幼兒園小班美術《裝飾大樹》教學設計【含教學反思】

幼兒園小班美術《裝飾大樹》教學設計一、教學背景本次教學的班級為幼兒園小班，學生年齡為3-4歲，授課內(nèi)容為美術課《裝飾大樹》。幼兒時期是兒童體驗世界的重要階段，其中藝術活動是非常有益的。通過美術課，孩子們可以自由發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)自己的審美意識和審美能力，并練習肢體協(xié)調(diào)能力。此次教學旨在通過營造寧靜、舒適的藝術氛圍，讓小班幼兒在愉悅的氛圍中感受到美術的魅力，開發(fā)他們的藝術潛能。二、教學目標知識與能力認識大樹的形態(tài)，練習使用畫筆。理解潑墨的效果，感受色彩的力量。能夠使用粘紙將裝飾品固定在畫紙上。情感態(tài)度培養(yǎng)幼兒的觀察能力，培養(yǎng)其對大自然的熱愛和感悟。培養(yǎng)幼兒對美的感受和追求，拓寬幼兒的審美范疇。能力與素養(yǎng)增強幼兒的專注能力，耐心地完成藝術創(chuàng)作。提高幼兒的自我表達能力，展示自己的藝術成果。三、教學內(nèi)容1.學前預熱教師讓幼兒們聆聽大樹和秋天的故事，喚起幼兒對大自然的感悟與崇敬之心。教師引導幼兒討論樹的形態(tài)，孩子們用手指描繪樹干和樹葉的形狀，增強幼兒對大樹的形態(tài)印象2.教學過程教師講解潑墨畫的基本知識，啟發(fā)幼兒對色彩和線條的興趣。教師可舉例說明如何將色彩與線條相融合，讓畫面更加生動。教師讓幼兒用畫筆勾勒出樹干和樹葉形狀，然后在畫紙上涂上顏色，用粘紙將裝飾品黏在畫紙上，這樣就完成了一幅裝飾大樹的畫作。3.教學反思這節(jié)課我覺得還是有些收獲的，孩子們很喜歡，也很喜歡使用畫筆創(chuàng)作。不過有些幼兒在上課時注意力不夠集中，需要多給他們注視和激勵。而幼兒對粘貼部分的操作還不夠熟練，需要在下一次課上多給他們示范，并讓他們再次練習。這節(jié)課我還注意到班里有些孩子色彩搭配有些奇怪，但這是常見的現(xiàn)象，我會在課后的備課中考慮如何更好地解決這一問題。四、教學方法本課程主要采用啟發(fā)法和感性教學法。啟發(fā)法啟發(fā)法是一種以啟發(fā)和激發(fā)學生自主探究和自我發(fā)現(xiàn)為主要手段的教學方法。通過教師與幼兒互動交流，讓幼兒們主動去思考，主動發(fā)現(xiàn)和解決問題，激發(fā)幼兒良好的學習興趣和學習積極性。感性教學法感性教學法指利用情感啟蒙和情感渲染的模式進行師生互動，激發(fā)與非理性的、感性的教育智慧的方法。通過與孩子創(chuàng)設良好的情境、自由及自主探索、交流、反思等一系列動作，讓孩子們在情感共鳴中實現(xiàn)對知識的感知和理解。五、教學步驟第一步.欣賞畫作欣賞老師或其他孩子的作品，并對作品進行評價，引起幼兒的興趣。第二步.快樂創(chuàng)作將幼兒們分為小組，讓每個小組選取一位孩子來畫樹干和樹葉形狀，其他孩子使用畫筆涂上顏色和粘貼裝飾品。同時，老師在旁邊耐心引導和提示。第三步.作品陳列等到孩子們完成作品并喜歡他們的畫作，教師再次展示這些作品，享受美妙的創(chuàng)作體驗。六、教學評價教學評價是為了知道教學效果的檢測和評估。在這次教學中，我們可以采用以下幾種方式：觀察評價法觀察評價法是通過觀察孩子在學習時的態(tài)度和行為，來評價他們的學習成果情況。在這次課程中，老師可以觀察孩子的注意力集中情況等作為評價標準。問答評價法問答評價法是通過教師給孩子提出問題，來檢測孩子對所學知識的掌握情況。例如在教學中提問：“大樹的形狀最具有什么特殊之處？”這種評價方式可以反映出孩子們掌握知識的深度和廣度。自評互評法自評互評法是在學習過程中，通過讓學生互相評價與鼓勵，服務于課堂內(nèi)的互動與參與，加強與課堂同學和教師之間的溝通和信任。這種評估法可以在同學之間促進互動和良好關系的建立。七、教學反思以情景教學的方式，通過感性的方式參與美術創(chuàng)作，可以極大地激發(fā)