2022下半年教師資格小學信息技術(shù)面試真題及答案

2023下半年教師資格小學信息技術(shù)面試真題及答案

【1月9日上午】

小學信息技術(shù)《形狀補間動畫》

一、考題回顧

宏且安源1月9日雌期書面試考3E

iE§：芽泯*卜函原

2內(nèi)容：

悸究活動

八句濾:工霧要手mi創(chuàng)遂每個哎的內(nèi)容.只垂要創(chuàng)建兩個矢發(fā)咬的內(nèi)容,兩伐st

?CN司的所有源曉日聞軟1棺動生SL醫(yī)的面E方；玨軍方便技0翻電動

西陽華展更力連貫.

情動主打創(chuàng)作《文字變醍》動畫

(1)闞帕

新建一個Rash文檔.在時木吐：包第一笑為空3關(guān)兄總目噲上輸入*?它

顯.

(2)施入空白關(guān)的

右擊時1必上的第15幀，__________________________________________

添嗨目執(zhí)行福入交三關(guān)理徑■■命令.[A?A-亍?：：??■?，、??■■

*,?MMWTV!J

在翼1S咬的舞臺上抬入英文：：：?f”,.

大罵字母Z.然后選3字母Z.,

目器5下方必醫(yī)113年急膏在面板二,將字4E沒支力Webdings.苴時UtS中的字號

京立克”的到九選電形將它分離.

▲婷示：文字,蜃開您)大小可以用工具箱W任意克彬工期行B.

(3)創(chuàng)建補問動畫

單現(xiàn)1喙出密114

fg?I、.K■F

斫示,左海性面板中學飛卜.?**??

?■■A——???■■?.

間-設(shè)SE力”形狀一,應(yīng)時

時間踏上的江蜃咬去成淺

裸色.并且產(chǎn)生從第1咬要囪1，玨頭.

(4)流試動畫效果.燃H作品,保存文件

正任CW電麗時.搔下Ener好酒送加ES果.宛*畫作品.使其

更加超t.例如.為了讓形狀*N徹畫的效處加值a.耽適當臉口或嶷理兩個關(guān)僦

幀之間的?s咬.也可以那節(jié)關(guān)鈣蚊中對象的位置.闋a后.洛作品俁存為?文先理

形fla*.

3基本要術(shù)：

(1)請在10分件內(nèi)完成溢滋.

(2)游胄現(xiàn)作形狀&N司動畫的攝作步費.

(3)送閑程中結(jié)合板書滸解.

1.請說出Rash中小空R關(guān)舞頷與插入關(guān)9領(lǐng)的區(qū)另J.

:請說出Rash中&?本動畫理知第些,分別至少需要多少個配層.

二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

教師提問學生：根據(jù)已有知識經(jīng)驗，如何制作出漢字“花”到圖形花朵的漸

變flash動畫。學生能夠想到可以制作逐幀動畫，繪制出漸變過程中每一幀的內(nèi)

容。教師引導：這樣制作的工作量較大，每個幀的內(nèi)容都要進行手動編輯，是否

存在一種辦法讓Flash自動生成形狀變化過程中幀的內(nèi)容？拋出疑問，激發(fā)學生

興趣，以文字變圖形任務(wù)為主線引入新課一一形狀補間動畫。

(二)新課講授

教師說明補間動畫不需要手動創(chuàng)建每個幀的內(nèi)容，只需要創(chuàng)建兩個關(guān)鍵幀的

內(nèi)容，兩個關(guān)鍵幀之間的所有動畫都由Flash軟件自動生成。由此，學生可以明

確完成補間動畫的思路：先創(chuàng)建動畫首尾的關(guān)鍵幀，然后讓系統(tǒng)自動生成補間。

1.創(chuàng)建關(guān)鍵幀

請學生自主動手操作，新建一個Flash文檔，并將第一個空白關(guān)鍵幀設(shè)置內(nèi)

