部編版六年級語文上冊第一單元大單元教學(xué)導(dǎo)學(xué)任務(wù)單

部編版六年級語文上冊第一單元大單元教學(xué)導(dǎo)學(xué)任務(wù)單

第1課草原第一課時學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)一：匯報預(yù)習(xí)

1.自主學(xué)習(xí)生字詞。

（1）讀拼音，正確地書寫下列詞語:

Iiitenchenyishangeeihongmetl

)（）巴爾虎旗()()

neideufuweixi?oshɑo

))）有點兒羞澀

（2）同桌互相讀一讀下面的詞語，互相糾正讀音。

綠毯駿馬灑脫迂回靜寂馬蹄蒙古包

一碧千里綠色演染翠色欲流墨線勾勒襟飄帶舞蒙漢情深

學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知課文。

《草原》是著名作家先生寫的一篇（體裁）。作者以細(xì)膩清新的語言記敘了初入草原

的、所聞、。為我們分別描繪了圖、圖和圖，展現(xiàn)

了蒙古族人民獨特的民俗美和熱情好客的.美，表達(dá)了蒙漢同胞的民族情誼。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：自由讀課文第1自然段，小組內(nèi)交流自己的想法。

1.文章第1段描寫了草原的哪些景物？草原給你的整體感受是什么？可以把你的發(fā)現(xiàn)用思維導(dǎo)圖的形

式呈現(xiàn)出來。

2.自由朗讀課文第一段，用自己喜歡的符號畫出描寫草原風(fēng)光美的句子，并做好批注。

參考答案:

學(xué)習(xí)任務(wù)一：

1.綠毯陳衣裳彩虹馬蹄奶豆腐微笑稍

2.注意讀好“蒙古包”的“蒙”讀三聲，“渲染”的“渲”是四聲。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：老舍散文所見所感草原風(fēng)光圖喜迎遠(yuǎn)客圖主客聯(lián)歡圖人情

學(xué)習(xí)任務(wù)三：

1.天空空氣小丘羊群駿馬大牛一碧千里而并不茫茫

思維導(dǎo)圖略

2.示例

(1)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

體會草原很綠很遼闊的特點。

(2)那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流,

輕輕流入云際。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

第一句描寫草原景色，第二句抒發(fā)感受，使景物更逼真，有感情色彩，使抒發(fā)的情感有寄托。

(3)“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”

抓住“繡”字，體會草原之美，進(jìn)而體會作者內(nèi)心的贊嘆。

第1課草原第二課時學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)四：復(fù)習(xí)課文，引出話題。

回憶一下，課文是從哪幾個方面來寫草原的？

學(xué)習(xí)任務(wù)五：聚焦“喜迎遠(yuǎn)客”“主客聯(lián)歡”場面，體會蒙漢情深。

L自由讀課文2-5自然段，品讀重點語句，邊讀邊想象畫面。思考：蒙古族人民是怎樣迎接客人的？

如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么？

2.小組合作交流，感受蒙漢情深。

(1)“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握著不放。大家的語言不同，心可是一樣，你說你的，

我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助?！?/p>

(2)“也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰

都又那么親熱，一點兒不拘束。不大一會兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉?！?/p>

(3)“飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈，客人們也舞的舞，唱的唱，還要騎

一騎蒙古馬?！?/p>

小組合作交流，抓關(guān)鍵詞，想象畫面，品讀上面的句子，你從中體會出了什么？

3.蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

①怎樣來理解這句詩的意思？

②假如你們分別是主人和客人，你們會說些什么呢？

學(xué)習(xí)任務(wù)六：思維延伸，探究寫法。

練一練：你最喜歡哪一處景物？動手寫一寫，注意運用情景交融法進(jìn)行描寫。

參考答案：

學(xué)習(xí)任務(wù)四：草原風(fēng)光美、草原人情美

學(xué)習(xí)任務(wù)五：

1.熱情好客

忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾

馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

從“男女老少”說明來迎接的人很多，從“各色的衣裳”也能體現(xiàn)出來，因為蒙古族同胞把客人到來

當(dāng)成是節(jié)日一樣，才會身著盛裝。從“忽然，像被一陣風(fēng)吹來的”，“群馬疾馳，像一條彩虹向我們飛過來”，

這些都說明迎接著心情的急迫和愉悅，體現(xiàn)出了蒙漢情深。

2.小組合作交流，感受蒙漢情深。

(1)“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握著不放。大家的語言不同，心可是一樣，你說你的,

