2022年新課標心得體會

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁2022年新課標心得體會學習了新課程標準老師讀本，收獲豐厚，感受許多,使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步熟悉到了新課改的必要性和緊迫性。本文是20xx年新課標的心得體會，僅供參考。

20xx年新課標心得體會一開學后，學校組織對新課程標準進行又一次學習，感覺受益匪淺，現(xiàn)略談幾點體會：

一、新的課程教材不拘泥于一種教學方法，而是實行綜合的教而是實行綜合的教，關(guān)心同學進展多元智能關(guān)心同學進展多元智能

僅僅依據(jù)某一種教學方法編寫的教材是不適合現(xiàn)階段同學的學習的?，F(xiàn)在幾乎從每一套通過審查的教材中都可發(fā)覺視聽法、交際法、認知法、全身反應法、提示法等提倡的方法的應用，可謂兼收并蓄，并集各家所長。例如，從課堂教學的技術(shù)層面來說，新的課程標準所建議的課堂活動類型有：①調(diào)查和采訪活動，包括專題采訪，民意調(diào)查，做出打算或選擇并解釋緣由等;②探究活動，即老師將同學分成小組，讓同學用數(shù)字說明詳細的事情，比如模擬購物、模擬儲蓄等活動，以提高分析問題、解決實際問題的力量等等;③合作學習活動，即同學為了達到一個共同的目標或完成一個共同的任務，在規(guī)定的時間內(nèi)，開展小組活動。小組中每個同學都應擔當詳細的任務，并要對自己的任務負責，通過合作最終完成共同的目標。小組活動中，應，應依據(jù)每個同學的不同條件，有效發(fā)揮每個的同學的特長。

二、新課程強調(diào)同學學習的過程和學習的方式

新的教材將努力貫徹新課程的指導思想，在引導同學自主學習、探究式學習和合作學習方面會做出很多有益的探究，而不再像過去那樣把同學看作“空的容器”，對同學灌輸學問填塞容器，而是認可和和敬重同學已有的學問、閱歷和見解，引導他們自主學習。指導他們逐步形成適合自己的學習特點的學習策略，并能依據(jù)自己的學習需要來不斷地調(diào)整學習策略。老師要引導同學主動學習，關(guān)心他們形成以力量進展為目的的學習方式，鼓舞同學通過體驗、實踐、爭論、合作

和探究等方式，進展思維力量和生活技能。要為同學留有空間和時間，使同學有機會通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動，獲得閱歷，增加自信，提高力量。教學中我們還要樂觀引導和鼓舞同學利用其它學習資源來完成學習任務，解決學習中的困難，關(guān)心同學獨立指定具有共性的學習方案，并依據(jù)自我評價不斷修正和調(diào)整自己的學習方案，逐步把同學塑造成為自主學習者。

三、系列配套增加了教材的選擇性、拓展性、敏捷性和開放性

有同學用書、老師用書、練習冊、配套讀物、錄像帶、多媒體光盤等。這些材料加強了教材的彈性，為老師敏捷地使用教材供應了條件。此外，老師也要具備開發(fā)課程資源的力量，制造性地完成教學任務。比如，合理嫻熟利用多媒體材料進行授課，提高教育效果，培育學習愛好等等。但對于課外教學資源的開發(fā)利用應當是建立在仔細討論課程要求，透徹分析教材，深化了解同學的需求和水平的基礎(chǔ)上，使之與教材相輔相成，以更好地完成教學任務。

四、在教學中要建立多元化和多樣性的評價體系和多樣性的評價體系

在新課標中明確提出在教學中要建立多元化和多樣性的評價體系，鼓舞同學、同伴、老師以及家長共同關(guān)注和參加評價實現(xiàn)評價主體的多元化。形成性評價是教學過程的重要組成部分。新課程標準提倡形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，以形成性評價為主;定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主;他評與自評相結(jié)合，以自評為主;綜合性評價和單項評價相結(jié)合，以綜合評價為主。

總之，新課程中有很多值得我們學習的地方，在新學期教學活動中，我們肯定根據(jù)新課標要求，結(jié)合教學實踐，運用新課標理念，使理論和實際緊密結(jié)合，使我們的業(yè)務水平更上一層樓。

20xx年新課標心得體會二學習新課標最切身的體會就是老師教育理念和師生角色的轉(zhuǎn)化!