容為文字“花”。此處可以點評學生上節(jié)課學習的內(nèi)容掌握的很好，操作得很快

也很正確。教師補充說明形狀補間動畫的作用是生成一個形態(tài)到另一個形態(tài)的變

化，這個形態(tài)可以是形狀、大小、位置、顏色，并且形狀補間動畫只能對矢量圖

起作用.接著提問學生：在舞臺輸入文字“花”之后需要執(zhí)行一步什么操作。用

“分離”命令分離文本。此處可以點評學生基礎(chǔ)很扎實。

2.插入空白關(guān)鍵幀

教師布置任務(wù)：請學生在第15幀插入空白關(guān)鍵幀，并設(shè)置內(nèi)容為英文大寫

字母“Z”。學生操作完畢后，教師邊講解邊演示：選中字母“Z”，在屬性面板

中將字體設(shè)置為“Webdings”，請學生觀察效果。此時，學生會發(fā)現(xiàn)舞臺中的字

母變成了“花”的圖形。教師提醒：舞臺中呈現(xiàn)的“花”的圖形是一種特殊字體，

其本質(zhì)還是文字，所以依舊需要執(zhí)行分離操作，組織學生自主完成。

操作完成之后學生會發(fā)現(xiàn)首尾幀圖形大小不是很合適，教師可以提示學生文

字、圖形的大小都可以用工具箱中的任意變形工具進行調(diào)整。組織學生動手嘗試，

調(diào)整到自己認為合適的大小。

3.創(chuàng)建補間動畫

教師邊講解邊演示：創(chuàng)建補間動畫需要在第一幀上設(shè)置，先單擊第1幀，然

后在屬性面板中將“補間”設(shè)置為“形狀”，請學生描述此時間軸上有什么變化？

【時間軸上過渡幀變成淺綠色，并且產(chǎn)生了一個從第1幀到第15幀的實線箭頭】

教師可以點評學生觀察得非常仔細，描述得也很準確。教師強調(diào)，如果有學生時

間軸上呈現(xiàn)的是虛線箭頭，說明在創(chuàng)建的過程中出現(xiàn)了錯誤。教師組織小組討論，

4人為一小組，幫助出現(xiàn)錯誤的同學找到錯誤的原因，時間3分鐘，討論結(jié)束后

請小組代表匯報?！臼孜碴P(guān)鍵幀都需要執(zhí)行分離操作，轉(zhuǎn)換成矢量圖形，否則將

會出現(xiàn)錯誤】此時可以點評學生聽課很認真，已經(jīng)攻克了本節(jié)課的易錯點，非常

優(yōu)秀。

4.測試動畫效果，修改作品，保存文件

補間創(chuàng)建完成后，請學生以信息技術(shù)小組為單位，自主測試觀看動畫效果，

并對組內(nèi)成員不滿意的地方進行完善和修改，是作品更加完美，7分鐘后請小組

代表匯報自己小組完善的內(nèi)容，教師巡視指導并給學生提供可參考的思路：可以

增刪中間過渡的普通幀，也可以調(diào)節(jié)首尾關(guān)鍵幀中對象的位置。學生在完善的過

程中會添加自己的創(chuàng)意，比如：文字調(diào)小，花調(diào)大，產(chǎn)生由遠及近變化的效果；

或者改變顏色，在變化過程中逐漸變色。教師可以點評學生的思路很開闊，創(chuàng)意

十足。操作完畢后，請學生自主將作品保存。

（三）鞏固提高

在學生掌握基本操作步驟后，教師布置競賽任務(wù)：自主完成字母“A”到字

母“B”的漸變動畫，可以自己任意添加創(chuàng)意，結(jié)束后投屏選出最有創(chuàng)意的一個

作品。

（四）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學生總結(jié)形狀補間動畫的創(chuàng)作步驟，教師補充。

