2024部編人教版 五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元 13.少年中國(guó)說（節(jié)選）教案（2課時(shí)+1思）

第頁主備人備課組成員備課日期課題13.少年中國(guó)說（節(jié)選）課型授課日期2024學(xué)科素養(yǎng)本文以整齊的句式描繪了少年中國(guó)的光輝前程，激勵(lì)中國(guó)少年發(fā)憤圖強(qiáng)，勇挑建設(shè)少年中國(guó)的歷史重任，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的熱切期盼。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“瀉、鱗”等6個(gè)生字，會(huì)寫“瀉、潛”等7個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年中國(guó)與中國(guó)少年之間的聯(lián)系。4.能結(jié)合資料，了解為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想而作出卓越貢獻(xiàn)的人物故事，并制作手抄報(bào)。情境創(chuàng)設(shè)語文組將舉行以“愛國(guó)主義”為主題的歷史回顧活動(dòng)，特邀大家一起穿越歷史，感受情懷。第一站：戰(zhàn)火中的少年。實(shí)踐活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想而作出卓越貢獻(xiàn)的人物故事，并制作手抄報(bào)。教學(xué)準(zhǔn)備1.幻燈片課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“瀉、鱗”等6個(gè)生字，會(huì)寫“瀉、潛”等7個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2.借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年中國(guó)與中國(guó)少年之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究少年中國(guó)和中國(guó)少年之間的辯證關(guān)系。教學(xué)過程一、理解課題，導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《古詩三首》，感受了古人深深的愛國(guó)情懷。今天我們將走進(jìn)近代的中國(guó)，走進(jìn)梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說》。板書課題結(jié)合資料，了解背景1.介紹作者。2.理解題目。教師引導(dǎo)：“說”是一種文體，表示議論。是議論說明類文章的總稱，表示自己的觀點(diǎn)和見解。比如《師說》《愛蓮說》《少年中國(guó)說》等。板書（少年中國(guó)）教師小結(jié)：梁?jiǎn)⒊壬匀擞鲊?guó)，針對(duì)日本人稱中國(guó)為“老大帝國(guó)”憤然回?fù)簦谒磥碇袊?guó)是猶如少年一般蓬勃興旺、充滿朝氣的。這篇文章論述了創(chuàng)造“少年中國(guó)”是中國(guó)少年的責(zé)任。初讀課文，解決生字1.學(xué)習(xí)認(rèn)字。教師提出要求：自由朗讀課文，借助拼音將課文讀正確，不添字，不落字，讀流利。學(xué)生朗讀。教師組織活動(dòng)：這篇課文中有很多難字、生僻字，你是否都認(rèn)識(shí)了呢？我們一起來讀一讀。學(xué)生開火車?yán)首x。四、再讀課文，了解課文大意1.教師提出要求：再讀課文，結(jié)合注釋和工具書，厘清課文大致內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文。教師提出要求：自由朗讀第1自然段，體會(huì)這一段的表達(dá)特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：運(yùn)用了排比的修辭手法。點(diǎn)撥：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。”運(yùn)用了排比的修辭手法，句式整齊且較固定，意思逐層遞進(jìn)。教師引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文第1自然段，思考：這一段主要講了什么內(nèi)容？作者心中的少年中國(guó)是一個(gè)什么樣的中國(guó)？預(yù)設(shè)1：這一段主要講了少年中國(guó)肩負(fù)著建設(shè)少年中國(guó)的責(zé)任。預(yù)設(shè)2：作者希望中國(guó)是一個(gè)充滿智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國(guó)。點(diǎn)撥：第1自然段中“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”是總寫，后面的句子是分寫。教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：從表格中你能看出什么？少年中國(guó)智智富富強(qiáng)強(qiáng)獨(dú)立獨(dú)立自由自由進(jìn)步進(jìn)步勝于歐洲勝于歐洲雄于地球雄于地球預(yù)設(shè)1：中國(guó)少年和中國(guó)的關(guān)系密切。預(yù)設(shè)2：中國(guó)少年責(zé)任重大。教師板書（中國(guó)少年）教師展示譯文示例，幫助學(xué)生理解文意。