部編版高中語文必修上冊(cè)《涉江采芙蓉》課件兩套

《涉江采芙蓉》部編版·高中語文必修上冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)：1．了解關(guān)于《古詩十九首》的文學(xué)常識(shí)；背誦詩歌。2．把握詩歌中的基本意象，能夠正確理解詩歌的主題意義。3．能夠掌握鑒賞詩歌的方法和探究詩歌的表現(xiàn)手法。4．體會(huì)詩歌含蓄不盡，余味悠長的游子思鄉(xiāng)、愛人離居的愁情別緒，積淀人文素養(yǎng)。。二、核心素養(yǎng)：語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解古代詩歌的發(fā)展流變，了解“古詩”與五言詩的關(guān)系。思維發(fā)展與提升：把握詩歌中的基本意象，能夠正確理解詩歌的主題意義。明白詩歌中重要字詞的讀音及意思。感受詩歌的思想內(nèi)涵。審美鑒賞與創(chuàng)造：運(yùn)用翻譯理解的方法描摹詩歌所反映的內(nèi)容，能夠掌握鑒賞詩歌的方法和探究詩歌的表現(xiàn)手法。運(yùn)用想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面。理解詩歌表達(dá)的情感及意境。

文化傳承與理解：體會(huì)詩歌含蓄不盡，余味悠長的游子思鄉(xiāng)、愛人離居的愁情別緒，積淀人文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生接受詩中高尚而純真的情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的人生態(tài)度纖纖折楊柳，持此寄情人（盧照鄰）

青青一樹傷心色，曾入幾人離恨中。為近都門多送別，長條折盡減春風(fēng)。（白居易）無令長相思，折斷楊柳枝。（李白）漢代無名作家的作品五言詩成熟期的代表作，劉勰的《文心雕龍》稱它為“五言之冠冕”，鐘嶸的《詩品》贊頌它“天衣無縫，一字千金”。梁蕭統(tǒng)將之合收在《文選》中。

《古詩十九首》的思想內(nèi)容

1、失志傷時(shí)、人生無常的感慨。如《今日良宴會(huì)》、《生年不滿百》（”生年不滿百，常懷千年憂。晝短苦夜長，何不秉燭游。為樂當(dāng)及時(shí)，何能待來茲？“）、《驅(qū)車上東門行》（“人生忽如寄，壽無金石固?！城笊裣桑酁樗幩`。不如飲美酒，被服紈與素。”）

2、世態(tài)的炎涼與人情的冷暖。如《西北有高樓》感嘆知音難逢。《明月皎夜光》寫朋友離我而去。

3、游子思婦們離別相思之苦。《涉江采芙蓉》、《行行重行行》、《青青河畔草》。如何把握古詩的思想感情？1、通過朗讀，直接品味詩歌的思想感情。2、通過分析，抓取意象，透過意象把握思想感情。3、尋找詩中關(guān)于文章主旨的表達(dá)情感的語句。

荷花，又稱蓮花，古人也名之為藕花、芙蓉、菡萏、凈友、芰荷等。以荷入文者，有周敦頤《愛蓮說》，“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！贝艘院苫ㄓ骶邮嵵L(fēng)范，且已成定說。以荷入詩者，有丁鶴年的《采蓮曲》，“蓮開花復(fù)水，蓮謝藕在泥。不學(xué)青萍葉，隨波東復(fù)西。朝采并蒂蓮，暮綰同心結(jié)。不學(xué)楊柳枝，含顰送離別。”此以荷花喻愛情之堅(jiān)貞真摯。以荷入詞者，有李清照的《如夢令》，“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！?/p>

此以荷花喻意境之靜謐悠閑。由以上幾例分析可以見出：荷花更多被作為一種情感意象來使用，表示一種圣潔、堅(jiān)貞與寧靜的意味。涉江/采芙蓉，蘭澤/多芳草。渡過江水去采那朵蓮花，蘭草生長的沼澤地長滿芳草。這兩句詩有哪些意象？描述了怎樣的情景？

