大自然的語言教案

案關于大自然的語言教案四篇大自然的語言教案篇1第一課時學習目的：1、掌握本文有條理地安排說明順序。2、品味生動，形象，周密的語言。學習重點：2、品味生動，形象，周密的語言。學習難點：品味生動，形象，周密的語言教具：幻燈機學習過程：一、把握語脈開展比賽，看誰先讀出下邊多音字。連翹(qiáo)——翹起(qià)衰草連天(shuāi)——鬢毛衰(cuī)落葉(lu)——丟三落四(là)——落枕(lào)觀測(guān)——玄妙觀(guàn)差異(chā)——差遣(chāi)——差錯(chā)——參差(cī)提示：本文是說明文，誦讀時節(jié)奏要舒緩，語氣要平實。①什么叫物候和物候學？()②物候觀測對農業(yè)有什么重要性？()③決定物候現象來臨的因素有哪些？()④研究物候學有什么意義？()明確：①(1—3)②(4、5)③(4—10)④(11)樣安排有什么好處？(幻燈片投影)明確：決定物候現象來臨的四個因素是按照由主要到次要，由空間到時間的條理性來安排說明順序的。這樣安排言之有序，很有條理，表明四個因素所起的作用程度不同，有主有次，不能等量齊觀。二、小結：(略)后記：第二課時學習目的：1、掌握本文有條理地安排說明順序。2、品味生動，形象，周密的語言。2、品味生動，形象，周密的語言。學習難點：品味生動，形象，周密的語言學習過程：一、朗讀課文，復習舊課二、品味語言1．為什么標題把物候現象稱作“大自然的語”？如果改為“簡介物候學”，“物候學與農業(yè)生產”有什么不同？(幻燈片投影)明確：以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。語言是人們交流思想，傳遞信息的工具，是人類所獨有的。但是人類在長期農業(yè)生產實踐中，發(fā)現了草木榮枯，候鳥去來等大自然中的現象，是與農事安排密切相關的。好像這是大自然傳遞給人們的信息，在告訴人們，要根據這些現象來安排農事。如杏花開了，要趕快耕地；布谷鳥叫了，該割麥插禾。所以作者就用大自然的語言來做文章的標題。這樣，既貼切、自然、有趣，而且又富于形象生動性和吸引力。如果用“簡介物候學”，“物候學與農業(yè)生產”就顯得呆板，泛味。 (1)、作者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點？其中“萌”“次第”“漸漸”“簌簌”“載”等詞用得準確，生動、試說一說。(幻燈片投影)明確：春天，“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開放”；夏天，“植物孕育果實”；秋天，“果實成熟”，“葉子漸漸變黃”， “簌簌落下”；冬天，昆蟲“銷聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風雪載途”。其中，“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀態(tài)，“次第”貼切地表現了花開的次序，渲染了春天的氣息；“漸漸”，確切地表達了葉子枯黃的過程；“簌簌”，摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；“載”，即充滿，恰當地描寫了風雪飄落的程度。 (2)、“燕子翩然歸來”與“燕子歸來”有何不同？(幻燈片投影)明確：燕子“歸來”前面加上“翩然”二字，那燕子飛舞的樣子就生動起來了。讓人想象到“翩翩新來燕，雙雙入我廬“的景象。如果只寫“燕子歸來”就顯得平板了。小結：文章第一段生動形象地勾勒出一幅充滿詩情畫意的“四季圖”。提問：杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”(能將“趕快種谷子”后面的句號改為問號嗎？為什么？)明確：不能。因為杏花，桃花二者是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現象不宜合在一個句子里說。再則，前一句說的是春季的物候，后一句說的是夏季的物候。第三，前后兩句句型也不相提問：“古代流傳下來的許多農諺就包含了豐富的物候知識”。“南京刺槐開花只比北京早幾天”?！岸旖Y束，夏天就到了”句中的“許多”，“只”，“就”能否去掉，為什么？(幻燈片投影)明確：不能。“許多”說數量、有范圍，如果去掉就變?yōu)樗泄糯鱾飨聛淼霓r諺都包含了豐富的物候知識，這樣一概而論，不符合實際?！爸弧弊终f明相隔較小。“就”字表示冬天與夏天緊接，表示春季短促。這兩個字也不能去掉，如果去掉，說明效果就差些。三、小結：所以，寫說明文就要注意語言的準確性，周密性。3。從下邊詞語中任選五個寫一段話。