場(chǎng)的，尤其是對(duì)那些愛(ài)讀書但是家境又不太好、資金不太充裕的同學(xué)來(lái)說(shuō)。于是她們每人拿出一百元錢作為成本，用二百元錢從師姐師兄那兒買回大概有將近一百本書，有些都是師姐師兄送給的。她們?cè)谛@的南街村找了個(gè)地兒擺攤，沒(méi)想到生意還挺紅火，不到兩小時(shí)竟然賣了大概有五十本書，賺了一百多元錢，兩天之內(nèi)把所有的書籍都賣掉了。后來(lái)他們經(jīng)常去圖書市場(chǎng)批發(fā)一些舊圖書，利用周六周日的時(shí)間在校園擺攤。她們靠賣舊圖書就可以解決她們的生活費(fèi)用問(wèn)題了。上述案例中，兩人通過(guò)賣圖書而解決了自己的生活問(wèn)題。在校園中貧困大學(xué)生通過(guò)經(jīng)營(yíng)學(xué)習(xí)用品而獲得經(jīng)濟(jì)收入的還有很多，比如推銷英語(yǔ)磁帶、考研復(fù)習(xí)資料，開打印室等，也屬于學(xué)習(xí)服務(wù)型創(chuàng)業(yè)脫貧模式。1.2生活服務(wù)型創(chuàng)業(yè)脫貧模式主要是指貧困大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中把大學(xué)生生活所需作為主要的經(jīng)營(yíng)對(duì)象，從中獲取經(jīng)濟(jì)收入的一種創(chuàng)業(yè)脫貧模式。案例2：沈某，一位來(lái)自河南的貧困大學(xué)生，以優(yōu)異的成績(jī)考入南開大學(xué)。父母的微薄收入只能維持家里的日常開支，更不用提為沈某繳納學(xué)費(fèi)了。聽同學(xué)說(shuō)大胡同那邊的衣服特便宜而且樣式也比較多，從那兒批發(fā)衣服的想法馬上在他的腦海中浮現(xiàn)。經(jīng)過(guò)考察，他發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校賣食品和裝飾品的比較多，賣衣服的幾乎沒(méi)有。于是他決定從大胡同批發(fā)衣服，然后在學(xué)校賣。當(dāng)時(shí)他自己有二百元錢，從同學(xué)那兒又借了一百元錢。他拿著三百元錢去了大胡同，那兒的衣服確實(shí)便宜，而且樣式也比較多，款式也比較流行。他在那里轉(zhuǎn)了整整一天，逛了大概有一百家商店，終于批發(fā)到了20多件最便宜而且樣式流行的衣服，回到學(xué)校后已是晚上八點(diǎn)多。周日，他把這些衣服拿到市場(chǎng)上去賣，每件衣服20元，不講價(jià)。但是一天的時(shí)間里，他只賣出了兩件。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)，其實(shí)到這兒來(lái)買衣服的同學(xué)并不是太多。為了盡快的把這些衣服賣出去，他只有主動(dòng)出擊了，不能等到顧客自己找上門來(lái)了，他決定每天晚上到宿舍去推銷。每天晚上九點(diǎn)左右，等到同學(xué)回到宿舍后，他就拿著這些衣服到各個(gè)男生宿舍去推銷。沒(méi)想到效果還不錯(cuò)，這些衣服大概用了三四天就賣完了。他發(fā)現(xiàn)推銷男生衣服是個(gè)很好的賺錢機(jī)會(huì)，后來(lái)接連從大胡同批發(fā)了幾次推銷到男生宿舍，效益還不錯(cuò)，大概一共賺了一千多元錢。幾個(gè)月的生活費(fèi)用就這樣解決了。他說(shuō)，只要敢于挑戰(zhàn)自己，不管成功還是失敗，都是自己的一種收獲！類似于沈某從事賣衣服這種生活服務(wù)型創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的案例很多，比如開飯館，推銷化妝品、電話卡，為同學(xué)代購(gòu)火車票等。2003年，江蘇無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)校門前開辦了國(guó)內(nèi)第一所真正意義上的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街”。“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街”有十九個(gè)由在校的大學(xué)生開辦的店鋪，包括廣告設(shè)計(jì)公司，照相館，牛扒屋，理發(fā)屋，飾品店，租車行等，總面積達(dá)七百多平米。詹全友詹全友.十六大以來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的新特點(diǎn)[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào),2006,26（6）:173-1762.社會(huì)服務(wù)型創(chuàng)業(yè)脫貧模式主要是指貧困大學(xué)生走出校園，在社會(huì)上從事的一些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從而獲得經(jīng)濟(jì)收入的一種創(chuàng)業(yè)脫貧模式。它要求創(chuàng)業(yè)者必須有足夠的勇氣走出校園，把自己真正投入到社會(huì)當(dāng)中去。案例3：孫某，現(xiàn)就讀于寧夏某大學(xué)導(dǎo)游系三年級(jí)，來(lái)自河北衡水的一個(gè)農(nóng)村。隨著旅游業(yè)的發(fā)展，旅游機(jī)構(gòu)的導(dǎo)游人員十分緊缺。學(xué)這個(gè)專業(yè)的她萌生了在業(yè)余時(shí)間當(dāng)導(dǎo)游的想法。于是在2006年4月中旬，她去銀川市某旅行社應(yīng)聘，被公司選中，從最初的編稿到跟團(tuán)再到自己帶小團(tuán)，沒(méi)有花費(fèi)太長(zhǎng)時(shí)間就把這一套程序完全掌握了，成為了旅行社的骨干。由于她的工作成績(jī)優(yōu)秀，因此與這家旅行社建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，幾乎每年寒暑假都到這家旅行社帶團(tuán)。到目前為止，她已經(jīng)獨(dú)立地帶過(guò)100多個(gè)團(tuán)。這兩年來(lái)，她已經(jīng)把寧夏大區(qū)的旅游景點(diǎn)跑遍了。