2023版統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文第六單元12 古詩(shī)二首 教學(xué)教案

12古詩(shī)二首

授課

課題古詩(shī)二首課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.會(huì)認(rèn)“首、蹤”等9個(gè)生字，會(huì)寫“首、無(wú)”7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。

教學(xué)

目標(biāo)3.能聯(lián)系生活實(shí)際，圖文結(jié)合等方法了解詞語(yǔ)、古詩(shī)大意。

4.多元識(shí)字。

5.圖文結(jié)合，感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。____________________________________

教學(xué)

重點(diǎn)能正確、流利地朗讀古詩(shī)。

教學(xué)

能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法初知古詩(shī)大意。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

教學(xué)1.會(huì)認(rèn)“首、蹤”等9個(gè)生字，會(huì)寫“首、無(wú)”7個(gè)生字。

目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。___________________________________________________

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、識(shí)字解題，談話導(dǎo)入。

【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)

談話導(dǎo)入，板書課題并齊讀課題。

入，識(shí)字入題，從而引

教學(xué)“首”。

入古詩(shī)?！?/p>

知道這是表示數(shù)量的量詞，還可以說(shuō)“一首歌”“一

導(dǎo)入

首曲子”等。

()分

鐘課題中的古詩(shī)“二首”指的是哪兩首，劃出來(lái)，讀一

讀。

明確本課的任務(wù)：學(xué)習(xí)《池上》這首古詩(shī)。(板書：池

上)，齊讀課題。

二、初讀古詩(shī)，感受節(jié)奏。

（課件出示2）【設(shè)計(jì)意圖：初讀感

初讀要求：知，生字的正音，為下

ɑ）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。面的分析和閱讀鋪平

（2）同桌互相正音。道路?！?/p>

逐句檢查朗讀，隨機(jī)出示折疊卡片認(rèn)讀“蹤跡”“浮

萍”，并正音。

以字帶詞，加上動(dòng)作，讀好詞組“撐小艇”一一以詞

帶句，正確朗讀詩(shī)句“小娃撐小艇”。

卡片認(rèn)讀“蹤跡一一藏蹤跡”，“蹤”讀好平舌一一

以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“不解藏蹤跡”。

卡片認(rèn)讀“浮萍”，結(jié)合浮萍的圖片，借助形聲字形

旁表意的特點(diǎn)識(shí)記：浮萍是漂浮在水面的一種水草，因此

浮是三點(diǎn)水，萍是草字頭。一一以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句

新課“浮萍一道開”。

教學(xué)

把詩(shī)句連起來(lái)讀一讀，把整首詩(shī)讀正確。

（）

分鐘教師范讀、自由練讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

三、圖文結(jié)合，初知大意。

（課件出示3、4）教師分別出示“小娃采蓮回”和【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)圖

“浮萍一道開”的圖片，讓學(xué)生找到相應(yīng)的詩(shī)句連一片的意思找到相應(yīng)的

連。并說(shuō)說(shuō)這樣連的理由。詩(shī)句并說(shuō)明理由，這

學(xué)習(xí)詩(shī)句"小娃撐小艇，偷采白蓮回”。（課件出示一設(shè)計(jì)是為了降低難

5）度，借助圖畫這一載

（1）邊做動(dòng)作邊讀詩(shī)，理解和識(shí)記“采”。體，將學(xué)生對(duì)古詩(shī)初

采：（課件出示6）出示字源，看老師演示動(dòng)作，結(jié)讀后的理解通過(guò)連線

合字形知道采字的“爪字頭”代表手，采表示用手采的方式呈現(xiàn)出來(lái)。說(shuō)

摘樹木上的果子。理由的過(guò)程就是學(xué)生

（2）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)當(dāng)小娃來(lái)演一演采白蓮的動(dòng)作，感受小對(duì)古詩(shī)大意的初步感

娃偷采白蓮時(shí)既忐忑又高興的心情并指導(dǎo)朗讀。知。】

學(xué)習(xí)詩(shī)句“不解藏蹤跡，浮萍一道開”。（課件出示

7）__________________________________________

詩(shī)畫對(duì)應(yīng)，教學(xué)“蹤跡”。

（課件出示8）出示《雪地里的小畫家》等3幅圖

片說(shuō)說(shuō)這都是誰(shuí)留下的蹤跡。

練習(xí)說(shuō)話：_____是_______留下的蹤跡。

在圖中找找小娃留下的蹤跡，理解“蹤跡”在詩(shī)中

的意思是指船開過(guò)后留下的痕跡。

通過(guò)對(duì)讀、齊讀等多種形式朗讀整首詩(shī)。

四、誦讀積累?！驹O(shè)計(jì)意圖：難度遞增

通過(guò)難度遞增的填詞游戲幫助學(xué)生背誦古詩(shī)。的填詞游戲能激發(fā)學(xué)