作業(yè)：請學生下課之后再以“母愛”為主題，表達自己對媽媽的愛，完成一

幅形狀漸變動畫作品，分享給自己的家人。

【板書設(shè)計】

形狀林苴的畫

一、遵關(guān)髓幀

二、小空白關(guān)礴S

三、郃建補間動畫

單擊S—蟆一是性S恒

四、財動畫效集，修改作品，，吳存文件

【答辯題目及解析】

1.請說出Flash中插入空白關(guān)鍵幀與插入關(guān)鍵幀的區(qū)別。

【參考答案】

插入空白關(guān)鍵幀是插入一個沒有內(nèi)容，可修改的幀，而關(guān)鍵幀是完全復制前

面幀的內(nèi)容，讓我們在原來幀的基礎(chǔ)上進行修改。

空白關(guān)鍵幀轉(zhuǎn)關(guān)健幀，我們在里面輸入內(nèi)容就行了。關(guān)鍵幀轉(zhuǎn)空白關(guān)鍵幀，

直接在幀里面Ctrl+A將全部內(nèi)容刪除掉。

空白關(guān)鍵幀在時間軸面板顯示為空心圓，關(guān)鍵幀顯示為實心圓點。

2.請說出Flash中的基本動畫類型有哪些，分別至少需要多少個圖層.

【參考答案】

Flash動畫有五大基本類型，分別是逐幀動畫、動作補間動畫、形狀補間動

畫、路徑動畫和遮罩動畫。

其中，逐幀動畫、動作補間動畫、形狀補間動畫至少需要一個圖層；路徑動

畫需要在動作補間動畫的基礎(chǔ)上添加一個引導層，至少兩個圖層；遮罩動畫需要

一個遮罩層、一個被遮罩層，至少兩個圖層。

小學信息技術(shù)《機器人行走-機器人前進與轉(zhuǎn)彎》

一、考題回顧

塞目泉源1月9日湖d困州市面適兮宏

1SS耍人行叁用感人臉與擲？

;內(nèi)考：

jOTKA胭

(1)汀耳Ft生機SU早M-e1.*韋-立性(F)-的?it曰廣金今

新青一例葬.

(：)?￡工流電機.拄件按扭,E*程區(qū)中單擊.生成一個一矗￡電機-拄件.

JS動-?石甩機-控伊王?《?>"-控件的下方.使得它<5"V""'控0相左.M5EU

所示.右擊?■況電機.團早.套擇.量H命令.w#出的一雷聞唾動拄》-對

話些中設(shè)置?茨電機1.■直電機2吃-運行方R■均為P-正sr.-設(shè)定融r均為-KT.

BSiJfiFHr.

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W41加入一個.直流電加”挖件

a4-5加入一個“直流電機”控件

（3）俁存桎字.

（4）例譯程字.宅程序下蛟到王控芯片,運行機器人,讓機器人造

▲實隨：名.亙辟機廠的速度設(shè)置為15（正轉(zhuǎn)）.右.苴盅用機丁的速度沒

置為;（反轉(zhuǎn)）.夕福就S人有什么克化？

3基,天

（1：|儂皺材口臺謖強行10分件試講.

⑵學生湖輻拄就r扁人前出集秀的程序.

⑶試濟過程中要有學生自主麻活動.