在這里她不僅掙到了自己的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)用，而且也開闊了自己的視野，豐富了自己的知識(shí)。與此同時(shí)，她也結(jié)識(shí)了眾多的朋友，溝通能力得到了鍛煉，這是她最值得高興的事情。她相信，四年的大學(xué)生活費(fèi)用完全可以依靠自己的力量來(lái)支付，而且兩年的工作也使自己生活的充實(shí)而快樂(lè)。孫某通過(guò)做導(dǎo)游不僅解決了自己的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，還豐富了自己的知識(shí)，開闊了自己的視野，最重要的是人際溝通能力得到大幅度的提高。（二）根據(jù)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所消耗的腦力和體力的多少，可以把貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)脫貧模式劃分為知識(shí)型創(chuàng)業(yè)脫貧模式和勞務(wù)型創(chuàng)業(yè)脫貧模式。1.知識(shí)型創(chuàng)業(yè)脫貧模式主要是指貧困大學(xué)生憑借自己的知識(shí)，把知識(shí)作為資本，從而獲得一定經(jīng)濟(jì)收入的創(chuàng)業(yè)脫貧模式。這種脫貧模式在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體中的可行性比較高。一是由于大學(xué)生本身有較高的知識(shí)水平和文化素質(zhì)；二是由于風(fēng)險(xiǎn)性比較小，基本上不用投入太多的成本和資金。案例4：尚某，現(xiàn)就讀于某外國(guó)語(yǔ)學(xué)院韓語(yǔ)專業(yè)，來(lái)自農(nóng)村的一個(gè)很普通的家庭。她的韓語(yǔ)成績(jī)非常好，而且口語(yǔ)達(dá)到了中級(jí)水平。走在校園中，她發(fā)現(xiàn)校園廣告欄里到處張貼著各種培訓(xùn)班招生廣告，如計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班、舞蹈培訓(xùn)班、理財(cái)培訓(xùn)班等等。于是她想到，在當(dāng)前，隨著韓劇的熱播以及韓文化在中國(guó)的流行，韓語(yǔ)也成為當(dāng)今人們追求的時(shí)尚，開辦韓語(yǔ)培訓(xùn)班應(yīng)該是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。于是在老師的幫助下，她創(chuàng)辦一個(gè)韓語(yǔ)培訓(xùn)班，首次招生就超過(guò)了100名。經(jīng)過(guò)3個(gè)月的培訓(xùn)，同學(xué)們的韓語(yǔ)水平有了很大程度的提高。第一期的成功促使她把韓語(yǔ)培訓(xùn)班作為一項(xiàng)真正的事業(yè)來(lái)發(fā)展，也為后期的工作積累了經(jīng)驗(yàn)。到目前為止，她已經(jīng)成功培訓(xùn)了四批學(xué)生，都取得了優(yōu)異的成績(jī)。她感到非常驕傲。通過(guò)開辦培訓(xùn)班，她不僅緩解了自己的生活壓力，而且她的韓語(yǔ)水平也得到大幅度提高。更重要的是，她利用自己的知識(shí)獲得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，為家庭減輕了負(fù)擔(dān)。上述案例中尚某利用自己較高的韓語(yǔ)水平成功開辦了韓語(yǔ)培訓(xùn)班，給我們帶來(lái)了很大的啟示。對(duì)于有著高文化素質(zhì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用自己的知識(shí)在智力服務(wù)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選之道，比如：家教，廣告設(shè)計(jì)，翻譯等等。2.勞務(wù)型創(chuàng)業(yè)脫貧模式主要是指貧困大學(xué)生憑借自己的體力，從事一些簡(jiǎn)單、重復(fù)、機(jī)械化的勞動(dòng)，把體力作為資本，從而獲取一定經(jīng)濟(jì)收入的創(chuàng)業(yè)脫貧模式。貧困大學(xué)生選擇這種創(chuàng)業(yè)脫貧模式必須首先擺正心態(tài)，克服認(rèn)為大學(xué)生從事體力勞動(dòng)“低賤”的思想；其次，要有吃苦耐勞務(wù)實(shí)的精神和良好的身體素質(zhì)。案例5：?jiǎn)棠?，現(xiàn)就讀于太原某大學(xué)法律專業(yè)三年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)在麥當(dāng)勞工作2年多了。2年來(lái)，他憑借頑強(qiáng)的毅力和吃苦耐勞的精神，堅(jiān)持到現(xiàn)在。工作地點(diǎn)離學(xué)校很遠(yuǎn)，為了節(jié)省來(lái)回坐公交車的路費(fèi)，他購(gòu)買了一輛二手自行車。從學(xué)校到工作的地點(diǎn)大約需要一個(gè)多小時(shí)的路程。最開始在麥當(dāng)勞收拾盤子、掃地、拖地、擦桌子，店里的快節(jié)奏生活起初難以適應(yīng)，工作幾小時(shí)下來(lái)，感覺(jué)特別累，尤其是節(jié)假日期間，更加忙碌，幾乎就沒(méi)休息的時(shí)間。現(xiàn)在他在服務(wù)區(qū)工作，做柜臺(tái)服務(wù)員，他說(shuō)不要看在服務(wù)區(qū)工作簡(jiǎn)單，其實(shí)很累的，六十秒內(nèi)要完成一系列的工作，有時(shí)一天下來(lái)嗓子都啞了。現(xiàn)在的他平均一個(gè)月能掙到1000多元錢，雖然有點(diǎn)辛苦，但苦中有樂(lè)。現(xiàn)在的他儼然成為了大學(xué)生中的“小富翁”，而這是他靠自己的雙手爭(zhēng)取來(lái)的。像以上這位同學(xué)依靠自己的體力勞動(dòng)而獲得經(jīng)濟(jì)收入的這種創(chuàng)業(yè)脫貧模式在貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體中也不少見，比如：送水員，清潔工，餐館服務(wù)員，快遞員等等。