《大自然的語(yǔ)言》教案八篇

第1頁(yè)《大自然的語(yǔ)言》教案八篇《大自然的語(yǔ)言》教案篇1，上單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾篇說(shuō)明文，因此，老師就要引導(dǎo)同學(xué)文本，通過(guò)閱讀了解課文內(nèi)容，豐富同學(xué)的科學(xué)精神，讓同學(xué)熟悉到：科學(xué)就第2頁(yè)看法與價(jià)值觀激發(fā)喜愛科學(xué)、探究科學(xué)神秘的志趣，培育注意觀看、講究實(shí)語(yǔ)言是人們溝通思想，傳遞信息的工具，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《大酷熱難耐的盛夏，蟬情不自禁地嚷著：熱死啦！熱死啦！這預(yù)第3頁(yè)、初讀課文，了解課文內(nèi)容追究因果關(guān)系闡述討論意義從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路規(guī)律挨次看，選文第1段可以分為兩層，第一層應(yīng)當(dāng)是從開頭第_____句，從結(jié)構(gòu)上看，這兩層是____關(guān)系。第4頁(yè)5、選文前兩段的說(shuō)明挨次是_____，采納的主要說(shuō)明方法是____。文，然后回答，師歸納活，說(shuō)物候現(xiàn)象常言道：鳥有鳥語(yǔ)，人有人言，本節(jié)課我們了解大自然也有它同學(xué)們今后的生活中，我們要更多的了解大自然，熟悉大自然，感受現(xiàn)象自出科學(xué)解釋邏輯第5頁(yè)序借助多媒體展現(xiàn)了四幅畫面：草在長(zhǎng)，花在開放，蟬鳴，五花山，白雪飄飄，并介紹在不同的季節(jié)動(dòng)、植物或事物都有不同的表現(xiàn)，都在玩，眼前一亮，這樣我就到達(dá)了目的，激發(fā)了同學(xué)的愛好，在本節(jié)課《大自然的語(yǔ)言》教案篇2。第6頁(yè)些詞語(yǔ)或句子好在哪，可以同桌合作商量說(shuō)說(shuō)。老師巡回指導(dǎo)第7頁(yè)。第8頁(yè)那同學(xué)們平常有沒(méi)有讀懂大自然的一些語(yǔ)言呢？能不能將它有時(shí)間可以質(zhì)疑《大自然的語(yǔ)言》教案篇3生字。視而不見妙不行言2.我會(huì)將詞語(yǔ)寫得工整美觀。4.我能用“視而不見、妙不行言”各說(shuō)一句話。5.將詩(shī)歌讀通順，為詩(shī)歌標(biāo)上小節(jié)號(hào)，思索：詩(shī)歌的哪幾小節(jié)第9頁(yè)4.大自然的語(yǔ)言與人語(yǔ)言有什么不同？我們要怎樣才能讀懂言》六、用“√”標(biāo)出加點(diǎn)字正確的讀音。廬山〔lúhù〕漂〔piàopiǎo〕礫〔lìlè〕鑒別〔qiānjiàn〕山巔〔tiāndiān〕〔〕孰優(yōu)孰劣。討論鉆研第10頁(yè)忙著搬家，說(shuō)明。3.和可以記載年齡。4.哥白尼通過(guò)觀看創(chuàng)建了然的語(yǔ)言》教案篇4第11頁(yè)師：一份閱讀檢測(cè)題;一份閱讀材料——竺可楨的《大自然的內(nèi)容?(一)字詞練習(xí)(1)我家的屋檐下有個(gè)()子窩，里面新增的幾只小雛兒，可愛(2)秋風(fēng)一起，大()就排成“人”字形或“一”字形的隊(duì)伍向“鑒別”的意思是第12頁(yè)_________________________________________(二)照詩(shī)歌內(nèi)容填一填。大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞(三)選擇填空，并寫出理由。________就能___(豎起耳睜開眼)(聽見觀察)：________________________________________________________________為什么不會(huì)__________(計(jì)算浮力。把浮力計(jì)算?)：________________________________________________________________第13頁(yè)(四)從“詞語(yǔ)采集”中任選一詞，寫一句話。_____________________________________________________________________(2)你還從生活中發(fā)覺(jué)了哪些大自然的語(yǔ)言?第14頁(yè)春過(guò)后，大地慢慢從沉睡中清醒過(guò)來(lái)。冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥也來(lái)了。于是植物的葉子慢慢變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而氣候的關(guān)系，據(jù)以支配農(nóng)事。杏花開了，就似乎大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@樣看來(lái)，花香第15頁(yè)了近代，利用物候?qū)W問(wèn)來(lái)討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)進(jìn)展為一門科學(xué)，就是件的綜合，也反映氣候條件對(duì)于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)里，比較簡(jiǎn)便，簡(jiǎn)單把握。