1控制機5隊的幽;接。是^么？

::機器人有有些其「完？

二、考題解析

【教學過程】

（一）導入新課

教師可以先利用多媒體播放機器人行走的視頻，請學生觀察，在學生表示很

神奇的同時，教師可以明確其實我們可以通過編輯程序來讓機器人進行前進和后

退，并讓學生思考如何實現(xiàn)這樣的功能，在學生疑惑的同時，帶著學生的學習熱

情引入本課。

（二）新課講授

1.機器人前進

教師讓學生根據(jù)教材提示，自主上機操作，打開“學生機器人平臺”窗口，

新建一個程序。之后教師講解演示讓機器人前進的程序的編寫方法，并請學生仔

細觀察：單擊“直流電機”控件按鈕，生成一個“直流電機”控件；拖動“直流

電機”控件至“Main”控件的下方，使得它與“Main”控件相連；設(shè)置直流電機

1、直流電機2的屬性為“運行方式”均為“0一正轉(zhuǎn)”，“設(shè)定速度”均為

“10”，之后保存并編譯程序。在教師演示結(jié)束之后，請學生在自己的電腦上進

行操作。在學生操作完成之后，教師引導學生：在運行機器人之前先要進行程序

下載。之后以5分鐘的時間為限，讓學生自主探究如何完成這兩步，學生完成后

請學生上臺演示并講解?！具B接機器人機身與計算機后，打開機器人的電源開關(guān)，

點擊下載。當出現(xiàn)“寫入成功”時就下載成功了；當?shù)却龍?zhí)行指示燈閃爍時，按

下運行鍵?！拷處熖岢鰡栴}：將“直流電機1”和“直流電機2"的速度設(shè)置為

15或其他數(shù)字，觀察機器人有什么變化？引導學生修改后運行就會發(fā)現(xiàn)答案：機

器人前進的速度會加快。

2.機器人轉(zhuǎn)彎

教師先采用提問的方式請同學們回憶導入時展示的機器人行走的視頻，還有

什么動作？學生回答：還可以轉(zhuǎn)彎。教師請學生思考，對比機器人直行程序，應(yīng)

該如何讓機器人轉(zhuǎn)彎呢？并請學生以同桌兩個人為一個小組，給出5分鐘的時間

進行討論，最后采用提問小組代表的形式得出具體的程序?！绢惐葯C器人直行，

機器人轉(zhuǎn)彎也是首先新建程序，添加“直流電機”控件。之后兩個直流電機的設(shè)

置不同，先設(shè)定直流電機1的“運行方式”為“0一正轉(zhuǎn)”“設(shè)定速度”為

“10”，直流電機2的“運行方式”為“1一停止”。最后下載程序，運行機器

人】。教師可以評價學生總結(jié)的非常詳細。并請沒有操作完成的小組參照答案完

善自己的程序。

（三）鞏固提高

教師提出問題：在機器人轉(zhuǎn)彎的程序中，如果將“直流電機1"的速度設(shè)置

為15（正轉(zhuǎn)），將“直流電機2"的速度設(shè)置為2（反轉(zhuǎn)），觀察機器人有什么變化？

學生經(jīng)過動手實踐后，教師采用提問的方式請學生說出答案：機器人的轉(zhuǎn)彎速度

變成兩個直流電機的差值即13。

（四）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生一起總結(jié)的形式來進行，幫助學生回憶本節(jié)課的主要知識點，即

機器人前進和轉(zhuǎn)彎。

作業(yè)：編寫一個程序，讓“學生機器人”按照“Z”形路線行走。

【板書設(shè)計】

機器行走

一、機器人前進

二、i嚼人分穹

【答辯題目及解析】

1.控制機器人前進的核心是什么？

【參考答案】

機器人前進主要是由直流電機控件控制，合理設(shè)置兩個直流電機的屬性是核

心。當運行方式和設(shè)定速度設(shè)置為一致時，機器人就可以進行。具體過程如下：

單擊“直流電機”控件按鈕，生成一個“直流電機”控件。拖動“直流電機”控

件至“Main”控件的下方，使得它與“Main”控件相連。右擊“直流電機”控件，

選擇“屬性”命令，設(shè)置直流電機1、直流電機2的“運行方式”均為“0—正

轉(zhuǎn)"，“設(shè)定速度”均為“10”。

2.機器人有哪些基本特征？

【參考答案】

（1）大腦：自動控制的程序；

（2）身體：一定的結(jié)構(gòu)形態(tài)；

（3）動作：有能力完成一定的動作。

小學信息技術(shù)《青蛙過河》

一、考題回顧

1月9日內(nèi)儂包頭書面試考裝

1笠目：青蝶?可

2內(nèi)容:

甌

了解Soatch的舞色大小及X.丫坐標概念.知g坐標后熠控件.兄遒融件及

具概念.