表達(dá)了抒情主人公怎樣的感情？

芙蓉”“蘭澤”“芳草”等意象。描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，營造的是輕松歡快的氛圍?！败饺亍薄疤m澤”“芳草”等意象，表達(dá)出詩人情懷的高雅，感情的純潔、美好。涉江郊游采摘芙蓉興奮詩歌中的意象該怎樣鑒別呢?詩歌離不開意象，詩人一般是通過客觀景物來寄寓自己的情感。然而，自然界的山川草木、風(fēng)花雪月是沒有情感的，當(dāng)詩人把自己的情感寄托其中，這便產(chǎn)生了意象。因此“意”即主觀情志，“象”即客觀景物。主觀情志與客觀景物的有機(jī)融合就是意象。意象的創(chuàng)設(shè)是有一定的規(guī)律的，它與地域文化、民族文化、傳統(tǒng)文化有著密切的關(guān)系，不同的國度不同的民族對(duì)客觀事物所寄寓的情感存在著個(gè)性，同一國度同一民族對(duì)客觀事物所寄寓的情感又存在著共性。這就是我們通常說的傳統(tǒng)的詩歌意象.我國古詩詞中常見的詩歌意象

一．以荷花比喻不同流合污或出淤泥而不染。如：1.制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。（屈原《離騷》）2.周敦頤的《愛蓮說》；二.以折柳（楊柳）、《楊柳枝》、《關(guān)山月》借指惜別或離愁別續(xù)。如：1.今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。（柳永《雨霖鈴》?.渭城朝雨浥清晨，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西》）3.羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。）（王之渙《涼州詞》）三.以春草比喻離別的愁緒。如：1.青青河邊草，綿綿思遠(yuǎn)道。（樂府《相和歌辭·飲馬長城窟行》四．以冰雪、比喻品格高潔、冰清玉潔。如：1.洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）2.應(yīng)念領(lǐng)海經(jīng)年，孤光自照，肝膽皆冰雪。(張孝祥的《念奴嬌·過洞庭》)五．以蟬比喻品行高潔。如：垂緌飲清露,流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)。（虞世南《蟬》）六．以松比喻堅(jiān)韌挺拔的精神。如：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪花時(shí)。（陳毅《松》）七．以竹子比喻高風(fēng)亮節(jié)。如：無人賞高節(jié)，獨(dú)自抱貞心。（劉孝先《竹》）八．以梅比喻凌寒傲雪的精神。如：1.墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。（王安石《梅花》。2.風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。（毛澤東《卜算子·詠梅》）九．以菊花比喻迎風(fēng)斗雪的傲骨。如：1.不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹《菊花》）絕句（杜甫）江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？詩的前兩句勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。如此美景，何以思?xì)w？原來這是以樂景寫哀情。如此謀詩，才能寫出詩人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受的鮮明對(duì)照，反襯詩人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。以樂景襯哀情采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。采了蓮花要送給誰呢？想要送給那遠(yuǎn)方的愛人。這兩句用了什么手法？你從“遠(yuǎn)道”一詞品出什么？

設(shè)問。“遠(yuǎn)道”為下面的情緒轉(zhuǎn)折透露一些消息。把人物放在美好、歡樂的采蓮背景上，抒寫?yīng)氉詰堰h(yuǎn)的憂傷，正具有以“樂”襯“哀”的強(qiáng)烈效果。人在遠(yuǎn)方心愿難遂失意回頭望望遠(yuǎn)處的故鄉(xiāng)，卻又長路漫漫無邊無際。還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。這兩句里有哪些意象？這些意象包含著作者怎樣的思想感情？“舊鄉(xiāng)”“長路”?！芭f鄉(xiāng)”在“漫漫”長路的那頭，看不到也望不著，“舊鄉(xiāng)”的愛人此時(shí)也正凝眸相望嗎？相愛卻不得相見，濃濃的相思之情溢于言表。這兩句將“遠(yuǎn)道”意思說盡?；赝枢l(xiāng)長路漫漫這兩句里“還顧”“漫浩浩”兩詞運(yùn)用巧妙，請(qǐng)簡要分析，談?wù)勥@樣寫有什么作用。

“還顧”一詞動(dòng)作感和畫面感很強(qiáng)，讓人仿佛看到主人公孤單、憂愁、悵惘地立在船頭，徒勞地往故鄉(xiāng)的那個(gè)方向張望，他看到了什么？是他不敢去仔細(xì)計(jì)算的迢迢的路程！“漫浩浩”一詞，讀起來給人以路途綿延無盡的感覺。故鄉(xiāng)在哪兒？“所思”在哪兒？抒情主人公感情痛苦到極點(diǎn)。這兩句并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣，給讀者留下了很大的想象的空間，具有含蓄不盡的效果。回望故鄉(xiāng)長路漫漫感嘆漂泊異鄉(xiāng)兩地相思，在思念的愁苦中憂傷以致終老。同心而離居，憂傷以終老。天各一方憂傷難遣“同心而離居，憂傷以終老”這兩句表達(dá)了主人公怎樣的心情？表達(dá)主人公黯然痛苦的心情，還能讓人深切地感受到兩個(gè)彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深，因愛之長久才有“終老”之“憂傷”。憂傷

