山東省濟南市20222023學(xué)年高二下學(xué)期期中語文試題（解析）

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學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、選擇題

1．下列各項中，字形和加點字的讀音都正確的一項是（）

A．愜意（qiè）吮吸（shǔn）撲棱棱（lēng）逛蕩攢射直截了當(dāng)

B．晌午（xiǎng）穿梭（suō）挽髻子（jì）涅盤啰唆鑼鼓喧天

C．譬如（pì）掙脫（zhēng）八角坳（ào）躊躇竦身長歌當(dāng)哭

D．圍剿（jiǎo）作踐（zuò）瞅空子（qiū）執(zhí)拗消遣人心唯危

2．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①外頭工人在___________這種額外的負擔(dān)，而包身工卻在羨慕這種可以自主地拿出錢來賄賂工頭的權(quán)利！

②二諸葛見老婆都不信自己的陰陽，也就不好意思再到別人跟前___________他那一套了。

③人家甚至還會疑惑我是跟你串通一氣的，疑惑是我出主意___________你干的。

④然而造化又常常為庸人設(shè)計，以時間的流駛，來___________舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。

⑤她___________地說：“按地下工作的紀律，在這里你得聽我管！為了黨，你得活著！”

A．抱怨施展攛掇遮掩義無反顧B．報怨施展鼓勵遮掩斬釘截鐵

C．報怨賣弄鼓勵洗滌義無反顧D．抱怨賣弄攛掇洗滌斬釘截鐵

3．下列句子中加點成語的使用，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。

B．全莊的男女老少也送他出來。水生對大家笑一笑，上船走了。女人們到底有些藕斷絲連。過了兩天，四個青年婦女集在水生家里，大家商量。

C．我悄悄地摸進了莊子，按著政委告訴的記號，從東頭數(shù)到第十七座窩棚，鬼鬼崇祟地走到窩棚門口。也奇怪，天這么晚了，里面還點著燈。

D．不用裝腔作勢給我看。我要你老老實實把事情招出來，不許走。你知道不知道自己干的什么事？快說！你知道嗎？

二、選擇類

4．對下面句子中加點詞語的解釋，正確的一項是（）

①門衰祚薄（福分）②迨諸父異爨（等到）

③感吾生之行休（終結(jié)）④帝鄉(xiāng)不可期（期求）

⑤朝搴阰之木蘭兮（拔?。蘖尜房M苦辛（纏繞）

⑦地崩山摧壯士死（巍峨）⑧輟飧饔以勞吏（晚飯）

A．①③⑤⑥B．①②④⑥C．②⑤⑥⑧D．③④⑦⑧

5．對下面句子中加點詞語活用現(xiàn)象的判斷，全都正確的一項是（）

①園日涉以成趣（名詞作狀語）②爪其膚以驗其生枯（名詞作動詞）

③臣是以表聞（動詞的意動用法）④名我固當(dāng)（名詞作狀語）

⑤前辟四窗（名詞作狀語）⑥眄庭柯以怡顏（動詞的使動用法）

⑦余自齊安舟行適臨汝（名詞作動詞）⑧足以榮汝身（形容詞的使動用法）

⑨又何以蕃吾生而安吾性耶（形容詞的使動用法）

A．①③⑥B．②⑤⑦C．③④⑤D．⑤⑥⑧

6．下面各組加點虛詞的意義和用法，全都相同的一項是（）

A．①送之至湖口②能順木之天③審容膝之易安

B．①而母立于茲②而大聲發(fā)于水上③根拳而土易

C．①雖大風(fēng)浪不能鳴也②雖世殊事異③雖生，何面目以歸漢

D．①其蒔也若子②若不過焉則不及③若甚憐焉

7．對下面每組句子中加點雙音節(jié)詞語意義的判斷，全都正確的一項是（）

A．①非臣隕首所能上報（頭落地，指不惜性命）

②又有清流激湍，映帶左右（照映流淌）

B．①已矣乎！寓形宇內(nèi)復(fù)幾時（賦予意義）

②先是庭中通南北為一（在此以前）

C．①凡長安豪富人為觀游及賣果者（觀賞游覽）

②總角之宴，言笑晏晏（和悅的樣子）

D．①雞鳴外欲曙，新婦起嚴妝（面容莊嚴）

②微波入焉，涵澹澎湃而為此也（水波動蕩）

8．下面句子所含特殊句式，歸類恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①故不我若也②凡長安豪富人為觀游及賣果者

③今以鐘磬置水中④士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下

⑤此世所以不傳也⑥不吾知其亦已兮

⑦遂見用于小邑⑧會于會稽山陰之蘭亭

⑨州司臨門，急于星火⑩則告訴不許

噌吰者，周景王之無射也謠諑謂余以善淫

A．①⑥/②/③④/⑤/⑦⑩/⑧⑨B．①⑦/②⑩/③⑧/④⑨/⑤⑥/

C．①⑥⑩/②⑧/④⑦⑨/⑤③/D．①⑦/②⑩/③⑧/④⑨/⑤⑥

9．下面有關(guān)文學(xué)文化常識的理解，不正確的一項是（）

A．參、井、星宿名，二者鄰近，分別是蜀和秦的分野。古人把地域與星宿分別對應(yīng)，稱為分野，以便通過觀察天象來占卜地上所對應(yīng)州國的吉兇。

B．辭，是一種形體比較自由靈活的古體的文，因起源于楚國，又叫“楚辭”?！峨x騷》開創(chuàng)了浪漫主義先河，是我國古代最長的敘事詩。

C．古代以親屬關(guān)系的遠近確定喪服和服喪的時間。期，穿一年孝服的親族。功，穿大功服、小功服的親族。這都指關(guān)系比較近的親屬。

D．《荷花淀》是孫犁的代表作之一，全文充滿詩意，被稱為“詩體小說”。小說塑造了以水生嫂為代表的善良勇敢的農(nóng)村青年婦女群像。

三、非連續(xù)性文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

奧爾巴赫的巨著《摹仿論》那個著名的開篇，談的是荷馬史詩與《舊約》故事在文體上的差異。他說，荷馬的敘述完整而周到，各種事件都發(fā)生在前景，連接緊密，表述從容，什么都不隱瞞；《舊約》故事則朝著一個目標發(fā)展，只突出對人物行動有用的部分，其余則任其模糊不清，有時會沒頭沒腦，給人以神秘感。