我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助?！?/p>

“總是握著，握住不放”讓人體會到主客雙方激動的心情，進(jìn)而感受到他們之間的熱烈、渾厚的感情。

“熱乎乎地握著”，不僅是手熱乎乎地握著，而且他們的心也是熱乎乎的。

(2)“也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰

都又那么親熱，一點兒不拘束。不大一會兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。”

“倒上了、擺上了、不大一會兒”寫出了蒙古族同胞早有準(zhǔn)備。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來款

待客人，這充分表現(xiàn)了蒙古族同胞的熱情好客。我從主客之間很親熱，一點兒不拘束體會到了蒙漢兩族人

民的感情深，就像是一家人。

(3)“飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈，客人們也舞的舞，唱的唱，還要騎

一騎蒙古馬J

感受到蒙古族同胞的熱情和濃郁的民族風(fēng)情。

3.蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

①這句話的意思是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽下無邊無

際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。

②假如你們分別是主人和客人，你們會說些什么呢？

主人一一尊貴的客人們，這次還沒招待好，下次還要再來呀！

客人一一感謝你們的熱情款待，我們蒙漢兩族人民之間的情誼會一直延續(xù)下去的，也歡迎你們到我們

那兒做客。

學(xué)習(xí)任務(wù)六：

示例：藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的

地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。高低不平的草灘上，鑲嵌著一洼洼清亮的湖水，水

面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，

粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。

第2課丁香結(jié)第一課時學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)一：匯報預(yù)習(xí)

1.了解作者宗璞。

2.自主學(xué)習(xí)生字詞。

(1)讀拼音，正確地書寫下列詞語:

diαnzhuiyafuanbenzhuodanbe

lδiyljin

(2)同桌互相讀一讀上面的詞語，互相糾正讀音。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知課文。

(1)小組交流，嘗試分段并概括段意。

第一部分(第1—3自然段)：

第二部分(第4一6自然段)：

(2)本文的前半部分主要寫賞丁香，分別寫了、、這三個地方的丁香，

從、、、這四個方面表現(xiàn)了丁香靈動優(yōu)雅，純潔無瑕、可愛芬芳的特點。

后半部分由古人的詩句聯(lián)想到,并引發(fā)感慨，闡述了作者

的人生感悟。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：精讀“賞花”，想象、體會花的美麗。

1.自由讀第1至3自然段，思考?：作者寫了哪里的丁香花？找出你喜歡的描寫丁香花的句子，在旁邊

寫下批注。

2.思考：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？

參考答案:

學(xué)習(xí)任務(wù)一：

L宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國會科學(xué)院外國文學(xué)研

究所。當(dāng)代作家，從事小說和散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說《紅豆》，系列篇小說《野葫蘆引》和散文《紫

藤蘿瀑布》等?！断疑系膲簟泛汀度贩謩e獲得全國優(yōu)秀短篇獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎。

2.自主學(xué)習(xí)生字詞。

(1)點綴幽雅伏案笨拙單薄模糊花蕾衣襟恍然愁怨

(2)注意“笨拙”的“拙”讀一聲，“單薄”的“薄”讀b6,“模糊”的“模”讀m6。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：