調(diào)皮的詞語(yǔ)寶寶把蹤跡藏在荷葉里了，你能背嗎？生背誦古詩(shī)的興趣，

（課件出示9）降低背誦的難度，幫

小娃撐一，偷采一回。不解藏—，浮萍開。助學(xué)生循序漸進(jìn)地

又有一些詞語(yǔ)寶寶不見了，誰(shuí)還能背？背誦古詩(shī)，增加學(xué)生

—撐—，―采—O_____藏學(xué)習(xí)的趣味性?！?/p>

___________________開。

去掉文字，看圖背誦古詩(shī)。（課件出示10）

配樂(lè)背誦古詩(shī)。

五、寫字。

（課件出示ID出示田字格中的“首”和“采”，

觀察它們所在的位置。【設(shè)計(jì)意圖：寫字難點(diǎn)

教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫難點(diǎn)。的講解，起到指點(diǎn)迷津

首：點(diǎn)、撇短而小，第三筆是長(zhǎng)橫?！白浴钡闹虚g的作用，重點(diǎn)字的指

兩條短橫不能碰到右邊的豎。導(dǎo)，筆畫筆順，間架結(jié)

采：爪字頭的撇是橫撇，注意三個(gè)點(diǎn)筆畫的方向。構(gòu)的書寫，規(guī)范學(xué)生良

學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。好的寫字習(xí)慣?！?/p>

師生互評(píng)、生生互評(píng)。

「小娃偷采

池上，，天真無(wú)邪頑皮可愛

〔不解

板書內(nèi)容一道開

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.給下列字選擇正確的讀音。

蹤（zθngzhong）萍（pinping）泉（qudnqon）露（loi?li?）

2.這首詩(shī)寫了一件什么事？

3.這首古詩(shī)描繪了孩子什么樣的形象？（)

A.膽大B.愚笨C.天真D.活潑

參考答案：

1.蹤（ZOng）萍（Ping）泉（qudn）露（I（I）

2.《池上》寫了一個(gè)小孩兒偷采白蓮不知隱藏蹤跡的頑皮、可愛形象。

3.C、D

第二課時(shí)

教學(xué)

目

標(biāo)L能聯(lián)系生活實(shí)際，圖文結(jié)合等方法了解詞語(yǔ)、古詩(shī)大意。

2.圖文結(jié)合，感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。___________________________________

教

具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話引入，揭示課題。

導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《古詩(shī)二首》中的

（）分

鐘第二首,大家說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的題目是什么。（板書：《小池》）

二初讀古詩(shī),識(shí)記生字

1.這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？（楊萬(wàn)里。）（板書：楊萬(wàn)里）

【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)介作

（課件出示13）老師簡(jiǎn)介:楊萬(wàn)里是南宋著名詩(shī)

者，識(shí)記生字，掃清閱

人,他的詩(shī)大多數(shù)是描寫自然景物的。

讀障礙?！?/p>

2.借助拼音讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音，圈出生字。

3.集體認(rèn)讀生字：（課件出示14）

無(wú)樹愛尖角（板書：無(wú)樹愛尖角）

學(xué)生邊讀，老師邊將生字卡片貼在相應(yīng)的位置

上。

4.交流記憶方法。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生

5.集體反饋。（1）熟字帶生字：對(duì)一樹用一角

多元識(shí)字，自主識(shí)字，

友一愛

體現(xiàn)教材的特點(diǎn)?！?/p>

（2）編兒歌記憶:二兒一一無(wú)上頭小下頭大一一

尖

新課

教學(xué)6.再讀古詩(shī),看誰(shuí)把字音讀得準(zhǔn)。

【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)

()三、精讀古詩(shī),體會(huì)意境

分鐘

生的理解感悟，自主

1.（課件出示15：《小池》）聽老師范讀,說(shuō)說(shuō)這

學(xué)習(xí)詩(shī)句的詞句。體

首詩(shī)描寫了什么時(shí)候的景色,從哪兒看出來(lái)的。

現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生

學(xué)生甲：夏天的景色,因?yàn)楹苫ㄔ谙奶扉_放。

為主體”的教學(xué)理

學(xué)生乙：夏天的景色，因?yàn)橄奶斓尿唑炎疃嘁姟?/p>

念?！?/p>

（板書：夏天蜻蜓）

2.除了同學(xué)們說(shuō)到的這些景物，你還從詩(shī)中看出

有什么景物呢？學(xué)生甲：有泉水。

學(xué)生乙:還有樹。

3.那還有沒(méi)有不理解、不明白的地方？（泉眼、晴

【設(shè)計(jì)意圖：齊聲誦

柔。）老師簡(jiǎn)單講解:泉眼就是泉水流出的口，晴

讀，更能讀準(zhǔn)節(jié)奏，總

柔就是晴天的美好。

結(jié)全文，積累語(yǔ)言?！?/p>

4.根據(jù)你對(duì)古詩(shī)的理解，找到小伙伴，再讀讀古

詩(shī)。（課件出示16：《小池》）

課堂小結(jié)四、誦讀古詩(shī)，課后延伸

及拓展延

1.齊背古詩(shī)《池上》《小池》。

伸

（）2.請(qǐng)每個(gè)學(xué)生收集描寫夏天景色的古詩(shī)，背給大家

分鐘聽。

r泉眼惜?

