（江蘇專版）高考語文二輪復習與策略 高考第2大題 文言文閱讀 考點1 文言實詞-人教版高三語文試題

考點1文言實詞江蘇卷五年考情導向試卷出處體裁主人公特點命題方向2016年[明]張岱《家傳》傳記博覽群書、精準斷案的奇才①文言實詞；②分析文章內容；③翻譯句子；④歸納內容要點2015年[宋]張耒《歐陽伯和墓志銘》墓志銘淡泊名利、愛好禮義的名門之后①文言實詞；②分析文章內容；③翻譯句子；④歸納內容要點2014年[唐]柳宗元《答嚴厚輿秀才論為師道書》說理散文柳宗元闡釋拒絕做嚴生老師的原因①文言實詞；②文言虛詞；③翻譯句子；④歸納內容要點2013年[南朝·宋]裴松之注《三國志》傳記為官不貪財?shù)那骞佗傥难詫嵲~；②篩選文中信息；③分析文章內容；④翻譯句子2012年[宋]蘇轍《伯父墓表》傳記為官公正的宋朝官員①文言實詞；②篩選文中信息；③分析文章內容；④翻譯句子考點一文言實詞(2016·江蘇卷)閱讀下面的文言文，完成后面的問題。祖諱汝霖，號雨若。幼好古學，博覽群書。少不肯臨池學書，字丑拙，試有司，輒不利。遂輸粟入太學，淹蹇二十年。文恭①捐館，家難漸至。大父讀書龍光樓，輟其梯，軸轤傳食，不下樓者三年。江西鄧文潔公至越，吊文恭，文恭墓木已拱，攀條泫然，悲咽而去。大父送之郵亭，文潔對大父邑邑不樂，蓋文潔中忌者言，言大父近開酒肆，不事文墨久矣，故見大父輒欷歔。是日將別，顧大父曰：“汝則已矣，還教子讀書，以期不墜先業(yè)?！贝蟾钙唬骸爸睹?，特耕而不獲耳，蔗蓘②尚不敢不勤?！蔽臐嵲唬骸坝惺呛?？吾且面試子?！蹦四椤傲槨鳖}，大父走筆成，文不加點。文潔驚喜，擊節(jié)曰：“子文當名世，何止科名？陽和子其不死矣！”甲午正月朔，即入南都，讀書雞鳴山，晝夜不輟，病目眚，下幃靜坐者三月。友人以經書題相商，入耳文立就，后有言及者，輒塞耳不敢聽。入闈，日未午，即完牘，牘落一老教諭房。其所取牘，上大主考九我李公，詈不佳，令再上，上之不佳，又上，至四至五，房牘且盡矣，教諭忿恚而泣。公簡其牘少七卷，問教諭，教諭曰：“七卷大不通，留作笑資耳?！惫唬骸柏饺∪粜Y來！”公一見，撫掌稱大妙，洗卷更置丹鉛?！兑捉洝芬源蟾笖M元，龔三益次之，其余悉置高等。乙未，成進士，授清江令，調廣昌，僚寀多名下士。貞父黃先生善謔弄，易大父為紈袴子。巡方下疑獄，令五縣會鞫之。貞父語同寅曰：“爰書例應屬我，我勿受，諸君亦勿受，吾將以困張廣昌?！贝蟾钢湟?，勿固辭，走筆數(shù)千言，皆引經據(jù)典，斷案如老吏。貞父歙然張口稱：“奇才！奇才！”遂與大父定交，稱莫逆。滿六載，考卓異第一。(選自張岱《家傳》，有刪節(jié))【注】①文恭：張元汴，號陽和，謚文恭；張汝霖的父親，張岱的曾祖父。②蔗蓘：耕耘。對下列加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)()A．不事文墨久矣 事：從事B．病目眚 病：疲憊C．詈不佳 詈：責罵D．令五縣會鞫之 鞫：審訊考生答案誤區(qū)診斷學生甲C該生不會運用聯(lián)想遷移法推斷實詞含義。