這不正是《紅樓夢》與《水滸傳》在寫法上的區(qū)別嗎？《紅樓夢》像荷馬史詩，事無巨細，皆刻畫無遺，工筆細描，筆筆都勾連開去；《水滸傳》像《舊約》故事，刪繁就簡，一氣呵成，朝一個目標進發(fā)，只突出聚光燈下的行動，其余都模糊成背景，“傷人乎，不問馬”。

不妨舉例子以說明?！端疂G傳》第二回寫端王趙佶赴駙馬王詵的府上宴飲，《紅樓夢》第二十八回寫賈寶玉到馮紫英家中宴飲，都涉及皇親國戚，都是酒席中上洗手間，也都有贈人禮物的事，正好可以對參。

《紅樓夢》里寶玉送了扇墜給蔣玉菡，蔣玉菡又贈了寶玉一條汗巾子?！都t樓夢》里的禮物，從來就沒有簡簡單單送出去和收進來的，比如這兩條汗巾。寶玉送琪官的松花汗巾，原來是襲人送給自己的。而琪官送給寶玉的大紅汗巾，當(dāng)晚就被寶玉偷偷系在襲人腰里了。這兩條汗巾也無形中化作信物，為琪官最后娶了襲人埋下了伏線。這是后話，還前有導(dǎo)引，側(cè)有映射。剛剛在酒席上，琪官念的一句詩，偏巧是“花氣襲人知晝暖”。但襲人把寶玉夜間偷系在腰間的那條大紅汗巾子忙解下來，說道：“我不希罕這行子，趁早兒拿了去！”表明她對“優(yōu)伶有福，公子無緣”這一命運結(jié)局的憾恨。但這又與另一場戲異曲同工。這條大紅汗巾子，琪官說是北靜王送的，偏偏北靜王也送過寶玉一串鹡鸰香念珠，且系圣上所賜。寶玉后來轉(zhuǎn)送給黛玉，黛玉同樣不領(lǐng)情：“什么臭男人拿過的！我不要他?！边@不是拐著彎兒罵皇上么？但北靜王老是送東西給面目姣好的少年，也未必不含諷意。到了《水滸傳》里，一切都簡單了，那是囫圇的吃喝，直截的饋贈。一對玉獅鎮(zhèn)紙，一個玉龍筆架，在施耐庵筆下，這贈的禮物只是作為道具，起了黏合情節(jié)的作用，不像曹雪芹筆下，每一物事總是勾連起故事的發(fā)展，穿織起人物的命運。

施耐庵是線型的敘事，一切都懸空在目前，只一束光打在上面。曹雪芹的敘事卻是網(wǎng)狀的，光照均勻，所以處處都能顯影。大觀園里歲月靜好，現(xiàn)世安穩(wěn)，乃耽于文字的聲色，講究細節(jié)的豐腴與感官的華美。而梁山泊則險象環(huán)生，殺機四伏，說話人線條比較粗放，常有“說時遲，那時快”的強烈動感。

（摘編自江弱水《〈紅樓夢〉〈水滸傳〉的繁與簡》）

材料二：

文章與盆景一樣，講究曲直、攲正、疏密、繁簡。對文章來說，疏密與繁簡就是敘事的詳略。由于敘事的詳略直接關(guān)系到文章主題思想的表述，因此優(yōu)秀的記敘文必然是疏密有致、繁簡適宜的。

從材料看，對最能表現(xiàn)中心的材料要詳寫，對在表述中心上起輔助作用的材料要略寫，與中心無關(guān)的材料應(yīng)盡可能少寫以至不寫。另外從考慮讀者的心理角度看，讀者熟悉的材料要略寫，不熟悉的材料要詳寫。再從詳略安排的位置看，文章的主體部分要詳寫，文章的開頭、結(jié)尾、過渡部分要略寫。

要做到疏密有致，繁簡適宜，就必須處理好“惜墨”與“潑墨”的關(guān)系。所謂“惜墨”，就是用最經(jīng)濟的筆墨寫出最豐富的內(nèi)容。“惜墨”是對略寫而言。既是略寫就必須“惜墨”，就應(yīng)努力做到篇中無閑文，文中無閑句，句中無閑字；還要追求“字少意多”，“文約事豐”。這就要刪繁就簡。中學(xué)生在寫作時，面對選用的材料，往往難以取舍，似乎這些材料都與中心有關(guān)，于是統(tǒng)統(tǒng)詳寫。其實遇到這種情況，只要深入思考，是不難取舍的，至少可以繁事簡寫，做到詳中有略，以略勝詳?！都t樓夢》中建造大觀園一事與中心有關(guān)嗎？有關(guān)。但“若從如何奉旨起造，又如何分派眾人，從頭細細直寫將來，幾千樣細事如何能順筆一一寫清？”曹雪芹不愧是文學(xué)巨匠，“只用趙嬤嬤討情一段閑文，輕輕帶出，如何建造，只是隨筆點染”。這段略寫刪繁就簡，實是“惜墨”的典范。所謂“潑墨”，就是用墨如潑，酣暢淋漓地表述所敘內(nèi)容?！皾娔笔菍υ攲懚缘摹＜仁窃攲?，就應(yīng)當(dāng)放開筆墨，反復(fù)敘說、抒寫，反復(fù)鋪陳、渲染。《孔雀東南飛》中“新婦起嚴妝”那段文字“著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月瑪。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細步，精妙世無雙”就有點“潑墨”的味道了?！跋缃稹惫倘徊灰鬃龅剑皾娔缭啤眲t有時更難如愿。因為要潑墨首先要有“墨”可潑，胸中無點墨，怎么潑得出來呢？這從個意義上講，中學(xué)生目前重要的是要多蓄些“墨”，多讀，多寫，有了一定量的“墨”，就有了寫作的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)扎實了，“惜”與“潑”的關(guān)系就可以較好地把握了。