區(qū)加背景及角色

(1):劭謂鬟.件鈾-荷;25"毛片.芬設(shè)置知》旨》寰.

(2)添加角色.從角色車中選擇動?聯(lián)SJ.選定Frog角包

gS?atch=.舞臺交480個隼位.高360個華位.水平萬向為X相,垂直方向為Y

53.舞的。為厚點.坐標是(0.0),表示水平方向X住置(，蛇坐標)為0,芟直方

向丫位置(我咕坐標)為0.如0E，3標

H）和@內(nèi)臺到

與蜴相關(guān)的控件有:W%：0>VOb6jcC9y；

移到x：J49.y:-B6"控，機施邑㈣宴建標(-J49.附S的位JB.

"Si秒內(nèi)滑行為x；U9.y:-136控件去示角邑在10械對倒坐標(-1,9.-136)

所俏回.

(1)初蛤化青蛙位31選定角色青蛙.再■移到X：32.y：138-控件拖動到腳本

區(qū),并與?當颯媵點擊-拄件相儂.

(2)青蛙跳孤一片荷葉上，將一在1秒硒行到坐標X：12.y：86-控件JS源1

牌本區(qū)并與上Y把小連.彩青娃移至第一片荷葉上.

▲提示：將角色領(lǐng)到某個位置時..移婚坐樂(32.138)-所指捌口控件中的

坐標名自動更新為當前角色的坐標值.

(3)等待一秒再SL對“等待1貨控件插入至兩鉆件之間，添加停礴躍過程.

如型44所示.

以此判ft,用相同的方法洛青姓移晅第二、第三片荷葉以及河對岸的位*,如圖

4_所,,1、

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4家曬：—《近:厘本.并用a然暹?5小出內(nèi)交兵即r仝義-

使用-eseifsr控件可以讓“姓按阻角度點宿

(1)拖動石轉(zhuǎn)issr控件到曄區(qū),蘆修改具(■為

?36*度.

(2)將動,重SC訪10次.拄仲至彈車區(qū),號-右糖1￡度一控件？QJ＜中.M3E

4￡的^

▲討論坊：如，^^行?控件和工期桁10》控件,小朝舷們的相同

(1)根瘀加的急1遂行10分幃式浴.

(2)試講過程中四強?的t?,斌作演示動悵

(3)洪第:g香娃是遇應(yīng)暇些控件實現(xiàn)過吼

1簡因I臺坐標的作典

二箭造一?重用亍“密鈉工空用亍10大控忤賽；棄何.

