馬說古文教案：提高閱讀能力感悟人生哲理

馬說古文教案：提高閱讀能力，感悟人生哲理“讀書破萬卷，下筆如有神?！惫湃嗽?jīng)用這樣精辟的詞語，表達了對閱讀的崇高評價和贊譽。在今天，閱讀已經(jīng)成為一種重要的生活方式和必備的素質(zhì)。無論是學習、工作還是娛樂。但是，對于我們這些非語言專業(yè)或傳媒專業(yè)的人員來說，閱讀古典文獻可能就有些困難了。這時候，馬說古文教學法便呼之欲出了。通過馬說古文教案，我們可以提高閱讀能力，感悟人生哲理。一、馬說古文教案簡介馬說古文教案是中國傳媒大學教授馬軍編寫的一份旨在提高學生古典文獻閱讀能力的教學案。案中所選的文章，均為古代優(yōu)秀文獻，可以涵蓋先秦、兩漢、魏晉、南北朝、隋唐等古代文化時期。課程主要是通過界定關聯(lián)字，幫助學生準確定位關鍵詞，提前對整篇文章的大意和段落結(jié)構(gòu)有一個整體的把握，然后逐字逐句分析，達到提高古典文獻閱讀能力，感悟人生哲理的效果。二、馬說古文教案實例解析下面，我們就來通過一個實例，感受一下馬說古文教案所帶來的古典文獻閱讀體驗。文章《三國志·魏書·文帝紀》選取段落：“戰(zhàn)國時代，人之存亡勝負在國家大事。至漢代后，生死、成敗多取決于他人詆毀加害。曹魏袁紹之爭，即以“聲譽”為爭端。曹魏腥風血雨急欲殺掉活口，于是派騎兵縱火，紹營被全數(shù)燒毀，士卒慘死。袁紹軍的老將們舉劍自刎以絕口，紹聞訊淚流滿面，說了一句話：“足下既成誤我。今與我同死，皆無罪責?！薄?、界定關鍵詞生死、成敗、他人詆毀加害、聲譽、腥風血雨、活口、派騎兵縱火、燒毀、士卒慘死、老將舉劍自刎、足下既成誤我、同死、皆無罪責。2、提取關鍵詞讀完整段后，人們不難發(fā)現(xiàn)，整段文章是在記述戰(zhàn)國時代人生存勝負取決于國家大事，到了漢代后就多取決于人的聲譽、人際關系等方面。袁紹之爭中，曹魏更是為了聲譽欲殺掉袁紹的活口。這一段體現(xiàn)了社會風氣的變遷，從“存亡勝負”到“說句話，成功留下自己的生命”，隨著社會發(fā)展人們的價值觀發(fā)生了巨大的變化。對于這一段的主旨，可以提取以下關鍵詞：“從國家大事到個人的聲譽、人際關系”，“袁紹之爭中的事情”，“社會風氣變遷，人們的價值觀發(fā)生了變化”。3、逐字逐句分析這一環(huán)節(jié)是通過對整段文章進行逐字逐句分析，讓學生可以更好地掌握整段文章的細節(jié)和背景，把握文章的情感色彩和人物形象。逐字逐句讀完整段文章后，我們不難發(fā)現(xiàn)，整段文章圍繞著魏國的皇帝想讓袁紹的武將和都督前來效忠的事情展開。在此事情的背景下，作者通過比喻手法，生動地表達了當時社會的變遷，并借此展現(xiàn)出袁紹的高尚情操和為人正直的人格魅力。對于這一事情，作者運用了“聲譽”和“活口”這兩個關鍵詞，深入地講述了當時曹魏、袁紹之間為什么會有沖突，以及為何曹魏要發(fā)動這一場“腥風血雨”的戰(zhàn)爭。同時，在作者逐字逐句分析的環(huán)節(jié)中，我們也可以逐步地了解袁紹當時被曹魏圍攻時的心態(tài)，以及他在決定放棄自己性命時所表達的高尚情操。四、馬古文教案的價值和成效通過馬說古文教案的訓練，能夠幫助學生達到以下幾方面的效果：1、提高古代文獻閱讀能力。通過提取關鍵詞和逐字逐句分析，學生可以更好地掌握古代文獻的背景、意蘊和表現(xiàn)手法，進而對文獻有自己的理解和思考，以及良好的抒發(fā)能力。這些能力不僅對學生的學術(shù)研究有幫助，更能增強他們的人文情懷和溝通能力。2、感悟人生哲理。古代文獻憑借著自身的文字魅力和表現(xiàn)手法，往往能夠表達出一些深刻的人生哲理。通過馬說古文教案的訓練，學生們能夠更加深入地感受古代文獻所表達的人生智慧和哲理，增強自己對于生命的理解和把握，從而更加生動感性地領悟人生的意義和價值。3、引領體悟人文情懷。文學是人類情感的藝術(shù)，既呈現(xiàn)了生命的痛苦和榮耀，又刻畫了社會的生動和美好。在這樣一個信息漸趨單一、消費趨向冷漠的時代，通過馬說古文教案的訓練，學生們能夠更加深刻地體悟古代文獻之美，引領自己的人文情懷，增強自己的道德?lián)?，更好地走近生命和社會，領悟文化之美。馬說古文教案可以提高古代文獻閱讀能力，感悟人生哲理，引領人文情懷，對于我們的成長和發(fā)展有著非常重要的意義。