(1)第一部分(第1一3自然段)：分別從生長環(huán)境、姿態(tài)、氣味、形狀、顏色等方面描寫了丁香花。

第二部分(第4一6自然段)：分別從古人眼中的丁香花、作者的疑問和聯(lián)想描寫了丁香花，最

后以一個反問句作為總結(jié)，意義深遠(yuǎn)，告訴了讀者要以豁達(dá)的胸懷對待人生中的“結(jié)”。

(2)城里、城外、斗室外色彩、形貌、姿態(tài)、氣味人生中的愁怨和不順心的事由丁香結(jié)生

發(fā)的以豁達(dá)的胸懷勇敢地面對生活中的問題

學(xué)習(xí)任務(wù)三：精讀“賞花”，想象、體會花的美麗。

1.示例：

(I)''有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上虢著行人，惹得人走過了還要回頭望?！?/p>

這句話運用擬人的修辭手法，把花寫成了孩童，生動地描寫了丁香花樣貌?！靶切恰斌w會出丁香花的小

巧、色澤明亮，“探”“窺”兩個動詞形象地突出了丁香花像孩童般活潑、靈動，姿態(tài)動人。

(2)“月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這

是丁香。”

從句中知道了丁香花的顏色、氣味。丁香花獨特淡雅的甜香，能使人一下子辨別出來。

(3)“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪……照耀著我的文思和夢想?！?/p>

“檐前積雪”指的是丁香花，“香氣直透毫端”說明了香氣非常濃郁。體會出丁香花雖然小卻繁多，

單個的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。

2.作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？

形狀：星星般的小花，許多小花形成一族。

顏色：紫色、白色。

氣味：淡淡的幽雅的甜香。

或從感覺角度分析，從視覺和嗅覺兩方面寫的。

第2課丁香結(jié)第二課時學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)四：同桌互讀下面的詞語，檢查重點詞語的理解情況。

宅院幽雄伏案渾濁笨拙參差

眼簾單薄照耀文思夢想迷蒙

模糊花蕾衣襟恍然愁怨順心

學(xué)習(xí)任務(wù)五：理解“悟花”，發(fā)揮想象，感悟主題

1.有感情地朗讀第4自然段，由古詩句展開想象，思考：古詩中“丁香結(jié)”常常表達(dá)什么？作者為

什么將丁香花與細(xì)雨迷蒙連在一起寫？這樣寫有什么好處？

2.閱讀第6自然段，思考：作者由丁香花、“丁香結(jié)”的說法想開去，有什么寓意？在丁香花里，作

者又有什么生活感悟呢？請找出來讀一讀。

學(xué)習(xí)任務(wù)六：小試牛刀，遷移表達(dá)

1.丁香代表著一種生活的態(tài)度和精神，你覺得生活中還有哪些植物具有象征意義？你從它們身上感

受到什么品質(zhì)？有什么啟發(fā)？

2.小練筆：學(xué)習(xí)本文多角度寫景物的寫法，選擇你喜歡的一種花，發(fā)揮想象，寫一個小片段，把重

點部分寫詳細(xì)。

參考答案:

學(xué)習(xí)任務(wù)四：略

學(xué)習(xí)任務(wù)五：

1.有感情地朗讀第4自然段，由古詩句展開想象，思考：古詩中“丁香結(jié)”常常表達(dá)什么？作者為什

么將丁香花與細(xì)雨迷蒙連在一起寫？這樣寫有什么好處？

(1)作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思，接下來通過一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結(jié)雨中愁?！边@

畫面中有雨，有多愁善感的雨，這就寫出丁香花常常表達(dá)生活中的愁怨與剪不斷理還亂的思緒。

(2)通過寫丁香花和細(xì)雨迷蒙的畫面，說明丁香花有許許多多的愁怨，許許多多理不清的憂愁。

這樣寫的好處是借花抒情，借丁香花來抒發(fā)自己內(nèi)心的愁怨，抒發(fā)自己內(nèi)心無限的憂愁。

2.作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理。如：“再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁

怨了J古人常借丁香結(jié)喻愁怨。作者反其道而行之，新顆的立意體現(xiàn)出作者開闊的胸襟和積極的人生態(tài)

