體育教育王歡 開(kāi)題報(bào)告

遼寧師范大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告題

目遼寧師范大學(xué)網(wǎng)球課運(yùn)動(dòng)損傷的調(diào)查與研究學(xué)

院體育學(xué)院專

業(yè)體育教育姓

名王歡學(xué)號(hào)201221011258指導(dǎo)教師顏智職稱教授本課題的意義、國(guó)內(nèi)外研究概況本選題意義,,分析網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)損傷的種類(lèi)和發(fā)生的原因，掌握自我保護(hù)和預(yù)防方法，就可以最大限度地減少這類(lèi)運(yùn)動(dòng)損傷。國(guó)內(nèi)外研究概況：國(guó)內(nèi)研究狀況我國(guó)的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)起點(diǎn)低基礎(chǔ)差,隨著改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)的各項(xiàng)體育項(xiàng)目都有所提高,特別是網(wǎng)球運(yùn)動(dòng),深受現(xiàn)代大學(xué)生所喜愛(ài)。翁喆，曾在《我國(guó)體育院校優(yōu)秀網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員損傷特點(diǎn)及預(yù)防措施的調(diào)查研究》中指出，隨著中國(guó)政治地位的不斷提高,經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,國(guó)際影響力的不斷增強(qiáng),使得越來(lái)越多的中國(guó)人了解與參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中來(lái),作為承擔(dān)起國(guó)家未來(lái)重任的群體----大學(xué)生群體,也越來(lái)越了解、關(guān)注網(wǎng)球運(yùn)動(dòng),并投身到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中去正因?yàn)榫W(wǎng)球的趣味性,讓網(wǎng)球有“綠色鴉片”的稱號(hào),但也正是因?yàn)榫W(wǎng)球的挑戰(zhàn)性,讓網(wǎng)球?qū)ι眢w素質(zhì)的要求較高,需要參與者上下肢在短時(shí)間內(nèi)快速進(jìn)行協(xié)調(diào)、到位,同時(shí)要求參與者有很好的手眼腳配合能力、空間意識(shí)、預(yù)判能力、柔韌性、發(fā)達(dá)的骨骼肌、較廣的關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍、良好的有氧跑能力以及良好的心理素質(zhì)。即便在體育院校較優(yōu)秀的網(wǎng)球?qū)I(yè)學(xué)生和專業(yè)運(yùn)動(dòng)員身上,損傷也不可避免。林進(jìn)清，在2010年做的對(duì)于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)損傷的系統(tǒng)研究，他在《高校網(wǎng)球教學(xué)中常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的探析》一文中對(duì)國(guó)內(nèi)有關(guān)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)損傷的好發(fā)部位有腕、膝、踝、肘等部位，損傷的類(lèi)型以肌肉拉傷和關(guān)節(jié)扭傷為主，針對(duì)損傷治療的研究較多，但是在運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防、運(yùn)動(dòng)損傷的原因、運(yùn)動(dòng)損傷的影響因素以及傷后處理的影響這些方面的研究較少較為簡(jiǎn)單，很少?gòu)挠?xùn)練學(xué)的角度對(duì)其進(jìn)行深入分析。國(guó)外研究狀況前網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)主席、現(xiàn)美國(guó)網(wǎng)球協(xié)會(huì)醫(yī)療委員會(huì)成員Ben

Kibler

討論了年輕選手比賽過(guò)程中所面臨的損傷及其他特殊問(wèn)題，總結(jié)了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)損傷的病理生理學(xué)背景知識(shí)及損傷后如何使選手盡快重返賽場(chǎng)的康復(fù)原則，前醫(yī)療主任

Hartmut

Krahl

和他來(lái)自艾森國(guó)際女子網(wǎng)球協(xié)會(huì)巡回賽的同事討論了如何處理背部損傷的穩(wěn)定；印第安納波利斯國(guó)際女子網(wǎng)球協(xié)會(huì)巡回賽的醫(yī)療主任Arth