蘇醒冰雪融化草木萌發(fā)銷聲匿跡周而復始花香鳥語草長鶯飛翩然歸來風雨載途物候觀測差異大自然的語言教案篇21.了解物候學的內容、意義、規(guī)律和發(fā)展前景等有關知識，培養(yǎng)2.學習按照人們認識事物由淺入深、從具體到抽象的一般規(guī)律來、打比方等說明方法。讀準翹衰落觀差等多音字。5.學習說明語言的準確、生動和恰當地運用對偶、比喻、擬人等要點難點要點：法。4.說明的語言準確、鮮明、生動。5.恰當地運用對偶、比喻、擬人等修辭方法。難點：本文的邏輯順序及各部分內容之間的聯系。寫作背景編者根據《一門豐產的科學物候學》改寫，不介紹時代背景。作者簡介編者根據《一門豐產的科學物候學》改寫，不介紹作者。另見資料段落大意第一部分(13段)第二部分(45段)第三部分(610段)第四部分(11段12段)另見資料主題思想文章把無比豐富的物候現象比作大自然的語言。從具體、生動的物候景象說起，條理分明的說明了物候現象的特征、成因和意義。另見資料寫作特點新穎別致，引人入勝的標題。把大自然擬人化，用大自然的語言比喻無比豐富的物候現象，形象地說明了認識物候現象、研究物候現象的重要性。眉目清晰，自然精巧的結構。文章從描繪大自然的現象開始，自然而不雕琢地提出了什么是物候，什么是物候學，緊接著介紹物候學的用途。說明它對農業(yè)生產的重要作用。再深入一步分析物候現象來臨的復雜的情況和原因。最后進一步闡述了物候學研究的多方面的意義，展示了這門新興學科的光從一年四季的自然現象說起，對介紹物候知識起了很好作用。1.從人們熟悉的自然現象說起，可以由表及里、由淺入深的介紹物候知識，將物候知識說得親切通俗易懂。2.以生動的豐富的自然現象說起，有如展示一幅四季風景圖，精采動人，使人對物候知識發(fā)生興趣。3.以四季為序寫自然現象，顯示了物候現象同氣候的關系，顯示候現象是有期規(guī)律性的。另見資料作業(yè)練習一指出下邊幾個問題的答案應該從哪些段中尋找，把段的序號填1.什么叫物候和物候學？()2.物候觀測對農業(yè)有什么重要性？()3.決定物候現象來臨的因素有哪些？()4.研究物候現象有什么意義？()二課文從一年四季的自然現象說起，并采用大自然的語言的說法，三決定物候現象來臨四個因素的說明順序是怎樣安排的？這樣安四舉例的多少要按需要而定，可以舉一個，也可以舉兩個甚至更多些。本文在多數情況下只舉一個例子，而說明經度差異對物候的影響卻舉兩個例子。舉兩個必要嗎？為什么？五理解下列句子的意思，回答問題。1.杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么： (能將趕快種谷子后面的句號改成分號嗎？為什么？)2.此外，物候現象來臨的遲早還有古今的差異。根據英國南部物候的一種長期記錄，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開花日期相比較，可以看出后者比前者早9天。就是說，春天提前9天。 (前者和后者各指什么？)六運用下邊的詞語，復述課文中關于四季的描述。蘇醒次第萌發(fā)孕育差異推移靈敏銷聲匿跡衰草連天風雪載途周而復始七閱讀下邊一段文字，然后說明本地的氣候有哪些特征。要舉出實際例子，分作幾個方面說明。語言中每個詞都有一定的意義。有的詞只表示一個意義，叫單義詞。有的詞表示幾個互相聯系的意義，叫多義詞。語言中存在著大量的多義詞。例如寬就有以下幾種意義：1.馬路很寬：橫的距離大(跟窄相對)。2.聽了他的一席話，心就寬了一半：放寬，使松緩。3.對他要從寬處理：不嚴厲，不苛求。4.生活水平提高了，手頭比過去寬多了：寬裕、寬綽。一個多義詞的幾個意義中，有一個是最初的常用的基本義。通過基本義的比喻用法而逐步固定下來的新義，是比喻義。例如帽子的基本義是戴在頭上保暖、防雨，遮日光或做裝飾的用品，后來用它比喻罪名和壞的名義，例如說對同志亂扣帽子是不對的，這里的帽子就是語言中還有許多同義詞或反義詞。同義詞是意義相同或相近的詞，例如母親和媽媽，曉得和知道，誕辰和生日等，詞的意義完全相同。有些詞的意義是相近的。例如：有些詞表示的意義或者相反，或者相對，這樣的詞叫做反義詞。例如：大地漸漸從沉睡中蘇醒過來注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關系物候現象南北差異的日數因季節(jié)的差別而不同大陸性氣候顯著，冬冷夏熱早春跟晚春也不同經度的所以發(fā)生影響，是離海洋遠近的關系冬天溫和，春天反而寒冷影響物候的第三個因素是高下的差異物候現象來臨的遲早還有古今的差異對于多義詞，要了解它有哪些意義，閱讀的時候，可以根據上下文來推斷用的是哪個意義；寫作的時候，要注意所用的多義詞表示的意義是不是正確的表達了要說的意思。