小學(xué)語文s版五年級下冊教案

五年級語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)體感知教學(xué)環(huán)節(jié)三、品讀句子，初感閏士形象(1)教師出示詞語卡片,指名認(rèn)讀，其他正音。你們有哪些詞語不理解的呢?(學(xué)生說，同學(xué)間互相幫助理解。)4.教師指名反饋：讀了課文，你們知道少年閏土和“我”是什么關(guān)系嗎?(他們是主人和仆人的關(guān)系,又是朋友的關(guān)系。)1.教師：同學(xué)們，雖然閏土和“我”仿佛年紀(jì)，但是初次見到閏土,閨土就給作者留下了深刻的印象。找出“我”初次見到閏土?xí)r的情形。指名反饋：年少、健康、可愛、活潑四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)3.全班一起讀一讀。5.教師追問：你們是怎么體會到的?6.拓展練習(xí)：現(xiàn)在，請同7.賞析優(yōu)秀片段，集體評議。1.抄寫本課的生字新詞。3.比一比，組成詞。閏()稻()汛()猬潤()蹈()迅()謂五年級語文法。仿照課文，寫一寫身邊的一個(gè)小伙伴的外貌。4.有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。學(xué)習(xí)重點(diǎn)(2)有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。學(xué)習(xí)難點(diǎn)讀中悟雪天捕鳥海邊拾貝教學(xué)環(huán)節(jié)三、學(xué)習(xí)6.指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”的7.指名反饋：作者用了哪兩個(gè)詞語形容閏土所描述的事情?8.教師導(dǎo)讀：為什么說閏土所說的事情新鮮、稀奇呢?“我”和閏土的心情怎么樣?請同學(xué)們讀一讀課文最(新鮮、稀奇)結(jié)合課文中的四件事情，談自己的感受，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入了解雪天捕四、課堂小結(jié)五、作業(yè)練習(xí)2.指名反饋。(傷心、著急、依依不舍)3.引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵字詞，加以體會。(急、躲、哭、托、4.引導(dǎo)學(xué)生想象“我”和閏土是怎樣告別的?5.教師總結(jié)，拓展閱讀的興趣教師：同學(xué)們,少年閏土聰明、健康、活潑、可愛，給我們留下了深刻的印象。他心里知道的事情是那么的有趣和稀奇，不只是“我”,連我們都被吸引了，真是令人羨慕啊!1.有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。2.看拼音，寫詞語3.讀下面的文字，回答問題。圓月，下邊是()都種著()的西瓜。其間有一個(gè)()的少(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空。五年級語文2、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞，體會課文意思。通過合作學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)預(yù)習(xí)卡》是以人名命題，主要人(1)指名按自然段讀課文簡要說出課文主要講的是什么事?是按什么順序?qū)懙?你體會到凡卡是個(gè)怎樣的孩子?當(dāng)時(shí)社會是個(gè)怎樣得社會?你還懂得了什么?(2)指名說說課文中那幾自然段是凡卡寫信的內(nèi)容。(3)把寫信內(nèi)容的自然段連起來讀一讀。(課文主要講凡卡寫信的事。凡卡是個(gè)孤兒，九歲去當(dāng)學(xué)徒，學(xué)徒生活非常痛苦。當(dāng)時(shí)社會非常不合理)教學(xué)環(huán)節(jié)四、學(xué)習(xí)2、生按要求閱讀思考，3、討論交流(2)這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙?4、給每部分加小標(biāo)題。1、學(xué)生自學(xué)后討論。從這一段中你讀懂了什么?凡卡偷偷地寫信,你是從哪兒(還寫了凡卡怎樣寫信，怎樣寄信，寫了凡卡寫信的時(shí)候和寄信的以后想到的事情。)(本文是按照寫信前、寫信、寫信后的順序?qū)懙摹?(知道凡才九歲，是三個(gè)月前來鞋匠這兒當(dāng)學(xué)徒的，他寫信的時(shí)間是圣誕節(jié)的前夜，他是背者老板偷偷的寫信的。)(從“他擔(dān)心的朝門口和窗戶看看出來的?2、練習(xí)朗讀第一自然段。(1)認(rèn)真朗讀課文，(2)抄寫詞語，了幾眼”可以看出，凡卡寫信是提心吊膽的，生怕被老板發(fā)現(xiàn)。五年級語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)習(xí)第二自二層寫凡卡受盡折磨;第三層教學(xué)環(huán)節(jié)三、學(xué)習(xí)凡卡聯(lián)想(1)指名讀第八小節(jié)。