幼兒園大班社會公開課《尊重殘疾人》教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園大班社會公開課《尊重殘疾人》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括：1.讓幼兒了解殘疾人的基本知識，包括身體上的差異和不同等；2.提高幼兒的尊重殘疾人的意識，理解和欣賞殘疾人的特長和能力；3.培養(yǎng)幼兒的團(tuán)體意識和合作能力，尊重并包容班級中存在的殘疾幼兒；4.提高幼兒的語言和表達(dá)能力，通過觀察和模仿學(xué)習(xí)，并能在講述自己的經(jīng)歷和感受時候表達(dá)自己的情感和心理；5.提高幼兒的品德素養(yǎng)，從小培養(yǎng)愛心和關(guān)愛他人的意識。二、教學(xué)內(nèi)容通過本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，幼兒通過觀看圖片和視頻了解殘疾人的基本知識，以及不同殘疾人的特長和能力。通過游戲、模擬、交流的方式，讓幼兒體驗和學(xué)習(xí)尊重殘疾人的行為和語言，增強團(tuán)隊意識和合作能力。1.了解殘疾人基本知識幼兒將通過教師介紹和圖片觀看，了解不同情況下的殘疾人，例如色盲、輔助步行、手部運動和音樂和語言障礙等。2.提高尊重殘疾人的意識通過觀看不同殘疾人的視頻和圖片，幼兒將了解到他們各自的特長和能力。教師將通過提問和互動的方式共同討論：觀看視頻后，幼兒是否還會用“看起來怪怪的”、“不正常”的語言描述殘疾人和他們的行為？還是學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)殘疾人與常人相比也存在一些獨特的技能或者特長？3.培養(yǎng)團(tuán)體意識和合作能力教師會設(shè)計一些簡單但有趣的游戲和活動，如傳遞物品等，讓幼兒在游戲中，學(xué)習(xí)大膽地相信和依賴他人，嘗試共同解決問題。同時，在一些角色扮演和模擬活動的過程中，幼兒會了解怎樣更加妥善處理與殘疾人之間的交流和人際關(guān)系。4.提高幼兒的語言和表達(dá)能力在教學(xué)反思環(huán)節(jié)，教師再一次給幼兒時光思考和交流的機會和指導(dǎo)，讓幼兒傾聽其他人的意見，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和表達(dá)能力。這里可以設(shè)計兩個部分的討論：不僅僅是隨意的表達(dá)自己的心情和感受，也可以讓幼兒描述他們與殘疾人的交互歷程，或者從自己的生活經(jīng)歷中找到和殘疾人相似的地方。三、教學(xué)過程第一步：引入（10分鐘）教師引導(dǎo)幼兒：如何能更好地互相交流和合作？通過提問和鼓勵兩種答案及其優(yōu)劣的對比，讓幼兒思考網(wǎng)絡(luò)視頻和電視中的言語中那些是可以學(xué)習(xí)和好的，以及那些其實并不是友好的或者帶有歧視的。第二步：讓幼兒認(rèn)識不同殘疾人的特點（10分鐘）教師通過圖片和視頻，讓幼兒認(rèn)識不同情況下的殘疾人，并描述他們共同特點，比如：失明、色盲等。教師引導(dǎo)幼兒一層層地揭示過去自己被殘疾人的特點所迷惑的地方，和現(xiàn)在所認(rèn)識到的殘疾人特征美好的一面。第三步：通過游戲提升尊重殘疾人的意識（20分鐘）教師會設(shè)計一些小游戲，比如傳遞物品、提問等，讓幼兒在游戲中體驗團(tuán)隊合作和尊重。在游戲的過程中，教師引導(dǎo)幼兒感受到，遇到困難時學(xué)會思考，依靠群體智慧快速解決問題。第四步：模擬和角色扮演（30分鐘）教師以講故事的方式，模擬了解殘疾人的場景，和幼兒討論如何更加有效地處理這種場面。后續(xù)可以讓幼兒分組模擬和表演真實場景中人際關(guān)系互動，結(jié)合所學(xué)知識和體驗進(jìn)行表演。第五步：教學(xué)反思（10分鐘）教師給予幼兒思考自己的交際和人際交往等方面的問題，并結(jié)合學(xué)過的內(nèi)容和集體活動的體驗，讓幼兒思索和回答：a.假如我有殘疾，我會需要什么樣的幫助和支持？

b.當(dāng)我面對與殘疾人交流和與他們共同生活時，我覺得最難過的是什么？

c.我如何能增進(jìn)對他人的尊重和理解？四、教學(xué)反思教學(xué)反思回歸重點在課程設(shè)計及實施的過程中，引導(dǎo)幼兒了解、尊重和接納殘疾人的特點，鼓勵幼兒多角度地思考和探索自己與他人的關(guān)系。課程設(shè)計的現(xiàn)實針對性強，引出了幼兒本身的都市生活中所需要的能力和素質(zhì)，讓幼兒更好的融入到集體生活之中。運用生動的教學(xué)活動通過配合圖片和視頻，以及幼兒生動活潑的討論和角色扮演等活動方式，教師創(chuàng)造了不同的教學(xué)環(huán)境和引導(dǎo)方式，讓幼兒在教學(xué)活動過程中嘗試和發(fā)現(xiàn)自己的知識和能力。讓幼兒在教學(xué)中找到自信在教學(xué)反思時，教師很巧妙地通過問題的設(shè)置，鼓勵幼兒同時展示自己強調(diào)的優(yōu)點和其他人所成就的值得表揚的事跡和特別之處。這種引導(dǎo)方式和親聲鼓勵的方式極大的鼓勵了幼兒的自信心，并讓他們在集體交往和學(xué)習(xí)生活中更好地體驗和享受這種感受。五、通過本課對殘疾人的認(rèn)識和尊重，幼兒理解到盲人同樣可以用自己的手制造藝術(shù)品，失聰者仍然能聽得出自然和他人語言之間的美妙差異，而Autism癥兒童則是機器人幾乎般的輔助工作者一類具有特異功能的人。只有認(rèn)識到這一點，我們才能從內(nèi)心深處洋溢出真正的支持和尊重。在教師的引導(dǎo)下，幼兒學(xué)會了接納和