人教版歷史選修1教師用書第9單元第3課百日維新

第3課百日維新學習目標重點難點1．掌握百日維新的背景和基本內(nèi)容。2．理解光緒帝沒有采納康、梁激進主張的原因。3．認識百日維新在中國近代歷史發(fā)展進程中的地位和作用。1.重點：百日維新的背景和主要內(nèi)容。2．難點：對百日維新的評價。一、救亡與變法的呼聲再起1．背景：列強掀起瓜分中國的狂潮。(1)1897年，德國強占膠州灣。(2)俄國強占旅順和大連。(3)1898年，法國強租廣州灣。(4)英國租借“新界”地區(qū)和威海衛(wèi)。2．表現(xiàn)：維新運動轉(zhuǎn)入政治實踐階段。(1)康有為上書光緒帝《上清帝第六書》，主張學習日本明治維新，進行全面改革。(2)康有為進呈《日本變政考》《俄彼得變政記》等書籍。(3)1898年春，康有為發(fā)起組織了保國會，維新變法的浪潮激蕩全國。(4)1898年，在各種改革力量的推動下，維新變法形勢進一步高漲。光緒帝支持康有為等維新派變法維新的原因(1)甲午戰(zhàn)爭后，帝國主義列強掀起瓜分中國的狂潮，這一嚴重的危機形勢的推動，使光緒帝不甘心做亡國之君。(2)光緒帝企圖借維新變法鞏固自己的統(tǒng)治地位，利用維新變法從慈禧手中奪取最高統(tǒng)治權(quán)。二、百日維新1．開始1898年6月11日，光緒帝頒布《定國是詔》，2．內(nèi)容與作用項目政治經(jīng)濟文教軍事內(nèi)容鼓勵官紳士民上書言事；舉薦人才；精簡機構(gòu)，裁減冗員；取消旗人特權(quán)設農(nóng)工商總局，鼓勵發(fā)展農(nóng)工商業(yè)；改革財政，創(chuàng)辦國家銀行，編制國家預算和決算；興辦郵政，裁撤驛站改革科舉制度，廢除八股；創(chuàng)辦各種學堂；派人留學；準許民間辦報；設立譯書局按新法武裝訓練新式軍隊，添造兵船，增強海軍實力作用資產(chǎn)階級知識分子有機會參與政權(quán)，初步動搖了封建統(tǒng)治秩序有利于中國民族資本主義的發(fā)展有利于先進科學文化的傳播增強了國防力量和海軍實力3.局限：未采納“行憲法，大開國會”、設立制度局等主張。4．意義：基本上反映了維新派的愿望和要求。(1)經(jīng)濟上：有利于中國民族資本主義的發(fā)展。(2)政治上：有利于民族資產(chǎn)階級參與政治，初步動搖了封建統(tǒng)治秩序。(3)文化上：有利于傳播先進科學文化。[課中思考]閱讀教材P134“學思之窗”，思考：想一想，康有為在“百日維新”中究竟扮演了什么角色，起到了何種作用？【提示】康有為在“百日維新”中充當了光緒帝的顧問，是維新變法運動的策劃者。以康、梁為代表的維新派不僅承擔了傳統(tǒng)意義上的“治國平天下”的責任，而且還是新知識、新思想的傳播者，更是破壞舊秩序的身體力行者。他們的相當一部分主張被光緒帝采納，從而有力地推動了維新變法運動的發(fā)展。百日維新的特點[史料一]在“百日維新”短短的103天內(nèi)，光緒帝發(fā)布各種諭旨100多條。光緒帝諭令合并衙門，裁汰冗員，“將現(xiàn)在各局所中冗員一律裁撤凈盡……限一月辦竣”。由于裁撤面較寬，在裁撤中又采取了一些強行封查的辦法，使一些中下層人士猝然失業(yè)，難以度日。光緒帝下令裁撤綠營，同時讓旗人自謀生計。這些人多達100萬，被突然中止生計后沒能妥善安置，以致他們對新政怨聲載道。9月5日，康有為連上兩折，提出剪發(fā)辮，改穿西裝，改元遷都，許多人認為這是改朝換代之舉，(1)概括史料一中戊戌變法法令中的除舊措施，并指出這些措施在當時有何積極作用與弊端，這說明了什么？【答案提示】措施：精簡機構(gòu)、裁汰冗員；裁撤綠營；剪發(fā)辮。積極作用：打擊了封建守舊勢力，動搖了封建統(tǒng)治。弊端：改革操之過急，分不清輕重緩急，措施失當，未能穩(wěn)步進行。說明：維新派在政治上還不夠成熟。[問題剖析]措施注意史料一第二、三、四段的第一句；弊端聯(lián)系第二、三、四段后面的內(nèi)容概括；積極作用注意措施的針對對象，大部分是封建的、落后的；說明的問題可結(jié)合“短短的103天內(nèi)”“諭旨100多條”“怨聲載道”等信息，據(jù)此從維新派的角度分析。[史料二]當代著名歷史學家胡繩說：“認為光緒皇帝是一個維新派的皇帝，也就是說，這個皇帝是代表軟弱的民族資產(chǎn)階級利益，企圖實行一種民族資產(chǎn)階級性質(zhì)的政治路線，只是遭到了慘敗，這種看法不符合歷史事實。”(2)請你結(jié)合百日維新的改革措施，說明史料二中胡繩這一論斷的正確性?！敬鸢柑崾尽繌母母锎胧┛梢钥闯?，光緒帝雖然采納了維新派提出的許多主張，但根本沒有涉及設議院、開國會、定憲法等政治主張，也沒有提出實行君主立憲這一要害問題。這說明光緒帝仍然是封建皇帝，在國家政治體制這一根本性問題上，他不代表民族資產(chǎn)階級的利益。