二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

教師通過帶領(lǐng)學生回顧小蝌蚪找媽媽的故事，描繪尋找過程中的一處情景，

小青蛙需要從河流的一端到河對岸，并提問學生“小青蛙可以通過什么方式抵達

河對岸呢？”可以聽見大多數(shù)學生回答：一步一步跳到對岸。教師可以點評學生

善于思考。教師引導學生思考，如何利用Scratch制作青蛙過河的情景，并由此

引入本課主題。

(二)新課講授

1.添加背景及角色

教師展示背景圖片所在路徑，并給出對應(yīng)角色類別、名稱，引導學生結(jié)合之

前所學，自主進行背景及角色的添加。操作完成后，請兩名學生描述添加背景及

角色的步驟，教師可以評價學生操作正確，知識學習扎實。

2.青蛙過河

教師提出疑問：青蛙是以怎樣的方式前進過河？學生不難回答出：根據(jù)荷葉

的位置以跳躍的方式進行。接著教師引導學生進一步思考：在Scratch中，如何

使用位置來精確控制青蛙的移動？學生通過思考交流并結(jié)合數(shù)學知識得出答案：

使用數(shù)對表示位置。教師由此引出Scratch中坐標的相關(guān)概念。

教師通過演示將Scratch的舞臺背景替換為庫中的“xy-grid”，并讓學生

觀察舞臺背景呈現(xiàn)的信息特征。學生通過觀察可以得出答案?！疚枧_背景顯示為

直角坐標系，其中X軸范圍為［-240,240］,丫軸范圍為［-180,180］】教師可以

評價學生觀察仔細，并進行補充說明，舞臺寬480個單位，高360個單位，水平

方向為X軸，垂直方向為丫軸，舞臺中心為原點，坐標為（0,0）。

接著，教師通過演示介紹與坐標相關(guān)的控件“移到X：Y：”控件與“在秒

內(nèi)滑行到X：Y：”控件，并讓學生通過實踐體驗兩者之間的區(qū)別。之后學生

可以回答出正確答案?！尽耙频絏：Y：”控件是瞬間移動完成，而“在秒內(nèi)

滑行到X：Y：”控件在移動時會產(chǎn)生滑行的效果】認識坐標概念及相關(guān)控件

之后，教師可以提問學生：“該如何使用坐標控件表示青蛙的移動過程？”預設(shè)

學生回答不完整，教師可以與學生一起總結(jié)出青蛙過河的三個步驟。【先確定青

蛙的開始位置坐標，再不斷修改青蛙所在位置的坐標以實現(xiàn)移動的過程】

教師演示青蛙的第一跳：查看并記錄青蛙在初始位置、每片荷葉及對岸的坐

標，然后利用“在1s內(nèi)滑行到x：32,y：86”控件使青蛙“跳”到第一片荷葉

上。之后教師布置任務(wù)：以信息技術(shù)學習小組為單位，使用坐標控件設(shè)計對應(yīng)的

腳本完成青蛙過河的剩余幾跳。在學生操作過程中，教師進行巡視與指導。經(jīng)過

教師的演示與巡視指導，預設(shè)學生都能完成此操作。教師給予學生鼓勵的評價。

3.青蛙翻跟斗

教師介紹“右轉(zhuǎn)15度”控件，并提問：“如何設(shè)置參數(shù)能實現(xiàn)青蛙翻跟斗

的動作？”學生思考后得出答案：將參數(shù)設(shè)為“360”度。接著，教師引導學生通

過實踐發(fā)現(xiàn)當參數(shù)設(shè)置為“360”度時，角色不會發(fā)生旋轉(zhuǎn)變化，從而否定這一

結(jié)論。此時，教師引導學生思考，能否通過多次旋轉(zhuǎn)實現(xiàn)翻跟斗的動作，教師組

織學生小組討論?！臼褂?重復執(zhí)行10次”控件與“右轉(zhuǎn)15度”控件結(jié)合，使

其旋轉(zhuǎn)總角度為360】。教師引導學生通過實踐，嘗試不同的數(shù)值組合，觀察發(fā)

現(xiàn)區(qū)別并選擇一組合適的數(shù)據(jù)。學生通過實踐可以得出，單次旋轉(zhuǎn)角度越小，翻

跟斗的動作越慢，表現(xiàn)越明顯.

（三）鞏固提高

在學生掌握了基本操作之后，開展小組比賽。請學生以學習小組為單位，教

師提出問題，小組進行搶答。搶到回答機會的小組派代表根據(jù)教師描述的情景或

控件，說出對應(yīng)的腳本或控件功能。看哪組同學完成的又快又準確。

（四）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請學生代表分享交流本節(jié)課所學知識與收獲，教師進行補充說明并提

出鼓勵與期望。

作業(yè)：新建一個小動物并搭建腳本，對“青蛙過河”故事進行改編。

【板書設(shè)計】

wsa可

一、添加背景及角色

二、飄過河

三、懿饕跟'

【答辯題目及解析】

1.簡述舞臺坐標的作用。

【參考答案】

舞臺坐標可以表示角色在舞臺出現(xiàn)的位置，通過控制角色的坐標來控制角色

的位置可以讓畫面更加的美觀、和諧。所以在設(shè)置坐標時要符合要求，橫坐標的

范圍是(-240,240),縱坐標的范圍是(T80,180)?