（摘編自周鋼《疏密有致、繁簡適宜——談敘事的詳略》）

10．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．《紅樓夢》里的兩條汗巾既勾連著襲人和琪官的姻緣，也勾連著襲人對自己命運結(jié)局的憾恨，還勾連著對北靜王的諷刺。

B．《水滸傳》中出現(xiàn)的獅子鎮(zhèn)紙，在施耐庵筆下只是為了引出高俅這個人物，起黏合情節(jié)的作用，后面就不需要再出現(xiàn)了。

C．《紅樓夢》反映的是大觀園里歲月靜好、現(xiàn)世安穩(wěn)，所以沉浸于文字的聲色，講究細節(jié)的豐腴與感官的華美。

D．一篇記敘文的詳略是否恰當(dāng)，要看是否有利于中心的表述，要看是否符合讀者的心理，還要看是否適合文章的結(jié)構(gòu)章法。

11．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A．荷馬史詩和《舊約》雖然都是敘事性文體，但是一個是敘事詩，一個是敘事文，所以其敘事的繁簡明顯不同。

B．《水滸傳》的線型敘事只一束光打在上面，《紅樓夢》的網(wǎng)狀敘事處處都能顯影，因此后者的繁筆優(yōu)于前者的簡筆。

C．“惜墨如金”和“潑墨如云”并不矛盾，處理好了“惜墨”與“潑墨”的關(guān)系，就可做到疏密有致，繁簡適宜。

D．《水滸傳》中“那雪正下得緊”的“緊”字，既突出了雪之大雪之急，又營造出了緊張的氛圍，可謂簡筆的典范。

12．兩則材料中“繁”“簡”的內(nèi)涵有什么不同？請簡要概括。

四、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

孔子曰：“德不孤，必有鄰?！狈蚴┑抡哔F不德受恩者尚必報是故臣勞勤以為君而不求其賞君持施以牧下而無所德故易曰：“勞而不怨，有功而不德，厚之至也?！?/p>

邴吉有陰德于孝宣皇帝微時，孝宣皇帝即位，眾莫知，吉亦不言。吉從大將軍長史轉(zhuǎn)遷至御史大夫，宣帝聞之，將封之。會吉病甚，將使人加紳而封之，及其生也。太子太傅夏侯勝曰：“此未死也。臣聞之，有陰德者必饗其樂以及其子孫；今此未獲其樂而病甚，非具死病也?！焙蟛」?，封為博陽侯，終饗其樂。

孝景時，吳楚反，袁盎以太常使吳。吳王欲使將，不肯，欲殺之，使一都尉以五百人圍守盎。盎為吳相時，從史與盎侍兒私通，盎知之，不泄，遇之如故。人有告從史，從史懼，亡歸，盎自追，遂以侍兒賄之，復(fù)為從史。及盎使吳，見圍守，從史適為守盎校司馬，夜引盎起曰：“君可以去矣，吳王期旦日斬君。”盎不信，曰：“公何為者也？”司馬曰：“臣故為君從史，盜侍兒者也?！卑荒司粗x曰：“公有親，吾不足以累公?！彼抉R曰：“君去，臣亦且亡，避吾親，君何患！”乃以刀決帳，率徒卒道出，令皆去，盎遂歸報。

北郭騷踵門見晏子，曰：“竊悅先生之義，愿乞所以養(yǎng)母者。”晏子使人分倉粟府金而遺之，辭金而受粟。有間，晏子見疑于景公，出奔。北郭子召其友而告之曰：“吾悅晏子之義，而嘗乞所以養(yǎng)母者。吾聞之曰，‘養(yǎng)及親者，身伉其難’，今晏子見疑，吾將以身死白之。”遂造公庭，求復(fù)者曰：“晏子，天下之賢者也，今去齊國，齊國必侵矣，方必見國之侵也，不若先死，請絕頸以白晏子?！卞已捕耍蜃詺⒁?。公聞之大駭，乘駔而自追晏子，及之國郊，請而反之。晏子不得已而反，聞北郭子之以死白已也，太息而嘆曰：“嬰不肖，罪過固其所也，而士以身明之，哀哉！”

（節(jié)選自《說苑·復(fù)恩》）

13．下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A．孝宣皇帝微時卑賤

B．遂以侍兒賄之贈送

C．吳王期旦日斬君期望

D．竊悅先生之義佩服

14．下列各組句子中加點詞的意義和用法，相同的一組是（）

A．使一都尉以五百人圍守盎早實以蕃

B．臣亦且亡故病且怠

C．愿乞所以養(yǎng)母者所以游目騁懷

D．晏子見疑于景公君既若見錄

15．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．夫施德者貴/不德受恩者尚必報/是故臣勞勤以為君/而不求其賞/君持施以牧下/而無所德/

