淺述單親家庭幼兒心理健康問題及輔導(dǎo)策略-畢業(yè)論文

淺述單親家庭幼兒心理健康問題及輔導(dǎo)策略摘要：幼兒心理健康是近年來國際國內(nèi)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題當(dāng)今社會(huì)，隨著社會(huì)婚姻觀念的改變，離婚率大幅提高，單親家庭幼兒的各種心理健康問題也不斷呈現(xiàn)出來。本文通過探討單親家庭對(duì)幼兒的心理可能會(huì)帶來的傷害，提出預(yù)防單親家庭對(duì)幼兒的心理傷害的建議，為幼兒的健康發(fā)展提供可參考資料。關(guān)鍵詞:幼兒?jiǎn)斡H家庭心理傷害Abstract:infantmentalhealthisahottopicinrecentyears,internationalanddomesticsocialconcernsoftoday'ssociety,theconceptofmarriageasthesocialchange,asubstantialincreaseinthedivorcerate,single-parentfamiliesandyoungchildrenavarietyofmentalhealthproblemshasalsobeenpresented.Throughthediscussionofsingle-parentfamiliesofyoungchildrenpsychologicalharmmayputforwardsuggestionsforthepreventionofsingle-parentfamiliesandyoungchildrenpsychologicalharmforthehealthydevelopmentofyoungchildrenprovidereferences.Keyword:earlychildhoodsingle-parentfamiliespsychologicalharm目錄摘要 1關(guān)鍵詞 1Abstract 1Keywords 1一、單親家庭幼兒的心理健康問題 3（一）可能存在暴力傾向，身心發(fā)展不良 3（二）性格敏感，在意外界看法 3（三）角色混亂，心理明顯失衡 4二、單親家庭幼兒的心理問題產(chǎn)生的原因 4（一）父母性別角色的殘缺 4（二）父母榜樣樹立不到位 5（三）家庭教育方式的失敗 5（四）社會(huì)常見的偏見影響 6三、針對(duì)單親家庭幼兒心理問題的輔導(dǎo)策略 6（一）社會(huì)加強(qiáng)關(guān)愛，消除歧視 6（二）教師加強(qiáng)與幼兒的交流 7（三）父母做好幼兒的榜樣 7（四）學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合 8結(jié)語 8參考文獻(xiàn) 10致謝 11第第2頁共10頁幼兒心理尚未發(fā)育完全，其價(jià)值觀、人格、情緒、意志等往往受到來自社會(huì)、家庭、學(xué)校等因素的影響。針對(duì)幼兒來說，家庭功能的健全會(huì)在幼兒的成長(zhǎng)過程中保駕護(hù)航，孩子的心理成長(zhǎng)之路也會(huì)更加順利。家庭功能的缺失則可能會(huì)對(duì)孩子造成嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，危害到幼兒的成長(zhǎng)。近年來，社會(huì)單親家庭逐年增多，尤其是離異家庭數(shù)量急增，父母離異所帶來的幼兒心理健康問題刻不容緩。本文則對(duì)這一問題進(jìn)行分析，并且為單親家庭的幼兒心理健康問題提出輔導(dǎo)策略。一、單親家庭幼兒的心理健康問題（一）可能存在暴力傾向，身心發(fā)展不良單親家庭意味著健全家庭的缺失、父母教育職能的缺失、家庭關(guān)系不完整，因此可能會(huì)造成幼兒性格上有缺陷，導(dǎo)致幼兒身心發(fā)展不良。