小池《樹陰愛A生動(dòng)有趣生機(jī)勃勃

板書

小荷露

內(nèi)容I蜻蜓立」

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

-、看拼音寫詞語(yǔ)。

shδuxiαnɑixijiɑr?jiαnjiaocoiy6ngdashu

（）（）（）（）（）

二、區(qū)別字組詞。

蹤（）原（）何（）青（）

粽（）泉（）荷（）蜻（）

三、把下面的古詩(shī)補(bǔ)充完整。

小池

泉眼,

___________________________愛晴柔。

小荷才露,

___________________________立上頭。

【答案】

一、首先愛惜尖尖角采用大樹

二、區(qū)別字組詞。

蹤（跟蹤）原（原來(lái)）何（如何）青（青草）

粽（粽子）泉（泉水）荷（荷花）蜻（蜻蜓）

三、無(wú)聲惜細(xì)流樹陰照水尖尖角早有蜻蜓

教學(xué)反思

成功之處：

1.根據(jù)圖片的意思找到相應(yīng)的詩(shī)句并說(shuō)明理由，這一設(shè)計(jì)是為了降低難度。

2.難度遞增的填詞游戲能激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣，降低背誦的難度，幫助學(xué)

生循序漸進(jìn)地背誦古詩(shī)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

3.古詩(shī)的拓展也非常重要,在課前導(dǎo)入中讓學(xué)生背誦上節(jié)課學(xué)過(guò)的古詩(shī)《池上》，創(chuàng)設(shè)

了學(xué)習(xí)古詩(shī)的氛圍，借助圖畫這一載體，幫助學(xué)生完成對(duì)古詩(shī)初讀后的理解。

4.在學(xué)生按照自己的方法學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，還可以相互交流,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的識(shí)字法,

并向別的同學(xué)學(xué)習(xí)新的識(shí)字方法。小學(xué)生總是對(duì)新的事物感興趣，更多的識(shí)字法使得學(xué)生

能體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣。

5.在學(xué)完《小池》后,再讓學(xué)生提出不懂的地方一起討論,加深感悟夏天的美好景象。

課外讓學(xué)生回家收集有關(guān)描寫夏天景色的古詩(shī),學(xué)習(xí)積累古詩(shī)。這樣就不是為了教古詩(shī)而

學(xué)古詩(shī),而是舉一反三,充分體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。

不足之處：

1.課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，再生動(dòng)活潑一些，加入一些游戲活動(dòng)的因素，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣。

2.古詩(shī)的朗讀指導(dǎo)不太到位。教師的范讀做得不夠好，

備課素材

【寫作背景】

《池上》和《小池》描繪的都是詩(shī)人在夏天的所見，前者是敘事，后者是寫

景。《池上》用白描的手法，寥寥幾筆勾勒出一個(gè)小孩兒偷菜白蓮又不知隱藏蹤

跡的頑皮、可愛的形象?！缎〕亍窂摹靶　碧幦胧?，把大自然中極平常的細(xì)小事

物寫得相親相依，和諧自然。

【作者介紹】

1.白居易（772年一846年）,字樂(lè)天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍太

原，到其曾祖父時(shí)遷居下郅，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代

三大詩(shī)人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并

稱“劉白”。

2.楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋杰出的詩(shī)

人，漢族人。一生力主抗金，與范成大、陸游等合稱南宋“中興四大詩(shī)人”。楊

萬(wàn)里一生熱愛農(nóng)村，體恤農(nóng)民，也寫了不少反映農(nóng)民生活的詩(shī)篇。如《憫農(nóng)》《農(nóng)

家嘆》《秋雨嘆》《憫旱》《過(guò)白沙竹技歌》等寫出農(nóng)民生活的艱難和疾苦，《歌

四時(shí)詞》《播秧歌》等寫出農(nóng)民的艱辛和歡樂(lè)。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

池塘是指比湖泊小的水體。界定池塘和湖泊的方法頗有爭(zhēng)議性。一般而言,

池塘是小得不需使用船只而多采竹筏渡過(guò)的。另一個(gè)定義則是可以讓人在不被水

全淹的情況下安全橫過(guò)，或者水淺得陽(yáng)光能夠直達(dá)塘底。池塘也可以指人工建造

的水池。

通常池塘都是沒(méi)有地面的入水口的。它們都是依靠天然的地下水源和雨水或

以人工的方法引水進(jìn)池。因?yàn)槿?此,池塘這個(gè)封閉的生態(tài)系統(tǒng)都跟湖泊有所不同。

池水很多時(shí)都是綠色的，因?yàn)槔锩嬗泻芏嘣孱悺?/p>

在亞洲，池塘常見于庭院，小區(qū)之內(nèi)；而在歐洲，池塘經(jīng)常見于城堡之中；

在加拿大，水資源豐富，池塘很常見。

【其他資料】

描寫夏天的古詩(shī)：

山亭夏日