（三）根據(jù)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所涉及的行業(yè)領(lǐng)域在社會(huì)上興起的早晚，可劃分為現(xiàn)代型創(chuàng)業(yè)脫貧模式和傳統(tǒng)型創(chuàng)業(yè)脫貧模式。1.現(xiàn)代型創(chuàng)業(yè)脫貧模式也可以稱為新型創(chuàng)業(yè)脫貧模式，主要是指貧困大學(xué)生根據(jù)自己的新穎構(gòu)想，創(chuàng)意在一些新興領(lǐng)域進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，主要集中于網(wǎng)絡(luò)，藝術(shù)，裝飾，教育培訓(xùn)，家政服務(wù)等一些新興領(lǐng)域。這種模式要求創(chuàng)業(yè)者必須有新穎的點(diǎn)子和活躍的思維，能夠有標(biāo)新立異的設(shè)想，用于接受新事物。另外，這種模式成本比較低，對(duì)于本身缺乏創(chuàng)業(yè)資源的貧困大學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很好的選擇，創(chuàng)業(yè)者可以通過(guò)獨(dú)特的創(chuàng)意獲得各種資源，是典型的開創(chuàng)性，價(jià)值創(chuàng)造型創(chuàng)業(yè)，成功后效益比較大。案例6：賴某，華南某大學(xué)公共管理學(xué)院二年級(jí)的貧困大學(xué)生。廣東出現(xiàn)的“保姆荒”現(xiàn)象使他有了創(chuàng)業(yè)的念頭，于是他自辦了一家“大學(xué)生家政家教服務(wù)中心”。這家家政服務(wù)中心最大的亮點(diǎn)是——女大學(xué)生家政服務(wù)。賴某通過(guò)QQ群，社區(qū)網(wǎng)站招募數(shù)百名女大學(xué)生。之所以招收女大學(xué)生，因?yàn)榕诩艺@方面有先天的優(yōu)勢(shì)，許多男生自己都照顧不好，何況男生覺(jué)得做這一行有損于自己的面子。據(jù)了解，目前已有400多名女大學(xué)生和100多位家長(zhǎng)與其建立了聯(lián)系。案例7：程某，某大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的一名女大學(xué)生,通過(guò)朋友介紹給一家商場(chǎng)的銷售部經(jīng)理做生活秘書。經(jīng)理跟她說(shuō)好，時(shí)間是自由的，經(jīng)理有事會(huì)給他打電話安排任務(wù)。一開始過(guò)了兩天經(jīng)理都沒(méi)給她安排任務(wù)，第三天時(shí)經(jīng)理讓她擬訂一份商場(chǎng)促銷食品的計(jì)劃書，兩天后交給他。程某到圖書館查閱了大量的營(yíng)銷案例，熬夜把計(jì)劃書完成，并受到了經(jīng)理的夸獎(jiǎng)，第一項(xiàng)任務(wù)順利完成。另外她還給經(jīng)理寫季度工作的總結(jié)報(bào)告，做策劃，聯(lián)系客戶，安排經(jīng)理出差行程等各方面的工作，做的都很出色。經(jīng)理很欣賞她的機(jī)靈、她的心思細(xì)致和穩(wěn)重而不乏靈活的處事作風(fēng)。韓光耀.中國(guó)大學(xué)生非常兼職紀(jì)實(shí)[M].北京：中國(guó)畫報(bào)出版社，2005.178—1842.傳統(tǒng)型創(chuàng)業(yè)脫貧模式。這是一種與創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)脫貧模式相對(duì)立的模式，主要是指貧困大學(xué)生在傳統(tǒng)行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)從事的一些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從而獲得經(jīng)濟(jì)收入的一種創(chuàng)業(yè)脫貧模式。在調(diào)查當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)選擇傳統(tǒng)型創(chuàng)業(yè)脫貧模式的占很大比例。案例8：邢某，某大學(xué)工商管理學(xué)院四年級(jí)學(xué)生。大學(xué)四年以來(lái)一直從事推銷工作，四年的工作使她學(xué)到了許多的東西，如怎樣與人打交道，怎樣推銷自己的產(chǎn)品，怎樣做好細(xì)節(jié)問(wèn)題等等。家境并不富裕的她大學(xué)一年級(jí)就開始了打工的生活，在朋友的介紹下在某大型超市內(nèi)做“露露“飲料的促銷員。每周六周日工作，一天八小時(shí)，底薪每天二十元，根據(jù)當(dāng)天銷售的成績(jī)加以提成。一開始工作并沒(méi)有那么順利，由于工作經(jīng)驗(yàn)的不足，銷售成績(jī)不是很理想，她有很大的工作壓力。但是在其他同事和領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，她學(xué)會(huì)了怎樣與顧客溝通，怎樣推銷自己的產(chǎn)品，工作越來(lái)越順利，成績(jī)也直線上升?，F(xiàn)在她每天的銷售量都排在前三名，領(lǐng)導(dǎo)給予了她很大的支持。自己的高學(xué)歷加上出色的工作能力她已被那的經(jīng)理選中，畢業(yè)后她可以到該超市做管理人員。她說(shuō)，再普通的工作里面也有許多知識(shí)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，無(wú)論作什么工作，我們都要認(rèn)真對(duì)待，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)。上述案例當(dāng)中的推銷員，家教都屬于典型的傳統(tǒng)型創(chuàng)業(yè)脫貧模式，另外還有開飯館，擺地?cái)?，做代理等。