[問題剖析]胡繩提出了一個歷史結(jié)論，即光緒皇帝并非維新皇帝。這可結(jié)合光緒帝的改革措施，尤其是并沒有提出君主立憲制的措施來論證。百日維新的特點(1)從涉及的領域來看：上至上層建筑，下至經(jīng)濟基礎(政治、軍事、思想文化)，體現(xiàn)了除舊布新的新氣象，但未涉及政治制度的根本變革(即變封建專制制度為君主立憲制)。(2)從波及范圍來看：僅限于社會上層，沒有深入到廣大民眾之中，因而沒有形成變革的巨大力量。(3)從推行者來看：由沒有實權(quán)的皇帝來推行，顯示出維新力量的薄弱。(4)從性質(zhì)來看：是一場資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。(5)從目的來看：變法圖強，救亡圖存。(6)從作用來看：起到了思想啟蒙作用，有利于資本主義的發(fā)展和先進科學文化的傳播。(7)從過程來看：變法措施過于急躁，分不清輕重緩急。百日維新的社會條件客觀條件列強掀起瓜分中國狂潮導致中華民族危機空前嚴重，中國人民的民族意識覺醒經(jīng)濟基礎中國民族資本主義初步發(fā)展階級基礎民族資產(chǎn)階級作為新的政治力量登上歷史舞臺組織基礎強學會、保國會等資產(chǎn)階級維新派政治團體相繼成立維新主力一批兼有學生和士大夫雙重身份的人才，形成一個知識分子群體重要條件光緒帝支持；康有為、梁啟超個人努力[課堂小結(jié)]知識網(wǎng)絡答題術(shù)語1.以康、梁為代表的維新派以國家、民族的命運為己任，順應歷史潮流要求變法，是中國歷史進程中的巨大進步。2．百日維新是挽救中華民族危亡的產(chǎn)物，是中國資本主義初步發(fā)展的產(chǎn)物與要求，是先進的中國人從學習西方器物遞進到學習西方政治制度的發(fā)展與深化。1．1897年康有為作《上清帝第五書》，對列強瓜分中國的危險提出警告，認為改革已勢在必行。這是基于()A．列強瓜分中國，民族危機加深B．強學會成立，維新運動準備就緒C．康有為得到光緒皇帝賞識D．中國民族資本主義已充分發(fā)展A[1897年，德國強占膠州灣，隨后列強掀起瓜分中國的狂潮，民族危機加深，康有為的第五次上書就是受這一背景的影響。]2．在維新變法高潮時期，光緒帝曾說：“國家振興庶政，兼采西法，誠以為民立政，中西所同，而西法可補我所未及?！边@反映了光緒帝()A．同頑固派斗爭的決心B．向西方學習的思想C．變更國體的主張D．大興民權(quán)的意向B[光緒帝是清朝的皇帝，其支持推行變法的目的是為了掌權(quán)和富國強兵，用西學器物來為清朝所用是其本意。]3．1898年，光緒帝下詔創(chuàng)立京師大學堂，其章程規(guī)定：“京師大學堂之設。所以激發(fā)忠愛、開通智慧、振興實業(yè)。謹遵此次諭旨，端正趨向，造就通才為全學之綱領?！睆闹锌梢钥闯?)A．傳統(tǒng)教育得到穩(wěn)定的發(fā)展B．新式學堂教育得到普及C．辦學以培養(yǎng)西學人才為主D．教育制度處于轉(zhuǎn)型時期D[根據(jù)題干“所以激發(fā)忠愛、開通智慧、振興實業(yè)”“造就通才為全學之綱領”可知，清末所謂的“通才”指的是具有封建倫理道德觀和掌握并熟練運用西學藝能之人，這表明清末教育制度正處于轉(zhuǎn)型時期，故選D項；題干體現(xiàn)的是新式學堂教育的內(nèi)容，并未體現(xiàn)傳統(tǒng)教育的發(fā)展情況，排除A項；此時期新式學堂教育剛剛起步，尚未得到普及，排除B項；清政府意圖培養(yǎng)“通才”，并非只是精通西學的人才，還要具備倫理道德，排除C項。]4．百日維新期間，普通士民紛紛上書，據(jù)康有為記載：“至有野民漁人上書，紙用二尺條長，稱及皇上亦不抬頭，上亦一笑置之?！边@說明()A．中國下層人民對光緒皇帝不尊敬B．許多上書沒有遵照奏折格式，人民急需教育C．新政允許官民上書言事，激起資產(chǎn)階級和普通民眾參政熱情D．光緒皇帝比較通情達理C[百日維新期間，光緒皇帝多次頒布詔令，鼓勵士民上書言事，這大大激起了資產(chǎn)階級和普通民眾的參政熱情，他們紛紛對新政提出建議。]5．(2019·全國卷Ⅲ)閱讀下面材料，回答問題。材料甲午戰(zhàn)后，以康有為為代表的維新派主張開議院。隨著維新運動的高漲?？涤袨檎J為“民智未開”，開議院為時過早。1898年，康有為在《應詔統(tǒng)籌全局折》中提出：設制度局，負責“審定全規(guī)，重立典法”，“撰敘儀制官制諸規(guī)則”，甚至“酌定憲法”；制度局議定章程之后，交由法律局、稅計局、學校局、農(nóng)商局等12個專局來負責執(zhí)行；制度局成員由皇帝撰拔，對皇帝負責；議事程序是“派王大臣為總裁，體制平等，俾易商榷，每日值內(nèi)，同共討論”，最終由皇帝裁決。開制