例如：一些因病或事故而成為單親家庭中的孩子不僅要面臨失去親人的悲痛，而且要承受十分大的心理創(chuàng)傷。再比如，很多離異家庭在離異前，孩子的父母通常要經(jīng)歷一段相當(dāng)長(zhǎng)的彼此沖突和攻擊的過程，孩子在此過程中所產(chǎn)生的恐懼與冷暴力，可能會(huì)激發(fā)對(duì)父母的怨恨，性格漸漸偏激。父母離異導(dǎo)致父愛或者母愛的缺失，也會(huì)導(dǎo)致幼兒長(zhǎng)期處于一個(gè)缺乏溫情的環(huán)境中，他們感受不到父母恩愛所帶來的溫暖，也缺乏一個(gè)和諧有愛的生長(zhǎng)環(huán)境，這很容易使幼兒產(chǎn)生拋棄感和不安全感，漸漸產(chǎn)生自卑心理，感覺到自己與其他孩子的差別，在與人相處中也不知道怎么和別人共處，在與人交往的過程中也會(huì)變得膽怯。離群，缺乏安全感會(huì)使孩子產(chǎn)生孤獨(dú)，壓抑的心理，如果長(zhǎng)期得不到排遣，就會(huì)造成孩子身心發(fā)展上的不良影響，比如：性格敏感多疑，暴躁易怒沒有耐心，敏感、缺乏合作與溝通、對(duì)立、孤獨(dú)、自卑、偏執(zhí)、冷漠、對(duì)立、甚至?xí)霈F(xiàn)暴力傾向引發(fā)犯罪，造成不可挽回的過失。（二）性格敏感，在意外界看法人的心理受到社會(huì)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境的影響，所以當(dāng)單親家庭的幼兒在進(jìn)入校園這種集體生活后，很容易察覺到自己與其他孩子的差別，其他孩子也同樣能夠看出單親子女的家庭成員的缺失。這種家庭生活的落差感使得單親孩子極易產(chǎn)生自卑心理和多疑心理，進(jìn)而導(dǎo)致不自信。這種不自信不僅表現(xiàn)在交往中，也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)上。不自信讓幼兒的情緒長(zhǎng)期處于不穩(wěn)定狀態(tài)，影響到幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力和態(tài)度，一旦成績(jī)落后，學(xué)習(xí)能力下降，幼兒就很難再建立自信，如此惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)有進(jìn)一步的提高。單親家庭的幼兒性格表現(xiàn)為十分敏感，時(shí)刻在意外界對(duì)于自己的看法，害怕遭到周圍人的歧視，害怕別人用異樣眼光看待他們，害怕別人在他們的背后指指點(diǎn)點(diǎn)。研究表明，單親家庭的幼兒很容易對(duì)其他孩子產(chǎn)生仇視嫉妒心理，因?yàn)樗麄冊(cè)谀撤N程度上的仇視來源于他人對(duì)自己的看法。幼兒在意外界的看法，使得他們的大腦長(zhǎng)期處于精神緊繃的狀態(tài)，一旦外界對(duì)他們產(chǎn)生歧視，他們的精神又會(huì)遭受打擊，這樣很容易引發(fā)心理問題，誘發(fā)精神疾病，往往單親家庭的子女產(chǎn)生的心理疾病遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通家庭。（三）角色混亂，心理明顯失衡研究證明，兒童的性別認(rèn)識(shí)在4歲前就已成定勢(shì)，4歲以后再想改變孩子的性別認(rèn)識(shí)已經(jīng)十分困難。孩子一生下來，接受主要是父母提供的直觀形象影響，可以說父母雙性別的影響力對(duì)孩子性別發(fā)育起舉足輕重的作用，單親家庭意味著母親或者父親單獨(dú)一人撫養(yǎng)教育他們，家庭條件也會(huì)因?yàn)殡x婚而發(fā)生改變，家庭職能發(fā)生改變。