度。

生活感悟：(1)人生就在愁怨中，不要因為愁，忘卻了生活的味道，可以這樣說：沒有了愁怨，生活

本身就不完美！

(2)人生中離不開愁怨，但只要我們找到生活的快樂，就能打開心結(jié)，讓自己快樂起來。怎樣才能打

開人生中的心結(jié)呢？就是要有豁達(dá)的胸懷和積極樂觀的心態(tài)。

學(xué)習(xí)任務(wù)六：

1.如：梅蘭竹菊等我從梅花的身上看到了它凌霜傲雪，不折不撓的精神，它啟發(fā)我在生活中無論

遇到什么困難和挫折都要勇敢去面對。

2.(示例)在這么多的名貴花中，我更加喜愛荷花。荷花長成后，大片大片粉紅顏色的花瓣上透出

點淡白，讓人看上去那么美麗，那么動人。荷花的花瓣不僅看上去美麗，而且摸上去也是一種享

受。那柔滑的表面透出亮麗的光澤，花瓣條索纖纖，摸了后讓人有陶醉的感覺。清晨，朝陽初升，

荷花又迎來了新的一天。荷花上粘滿了露珠，在陽光映照下，一顆顆的露珠像粒粒透明的珍珠嵌

在花瓣上，透亮欲滴。荷花代表正直、光明正大。荷花從不和別的花爭奇斗艷，也不和別的花比

美，只是孤獨地立在水中，默默無聞地站著，站在水里，站在風(fēng)里，站在雨里。送走一個晚霞，又迎

來一個朝霞。

第3課古詩詞三首第一課時學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)一：匯報預(yù)習(xí)

1.自主學(xué)習(xí)生字詞，給下列加點字注音。

移舟泊煙港。（）停建德江。（）

明月別枝驚鶻。（）清風(fēng)半夜鳴彈。（）

2.解釋下列加點字的意思。

①移舟洎煙渚。（）②路轉(zhuǎn)溪橋忽見。（）

③日暮容愁新。（）④明月別樓驚鵲。（）

學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知課文

1.《宿建德江》的作者是一代詩人,這首詩描繪了建德江一時分恬靜清新的景色，抒發(fā)

T詩人淡淡的_________________

2.《六月二十七日望湖樓醉書》是代詩人在西湖邊似醉非醉時寫下的一首詩，四句詩分別描

繪了、、、這樣四個場景。

3.《西江月?夜行黃沙道中》是一首—,它的作者是一代詞人—,是從—、和三

方面描寫夏夜的山村風(fēng)光，情景交融，優(yōu)美如畫，恬靜自然，生動逼真，是宋詞中以農(nóng)村生活為題材的佳

作。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：精讀《六月二十七日望湖樓醉書》，感受變化之快。

1.想象畫面，品讀詩句，這首詩描繪了幾幅畫面，用自己的話說一說。

2.對比閱讀：比較《六月二十七日望湖樓醉書》和《飲湖上初晴后雨》兩首古詩的異同。

相同點：_______________________________________________________________________

不同點：______________________________________________________________________

參考答案:

學(xué)習(xí)任務(wù)一:

1.zhus∣Jqueehen

2.①停船靠岸②同“現(xiàn)”，出現(xiàn)。③指詩人孟浩然④橫斜的樹枝

學(xué)習(xí)任務(wù)二：

1.唐孟浩然日暮羈旅之思

2.宋蘇軾黑云翻墨圖、白雨跳珠圖、風(fēng)來雨走圖、水天一色圖

3.詞南宋辛棄疾視覺、聽覺和嗅覺

學(xué)習(xí)任務(wù)三：精讀《六月二十七日望湖樓醉書》，感受變化之快。

1.這首詩描繪了四幅畫面，分別是黑云翻墨圖、白雨跳珠圖、風(fēng)來南走圖、水天一色圖。

示例：黑云像打翻了的墨水，還沒來得及把山遮住，白亮亮的雨點便像灑落的珠子一樣紛紛亂跳進(jìn)

