“火花思維”在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練中的創(chuàng)新應(yīng)用 論文

“火花思維”在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練中的創(chuàng)新應(yīng)用摘要：小學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、推理創(chuàng)新意識和實踐能力，思維導(dǎo)圖工具是一種表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，一般都在小學(xué)高年級教學(xué)中使用。本案例中我利用新冠疫情期間線上教學(xué)的契機(jī)，使用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、變更學(xué)生學(xué)習(xí)方一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中用思維導(dǎo)圖工具開展思維訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，選擇適合他們學(xué)習(xí)的“火花思”的思維導(dǎo)圖課程，通過學(xué)習(xí)氣泡圖、圓圈圖圖、橋形圖、因果圖、樹形圖等一系列思維導(dǎo)圖的畫法，學(xué)生慢慢的形成了自己思維的“數(shù)據(jù)庫”，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖，動畫，思維訓(xùn)練，創(chuàng)新應(yīng)用引言：2020年突如其來的新冠疫情除了讓我們擁有一個特殊的寒假外，還讓我們嘗試了另一種別樣的上課——線上教學(xué)，這也正是利用現(xiàn)代化科技手段改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、變換學(xué)生學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)其自主合作學(xué)習(xí)的一次難得的契機(jī)。我所教授的學(xué)科是數(shù)學(xué)，所教的年級是一年級，數(shù)學(xué)學(xué)科就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?？茖W(xué)表明思維能力最佳培養(yǎng)階段是在3—12歲，這時候孩子大腦正處在一個飛速發(fā)育的階段，可塑性比較強(qiáng)，正是一年所需要培養(yǎng)的。但是在戰(zhàn)“疫”期間的線上教學(xué)中，原本課堂上的互動性就比較難以實現(xiàn)，能保證基本的教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)完成就已經(jīng)很不錯了，培養(yǎng)孩子的思維能力？讓孩子學(xué)會思考、愛上思考呢？我通過查閱資料、與同事們集思廣益，找到了一種切實可行的、能培養(yǎng)孩子思維能力的線上教文將通過案例的發(fā)現(xiàn)、案例的實施過程及案例的實施結(jié)果和成效來展開論述。一、低年級線上數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練方線上教學(xué)對我來說是一次全新的挑戰(zhàn)、也是一次機(jī)遇，我想要把它做好。通過自己的不斷摸索以及和同事的研討交流，我從一開始的摸不著頭腦夠嫻熟地利用QQ群進(jìn)行線上教學(xué)、線上批改作業(yè)，用暢言曉學(xué)APP布置練習(xí)等。但是我并不滿足于此，線上教學(xué)已經(jīng)阻隔了我和學(xué)生之間面對面的交流、學(xué)生和學(xué)生之間的交流互動，我不想讓一年級的孩子為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)，我想對數(shù)學(xué)是感興趣的，我想讓他們學(xué)會思考、愛上思考。之前有聽過前輩老師對于小學(xué)階段中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗分享，他們教學(xué)生畫思維導(dǎo)圖的方法我認(rèn)為非常好，一方面，畫思維導(dǎo)圖這個過程能養(yǎng)學(xué)生的思維能力，另一方面，思維導(dǎo)圖能夠幫我就在想畫思維導(dǎo)圖的方法適不適用于一年級小學(xué)生呢？帶著這個問題，我在網(wǎng)上查閱了大量的資料：小學(xué)生的思維以形象思維為主，形象思維是憑儲存的表象進(jìn)行的思維，而“每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法，包括文字、數(shù)字、符號、食物、香氣、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為表象，而這一表象就可以成為一個思考中心，并由此中心成千上萬的掛勾，每一個掛勾代表與中心主題的一個連結(jié)，而每一個連結(jié)又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的掛勾，這些掛勾連結(jié)的記憶，也就是你的個人數(shù)據(jù)庫?！边@一“數(shù)據(jù)庫”的容量和組織形式?jīng)Q定了形象思維的優(yōu)劣程度，而思維導(dǎo)圖是基于對人腦的模擬，所以這一”的儲存方式和組織結(jié)構(gòu)和思維導(dǎo)圖的“構(gòu)圖”方式不謀而合。既然思維導(dǎo)圖課程可行，該怎樣實施才能讓學(xué)生喜歡、接受，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？我陷入了思考……我找到了同年級的數(shù)學(xué)老師，跟她們分享了我的想法和所遇到的問題，同事們各抒己見，通過集思廣益，我們定下了一個方案：低年級孩子都喜歡動畫片，我們可以通過動畫演示，讓孩子們跟著動畫人物一起去發(fā)現(xiàn)生活中某點、規(guī)律、相同點與不同點等，既能聯(lián)系生活，又能讓孩子學(xué)會思考，在孩子已經(jīng)提起了興趣的情況下，教會孩子們用思維導(dǎo)圖來描繪，繼而把思維數(shù)學(xué)教學(xué)中來。