在傳統(tǒng)觀念中父親形象高大威嚴(yán)，母親則是幼兒最親密最溫柔的人，兩者之間代表的教育理念是迥然不同的，一旦離婚意味著母親或者父母要承擔(dān)著雙重身份來教育孩子，這樣的雙重身份會(huì)讓幼兒一時(shí)無法適應(yīng)，進(jìn)而引起對(duì)父母角色的混亂。更有幼兒一時(shí)無法接受這種突然分割的家庭關(guān)系，也無法適應(yīng)母親或者父親單獨(dú)撫養(yǎng)的教育方式，對(duì)幼兒的心理也會(huì)造成明顯失衡的影響，并且處于長(zhǎng)期迷茫脆弱的狀態(tài)。二、單親家庭幼兒的心理問題產(chǎn)生的原因（一）父母性別角色的殘缺父母的角色在孩子生長(zhǎng)教育的過程中是必不可少的。父母的性格角色是截然不同的，任何一方都不能替代另一方，但是婚姻失敗，孩子由一方撫養(yǎng)就是導(dǎo)致父母性格角色的缺失。幼兒在性別角色社會(huì)化的過程中，是由和自己相同性別的父母來實(shí)現(xiàn)的，父親和母親起著不同的教育作用，所塑造的形象也會(huì)產(chǎn)生不同作用，一方缺失會(huì)導(dǎo)致孩子心理畸形發(fā)展，產(chǎn)生戀父戀母心理。父母性別角色所產(chǎn)生的相反作用也會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)異性同性的看法，有些孩子因?yàn)楦赣H不在身邊，或者因?yàn)榛橐銎屏涯赣H不準(zhǔn)孩子見父親，使得孩子對(duì)父親的渴望達(dá)到變態(tài)的地步，最后演變成厭惡男性，對(duì)男性產(chǎn)生仇視心理。由父親或者母親單獨(dú)撫養(yǎng)子女的過程中往往也會(huì)出現(xiàn)各種問題，比如父親教育方式較為強(qiáng)硬，缺乏細(xì)心和耐心，而母親容易溺愛子女，難以在子女中建立威信，導(dǎo)致子女任性，不受管教。（二）父母榜樣樹立不到位單親家庭中，很多父母沒有樹立應(yīng)有的榜樣，反而傳遞一些負(fù)能量，使得孩子得不到應(yīng)有的來自父母的關(guān)懷與支持，再加上缺乏與父母的交流，導(dǎo)致孩子缺乏和諧的生長(zhǎng)環(huán)境。父母離婚導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)能力的下降，一方的經(jīng)濟(jì)來源的缺失導(dǎo)致家庭壓力的增加，也會(huì)導(dǎo)致孩子物質(zhì)條件得不到滿足，天賦無法被完全施展，也不能進(jìn)行優(yōu)良的培養(yǎng)，經(jīng)濟(jì)功能不足。重要的是，在幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的過程中父母是孩子的老師，父母的行為會(huì)潛移默化在孩子身上，父母一旦離婚則說明教育功能的缺失，在贍養(yǎng)和撫養(yǎng)功能上也會(huì)明顯缺失。一些父母無法正常的行使自己的責(zé)任和義務(wù)，無法樹立起應(yīng)當(dāng)樹立的榜樣，對(duì)孩子的情感交流功能的缺失，讓孩子與父母具有陌生感，在幼兒心理上更會(huì)造成心理隔閡，應(yīng)有的正常的歡樂的娛樂生活也會(huì)被破壞。在孩子失去了家庭集體感和父母感情帶來的滿足和喜悅的同時(shí)孩子的人生觀和價(jià)值觀也很難正確樹立。（三）家庭教育方式的失敗幼兒的不良習(xí)慣與家庭因素密切相關(guān)。由班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論可知，幼兒是家庭中的一個(gè)細(xì)胞，是家庭中習(xí)各種習(xí)慣最好的觀察者、模仿者和學(xué)習(xí)者。因此，成人的不良生活習(xí)慣、不良的教育方式直接會(huì)導(dǎo)致幼兒不良習(xí)慣的養(yǎng)成。單親家庭的教育方式有別于普通家庭，失敗的教育也表現(xiàn)在多個(gè)方面。