B．夫施德者貴/不德受恩者尚必報/是故臣勞勤以為君/而不求其賞君/持施以牧下而無所德/

C．夫施德者貴不德/受恩者尚必報/是故臣勞勤以為君/而不求其賞君/持施以牧下/而無所德/

D．夫施德者貴不德/受恩者尚必報/是故臣勞勤以為君/而不求其賞/君持施以牧下/而無所德/

16．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項是（）

A．積有陰德的人會在生前享受報答的快樂并延及子孫，夏侯勝根據(jù)這個說法，推斷此時未享受報答的邴吉得的不是要命的病。

B．司馬不忘舊恩，在袁盎遭遇危險時義無反顧地救助他，袁盎拒絕了司馬的好意，認為司馬也有親人，自己不能因此連累他。

C．北郭騷面見齊景公，強調(diào)晏子是天下的賢士，如果他離開齊國，齊國一定會有他國來犯，并表示愿意以死證明晏子的清白。

D．晏子對于北郭騷的死心懷愧疚，認為自己沒有德才，罪責(zé)過錯本來是他應(yīng)承受的，卻讓有義之士為自己而死，很是痛心。

17．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）會吉病甚，將使人加紳而封之，及其生也。

（2）乃以刀決帳，率徒卒道出，令皆去，盎遂歸報。

五、古代詩歌閱讀

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

泛淮

陳師道①

冬暖仍初日，潮回更下風(fēng)。

鳥飛云水里，人語櫓聲中。

平野容回顧，無山會有終。

倚檣聊自逸，吟嘯不須工。

陳師道，徐州彭城（今江蘇徐州市）人，因私送貶官出守杭州的蘇軾，為黨人交章彈劾，由徐州教授移任潁州教授，本詩作于泛淮赴穎途中。

18．下列對這首詩的理解，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)寫冬暖晴和，加上初日照臨，又遇退潮，順水順風(fēng)。詩一開篇描寫的旅途氣象，充滿著和順、寧靜、溫暖的氣息。

B．“人語櫓聲中”，寫詩人端坐船上，櫓聲啞啞，人語嘈雜。本來局促的小船，寂寞的旅行，因此平添了無限意趣。

C．頸聯(lián)寫平原雖然遼闊，可容恣意回望，但沒有山巒的阻隔，一眼便能望到盡頭，缺少了一些婉轉(zhuǎn)曲折的美感。

D．本詩寫自然風(fēng)光，用詞精當(dāng)，畫面感強；寫情懷，含蓄深遠，耐人尋味；其運思之幽深，意境之超脫，蘊含一種崇高之美。

19．這首詩表述了詩人怎樣的情感？請結(jié)合詩句具體分析。

六、混合默寫

20．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）在《陳情表》中，為了打消晉武帝對前朝舊臣的猜忌，李密在文中用“__________________，__________________”兩句表明自己醉心官場，貪慕名利。

（2）在《種樹郭橐駝傳》中，郭橐駝用兩個比喻“__________________，__________________”十分恰當(dāng)?shù)卣f明了自己為保持樹木的天性而采取的方式。

（3）“亡羊補牢，猶為未晚”意在告誡人們發(fā)現(xiàn)問題要及時補救，《歸去來兮辭》中也有相似句子：“__________________，__________________?！?/p>

（4）羌管弄晴，__________________，__________________。

七、文學(xué)類閱讀-單文本

閱讀下面的文字，完成下面小題。

我的民工弟弟

胥加山

弟弟背著沾滿塵沙的蛇皮口袋，被我們公司的門衛(wèi)攔了下來。

走出清涼的辦公室，我被一陣熱浪裹住，遠遠地，看見弟弟坐在烈日下鼓鼓囊囊的蛇皮口袋上，不停地喝著碩大的雪碧瓶里的自來水。見我走來，他慌地站起身，擦了一下額頭的汗，扶起倒在地上的蛇皮口袋。

我問他怎么不坐在傳達室里等我。弟弟囁嚅著，習(xí)慣了，再說怕弄臟人家傳達室?？粗艿鼙涣胰照艏t的臉，我真想罵幾個門衛(wèi)兩句。弟弟幫他們解了圍，說是自己不愿意告訴他們他哥在這里做白領(lǐng)，才用我送他的舊手機給我打了電話。

弟弟在我的辦公室只坐了五分鐘，他說要在離我家不遠的工地上打兩個月工，想在我家住幾宿，等工地安置好工棚就回到工地上?？粗伙L(fēng)沙揉紅的眼睛，我脫口而出，這次打工就別住工棚了，天天晚上來家。弟弟激動得不知所措，他急急地說：“哥，你這里太涼了，我得走，再多坐一會兒，會感冒的！”

看著烈日下小弟的背影，我有種揪心的疼——同是一娘所生，我比他大三歲，他看上去卻比我大；我在舒適的環(huán)境中拿著不菲的報酬，他卻揮汗如雨，拼著死力掙著微薄的工資……

我提前下班，買了酒菜，把弟弟住的房間整理一新，等著弟弟。誰知妻卻一口回絕我：“這怎么行，他住家里，我們都會不方便的！”“不方便也得方便！”我有點強詞奪理，妻不想跟我吵，進房甩上門。

弟一回到家，我便說他，工地下班怎么這么晚？弟弟說他早下班了，在工地上沖了把涼水澡。這時，我才聞到弟身上散發(fā)出的淡淡的花露水的清香。

我為小弟斟酒。弟小聲地問我：“嫂還沒下班？”“下班了，她今天工作有點兒累，先休息了！”弟一怔，不再作聲，和我默默地喝著酒。

我安置好弟休息，回房。妻一骨碌起床，“咣”一聲關(guān)門，準是去了她父母家，聲音驚動了小弟，他慌張地來到我的房間問：“哥，嫂怎么啦？”“別管她！她愛去哪去哪，又不是小孩子，你去休息！明天還要上工呢！”弟沒有再和我說什么。

第二天，我起了大早，準備為弟做早餐，誰知，弟卻不知去向，鍋中煮好了粥，家中的物什收拾一新，桌上留有紙條：哥，我還是住工地吧，你家有空調(diào)，夜里失眠，睡不習(xí)慣……

看著小弟的留言，我有一種莫名的憤怒要向妻吼叫。

晚上，小弟沒有再來，而妻準時而歸，眉梢上掛著得意。我還沒向她發(fā)火，她倒口若懸河，說小弟如何懂道理，嘴巴多么甜，句句說到人心窩里，哪像你。沒等妻把話說完，我隨手把一只碗砸向地面，“咣當(dāng)”聲嚇得妻直向后退。我咬牙切齒地連罵帶吼：“你高人一等，你天生富貴……”

妻收斂了些，可還在自言自語：“他住家里我住娘家，我不是讓步了嗎？到底要我怎樣，再說是他找到我們單位，說他在工地上住習(xí)慣了……”

我哪有心情聽妻辯白，歇斯底里地痛哭起來，說著和弟的情分——弟上學(xué)時，成績一直不錯，可一見生病的爸爸和病懨懨的我，過早懂事的他，14歲就輟學(xué)外出打工，供我讀中?！?/p>

