我的好朋友小班教案

我的好朋友小班教案1老師把你的眼睛蒙住，老師再請(qǐng)另那己的好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的好都是小一班的小朋友，每天我們?cè)趥円黄饋?lái)唱唱找朋友的歌，現(xiàn)在老好朋友。想想他叫什么名字？找到后朋友叫什么名字？你們是用什么方式〕我的好朋友小班教案2【活動(dòng)目標(biāo)】【活動(dòng)重難點(diǎn)】【活動(dòng)準(zhǔn)備】【活動(dòng)過(guò)程】呢?么??這樣做的呢?一起把它分類呢好朋友》這一社會(huì)活動(dòng)?？脊适卤葦M感興趣，所以一開(kāi)始我們以猴哥哥和猴理解“朋友〞這一概念。接著我們遷移到孩子的日常生，如幫好朋友扭紐扣，和好朋友一起玩抬轎子的的快樂(lè)。個(gè)別孩子能說(shuō)出自己和好朋友一起玩什于朋友間互相幫助和合作，幼兒缺乏理解。特別維不夠活潑，在第二環(huán)節(jié)，我們采用的是網(wǎng)上孩本班孩子日常生活圖片，可能他們會(huì)更熟悉，便知在一定層面上關(guān)聯(lián)在知、之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理我的好朋友小班教案3裙子，可愛(ài)的小手，跳著舞兒的小腳。你們說(shuō)，請(qǐng)我們小朋友伸出右手的食指，與老師一起來(lái)彎的眉毛，笑哈哈的嘴巴，圖圖的耳朵，短短的。我的好朋友小班教案4。就會(huì)像t那它為什么會(huì)受傷t不愿意！我的好朋友小班教案5我的好朋友小班教案6活動(dòng)設(shè)計(jì)】，對(duì)老師和保育員阿姨的教學(xué)活動(dòng)。但是幼兒的交往能力還很開(kāi)了小螞蟻、小蚱蜢、小瓢蟲(chóng)出來(lái)?yè)嵛啃?shù)葉，和它小故事，使幼兒的情感產(chǎn)生共鳴，雖然自己離開(kāi)可是班中有這么多的好朋友一起玩游戲，也會(huì)感一個(gè)知識(shí)，秋季樹(shù)葉變黃，紛紛飄落，因此這個(gè)活動(dòng)目標(biāo)】點(diǎn)〕活動(dòng)準(zhǔn)備】活動(dòng)過(guò)程】―――― [引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)小樹(shù)葉的變化：由綠到黃，在幼兒答復(fù)的過(guò)程師問(wèn)“小樹(shù)葉怎么樣了？〞幼兒說(shuō)“變黃了〞那么要繼續(xù)問(wèn)“誰(shuí)變黃了〞從而引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的句子“小樹(shù)葉變黃了〞] [對(duì)于不動(dòng)的畫(huà)面，大班姐姐的表演更能吸引全體幼兒觀看，當(dāng)看到“小樹(shù)葉〞一起沉浸在悲哀之中。這樣從故事的一開(kāi)頭就極大的吸引了幼兒的眼球，且產(chǎn)生了情感的共鳴]―― [設(shè)計(jì)這一提問(wèn)既開(kāi)展幼兒的想象能力，也增加了講述的時(shí)機(jī)，又有承上啟下的作用]邊表演，并適當(dāng)貫穿集體表演。邊表演動(dòng)作 地走，掌握起來(lái)比擬輕松，一些膽小的孩子也愿意嘗試，并蹦一跳，悄悄這幾個(gè)詞語(yǔ)由于借助于動(dòng)作學(xué)習(xí)的，幼兒理解的比擬透徹，記憶也很深刻。] [這是故事的結(jié)束局部：讓幼兒對(duì)故事有一個(gè)總體的印象，同時(shí)培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。] [活動(dòng)結(jié)束后，孩子們還是充滿著表演的欲望，可以利用語(yǔ)言區(qū)游戲讓幼兒盡自己分配角色，需要教師幫助幫助幼兒分配好角色，在邊上進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。]活動(dòng)評(píng)析】常感興趣，大班四名幼兒的表演很到位，尤其實(shí)驗(yàn)“小樹(shù)、逼真，充分吸引了孩子的欣賞。在活動(dòng)過(guò)程中，幼動(dòng)作理解詞語(yǔ)：飄落、一蹦一跳、悄悄地。能積極地對(duì)話表演。在完整聽(tīng)故事時(shí)能根本做到較安靜的傾聽(tīng)事的變化而變化：有悲傷到喜悅，充分調(diào)后半段，好朋友的到來(lái)，是整個(gè)歡樂(lè)的情緒推在孤單的時(shí)候，真誠(chéng)的友情是多么的可貴。