對于同義詞和反義詞，閱讀的時候，他仔細辨析它們的確切含義，就能準確的認識事物的細微差別或矛盾對立的特點；寫作的時候，審慎的運用它們，就能準確、鮮明 (一)將下列各組語句中黑體的詞所表示的意義寫在句后的括號1.到了秋天，果實成熟()他顯得很成熟()2.冬天溫和，春天反而寒冷()他目光溫和，話語親切()3.杏花開了()北風吹，雪花飄()評彈這朵花()戳穿他的花招()他掛了兩次花() (二)給下邊每個詞配上一個同義詞。炎熱漸漸豐富養(yǎng)育靈敏侵害 (三)指出下邊物候諺語中的反義詞。小暑熱得透，大暑涼颼颼。2.干凈冬至邋遢年，邋遢冬至干凈年。早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨場。 (四)給下邊每個詞填上一個反義詞。開放容易歸來綜合復雜短促答案一、這一題意在引導學生理解說明文的條理性。要使學生懂得，即使是并列的幾個方面，也不能任意堆砌，也要以一定的標準理清條理，依一定的順序一一說下去。難點在于概括由空間到時間的順序，可以這樣啟發(fā)一下，第四個因素說的是古今，是時間因素，前三個因素都是哪一方面的因素？決定物候現象來臨的四個因素是按照由主要到次要、由空間到時的。這樣安排言之有序，很有條理，表明四個因素所起的作用程度不二、例子舉多舉少是有講究的。這一題引導學生揣摩一下什么地方要多舉例子，什么地方可以少舉例子，懂得容易明白的地方舉一個例子就可以了，不容易明白的地方，就要多舉兩個例子。閱讀時很可能忽略了這一點，本題也可以啟發(fā)學生閱讀要仔細。舉兩例是必要的。近海地方比同緯度的內陸冬天溫和，如果依次類推想當然，就會誤以為春天也一定來得早，一定溫暖，但是事實上春天反而寒冷，舉兩個例子加以說明，才能使人確信無疑。三、第1題揣摩一個分號和一個句號的用法，有助于區(qū)分這兩種標點的用法，有助于對句子的理解，有助于培養(yǎng)仔細閱讀的習慣。第2題要求明了者的指代作用，閱讀時要弄清楚這類代詞指代上文什么內容，寫作時要學習使用這類代詞，使行文簡潔一些。1.不能。因為杏花、桃花二者是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現象不宜合在一個句子里說。再則，前一句說的是春季的物候，后一句說的是夏季的物候。第三，前后兩句句型也不相同。2.前者指1741到1750年10年平均的春初七種喬木抽青和開花日期，后者指1921年到1930年10年平均的春初七種喬木抽青和開四、這一題實質上就是給出段落大意后要求劃分段落，理清層次，只要抓住各部分關鍵性語句，答題并不困難。如第一部分這樣兩句：這些自然現象，我國古代勞動人民稱它為物候。到了近代，利用物候知識來研究農業(yè)生產，已經發(fā)展為一門科學，就是物候學。第二部分這樣一句：物候對于農業(yè)的重要性就在這里。第三部分開頭一句：物候現象的來臨決定于哪些因素呢？第四部分這樣一句：此外還有多可以啟發(fā)學生，推而廣之，分析結構，劃分段落，可以看看每一部分回答了一個什么問題，從哪一段到哪一段是圍繞這一問題說的。自己作文則可以根據一個中心，將一個大問題分析成為幾個小問題，依一定的條理給幾個小問題安排個次序，每一部分圍繞一個小問題來寫，就容易做到條理清楚，層次分明。1.什么叫物候和物候學？(13)3.決定物候現象來臨的因素有哪些？(610)4.研究物候學有什么意義？(1112)五、這篇說明文的標題和開頭很有文學性，形象生動。本題引導學生領會怎樣把說明文寫得生動有趣些，怎樣把標題和開頭寫得更能思考這個題目，對于提高理解分析能力，是一次鍛煉。要理解得確切，分析得細致并不容易。解題指導可與講讀第一、二段結合起來，要設計一些低難度的小問題循循善誘，例如：大自然的語言是怎么想的？第一段對于物候現象的介紹有什么特點？什么意思？課文從一年四季的自然現象說起，對介紹物候知識有如下作用：1.從人們熟悉的自然現象說起，可以由表及里、由淺入深的介紹物候知識，將物候知識說得親切通俗易懂；2.從生動的豐富的自然現象說起，有如展示一幅四季風景圖，精彩動人，使人對物候知識發(fā)生興趣；3.以四季為序寫自然現象，顯示了物候現象同氣候的關系，顯示候現象是有其規(guī)律性的。采用大自然的語言這個說法，將大自然擬人化了，將物候現象說得生動而有情趣，也含蓄的說明了物候對于農事安排的重要意義。六、口頭復述是用自己的話重復出讀物內容的一種口頭表達形式，一種說話訓練方式。根據復述要求的不同，可分為詳細復述、概要復述、創(chuàng)造性復述。這一題屬于詳細復述，是一種接近原材料的最基本的復述形式，必須用自己的語言嚴格按照原材料的內容和順序，原原復述不是背誦，要用自己的話來說，這一題又要求用進11個詞語，這就要重新組織語言，在句式上，對原文進行某些調整，把書面語化為口語，使之適合口語表達的需要。