工程教育認(rèn)證體系下材料科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)要求建設(shè)

工程教育認(rèn)證體系下材料科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)要求建設(shè)賈陽(yáng)（南京理工大學(xué)江蘇南京210094）摘要:工程教育專業(yè)認(rèn)證是當(dāng)今我國(guó)高校工科專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是提升工程教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。本文結(jié)合材料科學(xué)與工程專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，圍繞《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》，重點(diǎn)介紹在畢業(yè)達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面所開展的工作和體會(huì)，這將有助于改進(jìn)和完善材料科學(xué)與工程專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；材料科學(xué)與工程；畢業(yè)要求作者：賈陽(yáng)（1981.3—），男，南京理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院副院長(zhǎng)。20世紀(jì)末，美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)家聯(lián)合簽訂“華盛頓協(xié)議”，此后，“華盛頓協(xié)議”的影響力不斷擴(kuò)大，逐漸成為國(guó)際工程互認(rèn)協(xié)議中體系相對(duì)最完整、權(quán)威性和國(guó)際化程度最高的協(xié)議[1]。為了加快與國(guó)際工程教育體系接軌，我國(guó)在2006年啟動(dòng)工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的研究和認(rèn)證試點(diǎn)工作，在2013年成功申請(qǐng)成為“華盛頓協(xié)議”臨時(shí)簽約組織，并在2014年成立中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)[2]。工程教育認(rèn)證就是由教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心和中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)聯(lián)合發(fā)起的一項(xiàng)重要工作，目的是推進(jìn)工程教育改革，提高工程教育質(zhì)量，促進(jìn)工程教育與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，增強(qiáng)工程人才培養(yǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性，進(jìn)而促進(jìn)工程教育的國(guó)際互認(rèn)，提升工程教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，這將對(duì)我國(guó)高等工程教育產(chǎn)生重要影響[3-4]。2014-2016年，南京理工大學(xué)開展了材料科學(xué)與工程專業(yè)的工程教育認(rèn)證工作，并順利通過，以下將介紹我校在本科學(xué)生畢業(yè)要求方面開展的建設(shè)工作。一、畢業(yè)要求標(biāo)準(zhǔn)《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》提出認(rèn)證專業(yè)必須有明確、公開的畢業(yè)要求，畢業(yè)要求應(yīng)能支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，同時(shí)完全覆蓋工程知識(shí)、問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與社會(huì)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)、溝通、項(xiàng)目管理、終身學(xué)習(xí)等12項(xiàng)內(nèi)容[5-6]。結(jié)合我校材料科學(xué)與工程專業(yè)的發(fā)展歷程和特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)具備以下能力：（1）能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)用于解決復(fù)雜材料工程問題；（2）能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，并通過文獻(xiàn)研究，識(shí)別、表達(dá)、分析復(fù)雜材料工程問題，以獲得有效結(jié)論；（3）能夠設(shè)計(jì)針對(duì)復(fù)雜材料工程問題的解決方案，設(shè)計(jì)滿足特定需求的系統(tǒng)、單元（部件）或工藝流程，并能夠在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，考慮社會(huì)、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境因素；（4）能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對(duì)復(fù)雜材料工程問題進(jìn)行研究，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與解釋數(shù)據(jù)、并通過信息綜合得到合理有效的結(jié)論；（5）能夠針對(duì)復(fù)雜材料工程問題，開發(fā)、選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，包括對(duì)復(fù)雜材料工程問題的預(yù)測(cè)與模擬，并能夠理解其局限性；（6）能夠基于材料工程相關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行合理分析，評(píng)價(jià)材料科學(xué)與工程專業(yè)工程實(shí)踐和復(fù)雜工程問題解決方案對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任；（7）能夠理解和評(píng)價(jià)針對(duì)復(fù)雜材料工程問題的工程實(shí)踐對(duì)環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響；（8）具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感，能夠在材料工程實(shí)踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任；（9）能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)成員以及責(zé)任人的角色；（10）能夠就復(fù)雜材料工程問題與業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)行有效溝通和交流，包括撰寫報(bào)告和設(shè)計(jì)文稿、陳述發(fā)言、清晰表達(dá)或回應(yīng)指令。并具備一定的國(guó)際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流；（11）理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟(jì)決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用；（12）具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。二、畢業(yè)要求達(dá)成的評(píng)價(jià)內(nèi)容我校材料科學(xué)與工程專業(yè)立足畢業(yè)要求，通過課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等方式對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)；通過教師評(píng)價(jià)、教學(xué)委員會(huì)評(píng)價(jià)、畢業(yè)生和用人單位對(duì)達(dá)成要求的反饋信息等多種手段對(duì)畢業(yè)生能力達(dá)成度進(jìn)行評(píng)估；根據(jù)反饋信息的綜合分析，提出改進(jìn)措施，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，持續(xù)提高畢業(yè)生的能力達(dá)成度。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的評(píng)價(jià)與實(shí)施，如表1所示。表1畢業(yè)要求達(dá)成的評(píng)價(jià)內(nèi)容及過程畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生考核方式最近兩次評(píng)價(jià)結(jié)果及形成的記錄文檔實(shí)用現(xiàn)代工具1、掌握本專業(yè)現(xiàn)代工程工具和現(xiàn)代信息技術(shù)工具的基本理論和基本方法，用于模擬復(fù)雜工程問題并求解2、選擇使用制圖、模擬軟件等現(xiàn)代工程工具和現(xiàn)代信息技術(shù)工具，預(yù)測(cè)與模擬復(fù)雜工程問題3、運(yùn)用常用的制圖、模擬軟件等工具解決復(fù)雜材料工程問題，評(píng)價(jià)模擬結(jié)果的正確性并指出其局限性VC++程序設(shè)計(jì)、工程制圖、塑性加工設(shè)備、材料工程數(shù)值模擬、材料研究方法、畢業(yè)設(shè)計(jì)、材料工程綜合訓(xùn)練、熱工實(shí)驗(yàn)技術(shù)考試、日?？己恕⒆鳂I(yè)、考勤、提問、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、程序設(shè)計(jì)報(bào)告1、各門課程學(xué)習(xí)考試試卷、考評(píng)記錄及成績(jī)分析表2、課程設(shè)計(jì)報(bào)告、考評(píng)記錄外文文獻(xiàn)翻譯、開題報(bào)告、中期檢查、畢業(yè)論文或結(jié)題報(bào)告工程與社會(huì)1、了解與材料相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究與開發(fā)的方針政策和法律、法規(guī)2、分析和評(píng)價(jià)材料專業(yè)工程實(shí)踐、復(fù)雜材料工程問題解決方案對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化的影響思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、鋼鐵材料、電子陶瓷、工程材料學(xué)、半導(dǎo)體材料及器件、光電子材料、材料失效分析、無(wú)機(jī)生態(tài)材料、功能材料、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)平時(shí)成績(jī)、考試、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、報(bào)告、出勤各門課程學(xué)習(xí)考試試卷、考評(píng)記錄及成績(jī)分析表環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展1、了解材料工程實(shí)踐中環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的重要意義2、在材料工程生產(chǎn)實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)3、評(píng)價(jià)針對(duì)復(fù)雜材料工程問題的工程實(shí)踐對(duì)環