在多次教研探討和實踐摸索之后，我無意中在騰訊視頻上發(fā)現(xiàn)了“火花思維”的思維導(dǎo)圖課程，這個課程很符合我的想法，有動畫也很有趣，我迫這個視頻分享給了同事們，同事們也很驚喜。“他山之石，可以攻玉”，挖掘和利用別人的優(yōu)秀教學(xué)視頻也是當(dāng)前線上教學(xué)的一種方式。二、“火花思維”思維導(dǎo)圖課程的火花思維”的思維導(dǎo)圖課程以動畫的形式呈現(xiàn)，生動、有趣年級學(xué)生的年齡特點，能吸引他們的注意力，激發(fā)他們學(xué)會思考、愛上思考。第一課教學(xué)的是《雙氣泡圖畫法》，首先映入眼簾的就是孩子們愛看的動畫片段：方塊猴、圓圓鼠、三角兔這三小只來到了布瑞恩島的展覽館發(fā)架，走近一看原來是章魚兄弟倆在為給“最受歡迎車型”投票而爭吵，這時候離投票結(jié)束時間只剩五分鐘了，三小只決定幫幫他們，三小只問了章魚題：哪輛車跑得快、哪輛車更適合在山地上跑等等。在三小只的幫助下，章魚兄弟成功地選出了最受歡迎車型，三小只也成功地獲得了一顆寶石——雙氣泡圖寶石。雙氣泡圖畫法是用來比較兩個物品的相同點和不同點的，把兩個物品分別畫在兩個氣泡里，兩個氣泡連接的氣泡表示它們的相同點，氣泡兩邊的不同點，看起來就非常清晰了。同學(xué)們看了這個思維導(dǎo)圖課，興趣很濃，已經(jīng)迫不及待地想要自己也試著畫一畫雙氣泡圖了……三、學(xué)生思維訓(xùn)練的——思維導(dǎo)圖任務(wù)的為了讓孩子們有效地進(jìn)行思維訓(xùn)練，我們一年級數(shù)學(xué)老師又開始商量著怎樣布置這一思維導(dǎo)圖任務(wù)。一位同事發(fā)現(xiàn)了“暢言曉學(xué)”APP中有一數(shù)學(xué)七彩任務(wù)就是畫思維導(dǎo)圖，孩子們可以把自己的作品上傳到這里，分享給老師和同學(xué)們。根據(jù)第一節(jié)思維導(dǎo)圖課的內(nèi)容，即選擇兩種同類物品，分別找到它們的相同點與不同點，用“雙氣泡圖法”思維導(dǎo)圖表示出來，我們布置的任務(wù)們找到身邊的兩個物品，比較它們的相同點和不同點，用今天學(xué)習(xí)的雙氣泡圖畫法表示出來。有的同學(xué)很清晰得畫出了兩個物品的相同點和不同點，邊畫邊用語言把自己的想法表達(dá)出來了，效果顯而易見。借用他山之石，讓我們的第一次思維導(dǎo)圖課程教學(xué)取得了成功，我們決定每周都上一次這樣的課程，一方面，畫思維導(dǎo)圖能夠鍛煉孩子們的思維學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，另一方面，這樣的思維導(dǎo)圖課程與生活緊密相連，有趣味性，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。從家長的反饋來看，家長們和孩子們對這樣導(dǎo)圖課程也很滿意。接著，我們又學(xué)習(xí)了《氣泡圖畫法》、《圓圈圖畫法》、《流程圖畫法》、《橋形圖畫法》、《因果圖畫法》、《樹形圖畫法》等一系列思維導(dǎo)圖的們也在線上紛紛展示了自己的思維導(dǎo)圖作品：用氣泡圖歸納了自己媽媽的特點、用圓圈圖描繪了水的各種用途、用流程圖做出了吃飯的流程、用橋形里生活用品的用途、用因果圖為我們分析了感冒的原因和后果、還用樹形圖把自己的玩具分了類……通過這七節(jié)思維導(dǎo)圖課的學(xué)習(xí)，看到孩子們能夠通過自己的思考繪制出各式各樣的思維導(dǎo)圖，我很欣慰，這意味著他們的思維能力在漸漸地提高識到了在生活中思考是多么重要。四、思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維導(dǎo)圖讓孩子們學(xué)會了思考，那我們不妨把它用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來吧！我們的線上數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)到了第三單元《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》，這一單元內(nèi)容較多，難度也比較大，我決定讓孩子們試著繪制這個單元的思維導(dǎo)圖，進(jìn)一固這一單元的內(nèi)容。孩子們聽到這個任務(wù)后，非常高興，都已經(jīng)躍躍欲試了，這真的和以前接到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)時的態(tài)度截然想反，我深深感悟到興趣是多么重要。收到了孩子們交上來的思維導(dǎo)圖，我甚至是有點激動的，因為我從這些思維導(dǎo)圖中，看到了他們的思維在“開花”，我甚至能想象得到他們在繪前認(rèn)真努力思考的樣子、他們一遍遍翻著書找知識點的樣子、他們拿著彩鉛筆想著該涂什么顏色的樣子……他們繪制的《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》思維導(dǎo)圖有用氣泡圖畫法畫的、有用圓圈圖畫法畫的，大部分學(xué)生用的是樹形圖畫法，基本上都是從100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、比較、計算這三方面展開的，把這一單元每一節(jié)課的知識點都羅列出步鞏固了這一單元的知識點。個別學(xué)生繪制完思維導(dǎo)圖后，又把自己繪制時的思路一一講解了、錄制了視頻發(fā)給我，這不僅培養(yǎng)了他們的思維能力、力和計算能力，還鍛煉了語言表達(dá)能力，也算是這次線上思維導(dǎo)圖教學(xué)的意外收獲吧。在這段時間的數(shù)學(xué)線上教學(xué)中，我充分借助了思維導(dǎo)圖的作用，改變了知識枯燥乏味的特點，借用了他山之石，將“火”的思維導(dǎo)圖課程創(chuàng)新性地用到了低年級學(xué)生的思維訓(xùn)練與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，豐富了學(xué)生