其中家教在貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中是最為傳統(tǒng)最為普遍的創(chuàng)業(yè)渠道，所占比例最高。（四）根據(jù)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的來(lái)源，可分為興趣型創(chuàng)業(yè)脫貧模式和季節(jié)型創(chuàng)業(yè)脫貧模式1.興趣型創(chuàng)業(yè)脫貧模式主要是指貧困大學(xué)生將自己的興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)化為商業(yè)行為，從而獲得經(jīng)濟(jì)收入的一種創(chuàng)業(yè)脫貧模式。一些人的興趣愛(ài)好恰有市場(chǎng)的需求，那么追求這些興趣愛(ài)好的行為可能會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的效益。案例9：馬某，青島某大學(xué)的一名學(xué)生，2005年開始對(duì)裝機(jī)業(yè)務(wù)產(chǎn)生濃厚的興趣，2006年暑假期間在同學(xué)的資助下在學(xué)校內(nèi)租了一間房，開始了他正式的創(chuàng)業(yè)生涯。由于開始啟動(dòng)資金太緊張，沒(méi)有實(shí)力把店面搞得太大，也就是勉強(qiáng)維持著五六個(gè)鍵盤，七八個(gè)鼠標(biāo)的局面，而且一邊上課一邊打理生意。隨著時(shí)間的推移，經(jīng)驗(yàn)和資金的增加，加上小店在學(xué)生心目中的形象有了一定的基礎(chǔ)，店面的規(guī)模也開始在不斷擴(kuò)大。為了打好基礎(chǔ)，他把利潤(rùn)壓倒了最低。慢慢地他的裝機(jī)業(yè)務(wù)也多了起來(lái)，經(jīng)常出現(xiàn)整個(gè)宿舍都是他裝的電腦的情況?，F(xiàn)在在他們學(xué)校的業(yè)務(wù)已成規(guī)摸。為了擴(kuò)大業(yè)務(wù)量，馬某在另一個(gè)大學(xué)租了個(gè)店面，也開始營(yíng)業(yè)了，他的目標(biāo)就是形成青島高校內(nèi)的一個(gè)品牌，爭(zhēng)取把校園DIY科技搞的最好。每個(gè)人都有自己的興趣，無(wú)論興趣廣泛還是單一，都有可能幫助你創(chuàng)業(yè)，將興趣融入創(chuàng)業(yè)路途中，可以激發(fā)你最大的潛能和激情。因此憑借興趣創(chuàng)業(yè)不僅帶來(lái)的是物質(zhì)上的利益，更重要的精神上得到了最大的享受，滿足了自我實(shí)現(xiàn)的需要。2.季節(jié)型創(chuàng)業(yè)脫貧模式主要是指貧困大學(xué)生利用某個(gè)特殊的季節(jié)，根據(jù)消費(fèi)者的需求進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。這種模式要求創(chuàng)業(yè)者必須善于發(fā)現(xiàn)商機(jī)，把握商機(jī)并對(duì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)有一定的了解。案例10：22歲的齊某出生于唐某縣的一個(gè)貧困家庭，2004年懷揣著父親給的三千多元錢來(lái)到石家莊某大學(xué)，交完學(xué)費(fèi)，所剩無(wú)幾，開始了艱苦的大學(xué)生活。不久，他所在的新生班級(jí)集體組織外出游玩，但因?yàn)闆](méi)借到那么多自行車而泡湯。齊某從中看到了商機(jī)，在大一下學(xué)期他開始經(jīng)營(yíng)出租自行車，為在校的大學(xué)生出游或者出去打工提供方便。于是他用五百元錢從二手市場(chǎng)買回十幾輛舊自行車用于出租。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月時(shí)間，賺了大概有三百多元錢。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)倒賣二手自行車也是一個(gè)很大的商機(jī)，于是他又從市場(chǎng)買回幾輛舊自行車，沒(méi)想到效果非常的好，沒(méi)幾天就賣掉了，幾乎每輛的利潤(rùn)都在三四十元?，F(xiàn)在他一邊出租一邊賣自行車，利潤(rùn)非常地可觀，每次在新生入學(xué)和節(jié)假日時(shí)都能大賺一筆。在大學(xué)生這個(gè)創(chuàng)業(yè)群體中這種創(chuàng)業(yè)脫貧模式更多地體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)者利用新生入學(xué)之際，情人節(jié)，圣誕節(jié)，母親節(jié)等一些特殊的日子從而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。以上是筆者根據(jù)調(diào)查和文獻(xiàn)資料而總結(jié)的十種貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)脫貧摸式，每一種創(chuàng)業(yè)模式并不是獨(dú)立存在的，它們之間是相互交叉，相互聯(lián)系的。三、貧困大學(xué)生應(yīng)用這些創(chuàng)業(yè)脫貧模式時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)脫貧模式可謂多種多樣，但是在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中有成功也有失敗。為了引導(dǎo)貧困大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)健康發(fā)展，現(xiàn)把貧困大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題總結(jié)如下，希望能夠給正在創(chuàng)業(yè)和準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生一些啟示。（一）要善于發(fā)現(xiàn)商機(jī)，抓住機(jī)遇培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，機(jī)遇老人第一次給你送上的是他的頭發(fā)，如果你一下子沒(méi)有抓住，再抓就只能碰上他的禿頭。