詩歌中的抒情主人公表達(dá)感情的方式是什么？其目的是什么？

表達(dá)感情的方式是：采摘芙蓉。目的是：“遺”遠(yuǎn)方的“同心”者。

以花草贈(zèng)親朋是古人常有的一種行為，你怎樣理解這種行為？“秦樓月，年年柳色，灞陵傷別?！保ɡ畎祝?/p>

唐人送別，折柳相贈(zèng)，意欲“挽留”。以“柳”與“留”諧音，象征友情綿長，永志不忘?！凹t豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思?！保ㄌ啤ね蹙S《相思》）

采花折柳贈(zèng)親朋是古人傳情達(dá)意的方式，一方面是傳達(dá)了對(duì)親朋的關(guān)懷、思念等感情，另一方面又寄托了對(duì)親朋的美好祝愿。

《涉江采芙蓉》里寫“采芙蓉”贈(zèng)給所思之人，這對(duì)全詩在營造意境上有什么作用？芙蓉就是荷花，荷花給人清幽、高潔的感覺。屈原的作品里也視“荷”為香草，認(rèn)為她具有美好的品質(zhì)。因此，寫采芙蓉送給所思之人，營造了清幽高潔的意境。讀完這首詩，你認(rèn)為這首詩的主要表達(dá)了什么思想感情？

游子思念愛人

、家鄉(xiāng)的思想感情。庭中有奇樹

《古詩十九首》庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。此物何足貴，但感別經(jīng)時(shí)。比較：異：兩首詩歌所寄托的外物有所不同，《涉江采芙蓉》借“芙蓉”“蘭澤”“芳草”的幽香等美好歡樂的情景來以樂景襯哀情；而《庭中有奇樹》則是以樹為寄托物。另外《涉江采芙蓉》的結(jié)句哀傷不止，而《庭中有奇樹》則自我寬慰。同：兩首詩都采用了先揚(yáng)后抑的寫法。前面六句，詩人對(duì)于花、樹（意象）的珍奇美麗極力贊揚(yáng)，最后兩句點(diǎn)明了全詩主題。兩首詩歌都意境高潔、清幽；含蓄不盡，余味悠長。

關(guān)于《涉江采芙蓉》這首詩，有人認(rèn)為抒情主人公是男性，“涉江”者和“環(huán)顧”者都是男子，也有人認(rèn)為抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“還顧”者則是“所思”的男子。你怎么看？

合作探究抒情主人公是誰？請(qǐng)大家運(yùn)用聯(lián)想和想象描摹詩歌的畫面涉江采芙蓉縱使江水濺濕了衣衫，我依然要采得江中那最美麗的蓮。這淡雅的蓮花，挺拔的枝葉，像極了你——我遠(yuǎn)方的愛人，記得我們?cè)S下的諾言嗎？“死生契闊，與子曾說，執(zhí)子之手，與子偕老”，對(duì)你的思戀，一天又一天，蓮花開落，等在季節(jié)里的容顏日漸凋零，卻依然不見你那熟悉的面龐。為何我回望故鄉(xiāng)的雙眸這樣氤氳？歸家的路途遙遙無盡，時(shí)光在這條路上設(shè)下了重重陷阱，我日思夜想的人兒啊！怎樣才能飛到你的身旁？曾經(jīng)滄海，蠟炬成灰。此生，無法執(zhí)子之手，就這樣孤獨(dú)終老吧。

涉江采芙蓉《古詩十九首》荷之意象

荷花，又稱蓮花，古人也名之為藕花、芙蓉、芙蕖、菡萏[hàndàn]、凈友、芰荷等。君子之花

予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉……蓮，花之君子者也。”

制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。

佳人之花用蓮花代表佳人形象王昌齡《采蓮曲二首》（其二）：“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來?！焙扇~羅裙，人面荷花，渾然一體，相映成趣，乍一看去，幾乎分辨不清孰為荷葉，孰為羅裙，哪是荷花，哪是臉龐。她，就是詩人的夢中情人。愛情之花