作者從那幾方面寫凡卡生活的艱苦難熬?(4)出示投影，結(jié)合課文表(1)指名讀4、5小節(jié)。思考：凡卡聯(lián)想起什么事?為什么想起這些?(3)學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。作者從以下幾個(gè)方面來寫的3、凡卡給爺爺寫信時(shí)的心情怎樣?是怎樣變化的?(1)讀作者敘述和信的內(nèi)容部(2)學(xué)生交流、引讀文中句子教(擔(dān)心——抽噎——傷心-滿意——希望)讀句子聯(lián)系上下文從帶點(diǎn)的詞語凡卡撇撇嘴，那臟手背揉揉眼擴(kuò)展聯(lián)想起爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)(2)凡卡又聯(lián)想到了什么?為什么聯(lián)想到這些?(1)有感情得分角色朗讀。上帽子，連破皮襖都沒穿，只穿過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希從第一句中體會到凡卡極度痛出去，好讓爺爺早寫接他回家，從第三句體會到信寄出后的輕五年級語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)抗曹之時(shí),諸葛亮奉劉備之命歷史階段,也就是我們以前學(xué)智。)教學(xué)環(huán)節(jié)1.認(rèn)讀生字詞。(理解多音字及部分詞語的意思)“擂”讀作léi,不讀成lèi;“丞”讀作chéng,不讀成c比較下面各組字,檢查生字掌雷—擂內(nèi)—吶屬—囑日—曰愉—瑜昨—詐吾—語勿—匆四、初讀課文，理清脈絡(luò)五、自己練習(xí)讀六、布置作業(yè)音、評讀)果。這也是在解決課后第二1、抄寫生字、新詞。2、熟讀課文。借箭的原因：三天趕造十萬枝箭借箭的過程：準(zhǔn)備→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸借箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服—(1、2自然段)二(3--9自然段)三(10自然段)這是按事情發(fā)展的順序給課文分五年級語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)“神機(jī)妙算”?神在哪里?妙擇要板書問題。)(板書：神機(jī)妙算)明神機(jī)妙算，吾不如也!”教學(xué)環(huán)節(jié)在哪里、妙在何處?聯(lián)系全文思機(jī)妙算”?生默讀課文，思考。請同學(xué)們分組研究這個(gè)問題。(三)學(xué)生理解以上內(nèi)容之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)：“借箭起因”(1—2節(jié))。(四)出示討論：那么,周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢?(五)孔明借箭成功的原因有哪些?1、你還知道《三國演義》的學(xué)習(xí)方法：分角色朗讀，其他學(xué)生做人物心理分析。周瑜：表面客氣設(shè)下圈套→步步相逼話里藏刀→置人死地而后快。諸葛亮：表面糊涂早已察覺→立下軍令狀胸有成竹→置于死地而后生。延伸。四、布置作業(yè)：2、有興趣的同學(xué)可以去看看《三國演義》。1、繼續(xù)分角色朗讀課文并練習(xí)復(fù)述課文。五年級語文2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“廝、虔、冤、邪”4個(gè)生字；積累“外行、冒險(xiǎn)、虔誠、學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)全文，了教學(xué)環(huán)節(jié)四、再讀課文，深五、講述勸說，告訴他那不是事堪?！薄安荒軇訌棥?、同桌分角色有感情地朗讀戰(zhàn)風(fēng)車之前、之后，堂吉訶德和桑丘的兩次對話。體會他們3、默讀第10自然段體會堂吉訶德是個(gè)什么樣的人?1、以小組為單位，選擇內(nèi)容處求實(shí)；主人急公好義，仆人膽小怕可以一個(gè)人口頭復(fù)述，也可以兩三個(gè)人對話表演；可以只講故事內(nèi)容，也可以在講述中說出自己對人物的看法故事六、表達(dá)感受七、布置點(diǎn)場面；同學(xué)們可以用一兩句話寫出自己對堂吉訶德的看法和評1、繼續(xù)練習(xí)復(fù)述故事內(nèi)五年級語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)入題(板書：童年)累。)情況選擇合適的方法進(jìn)行積累，教學(xué)環(huán)節(jié)感知課文寫了克利斯朵夫童年的哪些事情?作者是按什么順序敘述故事的?六歲的克利斯朵夫的樂趣是什么?(板書：樂趣)2、你是從哪些地方體會到的?(注意分別用不同符號勾劃出刻畫人物的神態(tài)、動作、分角色朗讀描述祖父告訴克利斯朵夫那樂譜是他的“第一號作品”這部分內(nèi)容的段落。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好如下語句：o老人喜氣洋洋地把這份樂譜o老人把他拉到身邊?？