幸遇良機(jī)，就要及時(shí)抓住，一旦錯(cuò)過(guò)，連朱庇特也無(wú)法將它挽回。大學(xué)生活中會(huì)遇到無(wú)數(shù)的商機(jī)，只要你肯觀察，肯發(fā)現(xiàn)，以最快最有效的方式滿足市場(chǎng)的需求，就有可能成功。成功的創(chuàng)業(yè)者就是善于發(fā)現(xiàn)商機(jī)、抓住機(jī)遇者。（二）充分了解市場(chǎng)信息，提高駕馭市場(chǎng)的能力充分了解市場(chǎng)需求，是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要前提。首先，創(chuàng)業(yè)者可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)把握市場(chǎng)發(fā)展的整體趨勢(shì)，判斷在某個(gè)領(lǐng)域或者某個(gè)行業(yè)的市場(chǎng)需求是趨于飽和狀態(tài)還是處于空白狀態(tài)，找準(zhǔn)自己的方向。其次，創(chuàng)業(yè)者要時(shí)刻注意觀察自己所選行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，做好跟蹤。只有充分掌握市場(chǎng)的需求信息，才能夠正確地判斷創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向，才能夠正確地確定創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)、戰(zhàn)略以及具體選擇實(shí)施方案，才能夠駕馭市場(chǎng)。（三）一定要選擇適合自己的行業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中要根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)、興趣愛(ài)好、心理素質(zhì)、性格特點(diǎn)等自身的一些特點(diǎn)選擇適合自己的行業(yè)，不要盲目地跟從，隨波逐流；要選擇自己比較熟悉和擅長(zhǎng)的行業(yè)。對(duì)于那些在目前還沒(méi)有找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以找職業(yè)咨詢老師幫忙做一下職業(yè)生涯規(guī)劃，可能對(duì)選擇行業(yè)有所幫助。創(chuàng)業(yè)者只有選擇了適合自己的行業(yè)，才能夠把自己的最大潛能發(fā)揮出來(lái)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中少走彎路。（四）正確處理好學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)期間要承擔(dān)兩種風(fēng)險(xiǎn)，即學(xué)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)和創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。這兩種風(fēng)險(xiǎn)能夠正確地處理好，就可以達(dá)到雙贏。但如果處理不當(dāng)，就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的負(fù)面影響。這兩者之間在理論上是不矛盾的，但在現(xiàn)實(shí)中，卻往往發(fā)生沖突。因此，成功的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該正確處理好學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)努力實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)，達(dá)到雙贏。（五）要有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主旋律，是企業(yè)化解外界風(fēng)險(xiǎn)和取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)地位的有效途徑。創(chuàng)新意識(shí)是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不可或缺的部分，它包括欲望、決心、熱情、責(zé)任感、冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)理念等。陳艷陳艷.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)調(diào)查與思考[J].高教探索.2006.（4）:80—83創(chuàng)業(yè)者要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，要敢于展示自我，培養(yǎng)自己的技術(shù)創(chuàng)新和思維創(chuàng)新的能力，全方位地接受信息，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)，滿足時(shí)代新的需要，主宰自己的前途。創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)在貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)脫貧過(guò)程中有非常重要的作用。（六）具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者必須具備兩種知識(shí)——專業(yè)知識(shí)和非專業(yè)知識(shí)。盡管專業(yè)知識(shí)對(duì)于創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)有直接的至關(guān)重要的作用，但是非專業(yè)知識(shí)同樣不可缺少。陳華陳華，董顯輝.