2022年教師資格證《物理學科知識與教學能力》（初級中學）名師預測卷4

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單選題（共8題，共8分）

1.一行星繞恒星做勻速圓周運動，由天文觀測可得，其運動周期為T，速度為v，引力常量為G，下列說法錯誤的是()。

A.恒星的質量為

B.行星的質量為

C.行星運動的軌道半徑為

D.行星運動的加速度為

2.如圖所示，兩木塊的質量分別為m1和m2，兩輕質彈簧的勁度系數(shù)分別為k1和k2,上面木塊壓在上面的彈簧上(但不拴接)，整個系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)，現(xiàn)緩慢向上提上面的木塊，直到它剛離開上面彈簧，在這過程中下面木塊移動的距離為()。

A.

B.

C.

D.

3.一導體球外充滿相對介電常數(shù)為εr的均勻電介質，若測得導體表面附近場強為E，則導體球面上的自由電荷面密度σ為()。

A.ε0E

B.ε0εrE

C.εrE

D.(ε0εr-ε0)E

4.透明材料做成一長方體形的光學器材，要求從上表面射人的光線可能從右側面射出，那么所選的材料的折射率應滿足()。

A.折射率必須大于

B.折射率必須小于

C.折射率可取大于1的任意值

D.無論折射率是多大都不可能

5.如圖所示是一列簡諧橫波某時刻的波形曲線，質點a.b相距20cm，c.d相距40cm，此時質點a的加速度大小為2m／s2，質點c的速度方向向下，且再經(jīng)過0.1s，質點c將第一次到達下方最大位移處，則()。

A.波的傳播方向向右

B.波的傳播速率為8m／s

C.質點d與a的振幅不等

D.此時質點b的加速度大小為2m／s2.方向與質點a的加速度方向相同

6.三個原子X、Y、Z，X核放出一個正電子后變成Y核，Y核與質子發(fā)生核反應后生成Z核，并放出一個氦(He)，則可知()。

A.X核比2核多一個質子

B.X核比2核少一個中子

C.X核的質量數(shù)比2核的質量數(shù)大2

D.X核與2核的總電荷是Y核電荷的2倍

7.如圖所示，金屬導軌上的導體棒ab在勻強磁場中沿導軌做下列哪種運動時，銅質線圈c中將有感應電流產(chǎn)生且被螺線管吸引。()

①向右做勻速運動②向左做勻速運動③向右做減速運動④向左做減速運動

A.①②

B.②③

C.③④

D.①④

8.如圖所示，一種光導纖維內(nèi)芯折射率為n1。，外層折射率為n2，一束光信號與界面成α角由內(nèi)芯射向外層，要在界面上發(fā)生全反射，必須滿足什么條件()。

A.n1n2，α大于某一值

B.n1

C.n1n2，α小于某一值

D.n1

問答題（共6題，共6分）

9.簡述中學物理教學中運用信息技術的原則。

10.應用實驗法，教師主要是創(chuàng)造學習物理的實驗條件和環(huán)境，使用實驗法應做到哪些

11.下面是關于“探究重力的大小跟質量的關系”的實驗.

探究重力的大小跟質量的關系

鉤碼的質量是已知的，實驗中可以選取鈞碼為被測物體。如圖7.3-2，把鈞碼掛在彈簧測力計上，當鉤碼靜止時，彈簧測力計的示數(shù)等于鉤碼所受重力的大小。

1.逐次增掛鉤碼，分別測出它們所受的重力，并記錄在下面的表格中。

質量m/kg

重力G／N

任務：

(1)說明上述實驗中“逐次增掛鉤碼’’的操作意圖。(4分)

(2)基于該實驗，設計物理探究式教學的簡要過程。(8分)

12.下面是有關初中物理某教材“關于探究摩擦力跟哪些因素有關”的實驗。

任務：(1)本節(jié)課在教材中的地位和作用。

(2)根據(jù)上述材料，設計一個體現(xiàn)學生發(fā)現(xiàn)學習的教學方案。

13.案例：

王老師在講解完“運動和力”一課后，向同學們展示了一副“一小男孩推停在地面上的汽車”的圖片.引起學生們的討論。

教師：同學們，這幅圖片中，小男孩使盡全力推汽車，汽車紋絲不動是為什么呢

學生1：因為汽車太重了。

學生2：汽車受到的摩擦太大，大于小男孩的推力，所以汽車沒被推動。

教師：根據(jù)我們已經(jīng)學過的物體受外力的平衡條件，

學生2的說法是不對的。

學生3：根據(jù)參考書上的解析，小男孩的推力等于汽車受到的摩擦力。合外力等于零，汽車才能平衡。

教師：同學3抓住了問題的核心，物體保持平衡狀態(tài)，則合外力必須為零，大家多多體會。問題：(1)請對上述教學片段進行評析。(15分)

(2)針對王老師教學中的問題，重新設計一教學片段。(15分)

14.案例：

老師講解完“聲音的特性”這一知識點后，給同學們演示了往暖瓶中灌水的操作。

教師：我們已經(jīng)學過聲音的三要素，音調(diào)的高低對應的是聲音的哪個參量

學生：音調(diào)對應的是頻率。

教師：我們往開水瓶中灌水，聲音越來越尖細，那么頻率怎么變化

學生1：頻率越高。

教師：學生1的回答正確。根據(jù)聲音是由物體振動產(chǎn)生的，可以得出瓶中的空氣振動了嗎學生：振動了。