妻不知何時，遞來了一條毛巾，怯生生地說：“你怎么不早說？要不，明天我接他回來！”

妻去工地沒有找到小弟，只帶回工頭的一句話，說小弟自愿去了更遠的一家工地，本來他興致勃勃地向工友們夸口，要是工頭同意他到我家附近的工地做工，他會帶他們來我家喝一頓酒……

我的民工弟弟走了，工頭和工友們受小弟委托，不愿告訴我小弟所在的另一家工地的地址。其實我也知道，即使我請幾天假，滿城工地尋到小弟，他也不愿回來打擾我們平靜的生活。而我內(nèi)心的自責(zé)和疼痛會愈加沉重而無法化解……

（有刪節(jié)）

21．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．文中“沾滿塵沙的蛇皮口袋”“喝著碩大的雪碧瓶里的自來水”等描寫細致生動，反映了民工群體生存境遇的惡劣。

B．小說采用第一人稱敘事，便于抒發(fā)“我”內(nèi)心深處對弟弟豐富又復(fù)雜的真摯情感，增加了文章的真實性。

C．弟弟主動搬離“我家”這個情節(jié)，加重了我對弟弟的愧疚之情，突出了妻子對民工的偏見，揭示了小說的主題。

D．工頭和工友們不愿告訴“我”小弟所在的新工地地址，是因為妻子的行為讓工友們對“我”和妻子產(chǎn)生了不滿。

22．下列對小說中設(shè)置“妻子”這一人物形象的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．弟弟住進“我”家，“我”妻子的反對使情節(jié)平添波瀾，推動故事的發(fā)展。

B．妻子對弟弟的疏遠反襯“我”和弟弟之間的深情，凸顯了手足之情的可貴。

C．妻子對弟弟前后態(tài)度的變化，將全文情節(jié)貫穿了起來，起到了線索作用。

D．設(shè)計妻子后來想接弟弟回家住的情節(jié)，是想要呼吁人們尊重民工。

23．請談?wù)勑≌f塑造“弟弟”這一人物形象運用的表現(xiàn)手法。

24．簡要分析小說畫線部分“我”的心理描寫的作用。

八、材料作文

25．閱讀下面的材料，按要求作文。

眾所周知，學(xué)習(xí)書法首要的就是要臨帖，但臨帖的效果不一樣：

第一種，臨死帖。對帖依賴過度，離開了字帖就寫不好字，或者長期臨摹某一個字帖，假如在其中換了幾個字，或者換一篇文章，他就寫不好。

第二種：創(chuàng)新。吸收古帖中優(yōu)秀的部分為己所用，摒棄不好的部分；博覽群帖，取百家之長，轉(zhuǎn)化為自己的風(fēng)格。

第三種：丑書。喜歡東臨西看，哪個都沒有吸取到精華部分，在臨了一部分帖之后，便開始隨心所欲地拋棄古人的風(fēng)格，出現(xiàn)畫虎不成反類犬的效果。

以上材料對于我們今天如何處理模仿與創(chuàng)新的關(guān)系很有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

試卷第1頁，共3頁

試卷第1頁，共3頁

參考解析：

1．A

本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字音和字形的能力。

B.“晌午”的“晌”，應(yīng)讀作“shǎng”；“涅盤”的“盤”，應(yīng)寫作“槃”。

C.“掙脫”的“掙”，應(yīng)讀作“zhèng”。

D.“瞅空子”的“瞅”，應(yīng)讀作“chǒu”；“人心唯?！钡摹拔ā?，應(yīng)寫作“惟”。

故選A。

2．D

本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。

①句，抱怨：埋怨；心里不滿而數(shù)說他人不對。報怨：對所怨恨的人做出反應(yīng)。語境強調(diào)外頭工人對這種額外負擔(dān)的不滿，故選“抱怨”。

②句，施展：表現(xiàn)、展露（才華、能力等）。賣弄：有意在別人面前顯示自己的長處，炫耀自己的才能。語境強調(diào)二諸葛見老婆不好意思在人前炫耀，故選“賣弄”。

③句，攛掇：鼓動別人（做某事）；慫恿。鼓勵：激發(fā)；勉勵。語境強調(diào)鼓動人做事，故選“攛掇”。

④句，遮掩：①遮蔽；掩蓋。②掩飾（錯誤、缺點）。洗滌：沖蕩；清洗；又作除去罪過、積習(xí)、恥辱等。語境強調(diào)對舊跡的清洗、沖蕩，故選“洗滌”。

⑤句，義無反顧：為了正義而勇往直前，絕不猶豫退縮。斬釘截鐵：形容說話或行動堅決果斷，毫不含糊。語境強調(diào)她態(tài)度的堅決，故選“斬釘截鐵”。

故選D。

3．C

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

A.殞身不恤：指犧牲生命也不顧惜。語境指劉和珍等人不怕犧牲，互相救助，使用正確。

B.藕斷絲連：比喻表面上斷了關(guān)系，實際上仍有牽連，多指男女之間情思難斷。語境指水生嫂等人牽念丈夫，使用正確。

C.鬼鬼祟祟：形容行動偷偷摸摸，不光明正大；或者另懷鬼胎，暗中使用詭計。語境指“我”去查看情況，不屬貶義，使用錯誤。

D.裝腔作勢：故意裝出一種腔調(diào)，做出一種姿勢，用來比喻故意做作。語境指用假意騙人，使用正確。

故選C。

4．B

本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

③“行：終結(jié)”錯誤，應(yīng)為“將要”。句意：感嘆自己一生行將告終。

⑤“搴：拔取”錯誤，應(yīng)為“摘”。句意：早晨我在大坡采集木蘭。

⑦“摧：巍峨”錯誤，應(yīng)為“倒塌”。句意：山崩地裂，埋葬了五位開山英雄壯士。

⑧“饔：晚飯”錯誤，應(yīng)為“早飯”。句意：我們小百姓停下晚飯早飯來慰勞那些吏役。

③⑤⑦⑧均解釋錯誤。

故選B。

5．D

本題考查學(xué)生理解文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的能力。

③“聞”，動詞的意動用法，使……知道。句意：臣通過上表仔細陳述讓您知道（我的想法）。

④“名”，名詞作動詞，給……命名。句意：叫我這個名字實在很恰當(dāng)。

⑦“舟”，名詞作狀語，坐船。句意：我從齊安坐船到臨汝。

③④⑦均錯誤，排除ABC三項。

故選D。

6．C

本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.代詞，他；結(jié)構(gòu)助詞，的；助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。句意：我送他到湖口/能夠順應(yīng)樹木的自然生長規(guī)律/深知住在陋室中反而容易使人安適。