這種復述練習，既具有模仿性，又要求創(chuàng)造性，對于積累語匯，培養(yǎng)語感，培養(yǎng)良好的語言習慣，都指導這次復述宜與精講精讀第一段結合起來，有關詞語的含義和用法要理解透徹，先要熟讀，再行復述。七、我國氣候的主要特征我國氣候的主要特征有兩個。 (一)大陸性季風氣候顯著。我國是世界上著名的季風氣候區(qū)，多數地方受季風影響，季節(jié)變化明顯，冬季寒冷干燥，夏季溫暖溫潤，高溫期與多雨期一致。一個地方一年內最熱月份與最冷月份平均氣溫之差，叫做氣溫年較差。與世界上同緯度地區(qū)的平均氣溫相比，夏季我國許多地區(qū)氣溫偏高，冬季我國氣溫普遍偏低，大部分地區(qū)氣溫年較差比較大。我國大部分地區(qū)降水集中在夏季，降水量的年際變化較大，而且氣溫年較差也比較大，這些都是大陸性季風氣候的顯著特征。 (二)氣候復雜多樣。我國有多種多樣的溫度帶和干濕地區(qū)，這是氣候復雜多樣的標志。又因為有許多海拔很高的山嶺和高原，更增加了氣候的多樣性。例如，在熱帶、亞熱帶的山地，隨著海拔的升高，氣溫降低、呈現中溫帶、寒溫帶的景色。干旱荒漠地區(qū)的高山上，草木茂盛，呈現濕潤、半濕潤地區(qū)的景色。高大的青藏高原，則是非常這一題訓練學生有條理的說明事物和運用舉例子的說明方法。要說得有條理，就要根據閱讀材料列好提綱；要舉出實際例子，就要事這里提供一個參考提綱 (三)氣溫2氣溫年較差冬季氣溫夏季氣溫 (四)雨量雨量2降水量的季節(jié)變化八(一)1.植物的果實等完全長成這里是身心發(fā)展到相當完善程度的意思。2.(氣候)不冷不熱不嚴厲、不粗暴，使人感到親切3.種子植物的有性生殖器官形狀象花朵的東西比喻事業(yè)的精華虛偽的、用來迷惑人的作戰(zhàn)時受的外傷 (二)炎熱(暑熱或酷熱)漸漸(慢慢)豐富(豐碩)養(yǎng)育(撫養(yǎng))靈敏(靈活或靈巧)侵害(危害) (三)2.干凈邋遢4.早晚 (四)開放(封閉)容易(困難)歸來(出去)綜合(分析)復雜(簡單)短促(漫長)大自然的語言教案篇3教學目的：1、品味生動、形象的語言。(第一課時)2、學會概括文章內容要點。(第二課時)學習重點：2、學會運用中心句概括文章內容要點。語言教學過程及步驟：第一課時本節(jié)教學設想與要點：本文為說明文，但文章開頭二段寓說明于描寫之中，將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象，如同展現一幅四季風光畫卷，既引人入勝又使人聯想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，是生動說明語言的典型段落。因此，本課教學著力點為品味本文生動形象的說明語言，并安排課內的練筆，力求一課一得。教學過程與步驟：一．復習知識，導入新課：1、我們學過許多詩句，都有明顯季節(jié)特征，請寫出描寫“春夏秋冬”的詩句。參考：春天——幾處早鶯爭曖樹，誰家新燕啄春泥。夏天——稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。秋天——晴空一鶴云上，便引詩情到碧宵。冬天——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。(也可以從第六單元的課文中找出一些)其中“早鶯爭曖樹”、“新燕啄春泥”都是大自然以它獨特的語言和我們交流，只要認真傾聽，你就能聽懂“大自然的語言”。板書課題。(出示課題)說明語言1、默讀1-2段，思考問題。出示問題：1、閱讀第1段作者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點？試說一說。2、用“大自然的語言”題目有什么好處？ (1)你覺得哪些詞語準確生動地寫出了季節(jié)特點？找出你最喜歡論，交流。參考：A．“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀態(tài)；B．“次第”貼切地表現了花開的次序，渲染了春天的氣息；C．“漸漸”，確切地表達了葉子枯黃的過程；D．“簌簌”，摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；E．“載”，即充滿，恰當地描寫了風雪飄落的程度； (1)學生齊讀第2段。提問：課文中寫道：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾。’”這句話：也可以改作：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在大自然在暗示要趕快種谷子；布谷鳥唱了，也好像大自然在催促要趕快割麥插禾?！?