2.簡述“重復執(zhí)行”控件和“重復執(zhí)行10次”控件的異同。

【參考答案】

相同點：“重復執(zhí)行”控件和“重復執(zhí)行10次”控件都屬于控制模塊，且

均能實現(xiàn)重復執(zhí)行命令。

不同點：“重復執(zhí)行”控件對動作循環(huán)的次數(shù)沒有限制，可一直重復執(zhí)行下

去，循環(huán)次數(shù)是無限的?！敝貜蛨?zhí)行10次”控件，可根據(jù)需求設(shè)置循環(huán)的次數(shù)，

并在對應(yīng)次數(shù)的循環(huán)后，不再重復，循環(huán)次數(shù)是有限的。

【1月9日下午】

小學信息技術(shù)《與計算機交朋友-計算機組成》

一、考題回顧

IE亙親溥1月9m交臺更?WEH考累

IS@：與計京機文版某-7!?菖機理成

:內(nèi)容：

計龕機的組H

:一算機由硬件和軟件兩部分組成.其中圣*可以比作計算佃更K,軟件比蚱計算

機的31更.

(1)謨今：從外猊上苔，KEI.訐算機一茨由王機溝.S^H鼠標.傳

暫諳組咬.

王磯箱皇安襲若'；算凱的王程他聯(lián)558件,2亍制可以顯示計算機的工作0程化綏

株過程.0妙::鼠標用來排E算磯.恃Aif也叫史明，.聲筒,用案仃音辱運氨計

茸鈍里.育霜再來?1攻聲音.

工主機墻再裝有王M,正有一生與王蛟全相§8俘，MCPU.內(nèi)存儲88、建金、電

痔

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二、考題解析

【教學過程】

（一）導入新課

教師通過多媒體播放小頭爸爸出差使用計算機跟大頭兒子進行視頻通話的

動畫片，引導并提問學生：“生活中是如何與遠在千里的家人朋友聯(lián)系呢”。預

設(shè)學生可能會說出很多通訊方式，如：書信、電話、計算機等，教師可以評價學

生回答問題都很積極，通訊方式都很多樣。教師聯(lián)系本課內(nèi)容，繼續(xù)引導學生：

有同學提到了用計算機進行通訊，平時使用接觸的計算機，都了解多少呢？都有

哪些部分組成呢？引發(fā)學生思考。引出課題《計算機的組成》。

（二）新課講授

1.硬件

教師講授計算機的組成包括硬件和軟件兩個部分，并闡述二者之間的關(guān)系：

硬件是軀體，軟件是靈魂。通過多媒體展示出計算機硬件系統(tǒng)的組成，并對各部

分進行相應(yīng)的講解，講解過程中示意學生邊聽講邊結(jié)合眼前的計算機進行操作感

受?！爸鳈C箱里安裝著計算機的主板和其他零部件；顯示器可以顯示計算機的工

作過程和操作過程，也是計算機直接和我們用戶溝通交流的第一渠道；鍵盤和鼠

標相當于我們和計算機溝通的橋梁，用來操作計算機；傳聲器也叫麥克風、話筒，

用來把聲音傳送到計算機里；音箱用來播放聲音。在學生初步了解了計算機硬件

系統(tǒng)的組成之后，教師組織學生進行“開火車”的游戲，以便更加牢記各個部分

的名稱。教師利用3分鐘時間，通過指向不同的部件，學生從前往后依次說出所

指部件的名稱。對于反應(yīng)迅速、聲音洪亮干脆、直接回答出來的學生給予思維敏

捷、聽課認真等教學評價。

在講解了外部組成部件之后，教師引導學生結(jié)合教材中圖片和文字的提示，

更加詳細地介紹主機箱和CPU,并請學生上前幫忙，師生共同完成主機箱的拆卸

工作，帶領(lǐng)學生看一看主機箱內(nèi)的部件。學生會看到主機箱內(nèi)的風扇、主板、電

源等部件。教師此時提出問題：“那計算機為什么也叫電腦呢？哪里起到了‘腦'