船艙。突然，狂風(fēng)席卷大地，湖面上頓時雨散云飛。憑欄而望，只見湖面水天映照，碧波如鏡。

2.①相同之處：都寫了西湖雨景，都用了比喻。

②不同之處：《六月二十七日望湖樓醉書》是先雨后晴，《飲湖上初晴后雨》是先晴后雨：前者是以景

喻景，后者是以人喻景。

第3課古詩詞三首第二課時學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)四：復(fù)習(xí)背誦

背誦《六月二十七日望湖樓醉書》

學(xué)習(xí)任務(wù)五：精讀《宿建德江》，感受愁緒之深。

1.自由讀《宿建德江》，想象畫面：讀著詩句你仿佛看到了什么？用自己的話說一說。

2.詩中IW個字最能打動我們、感染我們？說說你的感受。

學(xué)習(xí)任務(wù)六：精讀《西江月?夜行黃沙道中》，感受喜悅之情。

1.《西江月?夜行黃沙道中》課題有兩部分，從課題中你知道了什么？

2.默讀課文，結(jié)合注釋，想象畫面，想一想每句話的意思，簡單做批注。

3.小組合作，探究詞景。思考：你從詞中聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？從中你想到了什

么？

4.比較《宿建德江》和《西江月?夜行黃沙道中》，有什么相同點和不同點。

(1)相同點：____________________________________________________________________

(2)不同點：_______________________________________________________________________

參考答案:

學(xué)習(xí)任務(wù)四：同桌互相檢查背誦情況。

學(xué)習(xí)任務(wù)五：

1.移舟泊煙渚一一(詩人所做)天色將晚，煙霧迷蒙，詩人無奈夜宿:

日暮客愁新一一(詩人所思)詩人滿腹愁緒，無心入眠：

野曠天低樹，江清月近人一一(詩人所見)抬眼望去，遠(yuǎn)處曠野中的天空顯得比近處的樹木還要低，

清清的江水倒映的明月，仿佛和舟中的人十分親近。

2.“愁”字最能打動我們。聯(lián)系創(chuàng)作背景，以及自己孤身一人離開父母時的情感體驗，感受到孟浩然

的羈旅之苦：“愁新”就是“新愁”的意思，從“客”字體會出是一種思鄉(xiāng)之愁。

學(xué)習(xí)任務(wù)六：精讀《西江月?夜行黃沙道中》，感受喜悅之情。

L第一部分“西江月”是詞牌名。第二部分“夜行黃沙道中”是題目。從題目中我知道了詩人夜間行

走在黃沙嶺的道路上。

2.明月別技驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：天邊的明月升上了樹梢，驚飛了柄息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風(fēng)仿

佛吹來了遠(yuǎn)處的蟬叫聲

稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片：在稻谷的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的

叫聲，好像在說著豐收年。

七八個星天外，兩三點雨山前：天空中輕云漂浮，閃爍的星星時隱時現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。

舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：往日的茅屋小店還在土地廟的樹林旁，道路轉(zhuǎn)過溪水的源頭，它忽

然出現(xiàn)在眼前。

3.看到的：明月、驚鵲、星、雨、茅店

聞到的：稻花香

聽到的：蟬鳴、說豐年，蛙聲

我想到了：(1)作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，想到了豐收時的情景，心里充滿了喜悅之情。

(2)“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”讓我想到了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這句詩。

體會到天氣忽變，詩人一開始可能挺著急的，他疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就

在社廟樹林的旁邊，走過小溪，忽然就看到了，心里又多了一分欣喜。

4.

4.(1)相同點：都寫了月亮，都借月抒發(fā)感情。

(2)不同點：抒發(fā)的感情不同，《宿建德江》借月亮抒發(fā)詩人旅途寂寞、孤獨之情，《西江月?夜行黃

沙道中》抒發(fā)了詞人陶醉于黃沙道的美景之中，充滿了對豐收的向往，流露出愉悅之情。

第4課花之歌學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)一：匯報預(yù)習(xí)

1.自主學(xué)習(xí)生字詞。

（1）給下列加點的字注音。

孕育（）蒼穹（）搖卑（）婆孥（）

（2）同桌互相讀一讀下面的詞語，理解詞語的意思.

