在音樂教學中如何傳承中國傳統(tǒng)文化 論文

在音樂教學中如何傳承中國傳摘要：我國素質教育理念不斷深化，對小學音樂教學提出了更高要求，將中國傳統(tǒng)文化與小學音樂教學相結合是實現(xiàn)音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效方式，不僅可以提升學生的人文素養(yǎng)，還可以提升學生的審美能力，對此，筆者結合音樂教學實踐經(jīng)驗，對小學音樂教學中如何傳承中國傳統(tǒng)文化進行了深入研究，從傳承中國傳統(tǒng)文化的重要性出策略，希望給更多音樂教學工作者提供參考建議，進一步提升小學音樂教學整體水平。關鍵詞小學音樂；傳承中國傳統(tǒng)文化；策略引言開展小學音樂教學，對學生德智體美勞全面發(fā)展起到積極作用，有效提升學生的藝術情操和審美能力。由于小學生心智不夠成熟，沒有形成固定的思維模式和中滲透中國傳統(tǒng)文化，可以豐富學生的課堂知識，使傳統(tǒng)文化得到傳承，從而實現(xiàn)音樂教學的理想目標。那么需要教師充分認識到傳承中國傳統(tǒng)音樂文化的重要性標，有針對性、有目的性的灌輸傳統(tǒng)音樂文化理念，讓學生感受到傳統(tǒng)音樂文化的魅力和底蘊，促進學生的音樂情操及鑒賞能力得到提升。一、小學音樂教學中傳承中國傳統(tǒng)文化的眾所周知，我國是四大文明古國之一，有著悠久的文化歷史和素養(yǎng)，傳承中國傳統(tǒng)文化是每個中華兒女的重任，文化與教育是相輔相成的，那么在教育中融入有效的文化傳承方式。傳統(tǒng)的音樂文化具有濃厚的民族文化信息，也是中國文化的重要體現(xiàn)形式，通過音樂教學與傳統(tǒng)文化融合，可以起到陶冶學生情操和提升學用，將富有內(nèi)涵的傳統(tǒng)音樂文化展現(xiàn)在現(xiàn)代音樂課堂教學中，首先需要教師注重傳統(tǒng)音樂文化理念的滲透，實踐教學中讓學生切實感受到傳統(tǒng)民族文化的魅力和價音樂教學目標。二、小學音樂教學中傳承中國傳統(tǒng)文化的（一）優(yōu)化歌曲教學，領悟傳統(tǒng)文化內(nèi)涵對于小學階段的學生來說，對于音樂的了解往往較為有限，因此，教師在對其進行音樂教學的時候，應該注意從生活角度進行入手，歌曲傳唱教學是非常不錯傳統(tǒng)文化本身就與歌曲之間存在著密切的聯(lián)系，教師在進行歌曲教學的過程中應該注意對小學生展示傳統(tǒng)文化的獨特魅力。比如，學習《拜年歌》過程中，歌詞大得早，爺爺奶奶抿嘴小。爸爸媽媽來拜年，我在后面跟著瞧。趴在地上我也拜，祝福老人們新年好。爸爸媽媽，爺爺奶奶夸我有禮貌，給我壓歲錢，我說我不要。見了。氣得搖尾又弓腰?！苯處熗ㄟ^對歌詞的講解，再結合孩子們過新年的體會，孩子們就會爭著把自己的感受與老師一起分享，還可以利用多媒體營造喜慶、愉生在良好的音樂環(huán)境下更好的理解歌詞含義，感受《拜年歌》的歌詞內(nèi)涵，幫助學生高效學唱歌曲。通過對此首歌曲深情地演唱，從而讓孩子們體會出“每逢佳”，明白我們中國傳統(tǒng)節(jié)日里大家的歡慶，同時也應做到對長輩的尊敬和孝順。像這類具有德育功能的曲目還有很多，如《國旗國旗真美麗》等，需要我們音樂老師去挖掘和實施。（二）注重音樂作品欣賞，提升音樂文化內(nèi)涵小學生處于心智快速發(fā)展階段，容易受到周圍環(huán)境因素的影響，若想達到音樂教學預期目標，開展小學音樂教學時，精心挑選優(yōu)質的名族音樂作品，特別是富色的歌曲，讓學生在欣賞這類作品過程中，對中國傳統(tǒng)文化有更好的理解，從而提升學生的音樂文化底蘊，充分體會經(jīng)典音樂所賦予的情感。比如，《歌同時也是一段歷史的記載，欣賞這種歌曲時，利用多媒體將歌曲背后的生知道王二小是一個民族英雄，有膽量有智慧，啟發(fā)學生的愛國情懷，更加珍惜自己現(xiàn)在的生活，通過這種方式，有助于提升學生對歌曲學唱的興趣，以歌曲作為文化。同時，教師要給學生提供溝通交流機會，讓學生探討對歌曲的感受和情感，使學生的思維得到碰撞，改變對音樂教學的傳統(tǒng)認知，加深對歌曲及傳統(tǒng)文化的學生的音樂核心素養(yǎng)。（三）強化名族樂器教學，發(fā)揚傳統(tǒng)文化魅力民族音樂學習過程中，樂器是了解民族文化的重要途徑，開展音樂教學時，應該將中國傳統(tǒng)樂器與課程內(nèi)容相結合，以增強民族音樂魅力和感染力。如今，我不斷走向世界，常見的有古箏、琵琶、揚琴等，都能充分體現(xiàn)我國的傳統(tǒng)文化。但是在現(xiàn)代音樂教學中，多數(shù)傳統(tǒng)音樂樂器不適于小學音樂教學內(nèi)容，面對這一情開設專門的樂器學習課程，配備豐富的教學資源，讓學生自由選擇喜愛的民族樂器，從而提升學生的自主學習意識，實現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化傳承。對于小學生來講，民比較少見，學生對民族樂器比較陌生，這樣給音樂教師創(chuàng)造了良好條件，充分展示教師的魅力和價值，給學生帶來不同體驗的音樂課堂，逐漸培養(yǎng)學生對民族樂器的興趣和學習積極性，幫助學生更好的理解和運用民族樂器，豐富學生的音樂知識，感受我國傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)涵，這樣也會激發(fā)學生的音樂情操。比如，學唱《粉刷匠》歌曲時，給學生準備葫蘆絲、二胡、笛子等便于拿取的音樂樂器，通過課堂導入環(huán)節(jié)提出有效問題，鼓勵學些樂器的理解，然后教師運用不同的樂器給學生演奏歌曲，學生在好奇心作用下會積極融入到課堂學習中，達到事半功倍的教學效果，通過樂器演奏，讓學生感受魅力，這樣一來使音樂教學更具特色。三、結束綜上所述，小學音樂教學是培養(yǎng)學生藝術情操和人文素養(yǎng)的黃金階段，將中國傳統(tǒng)文化融入其中，是素質教學不斷深入的重要趨勢，通過這一方式，有助于提養(yǎng)，對學生將來全面發(fā)展起到積極作用，因此，教師要正確認識中國傳統(tǒng)文化傳承的重要性明確教學目標，為學生呈現(xiàn)個性化的教學模式，激發(fā)學生對傳統(tǒng)音樂文性，從而達到理想的音樂教學效果。參考文獻[1]郭友蘭.淺談如何在小學語文教學中傳承中國傳統(tǒng)文化[J].教學管理與教育研