教師展示相關(guān)資料，幫助學(xué)生更加深刻地理解作者的觀點(diǎn)。本文寫于戊戌變法后。當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)爆發(fā)了義和團(tuán)愛國(guó)運(yùn)動(dòng)。帝國(guó)主義組成八國(guó)聯(lián)軍,勾結(jié)清政府,鎮(zhèn)壓義和團(tuán)運(yùn)動(dòng),并借機(jī)攻陷了天津和北京等地。當(dāng)時(shí)八國(guó)聯(lián)軍污蔑中國(guó)是“老大帝國(guó)”,是“東亞病夫”,不能自立,只能由列強(qiáng)共管或瓜分。在國(guó)內(nèi),一些賣國(guó)者叫嚷“任何列強(qiáng)三日內(nèi)就可以滅亡中國(guó)”。為了駁斥帝國(guó)主義分子的無恥讕言,糾正國(guó)內(nèi)一些人自暴自棄的奴性心理,喚起人民的愛國(guó)熱情,梁?jiǎn)⒊瑢懴铝恕渡倌曛袊?guó)說》。（節(jié)選自《梁?jiǎn)⒊?lt;少年中國(guó)說>的愛國(guó)主題》,《史壇縱論》,2010年第5期）教師指導(dǎo)朗讀第1自然段：借助“少年……則國(guó)……”這個(gè)句式讀好句子的停頓和節(jié)奏。教師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)習(xí)第2自然段。教師提出要求：請(qǐng)大家朗讀第2自然段，借助注釋逐句理解文意，勾畫出贊美少年中國(guó)的事物，想想這些事物象征了什么。學(xué)生根據(jù)要求朗讀第2自然段并勾畫相關(guān)事物。預(yù)設(shè)：作者分別用“紅日、河、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將”來贊美少年中國(guó)。教師引導(dǎo)：可以邊讀邊想象畫面，進(jìn)而理解這些事物的象征義。學(xué)生再次朗讀第2自然段，邊讀邊想象畫面。繼續(xù)引導(dǎo)：你覺得這些事物有著怎樣的特點(diǎn)呢？它們分別象征著什么？接下來看這兩句話。預(yù)設(shè)1：“紅日初升”，剛剛升起的太陽象征著希望，表示我們少年中國(guó)的未來也是充滿希望的。預(yù)設(shè)2：讀到“河出伏流，一瀉汪洋”的時(shí)候，我感覺到河水洶涌澎湃、奔流不息的氣勢(shì)，讓我想到了祖國(guó)的長(zhǎng)江黃河，象征著少年中國(guó)的強(qiáng)大的前進(jìn)力量。教師引導(dǎo)：誰來說說這兩句話中的事物？預(yù)設(shè)3：“潛龍”“乳虎”給我一種蓄勢(shì)待發(fā)的感覺，雖然現(xiàn)在看起來沒有那么強(qiáng)大，但一旦崛起，就會(huì)很厲害，讓人震驚。教師引導(dǎo)：誰再來說說這兩句話中的事物？預(yù)設(shè)4：“鷹隼”也給人一種蓄勢(shì)待發(fā)的感覺，“奇花”讓人感覺很珍貴，我想我們少年中國(guó)就是這樣獨(dú)一無二的，是像雄鷹一樣強(qiáng)大、像奇花一樣美麗的。教師引導(dǎo)：“干將發(fā)硎”運(yùn)用了典故，誰來說一說它的象征義？預(yù)設(shè)5：“干將”讓人感覺很獨(dú)特，說明少年中國(guó)要像寶劍一樣有鋒芒。點(diǎn)撥：最后兩句的意思是“從縱的時(shí)間上看有著千年萬載的歷史，從橫的空間看可通達(dá)四面八方，前途就像大海一樣寬廣，未來的歲月正長(zhǎng)”。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。教師指導(dǎo)朗讀：朗讀這一自然段時(shí)，要一邊讀一邊想象畫面，讀出少年中國(guó)的朝氣蓬勃。學(xué)生根據(jù)朗讀指導(dǎo)自由朗讀第2自然段。教師提出要求：思考第2自然段主要寫了什么內(nèi)容，語言表現(xiàn)形式有什么特點(diǎn)。預(yù)設(shè)1：這一自然段主要寫了少年中國(guó)美好的前程。預(yù)設(shè)2：這個(gè)自然段四字一句，讀起來朗朗上口。教師板書（光輝前景）教師小結(jié)：第2自然段四字一句，逢雙句押韻，句式整齊，朗朗上口，使人感覺意氣風(fēng)發(fā)，充滿了對(duì)少年中國(guó)的期盼心情。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么要用這樣的語言來描繪少年中國(guó)的美好前程？預(yù)設(shè)：這有助于作者表達(dá)對(duì)少年中國(guó)的熱烈贊頌和無限向往。教師提出要求：齊讀這一自然段，要讀出節(jié)奏感和韻律感。點(diǎn)撥：這一自然段是四言韻文，運(yùn)用了比喻、對(duì)偶和排比的修辭手法。學(xué)生自由朗讀第2自然段，教師巡視指導(dǎo)。五、課堂總結(jié)，鞏固練習(xí)，布置作業(yè)教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者梁?jiǎn)⒊约拔恼碌膭?chuàng)作背景；同時(shí)初讀了課文、學(xué)習(xí)了生字；還學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段，了解到句式特點(diǎn)和一些修辭手法。二次備課教師提問：讀完資料，誰來說一說你對(duì)“少年中國(guó)”的理解？提問：讀完資料，你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：帝國(guó)主義霸道無恥,晚清政府喪心病狂,賣國(guó)求榮的漢奸應(yīng)人人痛擊。板書設(shè)計(jì)13、少年中國(guó)說（節(jié)選）少年中國(guó)作業(yè)設(shè)計(jì)（1）認(rèn)真書寫本課生字。（2）背誦課文。