死苟浞驌湓诶先说南ド?，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。六、交流感受七、布置1、小克利斯朵夫給你留下怎樣的印象?2、想和文章中的人物說點(diǎn)什么?以上兩個(gè)內(nèi)容可以任選一用三言兩語寫一寫。3、交流。1、擴(kuò)展閱讀。讀、記一記(注意帶點(diǎn)詞語所表達(dá)的情五年級語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)解與運(yùn)用具體、生動、形象了。)教學(xué)環(huán)節(jié)5、試著運(yùn)用在句子中●山坡上種著果樹。例：高高的山坡上種著各小結(jié)：學(xué)會把一個(gè)句子寫完整,這對我們寫作可是大有益處的啊!小結(jié)：本單元的名篇不僅讓我們欣賞到了作家塑造的人物形象,還讓我們感受到了作家們獨(dú)特的習(xí)作方法,真是很值得我們學(xué)習(xí)，我們不僅要會欣賞作家的優(yōu)秀寫作方法,還應(yīng)該將這些優(yōu)秀的寫作方法廣泛的運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，小伙伴的話，能從中感悟到什么呢?在匯報(bào)中，教師和學(xué)生共同參與讀平臺少成多教師介紹《儒林外史》及作者1、檢查讀書效果。這一章節(jié)主要講了一件什么事?2、交流對人物的初步感受。3、在本課文中，嚴(yán)監(jiān)生動作描寫有哪些，你能找出來嗎體會人物的心理，練習(xí)朗讀，要讀出心理的變化4、從這些動作的變化中你體會到了什么?1、還記得《少年閏土》是哪位著名作家的作品嗎?(魯2、魯迅是我國偉大的文學(xué)家,今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言,共同感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌吧!評價(jià)。學(xué)生默讀文章，思考：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生為什么“伸著兩個(gè)指頭”?文章表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生怎樣的性格?(吝嗇、貪婪、愛財(cái)如命)(焦急的加劇與吝嗇)3、學(xué)生自由讀，想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一五年級語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)交流“名家筆下的精彩情節(jié)”,提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能學(xué)習(xí)難點(diǎn)精彩部分，并說說精彩在哪里。(3)形式：要介紹作品的標(biāo)題、教學(xué)環(huán)節(jié)二、課堂小結(jié)話的聲音以及周圍的環(huán)境。3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求列出提綱。4、小組內(nèi)說說。指導(dǎo)評價(jià)。5、依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評出最佳講解員。從同學(xué)們的發(fā)言中,現(xiàn)次感受到了文學(xué)作品的無限魅力五年級語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)一、習(xí)作說說你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰寫的?文章主要內(nèi)容講什么?你為什么對該文興趣濃厚呢?讀了文章后，當(dāng)時(shí)心中有哪些想法?(黑板出示寫作要求)1、學(xué)習(xí)《做事要有主心骨—文,想想文中哪些地方是寫讀到的內(nèi)容(畫上圓括號),哪些地方是寫讀后的感想(畫上方括號),注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點(diǎn)寫的?文中的哪句話概括地表達(dá)出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實(shí)的感受?(畫上波浪線)2、指名朗讀課本，引導(dǎo)學(xué)生展開3、師生共同歸納讀后感的寫作內(nèi)的大意或中心思想主干：結(jié)合原文，利用聯(lián)想或議論，聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己深刻的感受；教學(xué)環(huán)節(jié)師點(diǎn)撥，提醒注意事項(xiàng)1、用第一人稱來寫；千萬不要無病呻吟；3、要略寫原文內(nèi)容，重點(diǎn)放在“感”上；能變成記敘一件事情的習(xí)作；5、除了寫讀后受到的啟示、教育，也可寫靈光一閃時(shí)的感悟、聯(lián)想，也可評點(diǎn)