1、教育理念的轉(zhuǎn)化

新課程要求老師確立新的教學觀，克服教育生涯中的慣性，使教學方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在許多老師的概念中，教學就是講課，就是把書本學問傳遞給同學，把同學作為學問的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學是某些老師慣用的教學方法。在新的課程與教學改革中，老師要充分信任同學的力量，把自己定位于同學學習的組織者、引導者，而不是學問的化身，以權(quán)威自居。老師在同學學習過程中是起輔導、關(guān)心、引導作用的人，而不是支配同學的掌握者，同學是學習的主體，學習的仆人。教學的目的是關(guān)心每一個同學進行有效的學習，使每個同學都得到充分進展。教學過程是師生交往共同進展的互動的過程，老師在教學過程中，要充分激發(fā)同學的學習愛好和潛能，要通過爭論、試驗、探究等多種教學組織形式，引導同學樂觀主動地學習。老師應創(chuàng)設(shè)能引導同學自主、合作、探究性學習的教育環(huán)境，激發(fā)同學的學習樂觀性，培

養(yǎng)同學把握和運用學問的態(tài)度和力量。

2、要正確熟悉新的學習方式新的學習方式

主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的仆人，而不受他人支配的學習方式。它強調(diào)學習的主動性、獨立性、自控性，關(guān)注學習者的愛好和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指同學在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互性學習。它強調(diào)學習的交往性、互動性、共享性，有助于培育同學的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在老師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過同學自主獨立地發(fā)覺問題獵取學問，應用學問解決問題的學習方式。它強調(diào)學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成同學的內(nèi)在的學習動機，批判的思維品質(zhì)和思索問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調(diào)動同學的主動性、樂觀性，更能激發(fā)同學的內(nèi)在的學習動力，更能培育同學的制造精神和實踐力量。大力提倡這樣的新的學習方式，是

現(xiàn)實的要求和將來的需要。

總之無論我們多么習慣和喜愛從前的教學模式，無論有多大的困難險阻，新課標已經(jīng)為我們指明白新的

方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向!

新課標學習心得體會

說真的，新課程實施已經(jīng)多年，但我并沒有仔細地去研讀過新《學校思想品德課程標準》，在教學上也是渾渾霍霍，靠著十幾年的老閱歷不知誤了多少子弟。去年其次個學期以來，我擺正了心態(tài)，揮手告辭過去，認仔細真，真真正正地討論教學，以求自我專業(yè)的進展。我開頭學習其他老師的論文，學習過程中，我發(fā)覺了一個現(xiàn)象：這些老師的論文中都不約而同地談到了新的《學校思想品德課程標準》。因此，帶著疑問，我仔細地學習了這個新課標，再結(jié)合自己詳細的教學實踐，我有了以下幾點心得體會：

一、老師要成為終身學習者

老師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必需有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，老師首先要把自己定位成一個“學習者”。

1、要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，精確?????把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設(shè)計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內(nèi)容整合的規(guī)律。

2、老師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。在新課程目標下，老師自身應具備寬厚的基礎(chǔ)學問和現(xiàn)代信息素養(yǎng)，形成多層次、多元化的學問結(jié)構(gòu);有開闊的視野，擅長分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培育為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，老師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學資料，充實學問?？偠灾?，老師肯定要通過學習后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。

3、老師要在把握扎實的專業(yè)學問上，學習自然科學、社會科學討論前沿的最新成果最新學問，還要學習與提高對人的熟悉，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育討論等方面的學問，構(gòu)建多元化的學問結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現(xiàn)代老師不再比方為“一桶水”，而應當被比方為“一條不斷流淌的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的進展。

二、師生之間和老師之間要樂觀主動合作

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。

1、師生合作

在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是學問傳授者的老師的教與同學的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起老師和同學之間的公平的伴侶式的關(guān)系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使同學體驗公平、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和樂觀進取的人生態(tài)度。這就需要老師與同學、同學與同學之間形成公平而又親密合作的關(guān)系，以達到共同合作完成學問建構(gòu)的目的。

2、老師與老師之間的合作

例如，在新的課程中要開設(shè)思品綜合實踐活動課，由于綜合實踐活動課包括的學問的內(nèi)容很廣，有信息技術(shù)、各種專業(yè)學問、科研方法等。因此，對絕大多數(shù)老師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學指導工作。這就要求老師從個體走向合作，從僅僅關(guān)注本學科走向關(guān)注其它相關(guān)學科，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對同學的活動課指導。在教育同學學會合作的同時，老師首先學會合作。

三、老師要成為同學的促進者

老師作為同學學習的促進者有五大內(nèi)涵：學問體系的構(gòu)建者，學習活動的指導者，學習過程的激勵者，學習力量的培育者和人生的引路人。新課程理念告知我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。老師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的進展”上，一切為了每位同學的進展。所以老師成為同學學習的促進者是與新課程的理念相適應的。