由于“蓮”與“憐”同音，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達(dá)愛情。如南朝樂府《西州曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水?！薄吧徸印奔础皯z子”，“青”即“情”。這里虛實(shí)結(jié)合，諧音雙關(guān)，表達(dá)了對(duì)所愛的男子深長的思念。孟郊的《怨詩》以癡心傻氣的想象來抒發(fā)女主人公愁苦深重的相思之情：“試妾與君淚，兩處滴池水?？慈≤饺鼗ǎ衲隇檎l死！”滴淚成池，淚淹芙蓉，見證愛情，此等癡心透骨的情語非性情中人斷不能說出。

懷舊之花唐代孟浩然《夏日南亭懷辛大》：“荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。欲取鳴琴彈，恨無知音賞?！币股钊遂o之時(shí)，詩人置身荷香美景，欲撫琴弦，卻恨無知音共賞。元代王翰《題敗荷》：“曾向西湖載酒歸，香風(fēng)十里弄晴暉。芳菲今日凋零盡，卻送秋聲到客衣?！痹娙私钄『芍晜魉偷铰萌说氖侄危褢讶藢懙闷喑?dòng)人。其文繼承了《詩經(jīng)》和《楚辭》的傳統(tǒng)，吸收了漢樂府的營養(yǎng)，不但善于運(yùn)用比興，而且創(chuàng)造出一種獨(dú)特的風(fēng)格，藝術(shù)成就很高。是五言詩成熟期的代表作，被稱為“五言之冠冕”。南朝.梁.鐘嶸《詩品》中評(píng)價(jià)其為“文溫以麗，意悲而遠(yuǎn)，驚心動(dòng)魄，可謂一字千金”它是指《古詩十九首》的語言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。古詩十九首漢代無名作家的作品合稱五言詩成熟期的代表作被譽(yù)為“五言之冠冕”以平淺質(zhì)樸的文字展深情南朝蕭統(tǒng)合收于《文選》中4123古詩十九首

《古詩十九首》的思想內(nèi)容:1、失志傷時(shí)、人生無常的感慨。2、世態(tài)的炎涼與人情的冷暖。3、游子思婦們離別相思之苦。《古詩十九首》大約產(chǎn)生在東漢末年。這一時(shí)期社會(huì)矛盾極為尖銳，下層人民深受水深火熱的痛苦。在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部，政治腐敗黑暗，外戚宦官和地方豪強(qiáng)壟斷政治，彼此又爭斗不息。在這種情況下，一些中下層知識(shí)分子既無社會(huì)地位，又無政治前途，他們往往落魄江湖，背井離鄉(xiāng)，辛苦輾轉(zhuǎn)，走投無路，失意彷徨。這些人文化素養(yǎng)較高，熟悉《詩經(jīng)》和《楚辭》的傳統(tǒng)，又能吸收漢樂府的營養(yǎng)，來抒寫自己的人生。真實(shí)地從這一側(cè)面反映出東漢后期政治混亂、敗壞、沒落的時(shí)代面貌。

背景東漢末年，宦官外戚勾結(jié)擅權(quán)，官僚集團(tuán)壟斷仕路，上層士流結(jié)黨吹捧，文人士子備受壓抑。在這樣的形勢和風(fēng)氣下，中下層文人士子或?yàn)楸艿?，或?yàn)閷で蟪雎罚坏帽甲呓挥巍Ｋ麄儭半x鄉(xiāng)背井，辭別父母，親戚隔絕、閨門分離”，因而也就有了思婦的閨怨和游子的羈旅鄉(xiāng)愁。

《古詩十九首》背景

東漢末年社會(huì)動(dòng)亂，反映在《古詩十九首》中，即大多寫思婦游子的相思離別之苦和士人失意的苦悶哀愁?！渡娼绍饺亍肪褪鞘銓懰紜D游子相思離別之情的作品?！渡娼绍饺亍吩娨鈭D疏通詩意1.遺（wèi）：贈(zèng)。2.遠(yuǎn)道：猶言“遠(yuǎn)方”。3.還顧：回顧，回頭看。4.舊鄉(xiāng)：故鄉(xiāng)。4.漫浩浩：猶“漫漫浩浩”，形容路途的遙遠(yuǎn)無盡頭。形容無邊無際。5.同心：古代習(xí)用的成語，多用于男女之間的愛情或夫婦感情融洽指感情深厚。整體把握疏通詩歌大意，回答下列問題：你認(rèn)為這首詩主要表達(dá)了什么樣的思想感情？涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。渡過江水去采那朵蓮花，蘭草生長的沼澤地長滿芳草。這兩句詩有哪些意象？芙蓉”“蘭澤”“芳草”等意象。描述了怎樣的情景？描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，營造的是輕松歡快的氛圍。表達(dá)了抒情主人公怎樣的感情？“芙蓉”“蘭澤”“芳草”等意象，表達(dá)出詩人情懷的高雅，感情的純潔、美好。側(cè)面烘托主人公形象采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。采了蓮花要送給誰呢？想要送給那遠(yuǎn)方的愛人。