Retting

就手和腕損傷的處理方法陳述了他的觀點(diǎn)。參考文獻(xiàn)[1]祝振軍,王平.女子網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員足部損傷的原因及預(yù)防[J].遼寧體育科技.2006(03)[2]吳祖會(huì).網(wǎng)球愛(ài)好者運(yùn)動(dòng)損傷產(chǎn)生原因及預(yù)防研究[J].寧德師專學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).2008(01)[3]張波.淺析年輕網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)損傷治療和預(yù)防[J].甘肅政法成人教育學(xué)院學(xué)報(bào).2008(S1)[4]王楷槿.關(guān)于網(wǎng)球?qū)I(yè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的調(diào)查與分析[J].教書(shū)育人.2007(21)[5]鮑勤.網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷及防治[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然版).2005(02)[6]《體育保健學(xué)》編寫(xiě)組．體育保健學(xué)［M］．北京：高等教育出版社，1987.[7]張路萍．運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷學(xué)推拿與按摩［M］．桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2002.[8]楊錫讓.實(shí)用運(yùn)動(dòng)生理學(xué)[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,1998.184-214.[9]翁喆.我國(guó)體育院校優(yōu)秀網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員損傷特點(diǎn)及預(yù)防措施的調(diào)查研究[D].武漢體育學(xué)院2015研究的目標(biāo)、內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題研究目標(biāo)：關(guān)節(jié)是網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)損傷的多發(fā)部位,在各類(lèi)損傷中以關(guān)節(jié)扭傷發(fā)病率最高,尤其是腕、肘關(guān)節(jié)。在平時(shí)訓(xùn)練中關(guān)節(jié)周?chē)男〖∪馊旱牧α烤毩?xí)容易被忽視,通過(guò)對(duì)這些學(xué)生損傷的情況進(jìn)行分析，了解目前學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的現(xiàn)狀、特點(diǎn)和損傷原因，結(jié)合田徑教學(xué)情況，有針對(duì)性的提出一些理論依據(jù)，為體育教學(xué)更好的開(kāi)展提供一定的參考。研究?jī)?nèi)容：1.遼寧師范大學(xué)網(wǎng)球普修課運(yùn)動(dòng)損傷情況。2.運(yùn)動(dòng)損傷的部位分布。3.運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防情況。4.運(yùn)動(dòng)前準(zhǔn)備活動(dòng)情況擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：1.遼寧師范大學(xué)網(wǎng)球普修課運(yùn)動(dòng)損傷情況2.運(yùn)動(dòng)損傷的部位都有哪些3.運(yùn)動(dòng)損傷主要的原因分析4.運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防措施及建議研究方法(技術(shù)路線.實(shí)驗(yàn)方案)及可行性分析研究方法：文獻(xiàn)資料法：可以借助學(xué)院資料室.校圖書(shū)館以及網(wǎng)絡(luò)資源等便利條件，查找與研究課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為論文撰寫(xiě)提供理論依據(jù)。問(wèn)卷調(diào)查法：了解遼寧師范大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)課學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的現(xiàn)狀、損傷特點(diǎn)、損傷原因，對(duì)遼寧師范大學(xué)體育學(xué)院三個(gè)專業(yè)各發(fā)放問(wèn)卷50份，共計(jì)150分專家訪談法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、分析比較法可行性分析：1.學(xué)校圖書(shū)館可查閱該課題相關(guān)書(shū)籍2.電子閱覽室可通過(guò)上網(wǎng)查找相關(guān)資料3．對(duì)遼寧師范大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象較為客觀4．可以向授課教師請(qǐng)教研究計(jì)劃及預(yù)期進(jìn)展2015年12月初----2014年1月中旬：收集文獻(xiàn)資料，撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述2016年1月中旬-----2014年3月初:撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告2016年3月初-----2014年3月底：進(jìn)一步查閱文獻(xiàn)，為撰寫(xiě)論文做準(zhǔn)備2016年4月初-----2014年5月初：編寫(xiě)論文，修改論文2016年5月中旬定稿，答辯指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ):

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