淺談?dòng)绊懘髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)的個(gè)體因素[J].企業(yè)家天地.2007.（5）:238—239（七）塑造良好的心理素質(zhì)作為貧困大學(xué)生首先應(yīng)該克服自卑的心理障礙，增強(qiáng)自信，“藉貧困鍛煉能力，磨礪意志，消除貧困所造成的消極影響，讓人格朝著有益于身心、適應(yīng)社會(huì)和完善自我的方向發(fā)展。”謝桂陽(yáng)謝桂陽(yáng).請(qǐng)關(guān)注心理脫貧——關(guān)于高校貧困生問(wèn)題的思考[N].中國(guó)教育報(bào)，2002-10-11（12）（八）建設(shè)合理的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)形式有個(gè)人創(chuàng)業(yè)和團(tuán)體創(chuàng)業(yè)。在團(tuán)體創(chuàng)業(yè)中，團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)合理性是成功的關(guān)鍵。因此，有效地組合和調(diào)整團(tuán)隊(duì)，有效地解決來(lái)自團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的問(wèn)題和矛盾，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，才有可能在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中立于不敗之地。（九）培養(yǎng)交往協(xié)調(diào)能力和良好的人際關(guān)系人在社會(huì)上就要和各種各樣的人打交道，社會(huì)上存在著許多復(fù)雜的人和事，在復(fù)雜的人和事面前每個(gè)人都要學(xué)會(huì)多觀察、多思考，要學(xué)會(huì)處理好各種人際關(guān)系。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生要與許多人交往，如果沒(méi)有良好的人際交往協(xié)調(diào)能力，自己就有可能被社會(huì)所淘汰。協(xié)調(diào)交往能力在書本上是學(xué)不到的，它是一種社會(huì)實(shí)踐能力，需要在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，不斷地積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這種能力的形成一是要敢于與陌生人打交道，敢于冒險(xiǎn)和接受挑戰(zhàn)，敢于承擔(dān)責(zé)任和壓力，對(duì)自己的決定和想法要充滿自信，充滿希望；二是養(yǎng)成觀察與思考的習(xí)慣，三思而后行的做事習(xí)慣；三是處理好各種關(guān)系，社會(huì)活動(dòng)是靠各種關(guān)系來(lái)維持的，要處理好各種關(guān)系就得善于應(yīng)酬，要學(xué)會(huì)良好的待人接物習(xí)慣。創(chuàng)業(yè)者只有處理好人際關(guān)系，才能夠建立一個(gè)有利于自己創(chuàng)業(yè)的和諧環(huán)境，為成功打好基礎(chǔ)。（十）培養(yǎng)自己艱苦奮斗、堅(jiān)持到底的精神任何一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者都經(jīng)歷了艱苦的奮斗歷程，尤其是那些憑借自己的體力，靠出賣勞動(dòng)力而獲得收入的那些成功創(chuàng)業(yè)的貧困大學(xué)生，他們放下大學(xué)生的自尊心和高傲，從事了社會(huì)最基層的工作。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，他們有多少心酸和勞累，只有他們自己知道。任何一個(gè)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程都是曲折的，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，如果沒(méi)有身心的付出，沒(méi)有堅(jiān)持到底的精神，就不可能取得成功，創(chuàng)業(yè)也只能是“紙上談兵”。而且，創(chuàng)業(yè)環(huán)境瞬息萬(wàn)變，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到挫折與失敗都是非常正常的事情，因?yàn)椴淮_定的因素太多了，誰(shuí)都無(wú)法選擇。因此，大學(xué)生無(wú)論做什么事情，只要方向正確，就要堅(jiān)持到底，從小事做起，從實(shí)際做起，發(fā)揚(yáng)“不拋棄，不放棄”的精神。四、結(jié)束語(yǔ)經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的調(diào)查和一個(gè)多月的緊張寫作，終于完成了這篇論文。在調(diào)查過(guò)程中，筆者深深感到，貧困，源于我們內(nèi)心深處！我們不敢、不愿、不會(huì)用我們自己的手去生存。上述的一些文字，不過(guò)是筆者以貧困生的視角所進(jìn)行的一些工作，目的是離貧困生近更近一些。但愿筆者所提出的十個(gè)模式、十個(gè)要點(diǎn)能對(duì)陷入經(jīng)濟(jì)困境中的大學(xué)生有一些啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：本科大學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告課程名稱：形勢(shì)與政策調(diào)查題目對(duì)學(xué)校周邊留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查與研究指導(dǎo)教師TOC\o"1-3"\h\u5831一．前言 一．前言隨著中國(guó)的城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村的勞動(dòng)力逐漸向城市轉(zhuǎn)移。