B.代詞，通“爾”，你；連詞，表順承；連詞，表并列。句意：你的母親曾經(jīng)在那里站立/接著巨大的聲音從水上發(fā)出/樹根拳曲著，又換了生土。

C.都是副詞“即使”。句意：即使大風(fēng)大浪也不能使它發(fā)出聲響/即使時代不同情況不同/即使活著，還有什么臉面回到漢朝去呢？

D.都是副詞。像，猶如；如果；好像，似乎。句意：他栽種時像對待孩子那樣/如果不是多了就是不夠/好像很憐愛百姓的樣子。

故選C。

7．C

本題考查學(xué)生理解文言詞語含義的能力。

A.映帶：景物互相襯托。句意：又有清澈湍急的溪流，襯托在亭子的四周

B.寓形：寄托身體。句意：算了吧！人寄身于天地之間能有多長時間？

D.嚴妝：整妝，梳妝打扮。句意：次日天微亮，蘭芝便開始梳妝打扮。

故選C。

8．A

本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。

①賓語前置句，應(yīng)為“故不若我也”。句意：因此(他們)不如我。

②定語后置句，應(yīng)為“凡長安為觀游豪富人及賣果者”。句意：凡是長安城里(種樹)以觀賞游覽的有錢有勢的人家以及種樹賣果的人。

③省略句，應(yīng)為“今以鐘磬置于水中”。句意：現(xiàn)在把鐘和磬放在水中。

④省略句，應(yīng)為“士大夫終不肯以小舟夜泊于絕壁之下”。句意：士大夫們終究也不肯乘小船在夜晚停泊到絕壁之下。

⑤判斷句，“也”表判斷。句意：這就是不能流傳的原因。

⑥賓語前置句，“不知吾其亦已兮”句意：沒有人理解我也就算了吧。

⑦被動句，“見”表被動。句意：于是(我)被委任到小縣做官。

⑧介詞結(jié)構(gòu)后置句，應(yīng)為“會于會稽山陰之蘭亭”。句意：在會稽郡山陰縣的蘭亭集會。

⑨介詞結(jié)構(gòu)后置句，應(yīng)為“于星火急”。句意：州縣的長官登門督促，比流星墜落還要急迫。

⑩被動句，語意表被動。句意:：申訴不被允許。

判斷句，“也”表判斷。句意：那噌吆的響聲，是周景王無射鐘的聲音。

介詞結(jié)構(gòu)后置句，應(yīng)為“謠諑以善淫謂余”。句意：造謠誣蔑說我妖艷好淫。

綜上可知，①⑥為賓語前置句，②為定語后置句，③④為省略句，⑤為判斷句，⑦⑩為被動句，⑧⑨為介詞結(jié)構(gòu)后置句。

故選A。

9．B

本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。

B.“是我國古代最長的敘事詩”錯，《離騷》是我國古代最長的政治抒情詩。

故選B。

10．A11．D12．①材料一中的“繁”是網(wǎng)狀敘事的需要，全面細致；“簡”是線型敘事的需要，目標集中。“繁”“簡”分別適應(yīng)不同的寫作意圖，都是好的處理。

②材料二中的“繁”“簡”是詳略問題。本身無所謂優(yōu)劣，只有恰當(dāng)了才是好的。

10．本題考查學(xué)生對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“還勾連著對北靜王的諷刺”錯誤。從“這條大紅汗巾子，琪官說是北靜王送的，偏偏北靜王也送過寶玉一串鹡鸰香念珠，且系圣上所賜。寶玉后來轉(zhuǎn)送給黛玉，黛玉同樣不領(lǐng)情：‘什么臭男人拿過的！我不要他。’這不是拐著彎兒罵皇上么？但北靜王老是送東西給面目姣好的少年，也未必不含諷意”可知，“還勾連著對北靜王的諷刺”的是賈寶玉把鹡鸰香念珠轉(zhuǎn)送林黛玉的事兒，此選項屬于張冠李戴。

故選A。

11．本題考查學(xué)生分析概括在文中的觀點態(tài)度的能力。

A.“所以其敘事的繁簡明顯不同”錯誤，強加因果。文章只說“荷馬的敘述完整而周到，各種事件都發(fā)生在前景，連接緊密，表述從容，什么都不隱瞞；《舊約》故事則朝著一個目標發(fā)展，只突出對人物行動有用的部分，其余則任其模糊不清，有時會沒頭沒腦，給人以神秘感”，文章只是說了這種現(xiàn)象，并未解釋原因。

B.“因此后者的繁筆優(yōu)于前者的簡筆”錯誤。二者各有各的特色，無優(yōu)劣之分，沒有可比性。

C.“處理好了‘惜墨’與‘潑墨’的關(guān)系，就可做到疏密有致，繁簡適宜”錯誤。原文是說“要做到疏密有致，繁簡適宜，就必須處理好‘惜墨’與‘潑墨’的關(guān)系”，即只有處理好“惜墨”與“潑墨”的關(guān)系，才能做到疏密有致，繁簡適宜。