詩歌中的抒情主人公表達(dá)感情的方式是什么？其目的是什么？

表達(dá)感情的方式是：采摘芙蓉。目的是：“遺”遠(yuǎn)方的“同心”者。

采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。這兩句的語氣如何？你從“遠(yuǎn)道”一詞品出什么？自問自答，語氣緩和?！斑h(yuǎn)道”為下面的情緒轉(zhuǎn)折透露一些消息。把人物放在美好、歡樂的采蓮背景上，抒寫?yīng)氉詰堰h(yuǎn)的憂傷，正具有以“樂”襯“哀”的強(qiáng)烈效果。以樂景襯哀情采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。長路漫浩浩。還顧望舊鄉(xiāng)，回頭望望遠(yuǎn)處的故鄉(xiāng)，卻又長路漫漫無邊無際。這兩句里有哪些意象？這些意象包含著作者怎樣的思想感情？“舊鄉(xiāng)”“長路”.“舊鄉(xiāng)”在“漫漫”長路的那頭，看不到也望不著，“舊鄉(xiāng)”的愛人此時(shí)也正凝眸相望嗎？相愛卻不得相見，濃濃的相思之情溢于言表。這兩句將“遠(yuǎn)道”意思說盡。長路漫浩浩。還顧望舊鄉(xiāng)，五、六句的“還顧”、“漫浩浩”具有怎樣的表達(dá)作用？

“還顧”一詞，動(dòng)作性和畫面感很強(qiáng)，清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨(dú)、憂愁、悵惘的形象和心情?！奥坪啤币辉~是寫主人公環(huán)顧所見“舊鄉(xiāng)”的距離，給人以路途綿延無盡的感覺。這兩個(gè)詞含蓄地傳達(dá)了主人公極度痛苦的心情，可是又沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。

漂泊異鄉(xiāng)兩地相思，在思念的愁苦中憂傷以致終老。同心而離居，憂傷以終老。天各一方憂傷難遣“同心而離居，憂傷以終老”這兩句表達(dá)了主人公怎樣的心情？

表達(dá)主人公黯然痛苦的心情，還能讓人深切地感受到兩個(gè)彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深，因愛之長久才有“終老”之“憂傷”。憂傷

詩歌鑒賞的方法1.讀順暢，通大意；2.找詩眼，抓主旨；

3.依景情，析手法；

4.找意象，品意境。

1.讀順暢，通大意渡過江去采摘荷花，生有蘭草的沼地長著香草。采摘荷花送給誰呢？所思念的人在遙遠(yuǎn)的長道。回頭看那故鄉(xiāng)啊，漫長的道路無邊無際又渺渺。感情深厚卻兩地分居，在愁苦憂傷中慢慢變老。

2.找詩眼，抓主旨；

⑴什么是“詩眼”？找出本詩“詩眼”并根據(jù)“詩眼”概括主旨。詩眼：指作品中點(diǎn)睛傳神之筆。（形式有二）

①詩詞句中最精煉傳神的某個(gè)字；②全篇最關(guān)鍵的詞句，是一篇詩詞的主旨所在。本詩的“詩眼”是“憂傷”3.依景情，析手法

寫作手法：1.借景抒情（以樂景襯哀情）2.對(duì)寫法（虛實(shí)結(jié)合）

3.白描絕句（杜甫）江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

詩的前兩句勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。如此美景，何以思?xì)w？原來這是以樂景寫哀情。如此謀詩，才能寫出詩人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受的鮮明對(duì)照，反襯詩人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。以樂景襯哀情3.依景情，析手法；

有人認(rèn)為抒情主人公是男性，“涉江”者和“環(huán)顧”者都是男子；也有人認(rèn)為抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“還顧”者則是“所思”的男子，你怎么看？問題探究1、游子思鄉(xiāng)懷人。2、女子思夫。3.依景情，析手法；