其中隨著父母進(jìn)入城市的兒童只是一少部分，更多的兒童則是留守在農(nóng)村。由于家庭教育的缺失，“留守學(xué)生”問(wèn)題已經(jīng)發(fā)展到比較嚴(yán)重的程度，折射出在構(gòu)建和諧社會(huì)的過(guò)程中家庭科學(xué)教育的缺失所帶來(lái)的極不和諧的雜音。分析現(xiàn)狀和問(wèn)題1.數(shù)據(jù)調(diào)查收集整理根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國(guó)農(nóng)村目前留守兒童的數(shù)量超過(guò)5800萬(wàn)人。57.2%的留守兒童是跟父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母雙方同時(shí)外出。留守兒童中的79.7%由爺爺奶奶或者外公外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，而7.3%為不確定或無(wú)人監(jiān)護(hù)。在這次四川本地農(nóng)村調(diào)查中，50人農(nóng)村兒童中，有36人留守兒童，相當(dāng)于全村兒童有72%為留守兒童；其中女童有20人，占村鎮(zhèn)留守兒童的56%，男生留守兒童有44%。其中單親在外打工的留守兒童有25人，占留守兒童的69%；父母均在外打工的留守兒童有11人,占留守兒童的31%；另外，隨父母進(jìn)城生活的流動(dòng)兒童有5名。通過(guò)調(diào)查我也發(fā)現(xiàn)為了增收致富，外出務(wù)工農(nóng)民越來(lái)越多，隨之留守兒童的數(shù)量也逐年增加。在調(diào)查的兒童中，有25名兒童的家長(zhǎng)是在5年前出外打工，有6名兒童的家長(zhǎng)是在2年前出去的，還有5名兒童的家長(zhǎng)是今年才出去的。從中我們可以看到留守兒童的增長(zhǎng)率為13%。2.留守兒童父母在外打工地域情況及回家情況：本地村鎮(zhèn)的留守兒童父母打工地點(diǎn)大多不是很遠(yuǎn)，因此回家的頻率還是相對(duì)較高。據(jù)調(diào)查顯示，有32.6%的家長(zhǎng)是在重慶市外務(wù)工，有22.4%的孩子不知道父母打工的地點(diǎn)，其中有部分在市外的可能性。大部分孩子的家長(zhǎng)在重慶市區(qū)打工，一個(gè)月回來(lái)一次的占15%，一個(gè)季回來(lái)一次的有47.8%，只有13.7%的家長(zhǎng)才會(huì)一年回來(lái)一次。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)村鎮(zhèn)留守兒童受關(guān)愛(ài)情況較好。這也說(shuō)明了重慶的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況好，利于重慶的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌進(jìn)程。3.留守兒童的學(xué)習(xí)狀況分析：在50多名隨機(jī)抽調(diào)的留守兒童中，只有5名兒童學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中屬于優(yōu)秀，有76.2%的兒童在班級(jí)中的成績(jī)屬于中等或者中等偏下。在調(diào)查中的留守兒童基本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約80%的孩子能按時(shí)完成作業(yè)，生活自理能力較強(qiáng)，但是上課時(shí)集中精力情況較好只有40.24%。留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，“求助老師”和“自己解決”的占到調(diào)查總數(shù)的半數(shù)之多，占59.9%。其中“求助老師”的為9人，占25%；“自己解決”的為14人，占38.9%。有人會(huì)“求助同學(xué)”，占19.4%；還有6人會(huì)“求助親戚”，占16.7%?？梢娹r(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀。

4.留守兒童的生活情況:

大多數(shù)留守兒童的父母親外出務(wù)工后，孩子與（外）祖父母一起生活的比例最高，為66.9％；與親戚等人生活在一起或寄養(yǎng)在別人家里，占25.7％；還有5.7％的是自己生活的。留守兒童生活費(fèi)每年在2500元以下有20人，占55.6%；2500～5000元有14人，占38.9%；而每年生活費(fèi)在5000元以上的有2人，僅占5.6%。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童的每年的生活費(fèi)都包括了基本生活費(fèi)用、購(gòu)買衣服費(fèi)用和購(gòu)買學(xué)習(xí)用品費(fèi)用等。

5.留守兒童的心理狀況分析：有20名農(nóng)村留守兒童覺(jué)得父母不在身邊“有時(shí)侯會(huì)”感覺(jué)孤獨(dú)，占總數(shù)的55.6%；“經(jīng)常覺(jué)得孤獨(dú)”覺(jué)得自己不如他人的人數(shù)為5人，占13.8%；而“不會(huì)”孤獨(dú)的人數(shù)為11人，占總數(shù)的30.5%。

對(duì)于身在異鄉(xiāng)打工的父母，有25名留守兒童表示“很擔(dān)心”父母在外打工的人身安全，占總數(shù)的69.4%；“有點(diǎn)擔(dān)心”為8人，占總數(shù)的22.2%；有人并不擔(dān)心，占總數(shù)的8.3%。平時(shí)遇到不順心的事或與人有小的矛盾時(shí)容易生氣的占70.3%；有心事向同伴訴說(shuō)的占40.8%，憋在心里的占28.9%；父母不在身邊影響最大的是情感孤單，占38%，學(xué)習(xí)沒(méi)人指導(dǎo)監(jiān)督的占29.6%。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)留守兒童的心理普遍存在一些問(wèn)題,缺乏良好的人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)，沒(méi)有能及時(shí)的進(jìn)行心理問(wèn)題疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)教育輔導(dǎo)。