蒼穹：_______________________________________________________________

冠冕：_______________________________________________________________

旖旎：_______________________________________________________________

馥郁：_______________________________________________________________

碩大無朋：_______________________________________________________________

婆娑：________________________________________________________________

學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知課文

L默讀課文，一邊思考一邊批注：從哪些地方可以看出“我”是花？

2.通過“我”是花的描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)習(xí)任務(wù)三：精讀課文，感受想象的奇特

自主學(xué)習(xí)，默讀課文，哪些地方讓你感受到想象的獨特？做上批注。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：拓展閱讀，感受想象的奇特

L小組合作，多種形式朗讀“閱讀鏈接”中的《楊柳與水蓮》全詩。

（1）找到文中想象奇特的地方。

（2）同桌交流：說說這段文字與課文有什么相同的地方。

（3）全班交流：說說你學(xué)到了什么。

2.用充滿愛和希望的態(tài)度去對待生活，生活才會美好。

參考答案：

學(xué)習(xí)任務(wù)一：

1.yunqiδngyesuδ

(2)蒼穹：天空

冠冕：古代帝王、官員戴的帽子?這里泛指帽子。

旖旎：柔和美好。

馥郁：形容香氣很濃。

碩大無朋：形容無比的大。朋：倫比。

婆娑：盤旋舞動的樣子。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：略

學(xué)習(xí)任務(wù)三：

示例：(1)名稱：“大自然的話語”“星星”“諸元素之女”“禮品”“冠冕”“祭獻(xiàn)”，作者由花的各個方

面想開去，賦予了它獨特的名稱，讓我們不得不感嘆作著想象的獨特。

(2)清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎：傍晚，我又與群鳥一起為它送行。

我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎：我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥都。

關(guān)注“歡迎”“送行”“搖曳”“呼吸”等擬人化的動詞，想象花的“行為”，感受想象的奇特。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：拓展閱讀，感受想象的奇特

1.學(xué)生自由交流，體會想象的奇特。

2.用充滿愛和希望的態(tài)度去對待生活，生活才會美好。

習(xí)作《變形記》學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)一：明確習(xí)作主題。

1.欣賞繪本《小豬變形記》，引出話題“變形”。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：暢談“變形”，打開寫作思路

1.回顧《花之歌》，思考：此文中作者變形為花，最想表達(dá)什么？

2.聊一聊：“想象”的作用和內(nèi)容，邊交流邊逐步完善思維導(dǎo)圖（見下圖），盡可能從多角度想開

真實存在的

變形記故事中虛構(gòu)的

具有超能力的

自然現(xiàn)象未知領(lǐng)域的

3.說一說：我最想變成……通過這樣的變形，我最想表達(dá)……

學(xué)習(xí)任務(wù)三：依憑范例，探尋習(xí)作妙計。

1.回憶《草原》第一段和最后一段、《丁香結(jié)》四五六自然段和《花之歌》

2.比較三篇文章在寫法上的相同點和不同點。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：比較得法，下筆創(chuàng)意表達(dá)。

嘗試寫一寫“變形”部分。

參考答案:

學(xué)習(xí)任務(wù)一:略

學(xué)習(xí)任務(wù)二

1.作者變形為花，以花的視角和口吻進(jìn)行表達(dá)，是為了抒發(fā)自己對人生的思考、探索和感悟：人生就

是一朵花，失意時不要顧影自憐，得意時不要孤芳自賞，不論失意還是得意，心里總開滿怡人的“鮮花”。

2.真實存在的

故事中虛構(gòu)的

具有超能力的

未知領(lǐng)域的

3.學(xué)生自由選擇、暢談，鼓勵一題多談，引導(dǎo)他們要有獨特的構(gòu)思；通過適時點撥、補充，引導(dǎo)他們

在習(xí)作的主旨立意上追求真善美。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：依憑范例，探尋習(xí)作妙計。

1.三篇文章都運用了想象，《草原》把寫景和感受融合起來寫，通過豐富的想象把景象寫的具體可感;

《丁香花》是由