幼兒園大班語言活動我們在一起教學設計【含教學反思】

幼兒園大班語言活動我們在一起教學設計【含教學反思】一、活動背景本次語言活動是為幼兒園大班的語言能力提升而設計的。針對幼兒教育的特點，我們以“我們在一起”為活動主題，旨在通過家庭、學校、社區(qū)三個主要場所的現(xiàn)實情境，注重語言的使用和交流，讓孩子通過參與、體驗、感受、思考、創(chuàng)造的過程中，逐步形成豐富的語言表達能力。二、教學目標培養(yǎng)幼兒對“在一起”的感受和表達。培養(yǎng)幼兒在交往和游戲中的語言運用能力。提高幼兒對社區(qū)及社區(qū)中人的了解和認識。促進幼兒與家長的情感交流和親子溝通。三、教學內(nèi)容1.家庭篇：“我們在一起家庭手拉手”活動設計：讓家長和孩子一起制作一條“家庭手鏈”，手鏈上的每個環(huán)節(jié)代表一位家庭成員，表達家庭成員間的情感聯(lián)系和默契配合，最后在班級休息區(qū)樹上串聯(lián)在一起。課前準備：備足每家一個手鏈，讓家長提示孩子家中的成員。教學過程：引導家長和孩子認識手鏈的作用，挑選適合自己家庭成員的顏色和材料，互相協(xié)作，制作家庭手鏈。鼓勵孩子分享自己的家庭情況，介紹手鏈上的每個環(huán)節(jié)代表誰，并說一說相應的特點，例如孩子可以用“這是我的媽媽，她每天都給我送飯盒”，這樣可以讓孩子學會用語言描述家庭成員。家長和孩子一起站成一個圓圈，手拉手，展示手鏈。然后大家可以一起討論如何克服可能出現(xiàn)的困難和挑戰(zhàn)，例如某個家庭成員無法到場制作手鏈等情況。教學反思：這個活動有利于增強幼兒大班的家庭意識，讓孩子感受到家庭關(guān)系的重要性。通過手鏈的制作和每個環(huán)節(jié)的介紹，孩子可以更深入地了解自己的家庭成員，同時也在語言運用中提高了表達能力。2.學校篇：“我們在一起學校的游園會”活動設計：模擬游園會場景，分為多個游戲站點，由學校的教師和家長擔任引導員，引導孩子們玩游戲，并描述游戲的規(guī)則和背景。孩子們可以自由選擇游戲站點，體驗不同的游戲樂趣。課前準備：備好各個游戲站點的游戲器材和相關(guān)物品。教學過程：引導孩子參觀全校各個游戲站點，介紹不同游戲的消防知識和緊急疏散方法，通過游戲的形式培養(yǎng)孩子們的安全意識和保護自我的能力。學校工作人員配合家長和教師指導孩子們玩游戲，讓孩子在交互中鍛煉語言技能，學會表達自己的意見和參與集體合作。班級教師可以引導孩子們分享自己的游戲經(jīng)歷和感受，通過語言交流，讓孩子們更好地融入班級集體，增強集體凝聚力。教學反思：這個活動營造出一個輕松、歡樂、互動的氛圍，可以讓孩子們更好地表達自己的情感和想法，并在游戲交互中提高語言表達能力和合作意識。3.社區(qū)篇：“我們在一起做小保姆”活動設計：帶領孩子們到社區(qū)的小區(qū)、義工服務站等地參觀，學習社區(qū)中的各類服務項目。然后將孩子們分為小組，分別扮演小保姆、小快遞員、小工程師等社區(qū)服務人員，在社區(qū)內(nèi)尋找有需要幫助的老人和店鋪。課前準備：備好小區(qū)、義工服務站等地的資料和相關(guān)規(guī)章制度。教學過程：引導孩子們了解社區(qū)的基本資源、規(guī)章制度，通過觀察和參觀的方式了解社區(qū)的各類服務項目。指導孩子們扮演社區(qū)服務人員，學習如何與人交流、溝通，跟老人和店鋪的負責人了解他們的需求和問題，并嘗試解決其中的一些需求。在活動結(jié)束后，由孩子們的家長和幼兒園教師共同組織一次反思會議，讓孩子們分享自己的收獲和難點，同時也可以反思社區(qū)幫助的過程中語言表達能力的提高。教學反思：這個活動有助于增加孩子們對社區(qū)的了解和認知，通過與社區(qū)中的人交流，鍛煉孩子們的口語和合作能力。此外，在反思會議中，家長和教師可以發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點和不足，幫助孩子更好地完成自我認知和發(fā)展。四、教學通過三個場景的語言活動，我們希望能夠深入地發(fā)現(xiàn)幼兒教育中的特點，并引導幼兒通過逐步體會和參與，從游戲中學習語言。針對各個環(huán)節(jié)的教學過程，我們有明確