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100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)[教學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書(五·四學(xué)制)?數(shù)學(xué)(一年級(jí)下冊(cè))》7~8頁(yè)[教學(xué)目標(biāo)]1.結(jié)合具體情境,能正確地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,了解數(shù)位的意義和順序。2.借助學(xué)具操作,建立數(shù)概念,感受數(shù)的意義,結(jié)合操作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生把握知識(shí)的來(lái)龍去脈及舉一反三的能力,初步形成抽象概括能力,發(fā)展數(shù)感。3.在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與自然、社會(huì)的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的熱情。[教學(xué)重點(diǎn)]認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù),建立計(jì)數(shù)單位“百”。[教學(xué)難點(diǎn)]建立計(jì)數(shù)單位“百”,理解數(shù)位的意義。[教學(xué)準(zhǔn)備]教具:多媒體課件、板貼、計(jì)數(shù)器、作業(yè)紙;學(xué)具:計(jì)數(shù)器、小棒。[教學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情境,提供素材圖1師:同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天,老師帶你們到農(nóng)家小院去看看(見圖1)??矗夏棠碳邑S收了!仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?圖1預(yù)設(shè):有辣椒、玉米、大蒜……師:你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?預(yù)設(shè)1:玉米有多少個(gè)?預(yù)設(shè)2:辣椒有多少個(gè)?……根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題,教師及時(shí)評(píng)價(jià)并板書:“玉米有多少個(gè)?”“辣椒有多少個(gè)?”【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入環(huán)節(jié),引入“農(nóng)村豐收”的情境,讓學(xué)生仿佛置身其中,激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察、提出問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,感受生活中處處有數(shù)學(xué),從而為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問(wèn)題意識(shí)打基礎(chǔ)。二、分析素材,理解概念(一)借助直觀,理解28的意義1.數(shù)玉米,初步認(rèn)識(shí)“28”引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作:拿出1號(hào)作業(yè)紙(見圖2),獨(dú)立數(shù)一數(shù),有多少個(gè)玉米?教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生匯報(bào)交流玉米的個(gè)數(shù),若有分歧,可引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。2.動(dòng)手操作,建立表象,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“28”(1)借助小棒,擺出“28”=1\*GB3①學(xué)生動(dòng)手操作師:剛才同學(xué)們會(huì)數(shù)28了,你能用小棒擺出28嗎?小組合作擺一擺。學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。=2\*GB3②全班交流匯報(bào)交流,學(xué)生展示自己的擺法。預(yù)設(shè)有以下兩種擺法:第一種:第二種:師:為什么這樣擺?預(yù)設(shè)1:一根一根的數(shù)出28根。預(yù)設(shè)2:這樣能一眼看出是28個(gè)。學(xué)生交流擺的理由。追問(wèn):你認(rèn)為哪種方法好?為什么?預(yù)設(shè):喜歡第二種,因?yàn)榈诙N能一眼看出是28根。=3\*GB3③提升交流談話:怎么能一眼看出是28根?引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn):28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成。2捆小棒表示2個(gè)十,8根小棒表示8個(gè)一。(2)借助計(jì)數(shù)器,撥出“28”=1\*GB3①獨(dú)立操作:學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出28,邊撥邊說(shuō)。=2\*GB3②匯報(bào)交流:學(xué)生匯報(bào)撥珠的過(guò)程。追問(wèn):為什么這樣撥?預(yù)設(shè):2是2個(gè)十,所以撥在十位上,8是8個(gè)一,所以撥在個(gè)位上。(1)借助小棒,擺出“100”=1\*GB3①學(xué)生合作操作,初步感知100師:老奶奶手里還有1個(gè)辣椒呢,現(xiàn)在是多少?預(yù)設(shè):100。追問(wèn):為什么是100?用小棒擺擺看。學(xué)生小組合作完成,教師巡視指導(dǎo)。=2\*GB3②全班匯報(bào)交流,認(rèn)識(shí)“百”學(xué)生交流展示擺法。預(yù)設(shè)1:預(yù)設(shè)2:師:這是多少?