物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。下面是一個(gè)例物候現(xiàn)象的來(lái)臨確定于哪些因素呢?首先是緯度。越往北桃花開得越遲，候鳥也來(lái)得越晚。值得指早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開第16頁(yè)緯度的內(nèi)陸，冬天溫柔，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。兩地緯度相差無(wú)幾，由于煙臺(tái)靠海，春早。不過(guò)討論這個(gè)因素要考慮到特別的狀況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在肯定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無(wú)風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩物候?qū)W這門科學(xué)接近生物學(xué)中的生態(tài)學(xué)和氣象學(xué)中的農(nóng)業(yè)氣象學(xué)。物候?qū)W的討論首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。此外還有第17頁(yè)區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對(duì)農(nóng)作物的適應(yīng)狀況，有許多《大自然的語(yǔ)言》教案篇5言第18頁(yè)、三節(jié)第19頁(yè)”第20頁(yè)節(jié)第21頁(yè)永久也看不見大自然的語(yǔ)言；只有喜愛大自然、喜愛科學(xué)、擅長(zhǎng)觀看第22頁(yè)《大自然的語(yǔ)言》教案篇6根據(jù)說(shuō)教材、說(shuō)同學(xué)、說(shuō)教法與手段、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、說(shuō)教后反思【說(shuō)教材】第23頁(yè)教學(xué)目標(biāo)定為⑵初步了解一些說(shuō)明文的學(xué)問(wèn)，把握有條理地說(shuō)明事物和舉⑵理清文章的說(shuō)明挨次，探究事理說(shuō)明文的寫作技巧，引導(dǎo)⑶揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)美麗的特點(diǎn)，增第24頁(yè)【說(shuō)同學(xué)】，?！菊f(shuō)教學(xué)方法與手段】?jī)r(jià)值觀三個(gè)方面的共第25頁(yè)共享合作的樂(lè)趣，感受勝利的喜悅。在學(xué)習(xí)過(guò)程【說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】文的體裁、說(shuō)明挨次和說(shuō)明方法已有肯定了解。因此，在教學(xué)本文時(shí)我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移;草木榮枯，候第26頁(yè)連讀)課文兩遍，然后依據(jù)要求，快速精確地篩選信息，整體把握文意在通過(guò)競(jìng)賽激勵(lì)法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱)第27頁(yè)次。(或互換)?這樣支配有什么好處?精神)同學(xué)閱讀)節(jié)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查同學(xué)字詞把握狀況二、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)美麗的特點(diǎn)第28頁(yè)物候?qū)W’，好不好?”語(yǔ)言宜簡(jiǎn)潔、精確、嚴(yán)密。但有時(shí)為了增添勸說(shuō)力，激發(fā)讀者的閱讀三、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物第29頁(yè)難收獲在培育同學(xué)的理解力量)一篇觀看日記，意在培育同學(xué)觀看和寫作力量)【教后反思】課堂變成了求知的樂(lè)園。同學(xué)的參加意識(shí)、想象力、制造力都得以超第30頁(yè)乎料想的發(fā)揮，同學(xué)的潛能得以很大程度的挖掘。此時(shí)，靜默已不再“事理說(shuō)明文的特征，說(shuō)明的語(yǔ)言、挨次等”這些抽象、枯燥的學(xué)《大自然的語(yǔ)言》教案篇7大悟，原來(lái)指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，候鳥去來(lái)等，事實(shí)上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞第31頁(yè)不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語(yǔ)，記住文章的主要內(nèi)容。爭(zhēng)取2第一段：從開頭到“這種改變對(duì)動(dòng)植物的影響?！闭f(shuō)明什么第32頁(yè)消逝了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、高雅。