1、在思想品德課堂上，當同學在觀看、爭論時，老師并不是悠閑的，而是樂觀地看，樂觀地聽，真實地感受同學的所作所為、所思所想，隨時把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導同學學習。同時老師還應給同學心理上的支持，制造良好的學習氛圍，采納各種適當?shù)姆绞剑o同學以心理上的平安和精神上的鼓舞，使同學的思維更加活躍，熱忱更加高漲。

2、在教學過程中，老師必需敬重每一位同學做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的同學、學業(yè)成果不良的同學、被孤立和拒絕的同學、有過錯的同學、有嚴峻缺點和生理缺陷的同學，老師不僅要敬重每一位同學，還要學會激勵每一位同學，面對同學的活動成果，老師應喜出望外、贊美不已：“科學的發(fā)覺總是屬于孜孜不倦、堅韌探究的人”;面對同學的創(chuàng)新想法，老師應不恥下問：“這么新穎的想法你是怎么想出來的?”面對同學的臨時失敗，老師應熱忱引導：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢?！蓖瑫r還特殊應處理好和自己看法不全都的同學，欣賞每一位同學對學習內(nèi)容中的學問的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣，同學始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓同學煥發(fā)誕生命的活力。

3、新的課程標準完全轉(zhuǎn)變了以往課標“學問——力量——情感”的梯級認知目標體系，而是以情感、態(tài)度、價值觀目標為首，兼顧力量目標、學問目標。更加關(guān)注同學學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的樂觀情感體驗和正確的價值觀。因此，老師在使用新課程標準的過程中，主要也應關(guān)注，如何利用各門學科所特有的優(yōu)勢促進每一個同學的健康進展，而不是僅僅關(guān)懷同學對某個結(jié)論是否記住，記得是否精確??????不是僅僅關(guān)懷同學對某項技能是否形成，并且運用起來是否得心應手?

4、同學正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、抱負和信仰、道德情操、審美情趨等都會受老師潛移默化的影響。作為思品老師的言傳身教，打算了其人格對同學人格的形成有“潤物細無聲”的功效。這就要求思想品德課老師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實現(xiàn)“超我”。

四、以同學為主體，注意力量提高

新的思想品德課標強調(diào)，教學“要面對豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用同學已有的生活閱歷，選取同學關(guān)注的話題，圍繞同學在生活實際中存在的問題，關(guān)心同學理解和把握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應力量?！蔽覀冎纼?nèi)因是事物變化的依據(jù)，同學的內(nèi)驅(qū)力特別重要，以同學為主體是獲得好的教學效果的根本保證，任何脫離同學的實際認知特征的教學行為都是事與愿違的。本著“人的思想品德是通過對生活的熟悉和實踐逐步形成的”這一理念，新的思想品德課程標準強化了過程性、體驗性目標，以期引導同學主動參加、親身實踐、獨立思索、合作探究，轉(zhuǎn)變單一的記憶、接受、仿照的被動學習方式，從而實現(xiàn)同學學習方式的變革。

五、老師要有創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興盛發(fā)達的不竭動力。新課程中，增設(shè)了培育同學的素養(yǎng)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求老師要用全新的教學模式來組織教學，因此，要求老師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要擅長打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性。總之，老師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，敏捷的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培育為核心的評價標準，擅長創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為同學供應更寬闊的學習園地，指導同學改進學習方式。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和老師是新課程實施中的重要角色，新教材僅供應一些簡潔的素材，因此，還要我們老師細心揣摩發(fā)覺與思品教學背景相關(guān)的素材，挖掘思品課程資源，使教學內(nèi)容不斷豐富，日漸完善，同時老師要不斷學習新學問，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學，轉(zhuǎn)變教學方法，才能提高教育教學質(zhì)量。新課程的實施中消失一些問題在所難免，只要我們勇于實踐，不斷探究，我們就能克服前進道路上不斷發(fā)生的問題，真正做到“用科學深思的目光、追求真理的激情去感染同學，用聰慧才智的火花點燃每一位同學”。

20xx年新課標心得體會三回顧以往的教學過程，感到自己有許多的不足之處，尤其在教學中時常會遇到這樣的苦惱：同學不理解內(nèi)容，自己還教得特殊累。在新教學理念的支配下，作為語文老師，我們怎樣才能創(chuàng)設(shè)輕松的學習環(huán)境，引導同學自主學習以及敬重同學個人的感受，一改以往語文教學孤立，封閉，僵化