(2)這兩句話你更喜歡哪句，為什么？學生思考，討論，交流。參考： (1)認為第一句好，運用擬人、引用的修辭方法句子形式有變化， (2)認為第二句好，采用排比、擬人的修辭方法。整齊美。我們這篇課文，介紹的就是物候學知識，為什么不用“簡介物候學”，“物候學與農業(yè)生產”作標題，而用“大自然的語言”為題呢？明確：以“大自然的語言”為題，運用比喻的修辭方法，生動形象，顯得新穎別致，引人入勝。而另兩個則顯得呆板、乏味。三、課堂練筆：二選一 (1)從下邊詞語中任選五個寫一段話。萌發(fā)次第翩然孕育銷聲匿跡衰草連天風雪載途周而復始草長鶯飛 (2)仿寫詩歌大自然的語言別以為人才說話，這語言到處都有，蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”？大自然在水面寫著：大雁集隊南飛，不就“省略號”一串？大自然在藍天寫著：四、布置課后預習：閱讀3-12段，用一句概括各段內容，并想想作者在介紹時用了什么說明順序。五、板書設計：大自然的語言用詞生動傳神：翩然、簌簌等生動形象：句子生動形象：比喻、擬人、引用標題新穎傳神：比喻、擬人六、教學反思大自然的語言教案篇4教學目標：2、整體感知課文，，學會篩選信息并概括要點。3、揣摩語言，體會本文語言準確、生動優(yōu)美的特點教學重點：整體感知課文，，學會篩選信息并概括要點。教學難點：揣摩語言，體會本文語言準確、生動優(yōu)美的特點教學過程：一.布置預習導學字音寫在括號內。連翹()翹尾巴()觀測()道觀()差異()差遣()差勁()參差()播種()耕種()落葉()丟三落四()落枕()萌發(fā)(翩然()孕育()簌簌()銷聲匿跡()風雪載途()衰草連天()二、指導學習研討(一)創(chuàng)設情境，導入新課同學們，大自然是豐富多彩的，走進大自然，人會神清氣爽，心曠神恰。今天我們不是去領略大自然優(yōu)美的風光，而是去探尋大自然的奧秘，學習一篇介紹物候學知識的說明文。(二)認識作者，檢查預習情況1.簡介作者，初步感知課文內容。2.學生自讀，畫出自己喜歡的語段。(四)理清思路思考文章是從哪些方面來介紹物候學知識的?(五)合作交流，解讀探究讀第1至3自然段，根據下列問題評點課文2.文章一開始從豐富的物候現象寫起，作者寓說明于生動的描寫三小結然段的語言進行精點精評，從中我們體會了說明文中也可以對事物進行準確、生動、形象的描寫，這既增強了說明的生動性，也增強了說明的文學性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學習。四.布置作業(yè)2.將第1至3段的有關詞語抄下來，作好詞語的積累。教后感16大自然的語言教學目標：序，。2.學習運用生動形象的語言說明事物3.了解物候知識，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的志趣。教學重點：學習運用生動形象的語言說明事物教學難點：了解文中介紹的物候知識。教學內容和步驟：一.溫故知新復習上節(jié)課內容，抽查學生背誦第一自然段。二.學習.研討4-12段3至4個學生組成一個學習小組，根據老師提出的思考題自學課文內容，然后集中討論，交流學習體會。再從若干組中選派若干名同學作代表上講臺講課，聽后互相評議，教師適時點撥，最后歸納小結。2.文中主要運用了舉例子的說明方法，舉了哪些例子?各用來說明什么問題?這四個因素是按什么順序排列的?能否打亂順序?為什么?4.研究物候學有何意義?(二)再次朗讀6-10段，思考：(1)物候現象的決定性因素?作者是按什么順序介紹物候現象的決定((2)作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響?(3)第10段中，“根據英國南部物候的一種長期記錄”可否刪去?為什么?這堂課采用這樣的形式，意在調動大家自覺學習、自主學習的積極性，達到“會學”的目的。從效果來看，大家都動了腦、動了筆、動了口，并且大家互幫互學，想必是有很大收獲的。希望大家像這堂課一樣主動地學習，學會求知。課后作一次社會調查，通過調查，你發(fā)現還有哪些物候現象與農八年級語文學案16.大自然的語言學習目標：2、整體感知課文，，學會篩選信息并概括要點。3、揣摩語言，體會本文語言準確、生動優(yōu)美的特點學習重點：整體感知課文，，學會篩選信息并概括要點。學習難點：揣摩語言，體會本文語言準確、生動優(yōu)美的特點學習過程：一布置預習導學字音寫在括號內。連翹()翹尾巴()觀測()道觀()差異()差遣()差勁()參差()播種()耕種()落葉()丟三落四()落枕()萌發(fā)(翩然()孕育()簌簌()銷聲匿跡()風雪載途()衰草連天()二、指導學習研討(一)創(chuàng)設情境，導入新課(二)認識作者，檢查預習情況1.