教學(xué)反思第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2.借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年中國(guó)與中國(guó)少年之間的聯(lián)系。3.能結(jié)合資料，了解為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想而作出卓越貢獻(xiàn)的人物故事，并制作手抄報(bào)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程一、談話回顧，導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第1、2自然段，。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年中國(guó)說》。二、學(xué)習(xí)第3自然段教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，想一想：這段主要講了什么內(nèi)容？聯(lián)系全文，你認(rèn)為少年中國(guó)和中國(guó)少年之間有什么關(guān)系？學(xué)生自由朗讀第3自然段。教師板書（美壯）點(diǎn)撥：這一自然段是是抒情段，兩個(gè)感嘆句寫出了中國(guó)少年和少年中國(guó)的關(guān)系密切。教師引導(dǎo)學(xué)生了解第3自然段大意。美麗啊，我的少年中國(guó)，將與天地共存不老！雄壯啊，我的中國(guó)少年，將與祖國(guó)萬壽無疆！教師小結(jié)：同學(xué)們說得不錯(cuò)，中國(guó)少年擔(dān)負(fù)著國(guó)家繁榮昌盛的重任，少年強(qiáng)才能中國(guó)強(qiáng)。但是同時(shí)，中國(guó)強(qiáng)則少年強(qiáng)，國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展也為我們的成長(zhǎng)提供了保障，讓我們能夠有這樣好的條件在教室中學(xué)習(xí)。教師板書（謳歌少年期盼未來）教師提問：你能舉例子說明“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”嗎？預(yù)設(shè)：周恩來在少年時(shí)期就立下了“為中華之崛起而讀書”的宏偉志向。教師引導(dǎo)：沒錯(cuò)，中國(guó)少年和少年中國(guó)是相輔相成的。讓我們齊讀最后一個(gè)自然段，祝福我們的祖國(guó)永遠(yuǎn)美麗，和天一樣不老共存，也愿我們的中國(guó)少年們能越來越強(qiáng)壯，和祖國(guó)的大地一樣遼闊廣博！注意要讀得高亢，充滿力量。學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。環(huán)節(jié)三、分享故事，升華情感教師過渡：其實(shí)千百年來，像梁?jiǎn)⒊粯有膽炎鎳?guó)、擁有強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想的優(yōu)秀人物還有很多。他們?yōu)榱俗鎳?guó)的富強(qiáng)不斷奮斗，作出了卓越的貢獻(xiàn)。教師提問：在為實(shí)現(xiàn)中國(guó)強(qiáng)盛的歷史過程中，有哪些中國(guó)人作出過巨大的貢獻(xiàn)?預(yù)設(shè)：狼牙山五壯士、董存瑞、黃繼光……預(yù)設(shè)2：鄧稼先、李四光、袁隆平……查找資料，了解為了實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，中國(guó)百年來在各行各業(yè)涌現(xiàn)出的杰出代表的典型事跡?？梢砸韵旅娴谋砀駷橹黝}，小組合作做一份手抄報(bào)，之后在班級(jí)墻報(bào)進(jìn)行展示。實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想杰出人物事跡表姓名事跡鄧稼先袁隆平孔繁森……四、課堂總結(jié)教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過閱讀文章并結(jié)合資料，感受到了梁?jiǎn)⒊瑢?duì)祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的熱切盼望，同時(shí)也明白了作為一名青少年身上所肩負(fù)的責(zé)任。希望每一位同學(xué)都能夠?qū)蹏?guó)的情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高本領(lǐng)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)做出我們的貢獻(xiàn)！二次備課教師啟發(fā)思考：課后有這樣一個(gè)問題需要我們思考，少年中國(guó)和中國(guó)少年之間有什么聯(lián)系？你是怎樣理解的？板書設(shè)計(jì)13、少年中國(guó)說中國(guó)少年緊密相連少年中國(guó)寄托無限希望展望美好未來作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：背誦課文鞏固作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)提升作業(yè)：收集資料，為手抄報(bào)制作做準(zhǔn)備教學(xué)反思本篇課文結(jié)構(gòu)層次鮮明，結(jié)合注釋很容易理解意思，所以我讓學(xué)生通過小組交流的方式，疏通文意，既提高了課堂效率，又培養(yǎng)了學(xué)生小組合作