故選D。

12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

材料一重點對比《水滸傳》和《紅樓夢》的繁與簡，“《紅樓夢》像荷馬史詩，事無巨細，皆刻畫無遺，工筆細描，筆筆都勾連開去；《水滸傳》像《舊約》故事，刪繁就簡，一氣呵成，朝一個目標進發(fā)，只突出聚光燈下的行動，其余都模糊成背景”，文末總結(jié)說“施耐庵是線型的敘事，一切都懸空在目前，只一束光打在上面。曹雪芹的敘事卻是網(wǎng)狀的，光照均勻，所以處處都能顯影”，由此可知，材料一中的“繁”是網(wǎng)狀敘事的需要，全面細致；“簡”是線型敘事的需要，目標集中?！胺薄薄昂啞狈謩e適應(yīng)不同的寫作意圖，都是好的處理。

材料二說“對文章來說，疏密與繁簡就是敘事的詳略。由于敘事的詳略直接關(guān)系到文章主題思想的表述，因此優(yōu)秀的記敘文必然是疏密有致、繁簡適宜的”“從材料看，對最能表現(xiàn)中心的材料要詳寫，對在表述中心上起輔助作用的材料要略寫，與中心無關(guān)的材料應(yīng)盡可能少寫以至不寫。另外從考慮讀者的心理角度看，讀者熟悉的材料要略寫，不熟悉的材料要詳寫。再從詳略安排的位置看，文章的主體部分要詳寫，文章的開頭、結(jié)尾、過渡部分要略寫”，由此可知，材料二中的“繁”“簡”是詳略問題，本身無所謂優(yōu)劣，只有恰當(dāng)了才是好的。

13．C14．C15．D16．C17．（1）恰逢邴吉病得很嚴重，宣帝要派人拿著紳帶去封賞他，趁著他還活著的時候。

（2）于是就用刀劃開帳篷，率領(lǐng)士卒引導(dǎo)袁盎逃出，然后讓士卒都離開，袁盎于是回京向景帝報告。

13．本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

C.“期，期望”錯誤，應(yīng)為“約定”。句意：吳王約定明天就要殺你。

故選C。

14．本題考查學(xué)生理解文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的能力。

A.動詞，率領(lǐng)；連詞，表并列。句意：派一名都尉率領(lǐng)五百人圍困袁盎。/結(jié)果實早而且多。

B.副詞，將要；連詞，表遞進，而且。句意：我也將要逃亡。/所以窮困并且懈怠。

C.都是介詞，用來。句意：想要討一些來奉養(yǎng)我母親的東西。/用來舒展眼力，開闊胸懷。

D.助詞，被；助詞，用在動詞前面表示對我怎么樣。句意：晏嬰在齊景公那里受到懷疑。/你既然這樣惦念（我）。

故選C。

15．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：施予德澤的人崇尚不求回報，承受德澤的人崇尚必求報答。因此大臣勤勉勞苦來為君主效力而不貪求君主的賞賜，君主掌控施恩來駕馭臣下而不求回報。

“施德者貴不德”與“受恩者尚必報”都是主謂結(jié)構(gòu)，是并列句式，中間應(yīng)斷開，排除AB；

“君”作“持施以牧下”的主語，其前應(yīng)斷開，排除C。

故選D。

16．本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。

C.“北郭騷面見齊景公”錯誤，原文為“遂造公庭，求復(fù)者曰”，可見是請人傳話轉(zhuǎn)告景公，而不是“面見”。

故選C。

17．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“會”，恰逢；“甚”，很嚴重；“加紳”，拿著紳帶；“及”，趁著。

（2）“決”，劃開；“道”，引導(dǎo)；“去”，離開；“歸報”，回京報告。

參考譯文：

孔子說：“有道德的人是不會孤單的，一定有志同道合的人來和他相伴。”施予德澤的人崇尚不求回報，承受德澤的人崇尚必求報答。因此大臣勤勉勞苦來為君主效力而不貪求君主的賞賜，君主掌控施恩來駕馭臣下而不求回報。所以《易經(jīng)》上說：“當(dāng)政者使民勤勞而民無埋怨，有功勞而不自以為有恩德，這些都是敦厚之極的表現(xiàn)?！?/p>

邴吉在孝宣皇帝還未顯貴的時候?qū)λ嘘幍拢ò抵凶龅挠械掠谌说氖拢?，直到孝宣皇帝即位，眾人都不知道這件事，邴吉自己也不說。邴吉從大將軍長史轉(zhuǎn)遷至御史大夫，宣帝聽說后，要賜給他爵位。恰逢邴吉病得很嚴重，宣帝要派人拿著紳帶去封賞他，趁著他還活著的時候。太子太傅夏侯勝說：“他是不會死的。臣聽說積陰德的人一定會享受到那陰德帶來的歡樂，還會延及子孫；現(xiàn)在還沒有獲得這種快樂而病得這么厲害，這不是要命的病?！焙髞碲牟」缓昧耍环鉃椴╆柡?，最終享受到了這種快樂。

西漢景帝時，吳、楚舉兵叛亂，袁盎以太常職務(wù)出使吳國。吳王想要讓袁盎做叛軍的將領(lǐng)，袁盎不肯，吳王想要殺掉他，派一名都尉率領(lǐng)五百人圍困袁盎。袁盎過去做吳王國相的時候，有個從史與他的侍女私通，他知道這件事情后，沒有泄露，待這個從史和從前一樣。有人告訴從史說袁盎已經(jīng)知道這件事，從史害怕，逃回家，袁盎親自追趕，并把侍女送給他，仍讓他做從史。到袁盎這次出使吳國，被圍困，那從史正巧做校司馬，夜里他把袁盎拉起來說：“你可以離去了，吳王約定明天就要殺你?！痹徊幌嘈?，問他：“你是干什么的？”那司馬說：“我從前做過你的從史，就是與侍兒私通的那個人?！痹煌褶D(zhuǎn)謝絕說：“你還有親人，我不能夠連累你?！彼抉R說：“你離開了，我也將要逃亡，讓我的親人躲起來，你還擔(dān)心什么！”于是就用刀劃開帳篷，率領(lǐng)士卒引導(dǎo)袁盎逃出。然后讓士卒都離開，袁盎于是回京向景帝報告。