簡介作者.學生自讀，要求學生讀的準確流利，畫出自己喜歡的語段。(四)理清思路思考文章是從哪些方面來介紹物候學知識的?(五)合作交流，解讀探究讀第1至3自然段，根據下列問題評點課文2.文章一開始從豐富的物候現象寫起，作者寓說明于生動的描寫16大自然的語言教學目標：序，。2.學習運用生動形象的語言說明事物3.了解物候知識，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的志趣。教學重點：學習運用生動形象的語言說明事物教學難點：了解文中介紹的物候知識。教學內容和步驟：一溫故知新復習上節(jié)課內容，背誦第一自然段。二.學習.研討4-12段2.文中主要運用了舉例子的說明方法，舉了哪些例子?各用來說明什么問題?這四個因素是按什么順序排列的?能否打亂順序?為什么?4.研究物候學有何意義?(二)再次朗讀6-10段，思考：(1)物候現象的決定性因素?作者是按什么順序介紹物候現象的決定((2)作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響?(3)第10段中，“根據英國南部物候的一種長期記錄”可否刪去?為什么?課后作一次社會調查，通過調查，你發(fā)現還有哪些物候現象與農練習(一)積累與運用1.下列詞語中加著重字注意正確的一項是()A.冰雪融化(róng)孕育(yùn)翩然歸來(piān)農諺(yán)B.簌簌落下(shù)了解(jiě)銷聲匿跡(nì)緯度(wěi)C.衰草連天(shuāi)連翹(qiáo)層巒疊嶂(zhàng)弋陽(yì)D.風雪載途(zhài)隧道(suì)頭暈目眩(xuàn)窺見(kuī)2.找出下列各組成語中有錯別字的兩項，將其序號填在括號內。ABCD昂首闊步()()ABCD令人噴飯()()ABCD記憶猶新()()ABCD花團錦族()()3.選擇恰當的詞語，將其字母序號填在括號內。(1)物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物，比氣象儀器復雜()得多,A驗B.靈敏C.靈活D.靈便(2)為了便于山區(qū)的農業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)物候()是必要的。A察B.觀測C.預測D.觀望(3)月亮的影子幫助現代人解開了許多重大的歷史之謎，()了這些生的時間。(4)影子戲，在這里產生了()的力量，它戰(zhàn)勝了時間和距離，成為我們手中的一個馴服工具，為我們忠實地服務。4.對《大自然的語言》一文說法正確的兩項是()A.“凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷?！边@句話運用了作比較B.“物候現象來臨的遲早還有古今的差異。根據英國南部物候的一種長期記錄，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開花日期相比較，可以看出后者比前者早9天?！边@段文字中“后者”是指：開花日期，“前者”是指：C.題目“大自然的語言”運用了擬人的修辭方法。D.物候現象的來臨決定于緯度的差異、經度的差異、高下的差異、5.下列句子順序排列正確的一項是()①據推算，我國種大豆的歷史至少有四五千年了。③古代把大豆叫做“菽”，秦漢以后逐漸用“豆”字代替“菽”④在許多新石器時代遺址中，都發(fā)現大豆的殘留印痕。⑤許多古書中也有關于大豆的記載。⑥也是世界上栽培大豆歷史最悠久的國家。A②⑥④⑤③①B①③⑤④②⑥C②⑥⑤③④①D①⑤③④②⑥6.下列說法正確的一項是()A.“大自然的語言”中“語言”是指古代流傳下來的許多農諺。B.草木榮枯、候鳥去來的自然現象，我國古代勞動人民稱之為物C.本文以平實的語言按照從現象到本質的說明順序介紹了物候學。D.緯度、經度、高下的差異和古今的差異是決定物候現象來臨的7.下面是一則廣告，有人對其中六處提出修改意見，這些意見分成四組，最恰當的一組是()這個工廠經工程技術人員精心研究設計，推出新產品彩色搪瓷浴缸，具有造型美觀，瓷面光滑，色彩鮮艷，質量穩(wěn)定，經久耐用等特點，適應中、高檔賓館、飯店及現代住宅理想(1)“經久”改為“堅固”(2)“潔具”改為“用具”(3)“適應”改為“宜作(4)“理想”前加“的”字(5)“衛(wèi)生”前加“的”字(6)“新產品”后加破折號8.依次填入下面一段話中畫線處的標點，恰當的一組是()“畫人畫鬼高人一等，刺貪刺虐入骨三分”①這是郭沫若為蒲松齡紀念館聊齋堂寫的對聯?！