離婚的父母因?yàn)闊o法給予孩子穩(wěn)定和諧的家庭環(huán)境因此會(huì)產(chǎn)生一種愧疚感和負(fù)罪感，因此盡可能在任何方面滿足自己的孩子，無限溺愛遷就孩子，無法用情感來表達(dá)對(duì)孩子的愛，而使用金錢來補(bǔ)償孩子，使孩子在物質(zhì)條件上得到滿足，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致孩子的依賴心理，自理能力，性格也會(huì)變得嬌縱。在傳統(tǒng)觀念中棍棒下出孝子，一旦孩子不聽話，就使用暴力或者辱罵，離婚后父母往往把希望寄托在孩子身上，一心想孩子出人頭地改變自己的生活狀況，給孩子巨大的心理壓力，更有的父母在離婚后也對(duì)孩子不聞不問，失敗的婚姻讓他們對(duì)孩子產(chǎn)生厭惡心理，逃避對(duì)孩子的教育，孩子也因此產(chǎn)生拋棄感。這些教育方式往往粗暴直接，沒有考慮到孩子的承受能力，也沒有承擔(dān)作為父母的責(zé)任，導(dǎo)致孩子的崎嶇心理，最后走上犯罪道路。（四）社會(huì)常見的偏見影響在中國傳統(tǒng)觀念中離婚是一件不值得宣揚(yáng)的事，在某些封建思想中更覺得丟臉和不齒，離婚不僅意味著婚姻的失敗，更意味著家庭的失敗，做人的失敗。雖然社會(huì)風(fēng)氣隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來越開放，但是大多人對(duì)離婚和單親家庭的孩子的偏見是根深蒂固的。加上在近些年中，單親子女的誤入歧途，無人教導(dǎo)，思想扭曲等等一系列原因，使得單親子女犯罪率就開始不斷提高。社會(huì)上的人便開始指指點(diǎn)點(diǎn)，對(duì)單親孩子帶有一種歧視的眼光，大眾對(duì)單親家庭的認(rèn)知越來越朝著越來越不良的方向進(jìn)行發(fā)展。在社會(huì)中，很多人會(huì)認(rèn)為離婚的父母是有問題的，單親家長(zhǎng)心理不健康，作風(fēng)不良，容易帶壞自己的孩子也教育不好自己的孩子；有些人則會(huì)同情單親子女，認(rèn)為他們很可憐需要幫助，他們的家庭條件不夠好，家庭缺失；有的人則認(rèn)為，單親家庭出來的孩子心理上就帶有不好的負(fù)面因素，心理扭曲，不宜交往……因此大眾在對(duì)待這些單親子女與普通家庭都孩子上往往不能一視同仁，甚至差別對(duì)待，使很多單親子女產(chǎn)生自卑，仇恨，厭惡社會(huì)的心理。三、針對(duì)單親家庭幼兒心理問題的輔導(dǎo)策略（一）社會(huì)加強(qiáng)關(guān)愛，消除歧視當(dāng)社會(huì)發(fā)展到一定程度同時(shí)也會(huì)帶來很多社會(huì)問題，幼兒在成長(zhǎng)過程中的早熟，缺乏性教育，缺愛導(dǎo)致早戀，未婚先孕，離婚等等社會(huì)現(xiàn)象已經(jīng)層出不窮，大眾往往懷著批判鄙夷逃避的態(tài)度來面對(duì)這些群體，而忽視了自身應(yīng)該正視的個(gè)人思想偏見，往往是大眾的異樣眼光甚至歧視導(dǎo)致單親子女在成長(zhǎng)過程中遭到了不平等待遇，使他們的身心受到了打擊。面對(duì)這些單親子女，大眾不應(yīng)只是同情和批判，更應(yīng)該在平等對(duì)待的基礎(chǔ)上尊重并理解他們，給予他們應(yīng)有的社會(huì)關(guān)愛。大眾也應(yīng)該建立社會(huì)支持系統(tǒng)，借助社會(huì)力量，積極開展社會(huì)服務(wù)，開展各種社會(huì)活動(dòng)增強(qiáng)他們與社會(huì)的交流，促進(jìn)他們的社會(huì)交往的適應(yīng)能力，在與單親子女交往時(shí)大眾應(yīng)該摒棄偏見，充分給予他們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)關(guān)愛。