假如改為“消逝了”木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以支配農(nóng)事?！钡?3頁(yè)l〕用“傳語(yǔ)”“示意”“唱歌”這些詞語(yǔ)形象地說(shuō)明大自的物候現(xiàn)象，形象地說(shuō)明白什么是物候，什么是物候現(xiàn)象。每一個(gè)段第34頁(yè)〔清醒萌發(fā)次第孕育銷聲匿跡衰草連天風(fēng)雪載途周而〔l〕從觀測(cè)手段上看，物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是第35頁(yè)商量并歸納：這四個(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素商量并歸納：說(shuō)明我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北商量并歸納：舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個(gè)例子，說(shuō)明白《大自然的語(yǔ)言》教案篇8【案例背景】都有一種根深蒂固的需要，這是盼望自己是一個(gè)創(chuàng)造者、討論者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈。”讓我們給同學(xué)多一些參加機(jī)會(huì);多一點(diǎn)參加的空間;更多一次實(shí)現(xiàn)需要的滿意!第36頁(yè)【教材分析】，這一單元明確要求同學(xué)留意說(shuō)明的挨次和方法;要學(xué)會(huì)默讀，有肯定的速度;注意觀看、講究科學(xué)精神和科學(xué)的思想方法;培育同學(xué)喜愛大【教學(xué)情景】〖教學(xué)目標(biāo)⑵初步了解一些說(shuō)明文的學(xué)問(wèn)，把握有條理地說(shuō)明事物和舉⑵理清文章的說(shuō)明挨次，探究事理說(shuō)明文的寫作技巧，引導(dǎo)⑶揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)美麗的特點(diǎn)，增第37頁(yè)〖教學(xué)方法與手段價(jià)值觀三個(gè)方面的共共享合作的樂(lè)趣，感受勝利的喜悅。在學(xué)習(xí)過(guò)程第38頁(yè)文的體裁、說(shuō)明挨次和說(shuō)明方法已有肯定了解。因此，在教學(xué)本文時(shí)〖教學(xué)過(guò)程如詩(shī)如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)其次環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意連讀)課文，然后依據(jù)要求，快速精確地篩選信息，整體把握文意。師：下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)個(gè)人愛好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳又好!第39頁(yè)什么是大自然的語(yǔ)言?什么叫物候?qū)W?⑵物候觀看對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?⑶確定物候現(xiàn)象來(lái)臨的確定因素有哪些?討論物候?qū)W有什么意義?第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說(shuō)明挨次1、由同學(xué)們的回答可知，本文按物候──物候?qū)W──物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的意義──物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素──物候?qū)W討論的意義來(lái)(不行，它按規(guī)律挨次先提出本文的說(shuō)明對(duì)象，接著說(shuō)明它的重要性，然后說(shuō)明它取決于什么因素，最終說(shuō)明討論的意義。這種說(shuō)(逐個(gè)板書)律第40頁(yè)⑵回顧：確定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪幾個(gè)?(緯度差異，經(jīng)度差異，高低差異，古今差異)⑶重點(diǎn)閱讀6~10段，理解物候現(xiàn)象的各個(gè)因素，各組派一候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明挨次能否調(diào)整?這四個(gè)因素運(yùn)用了什么說(shuō)明挨次?這樣支配有什么好處?自然段一個(gè)設(shè)問(wèn)句“物候現(xiàn)象的來(lái)臨確定于哪些因素呢?”引出，接⑸為了更好地說(shuō)明事理，我們有時(shí)還要留意說(shuō)明方法，回憶哪些常用的說(shuō)明方法?(生)舉例子，列數(shù)字，打比方，下定義，作比較，分類別……⑹這段文字運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(生)舉例子，下定義，作比較。第41頁(yè)第四環(huán)節(jié)：揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)美麗的特點(diǎn)