預(yù)設(shè)1:10個(gè)十。預(yù)設(shè)2:100。教師根據(jù)學(xué)生的回答質(zhì)疑,明確99添1是10個(gè)十,也就是1個(gè)百。小結(jié):為了計(jì)數(shù)方便,數(shù)學(xué)上用10個(gè)十表示1個(gè)百。百和“個(gè)”“十”一樣,也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位。=3\*GB3③總結(jié)提升,深入認(rèn)識(shí)“100”課件演示99添1的過(guò)程,10捆變成一大捆,明確一個(gè)百的形式。師:從剛才的小棒圖中,你發(fā)現(xiàn)100里面有幾個(gè)十?學(xué)生交流,明確:100里面有10個(gè)十,10個(gè)十是100。(2)借助計(jì)數(shù)器,認(rèn)識(shí)“百位”,理解意義=1\*GB3①引導(dǎo)操作,撥出100。師:剛才我們用小棒認(rèn)識(shí)了100,你能用計(jì)數(shù)器從99撥到100嗎?趕快試一試吧。學(xué)生撥計(jì)數(shù)器,并說(shuō)說(shuō)是怎么撥的。=2\*GB3②匯報(bào)交流,認(rèn)知百位。師:你是怎樣撥到100的?學(xué)生用大計(jì)數(shù)器展示撥法,邊撥邊說(shuō)。預(yù)設(shè)1:個(gè)位上撥1個(gè)珠子,個(gè)位上滿10了,在十位上撥一個(gè)珠子。預(yù)設(shè)2:個(gè)位上撥一個(gè)珠子滿十了,把個(gè)位珠子退回去,在十位上撥一個(gè)珠子,十位上滿十了,也要在把珠子退回去,在前一位上撥一個(gè)珠子。師:你認(rèn)為哪一種更好些?為什么?預(yù)設(shè):第二種,第一種個(gè)位上的珠子沒(méi)有撥回去。追問(wèn):為什么十位上滿了10個(gè)珠子,就要在它的前一位上撥一個(gè)珠子?預(yù)設(shè):10個(gè)十是100.課件演示:一起看看撥珠的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生回答、課件演示一百的產(chǎn)生過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的數(shù)位“百位”知道它在從右邊起的第三位,明確數(shù)位順序。追問(wèn):百位上撥的這一個(gè)珠子表示什么?通過(guò)回答,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100的意義。3.借助寫數(shù),深化認(rèn)識(shí)“100”師:你會(huì)寫100嗎?在練習(xí)紙上寫一寫吧。教師巡視指導(dǎo),展示學(xué)生寫的。追問(wèn):你為什么這樣寫?通過(guò)學(xué)生回答,再次明確數(shù)位的意義?!驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)辣椒、擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的過(guò)程中,由直觀到抽象,逐步認(rèn)識(shí)“百”,體會(huì)數(shù)位“百位”的意義,建立學(xué)生對(duì)100的認(rèn)知建構(gòu),是知識(shí)遷移與概念深化認(rèn)識(shí)的過(guò)程,也再次體現(xiàn)“滿十進(jìn)一”的方法,是數(shù)感的進(jìn)一步發(fā)展過(guò)程。(四)聯(lián)系實(shí)際,揭示課題師:今天,我們認(rèn)識(shí)的這些數(shù)朋友,都是100以內(nèi)的數(shù)(板書課題:“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”)。生活中有很多地方有100。課件展示100個(gè)字、100米長(zhǎng)的跑道,了解生活中的100。【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系實(shí)際到生活中找100,使學(xué)生在反復(fù)的數(shù)、擺、撥、寫后,回歸生活,經(jīng)歷由直觀到抽象,再到直觀的過(guò)程,使學(xué)生更好地理解100以內(nèi)數(shù)的廣泛應(yīng)用,加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。鞏固拓展,應(yīng)用概念1.看圖寫數(shù)(見圖4)學(xué)生口頭回答,教師追問(wèn)數(shù)的意義。2.填一填(見圖5)師:找一找81大約在哪個(gè)位置?更接近哪個(gè)數(shù)?為什么?追問(wèn):49呢?學(xué)生口頭回答,教師追問(wèn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,感知數(shù)的順序。3.按要求填一填10023651871285787424567比43大又比72小的數(shù)有()。最接近68的數(shù)是()。把上面的數(shù)按從小到大的順序排列()。學(xué)生口頭做,進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成。【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維的重要手段。有層次的練習(xí),進(jìn)一步強(qiáng)化、鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力和推理能力。而在數(shù)軸上找數(shù)的大致位置,則進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。四、回顧梳理,總結(jié)提升師:今天我們認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),通過(guò)學(xué)習(xí),你都有哪些收獲?引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感三方面談收獲。預(yù)設(shè):知識(shí):認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀、寫、數(shù)這些數(shù)

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