爱嬋水嫻怼保浮读凝S志異》的題材內容②它借狐鬼故事來達到“刺貪刺虐”的目的;“高人一等”，是評價蒲松齡在文學史上的貢獻;“入骨三分”，則概括了他在創(chuàng)作上的成就。今天這節(jié)課要學習他的名篇③促織③，讓我們來看看這個評價是否恰當④A.，，《》。B.。;“”。C.，;《》?D.。，“”?(二)、閱讀理解草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。(1)解釋“據以安排農事”這句話的意思。2)找出兩組反義詞語寫在下邊。(3)用“||”將這段文字分為三層。(4)這段文字中有三處運用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個詞(5)是否能將“趕快種谷子”后邊的句號改為分號?判斷下列說法的正誤，對的畫“√”，錯的畫“×”。B.不能。因為杏花、桃花是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現象不宜合在C.不能。因為前者說的是春天的物候現象，后者說的是夏季的物D.能。因為三句都是在說明物候現象與農事的關系，杏花、桃花(6)本段說明的對象是()A.大自然的語言是指杏花開了，桃花開了，布谷鳥唱歌了這類自然現象。B語言。(7)本段扣住“草木榮枯、候鳥去來”舉了哪三個例子說明自然現象與氣候的.關系?(8)本段的說明順序是()A.時間順序B.空間順序C.邏輯順序(三)閱讀下面的語段，完成后面的練習。全部)開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中_________(A.紛紛;B.刷刷;C.簌簌)的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途寒冬。在地球上里，年年如是，周而復始。幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾?！边@#者來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。).在語段中橫線上填上恰當的詞語。(2).解釋詞語：銷聲匿跡翩然(3).這兩段文字的說明對象是()的說明方法是：5.去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行，為什么?三、課外閱讀氣候的威力(節(jié)選)①人類在與大自然的較量中，最直接、最經常的對手則是變幻莫測的氣候。氣候可以造福于人類，也可以將人類置于死地。因此，人類對于氣候是既乞求，又敬畏;既感激，又恐懼，所以才有“天有不測風云，人有旦夕禍?！钡母锌?。②然而，可以毫不夸張地說，人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力!③就拿風來說吧，在世界其他地方，12級臺風的風速也不過是32.6米每秒，但10級以上的大風就足以使墻傾屋毀、地動山搖，造成災難性的后果，使人類的生命財產遭受巨大損失。而在南極，風速卻常常可以達到55.6米每秒，有時甚至可達三百多千米每小時!因此，人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。這樣的風速對于人類的生存來說，無疑是一種嚴重的威脅。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察隊員福島，走出基地樓房沒有幾步，便被咆哮而來的大風席卷而去，不知去向。直到7年之后，人們才在很遠的地方④大風的直接后果是導致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯人在他們設在東南極中心地區(qū)的東方站里，觀測到了—88.3℃的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄到了—89.6℃的低溫;同年7月，新西蘭人在他們的萬達站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據說，1967年初，挪威人在極點站曾經記錄到—94.5℃的最低溫度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來就變成了冰雹。在這種條件之下，人類的生存將會受到多大的威脅和考驗就可想而知了。⑤南極的氣候不僅表現在狂風和嚴寒上，而且表現在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國海軍的運輸機，滿載著準備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機都平安地抵達機場。