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響學(xué)科前沿系列講座、熱工實(shí)驗(yàn)技術(shù)、電池材料與技術(shù)、無(wú)機(jī)生態(tài)材料、粉末冶金、無(wú)機(jī)非金屬材料、材料加工工藝、材料成型原理平時(shí)成績(jī)、考試、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、報(bào)告、出勤各門課程學(xué)習(xí)考試試卷、考評(píng)記錄及成績(jī)分析表職業(yè)規(guī)范1、關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事、了解我國(guó)國(guó)情，樹立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀2、對(duì)我國(guó)的發(fā)展史和發(fā)展道路以及個(gè)人的歷史責(zé)任有較正確的理解3、把握個(gè)人在歷史、社會(huì)、自然環(huán)境中的地位4、了解專業(yè)就業(yè)情況、職業(yè)性質(zhì)5、具有健康的心理，能理解職業(yè)倫理的精髓形勢(shì)與政策馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)講座、考察、考勤、課堂提問、討論、作業(yè)各門課程學(xué)習(xí)考試試卷、考評(píng)記錄及成績(jī)分析表個(gè)人與團(tuán)隊(duì)1、能夠通過口頭或書面方式與團(tuán)隊(duì)成員交流，準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法2、能在團(tuán)隊(duì)中做好自己承擔(dān)的角色，并能與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效溝通3、具有組織管理經(jīng)歷，能夠綜合團(tuán)隊(duì)成員的意見，并進(jìn)行合理決策4、理解一個(gè)多角色團(tuán)隊(duì)中每個(gè)角色對(duì)于整個(gè)團(tuán)隊(duì)環(huán)境和目標(biāo)的意義大學(xué)英語(yǔ)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、材料工程綜合訓(xùn)練、體育訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)、材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目管理、科研訓(xùn)練、軍事訓(xùn)練口語(yǔ)考試、筆試、考勤、實(shí)習(xí)報(bào)告、設(shè)計(jì)說明書1、各門課程學(xué)習(xí)考試試卷、考評(píng)記錄及成績(jī)分析表2、材料工程訓(xùn)練報(bào)告、考評(píng)記錄3、實(shí)驗(yàn)報(bào)告溝通1、能夠熟練運(yùn)用材料專業(yè)術(shù)語(yǔ)就材料工程問題與他人有效交流與溝通2、能按正確的格式撰寫材料工程技術(shù)方面的報(bào)告和設(shè)計(jì)文稿3、具有運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行讀、寫、聽、說等方面的交流、應(yīng)用能力4、了解材料領(lǐng)域及其相關(guān)行業(yè)的國(guó)際前沿狀況學(xué)科前沿系列講座、材料工程綜合訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)、大學(xué)英語(yǔ)、教授授課研討式課程口語(yǔ)考試、筆試、考勤、實(shí)習(xí)報(bào)告、設(shè)計(jì)說明書1、各門課程學(xué)習(xí)考試試卷、考評(píng)記錄及成績(jī)分析表2、材料工程訓(xùn)練報(bào)告、考評(píng)記錄3、實(shí)驗(yàn)報(bào)告項(xiàng)目管理1、掌握材料工程管理及經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，并運(yùn)用于復(fù)雜工程問題的建模中2、在材料工程問題分析中運(yùn)用工程管理與經(jīng)濟(jì)決策方法3、將經(jīng)濟(jì)決策、管理原理應(yīng)用于材料工程問題的表述中項(xiàng)目管理、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、復(fù)合材料、電子陶瓷、合金與熔煉半導(dǎo)體材料與器件、高分子材料、生物材料、有色金屬材料、科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)口語(yǔ)考試、筆試、考勤、實(shí)習(xí)報(bào)告、設(shè)計(jì)說明書1、各門課程學(xué)習(xí)考試試卷、考評(píng)記錄及成績(jī)分析表2、材料工程訓(xùn)練報(bào)告、考評(píng)記錄3、實(shí)驗(yàn)報(bào)告終身學(xué)習(xí)1、了解材料科學(xué)與工程專業(yè)的概況和發(fā)展現(xiàn)狀，能將其與未來(lái)職業(yè)規(guī)劃相聯(lián)系2、能夠采用合適的方法通過學(xué)習(xí)發(fā)展自身的能力，對(duì)終身學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)3、能表現(xiàn)出自我學(xué)習(xí)和探索的成效學(xué)科前沿系列講座、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、馬克思主義基本原理、科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)平時(shí)成績(jī)、作業(yè)、報(bào)告考核、實(shí)習(xí)報(bào)告1、考評(píng)記錄、章節(jié)測(cè)試試卷2、工程訓(xùn)練報(bào)告、科研訓(xùn)練報(bào)告三、畢業(yè)要求達(dá)成的評(píng)價(jià)機(jī)制（1）評(píng)價(jià)周期專業(yè)會(huì)從三個(gè)方面對(duì)學(xué)生畢業(yè)要求的達(dá)成情況進(jìn)行評(píng)估，分別是學(xué)院教學(xué)委員會(huì)對(duì)于畢業(yè)要求的達(dá)成評(píng)價(jià)、畢業(yè)生能力達(dá)成度的自我評(píng)價(jià)、用人單位對(duì)畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)。