問題探究

古代一些詩評(píng)家大都認(rèn)為主人公是女子，理由有三：當(dāng)時(shí)男子游宦京師洛陽，遠(yuǎn)離江南；女子采蓮是舊俗，“芙蓉”即“夫容”，“蓮子”即“憐子”；《古》是文人獨(dú)立創(chuàng)作的作品，可以用懸想的方式，以女子的口吻來寫。因此思念的應(yīng)該是雙方，正如李清照《一剪梅》“一種相思，兩處閑愁”，所以詩中有游子思鄉(xiāng)思親之纏綿，也有閨女思念情人之真摯?！吧娼闭呤桥?，“還顧”者則是女子“所思”的男子。詩歌兩個(gè)畫面不是先后的，而是分隔、同時(shí)顯現(xiàn)的：一邊是痛苦的妻子，正手拈芙蓉、仰望遠(yuǎn)天，身后是密密的荷葉，紅麗的荷花，襯著她飄拂的衣裙，顯得那樣的孤獨(dú)凄清；一邊是云煙縹緲的遠(yuǎn)空，隱隱約約搖晃著返身回望的丈夫的身影，那一閃而隱的面容，竟是那般愁苦！主旨：表達(dá)遠(yuǎn)隔兩地的愛人互相思念的哀傷與惆悵之情。

3.依景情，析手法；

“對(duì)寫法”的“懸想”方式：對(duì)寫法又謂主客移位，是我國古典詩歌中的一種特殊的表現(xiàn)手法。簡單說就是自己思念對(duì)方，卻說對(duì)方不忘自己。虛實(shí)結(jié)合

想象對(duì)方寫法的特點(diǎn)

特定情境下，詩人在抒發(fā)自己某種情思時(shí)，不直接從自身寫起，而是想象對(duì)方此時(shí)此刻的情形，或先描述自身情形，突然調(diào)轉(zhuǎn)筆墨，描述對(duì)方情形，以便更深一層地表達(dá)自己情感，并形成含蓄曲折的藝術(shù)效果。《九月九日憶山東兄弟》王維《邯鄲冬至夜思家》白居易《除夜》高適想象對(duì)方的寫法發(fā)端于《詩經(jīng)》，后世繼承此寫法的代表詩歌還有：九月九日憶山東兄弟王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

推己及人的寫法

本是自己到了佳節(jié)便加倍地思念家鄉(xiāng)的親人，可作者不說自己想念家鄉(xiāng)的兄弟，卻說家鄉(xiāng)的兄弟想念自己。

邯鄲冬至夜思家

白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。前兩句寫冬至之夜，詩人羈留他鄉(xiāng)的孤獨(dú)冷清的生活畫面。思鄉(xiāng)之情，不言而喻。可詩人不說自己思念家人，卻想像家人于冬至節(jié)的深夜還坐在一起念叨著自己。

除夜

高適

旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然。故鄉(xiāng)今夜思千里，愁鬢明朝又一年。本是自己思念千里之外的故鄉(xiāng)親人，卻說故鄉(xiāng)的親人思念千里之外的自己。4.找意象，品意境。

⑴下面請(qǐng)找出本詩中的意象有哪些？分析形成了什么樣的意境？蘭澤、芳草、芙蓉、長路、舊鄉(xiāng)。⑵其中哪個(gè)意象是最重要的？這對(duì)全詩意境的營造有什么作用？

芙蓉芙蓉意象：荷花、蓮花、芙蕖、菡萏等。特點(diǎn)：品質(zhì)高潔氣質(zhì)優(yōu)雅姿態(tài)優(yōu)美儀表莊重

荷花，又稱蓮花，古人也名之為藕花、芙蓉、菡萏、凈友、芰荷等。以荷入文者，有周敦頤《愛蓮說》，“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！贝艘院苫ㄓ骶邮嵵L(fēng)范，且已成定說。以荷入詩者，有丁鶴年的《采蓮曲》，“蓮開花復(fù)水，蓮謝藕在泥。不學(xué)青萍葉，隨波東復(fù)西。朝采并蒂蓮，暮綰同心結(jié)。不學(xué)楊柳枝，含顰送離別?！贝艘院苫ㄓ鲪矍橹畧?jiān)貞真摯。以荷入詞者，有李清