而當第六架飛機只剩下最后40分鐘的航程時，突然刮起了特大的暴風，駕駛員被迫緊急著陸。結果，巨大的C-130運輸機被狂風吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了著陸架。值得慶幸的是，八名人員全部脫險。在南極的活動中，像這樣的例子是很多的。1.本文主要介紹了南極的氣候。請通讀全文，概括出南極氣候的2.氣候對人類具有兩面性，既可以造福于人類，也可以將人類置于死地。請根據自己掌握的氣候方面的知識，各舉一個氣候造福于人類和給人類帶來災難的例子(要求：舉例典型，表述具體，且不得引用文中的例子)。(1)造福于人類的例子：(2)給人類帶來災難的例子：3.本文采用的主要表達方式是說明，其中文中畫橫線的句子采用?試根據自己的理解說出運用這些說明方法的目的。5.請根據對本文的理解，順著本文的寫作思路，為本文續(xù)寫一個大自然的色彩是迷人的。紅的花，綠的葉，湛藍的天空，蔚藍的海洋，都是一幅幅美妙的圖畫。當你流連于湖光山色之中，對大自然的斑斕色彩欣喜感嘆之際，你是否想過，大自然的色彩是怎樣形成的?為什么天空是藍的，樹是綠的?而當夜幕降臨后，不管是遠山還是近樹都成了黑色?這其中很有一番道理呢!大自然的這些色彩都與太陽光有關。陽光是復色光，它的可見光部分由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這七種單色光組成，不透明的物體反射某一些單色光，而吸收另一些單色光，物體的顏色就是由它所反射的那些光決定的。譬如，紅蘋果只反射紅光，看上去就是紅的;綠葉只反射綠光，看上去呈綠色;雪對陽光是全反射，哪一種也不吸收，因此是白色的;所謂黑色，其實是將七種光全部吸收。當七種光既不被物體反射，也不被物體吸收，而是全部通過物體的時候，這個物體就是透明的。水晶和水晶般的冰都是這樣。天空所以呈現藍色，道理也與此相類似。在七種單色光中，藍色的光波長很短，極易被大氣中的微粒反射。當陽光通過地球周圍的大氣層時，其他波長較長的光，不受大氣中的碳粒、塵埃、水蒸氣的影響，而藍色不斷被這些微粒反射和折射，因此我們看見天空是藍的。日落以后，物體沒有陽光可反射，大自然就沉睡在黑色的夜幕之1.這篇短文圍繞中心，主要從哪三方面來說明?2.天空呈現藍色的原因是(不得超過20個字)：16課《大自然的語言>>答案第一課時(四)第1至3自然段：從豐富的物候現象入手，介紹什么是物候和物候學。第4至5自然段：舉例說明物候觀測對于農業(yè)的重要性。第6至10自然段：說明決定物候現象來臨的四個因素，即緯度因素、經度差異、高下差異、古今差異。(五)明確：第1自然段：按春、夏、秋、冬的順序描寫一年四季的物候現象。第2自然段：說明什么是大自然的語言。第3自然段：介紹什么是物候和物候學。2自然段的語言，體會寓說明于生動的描寫之中的寫法及作用，理解、學習本文準確、生動、簡潔的說明事物的表達明確：寫春：大地漸漸從沉睡中蘇醒過來冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放?！疤K醒”將大地擬人化，展現一幅春回大地，生機“融化”寫出了冰雪的動態(tài)，暗示著春暖花開的美景，透露著暖“萌發(fā)”描寫小草、樹芽生長的情態(tài)，顯示出草木的生機和活力。 “次第”寫出百花競相開放、爭著報春的熱鬧情景。這些詞語描寫春天景色很有層次，用詞非常典雅。為讀者展現了一幅生機勃勃的美麗寫燕子“翩然歸來”，植物“孕育”果實，自然過渡，描寫了夏“翩然”寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛之情?！霸杏睂⒅参飳懟盍?，形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯寫秋天：昆蟲銷聲匿跡到處衰草連天準備迎接葉子籟籟落下 “銷聲匿跡”描寫了昆蟲(準備)為過冬作好了一切準備工作，寫得有情有感，十分形象?！八ゲ葸B天”描寫出秋天蕭條冷落的情景?！坝印币辉~將秋天寫得很有情趣，好像是位知冷知熱、善解無意的天使?！绑睂戯h飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。用 “風雪載途”寫寒冬，一詞傳神，表現出冬天風狂雪災，寒氣逼人。以上這些詞語，典雅、簡練、生動，富有表現力，如一個個電影鏡頭，把大自然寫得神形兼?zhèn)?，為下文用擬人手法寫大自然的語言作了準備。這些描寫，精彩紛呈，為讀者展現了一幅生動鮮活的四季風花圖畫，第2自然段一開始并未直接解釋什么是大自然的語言，而是從 “草木”“候鳥”兩方面舉例說明物候現象同農業(yè)生產的關系。“杏花開了，就好像大自然傳語要趕快耕地;桃花