學(xué)院教學(xué)委員會(huì)每?jī)赡陮?duì)各課程滿足畢業(yè)要求目標(biāo)值情況進(jìn)行評(píng)估，通常為學(xué)生二年級(jí)、四年級(jí)結(jié)束為評(píng)價(jià)年份；在學(xué)生二年級(jí)學(xué)習(xí)結(jié)束后評(píng)估中，主要評(píng)價(jià)課程對(duì)于畢業(yè)要求的達(dá)成情況，根據(jù)評(píng)估結(jié)果，找到各課程與目標(biāo)值的差異，提出課程的改進(jìn)措施；在學(xué)生學(xué)滿四年畢業(yè)時(shí)，完成各項(xiàng)畢業(yè)要求指標(biāo)的達(dá)成度評(píng)價(jià)，根據(jù)各項(xiàng)畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)值，由此判定本屆學(xué)生對(duì)于畢業(yè)要求的達(dá)成情況。（2）達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)生在專業(yè)領(lǐng)域的表現(xiàn)是學(xué)校教學(xué)效果的真正體現(xiàn)，是對(duì)畢業(yè)生是否達(dá)到畢業(yè)要求的最好評(píng)估。學(xué)校對(duì)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)通過實(shí)行學(xué)分制管理，要求本專業(yè)學(xué)生完成在172左右學(xué)分課程學(xué)習(xí)，教學(xué)效果采用百分制成績(jī)及成績(jī)等級(jí)方式考評(píng)。根據(jù)《南京理工大學(xué)授予學(xué)士學(xué)位的規(guī)定》，學(xué)生被授予學(xué)士學(xué)位的必要條件之一是：“學(xué)生修滿本專業(yè)指導(dǎo)性培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)分，學(xué)位課程平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)≥2.0”。因?yàn)?.0績(jī)點(diǎn)對(duì)應(yīng)于百分制成績(jī)的68～71.5，即相當(dāng)于68%及以上的滿足度，因此將學(xué)生畢業(yè)要求達(dá)成目標(biāo)值規(guī)定為畢業(yè)要求對(duì)應(yīng)課程的目標(biāo)值總和，視為本項(xiàng)指標(biāo)完成。另一方面，根據(jù)每項(xiàng)畢業(yè)要求細(xì)化分為數(shù)個(gè)指標(biāo)點(diǎn)以后，本項(xiàng)畢業(yè)要求的最后目標(biāo)值為各分解后指標(biāo)的目標(biāo)值總和中最小者。即要求各指標(biāo)點(diǎn)均應(yīng)滿足目標(biāo)值總和才能視為本畢業(yè)要求的達(dá)成。表2是本專業(yè)12項(xiàng)畢業(yè)要求的達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果。畢業(yè)要求123456評(píng)價(jià)結(jié)果0.6820.7210.7110.6890.6910.751畢業(yè)要求789101112評(píng)價(jià)結(jié)果0.6850.780.730.7150.7370.765取以上12條能力達(dá)成度的最小值即為本專業(yè)學(xué)生的達(dá)成度，為0.682。依據(jù)“評(píng)價(jià)機(jī)制”的規(guī)定，本專業(yè)的合格標(biāo)準(zhǔn)為不小于0.68。由此可見，本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)活動(dòng)，對(duì)于畢業(yè)要求已經(jīng)“達(dá)成”。工程教育認(rèn)證是一項(xiàng)全新而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，專業(yè)必須有明確、公開的畢業(yè)要求，且能夠支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。專業(yè)應(yīng)通過評(píng)價(jià)證明畢業(yè)要求的達(dá)成，這就需要全面理解和不斷提升關(guān)于工程教育認(rèn)證問題的認(rèn)識(shí)，全面而準(zhǔn)確地貫徹落實(shí)中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)制定的《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》，以確保達(dá)成提高工程教育質(zhì)量的根本目的，這將有助于提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，順應(yīng)國(guó)際工程教育發(fā)展潮流。參考文獻(xiàn)[1]王孫禺，趙自強(qiáng)，雷環(huán).中國(guó)工程教育認(rèn)證制度的構(gòu)建與完善——國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的認(rèn)證制度建設(shè)十年回望[J].高等工程教育研究，2014，5:23-34.[2]顧曉薇，王青，邱景平，孫曉剛，劉婉婷，林宣.基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的采礦工程專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)要求建設(shè)[J].教育教學(xué)論壇，2015，47:7-10.[3]張學(xué)洪，張軍，曾鴻鵠.