同時(shí)政府也應(yīng)積極倡導(dǎo)關(guān)愛單親家庭，消除歧視的觀念，引導(dǎo)正確的社會(huì)風(fēng)氣。（二）教師加強(qiáng)與幼兒的交流幼兒在父母離婚前經(jīng)歷了恐懼，憤怒和羞愧期，在離婚后又要承受失去父親或母親的悲痛，這時(shí)候他們的心理脆弱而極端，不良的教育方式就會(huì)造成幼兒嚴(yán)重的逆反心理，重則引發(fā)犯罪。在這種情況父母要做的就是加強(qiáng)和幼兒的交流，要用言語和行動(dòng)表達(dá)他們的愛，要讓他們知道自己是被珍愛的，是受重視的，使他們有安全感，獲得他們對(duì)父母的信任，同時(shí)在交流過程中解釋單親的原因，不要讓幼兒產(chǎn)生任何消極想法。坦白真誠的交流會(huì)讓幼兒正視父母的問題，并且在成長(zhǎng)過程中接受這個(gè)事實(shí)，交流也是雙向的，通過交流充分了解幼兒的訴求，給予他們精神上的鼓勵(lì)與支持。同時(shí)老師在幼兒的校園生活中也發(fā)揮著作用，老師與幼兒的交流是十分必要的，單親家庭的幼兒可能在一開始會(huì)有抵觸情緒，會(huì)害怕與他人的交往，這時(shí)老師就要積極與幼兒交流，進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，促進(jìn)他們與其他同學(xué)的交往，在溝通中與幼兒建立信任，能夠在校園活動(dòng)中使幼兒打開心扉，使他們的天性開放，建立他們的自立自主能力，使他們能夠充分了解周圍的人對(duì)他們的關(guān)愛。（三）父母做好幼兒的榜樣家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著巨大的作用，父母營造的家庭氛圍決定了幼兒性格和精神的建立，在單親家庭中幼兒的心理脆弱而敏感，父母要想教育好幼兒，自己必須做好孩子的榜樣，在與幼兒的相處中要注意自己的言行。在孩子日常生活中，給予孩子各種習(xí)慣適當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)要注重，發(fā)揮監(jiān)護(hù)人的角色功能和行為控制功能，對(duì)于孩子的各種不良習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)其監(jiān)管和控制的作用。通過自己的各種良好習(xí)慣來引導(dǎo)孩子向著良好的習(xí)慣發(fā)展。而且即使作為父母，兩人之間已經(jīng)脫離婚姻關(guān)系，也不要把自己的壞情緒帶到孩子面前，更不能在沒有弄清楚情況的時(shí)候指責(zé)孩子，更不能敷衍孩子，長(zhǎng)期下去，幼兒會(huì)產(chǎn)生膽小壓抑恐懼的心理，更會(huì)產(chǎn)生對(duì)父母的怨恨，在與他人交往中也會(huì)變得暴躁易怒。在孩子面前要始終保持平和的心情，要學(xué)會(huì)與孩子溝通，能以溫柔的語氣來關(guān)愛孩子，慢慢撫平孩子內(nèi)心的創(chuàng)傷。在與他人相處上也不能暴露自己的壞習(xí)慣，幼兒處于學(xué)習(xí)旺盛的發(fā)育期，會(huì)很快將父母轉(zhuǎn)換到自己的行為上，因此自己的一舉一動(dòng)都要照顧到孩子的感受，在教育孩子上要培養(yǎng)他們的自主能力和自我意識(shí)，要在自己的行為誘導(dǎo)孩子培養(yǎng)好的生活習(xí)慣和待人處事。（四）學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合在單親家庭生活中，生活環(huán)境造成的缺失可能會(huì)給幼兒帶來負(fù)面影響，父母的受教育水平也會(huì)制約幼兒身心健康發(fā)展的腳步，但幼兒的成長(zhǎng)也離不開父母的關(guān)愛，學(xué)校的教育也離不開父母的支持和配合，只有將家庭教育和學(xué)校教育相