幼兒園小班主題評價(jià)《車輪不見了》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園小班主題評價(jià)《車輪不見了》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】1.教學(xué)設(shè)計(jì)背景小班幼兒園階段是幼兒教育的重要時(shí)期，教育質(zhì)量對于幼兒的成長至關(guān)重要。本教學(xué)設(shè)計(jì)的目的在于，利用兒童文學(xué)作為教學(xué)資源，通過《車輪不見了》這本圖書，引導(dǎo)孩子感知世界、培養(yǎng)觀察力和品味力。同時(shí)，希望通過這個(gè)主題，觸發(fā)孩子積極參與和探索探究的能力，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。2.教學(xué)目標(biāo)2.1.知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)觀察和品味小說；熟悉小說情節(jié)，了解故事要素；掌握與本故事相關(guān)的新詞匯和表達(dá)方式。2.2.技能目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的觀察能力和閱讀理解能力；引導(dǎo)幼兒對生活事件進(jìn)行分析和探究；培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力和交流能力；培養(yǎng)幼兒的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。2.3.情感目標(biāo)培養(yǎng)幼兒對文學(xué)藝術(shù)的興趣；培養(yǎng)幼兒對生活周圍事物的關(guān)注和觀察的興趣；培養(yǎng)幼兒的自信心和自主學(xué)習(xí)的能力。3.教學(xué)內(nèi)容3.1.教學(xué)內(nèi)容概述本次教學(xué)活動(dòng)的主題為《車輪不見了》，內(nèi)容涵蓋以下三大塊：小說閱讀：通過指導(dǎo)幼兒閱讀小說《車輪不見了》，讓幼兒從小說中獲得愉悅的體驗(yàn)，感受小說故事中的善良、真實(shí)和美好情感，并培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的品味能力。分組探究：分組活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒探究生活中的事件，教育幼兒積極探索生活、發(fā)現(xiàn)美好。手工制作：通過手工活動(dòng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力。3.2.小說閱讀《車輪不見了》是講述了一個(gè)女孩——小芳的故事，她和全班同學(xué)騎上小車出去游玩，玩的很開心，但是小芳的車輪突然不見了。小芳十分著急，但其他小伙伴也在那里幫助她一同解決問題。故事讓孩子們了解到生活中的難題與困難，需要互相幫助和支持，可以從中獲得共情與成長。教學(xué)安排：學(xué)生閱讀教師發(fā)放的小說《車輪不見了》，學(xué)生可以依據(jù)自己的情況安排時(shí)間閱讀。向?qū)W生提問：你們對這個(gè)故事的內(nèi)容有什么印象？你們都喜歡故事里的哪些部分？你覺得主角面對的問題有沒有類似的情形出現(xiàn)在你的生活中？你是怎樣解決這種困難的？培養(yǎng)孩子對生活情況的體驗(yàn)和思考以及團(tuán)隊(duì)合作的精神和意識(shí)。小組活動(dòng)，讓孩子們在組內(nèi)分享自己的感受，互相交流思想、想法。大象小組活動(dòng)，教師指導(dǎo)每個(gè)小組大象一起表演這個(gè)故事，通過表演使幼兒更加深入地了解故事中的情感和人物特點(diǎn)。3.3.分組探究探究活動(dòng)是指在激發(fā)學(xué)生好奇心的情況下，以小組為單位進(jìn)行有組織的、深入以及協(xié)作性的探究活動(dòng)，以讓學(xué)生間真正在小組內(nèi)完成差異化的探究和學(xué)習(xí)?；顒?dòng)安排：學(xué)生分組，每個(gè)小組由四人組成。指導(dǎo)學(xué)生利用小組討論的方式，課堂上不定期組織小組探究活動(dòng)，每個(gè)小組根據(jù)既定專題探究生活，發(fā)現(xiàn)生活周圍美好事物。比如，有利用小組探究的方式進(jìn)行自然界發(fā)現(xiàn)、小事成小成大等。老師指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，探究生活，關(guān)注素質(zhì)教育。3.4.手工制作為了讓幼兒在活動(dòng)過程中獲得更多的體驗(yàn)、情感和思考，特地準(zhǔn)備了手工制作活動(dòng)?；顒?dòng)安排：學(xué)生分組，每個(gè)小組人數(shù)隨意。我們利用廢物制作“小車”的打算，讓各小組利用廢物制作車，之后學(xué)生可以通過調(diào)整車輪的位置，讓小車行駛起來，同時(shí)觸發(fā)孩子們動(dòng)手思考的能力，培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維能力。4.教學(xué)反思本課程的教學(xué)流程簡單、清晰，發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和參與度。同時(shí)教師鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，讓他們在學(xué)習(xí)中放松自己，舒展身心。針對本次教學(xué)的不足，我認(rèn)為需要改進(jìn)以下兩個(gè)方面：教師需要加強(qiáng)與每個(gè)學(xué)生的溝通，了解每個(gè)孩子的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)進(jìn)展，因材施教，做到每個(gè)孩子都能得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)。教師在分組活動(dòng)時(shí)，需要更好地引導(dǎo)和組織孩子們，確保每個(gè)小組都有充分的探究時(shí)間和內(nèi)容，以幫助孩子們深入探究和體驗(yàn)生活。同時(shí)，由于每個(gè)小朋友的思維和動(dòng)手能力存在差異，因此在手工制作的過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要進(jìn)行調(diào)整，確保每個(gè)幼