探究《去年的樹》情感教案設(shè)計

近年來，情感教育逐漸受到重視，從以前關(guān)注學(xué)生知識水平的課程，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生情感認知和品格修養(yǎng)的培養(yǎng)。而教育故事作為情感教育的代表之一，有著極其重要的作用。本文將探究《去年的樹》情感教案設(shè)計，旨在通過對該教案的分析，為讀者展示教師如何通過教育故事進行情感教育。教材簡介《去年的樹》這本書是由谷川俊太郎所著，文化發(fā)行版，由于其清新淡雅、抒情寫實、風(fēng)格獨特而受到了全世界許多讀者的喜愛。雖然只有不到一萬字的篇幅，卻全面表現(xiàn)了作者對人類與自然、親情友情的思考、感悟和懷念。教材分析《去年的樹》講述了一個男孩和一棵樹之間的故事。當(dāng)男孩還很小的時候，他總是把樹當(dāng)成自己的朋友，而樹也時刻陪伴著男孩，在不同的場合、環(huán)境中扮演著各種角色。在男孩長大后，他變得忙碌起來，卻疏遠了小時候最好的朋友——那棵樹。最終，男孩在感嘆時間的匆匆之余，再次回到了樹的身邊，感受著曾經(jīng)深厚的情感，享受自然的恩賜。該故事可以引導(dǎo)學(xué)生認識到愛與珍惜、鍛煉情感表達能力。指導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，在日常生活和學(xué)習(xí)中注重環(huán)境保護，積極愛護自然。教案設(shè)計教學(xué)目標（1）知識目標：①了解《去年的樹》故事情節(jié)及主題②理解愛與珍惜的重要性（2）能力目標：①培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力②通過體驗、感知和思考，學(xué)習(xí)傾聽，理解他人心聲的方法。（3）情感目標：①感受自然之美②正確處理人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心。2教學(xué)活動1）導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用真實故事與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教師通過講述真實故事，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摥h(huán)境問題，了解環(huán)境保護的重要性。如：前幾年，北京就出現(xiàn)了霧霾天氣。請你們以小組形式討論這個問題：霧霾天氣給我們生活帶來了哪些影響？我們應(yīng)該怎么做來保護環(huán)境？2）展示故事教師通過視頻或以動畫片方式講述《去年的樹》故事。3）分組活動①學(xué)生分成小組討論：觀看完《去年的樹》之后，你最想對男孩說些什么？為什么？②每組派出一名同學(xué)代表整個小組，發(fā)表討論結(jié)果。③教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題：為什么樹是男孩的朋友？男孩長大后把樹忘了是因為什么？如何看待這種友情？④分小組角色扮演：組長將男孩和樹兩個角色分成兩組，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互演繹，體會人物情感表達的重要性。4）表現(xiàn)展示①讓每組的成員選擇一個自己的角色，展示一下自己的想法，這樣可以讓其他同學(xué)更好地了解到每位同學(xué)的思想和想法。②詢問其他同學(xué)小組的發(fā)言和展示，對于不同的想法和意見，可以讓學(xué)生幫助集思廣益，共同成長。5）總結(jié)反思針對該話題，通過展示與討論，讓學(xué)生更深入地思考人與自然互動、人與人的互動、營造構(gòu)建和諧社會等問題。同學(xué)們在交流完自己的觀點和看法之后，教師可以總結(jié)小組每個人的觀點，總結(jié)討論的主要思想和感受，屬于后處理的階段。教師的角色以上活動對于教師的角色也有一定的要求。教師不能只是教育者，更應(yīng)該是學(xué)生的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法去思考問題和探究。然后教師還應(yīng)該是“學(xué)習(xí)者”,這種狀態(tài)下，你能夠更好地了解學(xué)生的需求，且對于學(xué)習(xí)工作的反思更加迅速和精準。教師應(yīng)該是“橋梁”，促進學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流?？偨Y(jié)《去年的樹》作為一篇優(yōu)秀的情感教育故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，體驗、感悟、思考，感受到生命的深沉與美好。一份好的情感教育故事不僅是該故事本身的表達方式，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感互動，是教育者與