的作用呢？”教師引導學生以信息技術(shù)學習小組為單位，3分鐘的時間，組內(nèi)討

論一下此問題。討論結(jié)束后，預設(shè)學生代表可能會回答出【是因為CPU的原因】。

教師可以評價學生回答的已經(jīng)要接近正確答案了.隨后向?qū)W生進行補充介紹：在

小風扇下面還有一塊小小的硬件設(shè)備就是CPU。教師在多媒體上展示CPU的圖片，

并拓展學生的知識視野，通過介紹CPU的兩大生產(chǎn)廠家英特爾和AMD的故事，引

導學生感受CPU的發(fā)展跟計算機的性能是息息相關(guān)的。

2.軟件

教師在講解了計算機的硬件系統(tǒng)之后，向?qū)W生提出新的問題：“如果計算機

只有硬件，還能夠進行使用嗎？”預設(shè)學生會異口同聲說出不能，教師順勢提出

軟件的概念：軟件是用戶與計算機交流的橋梁，是計算機的靈魂。教師講授計算

機的軟件系統(tǒng)包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。然后教師引導學生同桌之間二人為一

組，5分鐘時間，結(jié)合教材的提示也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索，討論了解都有哪些系統(tǒng)

軟件，又知道哪些應(yīng)用軟件？學生討論的過程中，教師進行巡視，對學生討論中

出現(xiàn)的問題做出解答和引導。預設(shè)三年級的學生接觸計算機不多，還不是很清晰

計算機的系統(tǒng)軟件，所以他們可能會聯(lián)系手機說出。【安卓或者IOS這些手機系

統(tǒng)軟件】對于回答積極的同學，教師也將給予對生活細節(jié)觀察仔細、見多識廣等

教學評價。而對于應(yīng)用軟件，學生的生活經(jīng)驗是比較豐富的，預設(shè)學生可能說出。

【微信、QQ、新浪微博、騰訊視頻等】教師結(jié)合學生們的回答進行相應(yīng)的補充：

一些計算機系統(tǒng)軟件如WindowXP、Window7等，并在多媒體展示W(wǎng)indow7的

界面，引導學生更好了解系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的區(qū)別與聯(lián)系，系統(tǒng)軟件為應(yīng)用軟

件提供平臺.隨后提示學生自主操作計算機，分別感受系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的操

作。

（三）鞏固提高

在學生掌握了計算機組成之后，開展一個小比賽。請學生以信息技術(shù)小組為

單位，在多媒體上展示不同的硬件圖片\哪個小組能夠又快又準確說出硬件的名

稱，就是高得比賽。在保證大部分學生都能說出計算機硬件的名稱之后，教師通

過多媒體展示第一臺計算機ENIAC的故事，拓展學生的知識視野。

（四）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)。教師提問學生學習本節(jié)課有哪些收獲，學生回答之后，

老師進行補充，提出計算機的工具性，建議學生應(yīng)合理使用計算機。

作業(yè)：展開合理想象，未來的計算機將會是怎樣的。

【板書設(shè)計】

計前能成

一,0

藥箱、顯示繇強.瞬、嶂聲器、聿等，

二,例=

包括彩款E應(yīng)電二

【答辯題目及解析】

1.影響CPU的性能指標有哪些？

【參考答案】

(1)字長：CPU能一次處理的二進制數(shù)的位數(shù)。字長都是2的若干次方，如

32、64等。CPU字長標志著計算機的精度和處理信息的能力，字長越長，運算精

確度越高，速度越快。

(2)主頻