激秋風(fēng)輕輕的吹，一片小樹(shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)你別哭，我來(lái)做你的好朋友〞小樹(shù)葉你別哭，我來(lái)做你的好朋友〞小樹(shù)葉我的好朋友小班教案7自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是我的好朋友小班教案8，你關(guān)心我游。對(duì)方〕我是你的好朋友?！灿檬钟泄?jié)奏地用手有節(jié)奏地拍手〕我們小手碰小手?！埠团笥咽中谋湍悖汴P(guān)心我作。四句“我們小手碰小手〞可以我的好朋友小班教案9桌子，猴弟弟就會(huì)一起來(lái)抬，猴弟弟得很開(kāi)心。除了玩，和我們的好朋片上的小朋友。他們?cè)诟墒裁?？師：你地交朋友，和朋友分享玩具，常常幫助別人，才會(huì)有小班孩子的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)故事比擬感興趣，所以猴弟弟的故事導(dǎo)入，幫助幼兒理解“朋友〞這一概念。接著等，讓他們體會(huì)與好朋友相處的快樂(lè)。個(gè)別孩子能說(shuō)如扔沙包、開(kāi)小火車等，但對(duì)于朋友間互相幫助和合說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié)，孩子思維不夠活潑，在第二環(huán)站互相同。畫(huà)，并畫(huà)出自己和朋友手拉手的友好并引導(dǎo)幼兒從好朋友的主要特征上來(lái)。幼兒畫(huà)畫(huà)的興趣，我們先不管幼兒畫(huà)畫(huà)的興趣。引導(dǎo)幼兒書(shū)、學(xué)習(xí)繪制《好朋友》畫(huà)冊(cè)朋友是誰(shuí)呢?他長(zhǎng)得什么樣子呢?形態(tài)子畫(huà)出來(lái)，也可以用橡皮泥捏出來(lái)。語(yǔ)言區(qū)里放了成一本和好朋友一起邊唱邊跳。在數(shù)學(xué)區(qū)請(qǐng)你們幫草教案12弱、是哪個(gè)小動(dòng)物？〔引導(dǎo)幼兒從不同的教案13哥和猴弟弟的手偶，講故事，幫助幼兒理解“好朋友〞的概念。一起上學(xué)、一起游戲，有好東西鞋帶，猴哥《上幼兒園》中的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。而接觸集體生活的小朋友來(lái)說(shuō)，他們對(duì)“好朋友〞的理解是淺的。我在課前向一些幼兒?jiǎn)柶疬@個(gè)話題時(shí)，他們的反言辭的小朋友他的答案居然是其爸爸的名字。父與子代社會(huì)家長(zhǎng)與孩子之間的親密無(wú)間、平等與理解，是模式，如果話從一個(gè)十八歲的青少年口中說(shuō)出，是令，但對(duì)于只有五歲的孩子來(lái)說(shuō)，我感到他并沒(méi)有真正理解“好，他說(shuō)出了一個(gè)小朋友的名字，也是他的鄰居。而其不知從何說(shuō)起。因此，我針對(duì)現(xiàn)有的情況，修改了原悉，很有可能說(shuō)不出來(lái)。因此我改為以兩個(gè)布袋木偶哥哥和猴弟弟是一對(duì)好朋友，他們每天一起上學(xué)、一哥哥搬不動(dòng)小桌子，猴弟弟就會(huì)一起來(lái)抬，猴弟弟不帶他們真是一對(duì)好朋友。在第二環(huán)節(jié)，我就以這兩個(gè)布袋木偶表演了兒歌的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)以布袋木偶貫穿始終，比擬順利地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，孩子們興趣濃厚，同時(shí)也對(duì)“好朋友〞這一概系，更是一種深厚的感情。因此，如何培養(yǎng)這種社會(huì)情感更具有現(xiàn)實(shí)意義。認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒教師《指南》，幼兒的社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一支持的良好環(huán)境，防止單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。它的意義是顯見(jiàn)的，它所提倡的是賦予幼兒一個(gè)良好的“社會(huì)的界定〞，給他們一個(gè)積極的“他人眼中的自我〞。孩子們渴望愛(ài)，渴望對(duì)他望每個(gè)孩子都有許多真誠(chéng)的朋友?！净顒?dòng)目標(biāo)】【活動(dòng)過(guò)程】一起把它分分類呢地交朋友，和朋友分享玩具，常常幫助別人，才會(huì)有配對(duì)難點(diǎn)：分清楚鞋子的左右并學(xué)會(huì)穿鞋臺(tái)來(lái)。其他的小朋友來(lái)觀察一下，看看×××〔大小、顏色、什么時(shí)候穿等〕師:哇，小朋友們，這3.請(qǐng)