北郭騷親自上門求見晏嬰，說：“我私下佩服先生的仁義，想要討一些來奉養(yǎng)我母親的東西?！标虌肱扇藢}庫中的金錢和糧食分撥一些送給他，他不要金錢而接受了糧食。不久，晏嬰在齊景公那里受到懷疑而出逃。北郭騷叫來他的朋友并告訴他們說：“我敬慕晏嬰的仁義，并曾經(jīng)向他乞討過奉養(yǎng)母親的糧食。我聽說過這樣的話，‘對贍養(yǎng)過自己父母親的人，應(yīng)該用生命來抵擋他的災(zāi)難’，現(xiàn)在晏嬰被懷疑，我準備用生命來洗刷他的冤枉（表明他的清白）。”于是到齊景公的廳堂，請求傳話的人轉(zhuǎn)告景公說：“晏子是天下的賢人，現(xiàn)在離開齊國，齊國必定會受到進攻，如果必定見到齊國被人進攻，不如先死，請讓我斷頸來洗刷晏子的罪名?！闭f完從容地后退幾步，便自殺了。齊景公聽說這件事，十分驚駭，乘著驛車親自追趕晏子，一直追到國都郊外，請求晏子返回。晏子不得已才返回，聽說北郭騷用死來為他洗刷冤枉，長嘆一聲說：“我不賢，罪過本來就該這樣的，卻讓賢士用生命來為我洗刷，真痛心?。　?/p>

18．C19．①舒暢愉悅。前兩聯(lián)景物寧靜和順，意趣橫生，體現(xiàn)了詩人的好心情。

②終老的心愿。“無山會有終”，言必將有終老故鄉(xiāng)之日，不至畢生奔走。

③曠達豪邁。詩人雖遭彈劾，卻仍能發(fā)現(xiàn)自然之美，吟嘯自得，自有一種超脫豪邁之情。

④失意憤懣?！傲摹奔垂们抑猓傲摹弊滞赋鲈娙私K究未能將中傷完全置之度外。

18．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的能力。

C.“缺少了一些婉轉(zhuǎn)曲折的美感”錯誤。頸聯(lián)因景見情。“無山會有終”，說江淮平原雖然“無山”，好像沒有林泉勝景，但他必將有終老故鄉(xiāng)之日，不至于畢生奔走天涯。沒有提到“婉轉(zhuǎn)曲折的美感”。

故選C。

19．本題考查學(xué)生理解詩歌情感的能力。

①從“冬暖仍初日，潮回更下風(fēng)。鳥飛云水里，人語櫓聲中。”看，詩人的心情是舒暢的、愉悅的。雖是貶官途中，但出行遇晴暖冬日，又正值退潮，舟行順利。詩人坐在船上，從澄澈平靜的水面看到鳥飛云中的倒影，頗有意趣，體現(xiàn)了詩人的好心情。

②“無山會有終”，說江淮平原雖然“無山”，好像沒有林泉勝景，但他必將有終老故鄉(xiāng)之日，不至于畢生奔走天涯。表述了詩人的終老的心愿。

③“倚檣聊自逸，吟嘯不須工?！碧故幍男貞眩?qū)散了薄霧輕愁。他靠著船桅，吟嘯自得，心地頓寬，自有一種超邁的逸氣。如此心境，如此風(fēng)光，正可任情吟嘯，不必計較詩句的工拙了。詩人雖遭彈劾，卻仍能發(fā)現(xiàn)自然之美，吟嘯自得，表述了詩人的超脫豪邁之情。

④“倚檣聊自逸”詩人的不平之氣，全在一個“聊”字中透出：“聊”即姑且之意，于朝中小人的中傷，他終究未能完全置之度外；只是“聊”以曠達超邁之氣，驅(qū)散心頭的濁霧。一個“聊”字透出詩人終究未能將中傷完全置之度外的失意憤懣之情。

20．本圖宦達不矜名節(jié)其蒔也若子其置也若棄悟已往之不諫知來者之可追菱歌泛夜嬉嬉釣叟蓮?fù)?/p>

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字詞：圖、宦、矜、蒔、置、棄、悟、已、諫、菱、泛、嬉、釣叟、蓮。

21．D22．C23．①正面描寫：運用外貌、神態(tài)、語言、動作等描寫，全方位展示了弟弟淳樸善良、吃苦耐勞、敏感自尊的形象。

②細節(jié)描寫：背著沾滿塵沙的蛇皮口袋、被風(fēng)沙揉紅的眼睛等細節(jié)塑造了一個典型的民工形象。

③側(cè)面描寫：“我”的哭訴、妻子的夸贊等，從側(cè)面突出了弟弟任勞任怨、善解人意的形象特點。

④對比手法：“我”的工作環(huán)境和弟弟的工作環(huán)境的對比，妻子對弟弟的不體諒和弟弟的善解人意對比。24．①照應(yīng)前文，交代了留弟弟住家里的原因；

②推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文與妻子發(fā)生矛盾作鋪墊；

③突出了民工工作環(huán)境的惡劣，表述關(guān)心民工的主題。

21．本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。

D.“是因為妻子的行為讓工友們對‘我’和妻子產(chǎn)生了不滿”錯誤。根據(jù)“我的民工弟弟走了，工頭和工友們受小弟委托，不愿告訴我小弟所在的另一家工地的地址”可以看出，民工弟弟不愿回來打擾我們平靜的生活，工頭和工友們受小弟委托，才不告訴“我”小弟所在的新工地地址。

故選D。

22．本題考查學(xué)生分析次要人物的作用的能力。

C.“將全文情節(jié)貫穿了起來，起到了線索作用”錯誤?！拔摇笔切≌f的行文線索，小說以“我”的所見所感為線索貫穿全文，線索清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。

故選C。

23．本題考查學(xué)生分析鑒賞人物描寫的手法的能力。

①根據(jù)“看著弟弟被烈日蒸紅的臉”運用了外貌描寫，表現(xiàn)出了弟弟的辛苦；“看見弟弟坐在烈日下鼓鼓囊囊的蛇