三．對(duì)留守兒童問(wèn)題的分析以上數(shù)據(jù)表明當(dāng)?shù)亓羰貎和g存在很多問(wèn)題，當(dāng)然還有更多的問(wèn)題需要我們用心去發(fā)現(xiàn)。這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題卻是我們不容忽視的，但追其根源，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)分析：1.家庭教育意識(shí)淡薄。家庭教育是伴隨孩子的終身教育，家庭教育直接影響孩子行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。特別是0—6歲是人生行為習(xí)慣、性格形成的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期父母外出務(wù)工，由于收入普遍不高，居無(wú)定所難以將子女帶在身邊，錯(cuò)過(guò)對(duì)孩子教育的黃金期，對(duì)孩子影響極大；有的父母平時(shí)與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得法，存在用錢補(bǔ)償感情的心理，認(rèn)為把錢寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物質(zhì)上滿足，事實(shí)上成為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的旁觀者；祖輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛(ài)，以生活照顧為主，且知識(shí)、能力上也承擔(dān)不了對(duì)孩子的品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。2.學(xué)校教育資源不足。外出務(wù)工人員將子女的教育寄望于學(xué)校教育，而當(dāng)?shù)氐拿鞯滦W(xué)由于實(shí)際情況困難，心有余而力不足，對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛(ài)難以顧及，與家長(zhǎng)的溝通難以實(shí)現(xiàn)，很難為留守兒童提供個(gè)性化、針對(duì)性的教育，在學(xué)習(xí)上、生活上難以給留守兒童給予更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，對(duì)那些有問(wèn)題的留守兒童難以管理。3.社會(huì)對(duì)留守兒童關(guān)注不夠。當(dāng)今社會(huì)關(guān)心留守兒童的程度不夠高，即使存在一些民間組織、社會(huì)團(tuán)體建立了一些基金會(huì)、專用資金，但僅僅局限于物質(zhì)幫助，沒(méi)有上升到精神的層面上來(lái)關(guān)注與關(guān)心留守兒童；社會(huì)各界雖然也實(shí)行了很多愛(ài)心措施，但多數(shù)只是流于形式，并未出臺(tái)針對(duì)留守兒童的專項(xiàng)措施或者實(shí)施相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目方案。四．建議1．加快戶籍制度改革。在政策體制上徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟(jì)體制”，逐步消除城鄉(xiāng)差距。在全國(guó)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革中，逐步弱化乃至取消與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度，從而保障勞動(dòng)力的合理流動(dòng)。2.創(chuàng)設(shè)家庭教養(yǎng)氛圍。完整的家庭結(jié)構(gòu)是子女教育和發(fā)展最為有利的環(huán)境。家長(zhǎng)是農(nóng)村留守兒童教育工作的關(guān)鍵力量，家長(zhǎng)在其教育上的作用是其他力量所不可替代的。家長(zhǎng)在外出務(wù)工和撫育子女兩者之間要理性選擇，合理安排，長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，切不能一走了之或不管不問(wèn)。家長(zhǎng)應(yīng)努力創(chuàng)造條件，彌補(bǔ)家庭教育缺失對(duì)其子女造成的不良影響。一是營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。良好的親子關(guān)系是一種無(wú)法代替的教育資源，也是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，是將來(lái)他們踏入社會(huì)、影響其終身發(fā)展的重要因素之一。父母可以通過(guò)打電話、寫信等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng)，傾聽子女心聲，詢問(wèn)其學(xué)習(xí)情況，積極鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們能夠充分感受到父母的愛(ài)。正如馬克思所言：“比父母心中蘊(yùn)藏的情感更為神圣，父母的心是仁慈的法官，是最貼心的朋友，是愛(ài)的太陽(yáng)，它的火焰照耀溫暖著凝聚在我們心靈深外的意象”。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)樹立科學(xué)的教育觀念，提高家庭教育的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性。二是全力支持子女的教育，保證其接受義務(wù)教育的權(quán)利，克服自私的實(shí)惠觀，將子女的健康發(fā)展放在首位。