“詈不佳”可以聯(lián)想到課文《五人墓碑記》中的“呼中丞之名而詈之”和詞語“訾詈”，再結合語境，推斷為“責罵”之意。eq\a\vs4\al(（短板一：不會運用)eq\a\vs4\al(聯(lián)想遷移法）)學生乙D該生不會運用語境推斷法推斷實詞含義。由語境“巡方下疑獄”可知，本句涉及疑難案件，結合此語境，推斷“鞫”為“審訊”之意。eq\a\vs4\al(（短板)eq\a\vs4\al(二：不會運用語境推斷法）)本題考查理解常見的文言實詞的含義。A項，“不事文墨久矣”中的“事”結合語境中鄧文潔聽信別人的傳言，可推斷為動詞“從事”，正確。B項，“病目眚”中“眚”的意思是“眼病”，結合語法推斷法可知“病”應翻譯為動詞“患病”，故選項中的“疲憊”錯誤。C、D項結合語境，運用代入法可推斷為正確。【參考譯文】我的祖父名汝霖，號雨若。年幼時便喜歡古學，廣泛地閱讀各種書籍。年少時不愿意刻苦練習書法，字體丑陋笨拙，去應試官職，總是不被錄取。于是向官府捐納財貨進入太學，在此埋沒二十年。曾祖父去世，家族的災難逐漸到來。祖父在龍光樓讀書，撤掉樓下梯子，用軸轤傳送食物，三年都沒有下樓。江西鄧文潔來到越州，憑吊文恭，文恭墳墓上的樹木已有兩手合抱那么粗了，鄧文潔拉著枝條哭泣，悲傷嗚咽著離開。祖父在驛館為他送行，文潔面對祖父悶悶不樂，因為文潔聽到忌恨祖父的人說的話，說祖父近來開酒館，不從事讀書寫作已經很久了，所以看到祖父就長吁短嘆。這一日將要分別，(鄧文潔)回頭對祖父說：“你就算了，回去后教育兒子讀書，希望能保持住先人的事業(yè)?！弊娓缚拗f：“侄兒命運坎坷，只是耕耘卻沒有收獲罷了，讀書學習不敢不勤奮?！蔽臐嵳f：“有這回事嗎？我姑且當面考考你?！庇谑敲屏恕傲槨钡念}目，祖父揮筆疾書，文章一氣呵成，無須修改。文潔驚喜地贊賞道：“你的文章應當在世上揚名，怎么就被阻于科舉功名之外了呢？你的父親大概后繼有人了！”甲午年正月初一，祖父就進入南都，在雞鳴山讀書，日夜不止，患了眼病，在幃下安靜地打坐了三個月。朋友用經書中的考題彼此商量，(考題)一傳入他耳中文章馬上就形成了，后來再有談到(考題)的，他就堵住耳朵不敢聽了。參加科舉考試，還沒有到中午，就寫完了文章，文章分發(fā)到一位老教諭房內。老教諭拿自己選取的文章，呈給大主考官李九我。李九我責罵文章不夠好，下令第二次呈上文章，呈上的文章不夠優(yōu)秀，又一次呈上，第四次、第五次呈上文章，房中的文章快要送完了，教諭惱怒地哭泣起來。主考官檢查他呈上的文章還缺少七卷，詢問教諭，教諭說：“那七卷文章很不通順，只能留下來當作笑料罷了?！敝骺脊僬f：“趕緊取那些所謂的笑料來！”李公一見(祖父的)文章，拍手稱贊，認為文章寫得很妙，重新批閱試卷?！兑捉洝愤@一科目把祖父劃作第一，龔三益第二，其他的都劃歸高等。乙未年，祖父考中進士，被任命為清江令，調任廣昌，同僚中有很多享有盛名的人。黃貞父先生喜歡戲謔嘲弄，輕視祖父是不學無術的富家子弟。巡撫剛下達了疑難案件，下令讓五縣會同審訊此案。貞父告訴諸位同仁說：“審訊的文書按照慣例應該歸我做，我不做，諸位也不要做，我要用這個為難張廣昌?！弊娓噶私馑囊鈭D，也沒有堅決推辭，揮筆疾書寫下幾千字，都引經據(jù)典作為依據(jù)，斷案像老吏一樣純熟。貞父驚訝地稱贊說：“奇才啊！奇才??！”于是就和祖父建立了交情，成為意氣相投的好朋友。祖父在廣昌任職滿六年，考察政績出眾，名列第一。文言實詞含義判斷“6法”1．聯(lián)想遷移法eq\a\vs4\al(（針對“短板一”）)高考對于文言文的考查，堅持“課外材料課內考”這一原則，所考查的文言實詞，其意義在教材中一般都能找到落腳點。因此考生拿到考題時要運用聯(lián)想，充分調動大腦中的儲存信息，進行靈活遷移，通過比照，辨其異同，然后推斷文言實詞的意義。如2015年浙江卷第16題C項“侯下車”，可以聯(lián)想一下以前學過的內容。高中語文人教版必修四《張衡傳》中的“衡下車，治威嚴，整法度，陰知奸黨名姓，一時收禽，上下肅然，稱為政理”中的“下車”意為“官員初到任”。根據(jù)上下文語境，不難發(fā)現(xiàn)此處“下車”應該解釋為“官員初到任”。2．語境推斷法eq\a\vs4\al(（針對“短板二”）)每個詞語雖然都有它自己的含義，但同一詞語在不同的語境中往往含義不同，或為本義或為引申義。只有緊扣語境，才能確切地解釋詞語。因此，判別詞義項，要依據(jù)其上下文作出選擇，也就是說要遵循“字不離句，句不離篇”的解題原則。如2016年北京卷的第9題C項“楚不賦于民而財用足也”中的“賦”有“給予”“征收”“授予”等義項，但將“給予”放到具體的語言環(huán)境中，翻譯為“楚國不向百姓給予財用也充足了”，明顯不通。根據(jù)上下文的語境可以推知楚國百姓不耕種農田了，整個楚國因販賣生鹿而暴富，因此是“楚國不向百姓征收賦稅財用也充足了”。3．語法推斷法語法推斷法還有助于理解詞類活用現(xiàn)象，我們判斷一個詞是否活用主要是依據(jù)語法結構。如2016年江蘇卷的第6題B項“病目眚”中的“病”可以通過語法進行分析?！澳宽颉笔且环N眼病，“病”解釋為“疲憊”(形容詞)，在語法上講不通，所以就要考慮活用了，“病”應解釋為“生病”“患病”。“病目眚”的意思是“患了眼病”。4．通假推斷法通假是古漢語中特有的現(xiàn)象。有時對文言文中某個實詞無法理解時，可以從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，以另一個可能與之相通的字代入試解，往往會有“柳暗花明又一村”之感。如2015年重慶卷第7題D項“其治以脈，不以證”中的“證”，可以從通假角度來推斷，“證”通“征”，意思是“癥狀”。5．結構對舉法古人行文，常用整齊的句式，如對偶句、并列結構等，其中位置對稱的詞語一般詞性相同而意義相同相近或相對相反，這樣就可以由已知詞的詞性、詞義推測未知詞的詞性、詞義。如2016年山東卷第9題B項“土事不文，木事不鏤”中的“土事”與“木事”以及“文”與“鏤”的位置相同，意義相近，都是動詞，而選項的“文”(花紋)是名詞，顯然講不通。應為動詞，意思是“裝飾花紋”。再如2015年福建卷第2題A項“義篤而辭質”中的“篤”與“質”的位置相同，都是形容詞，把“深厚”代入后句意通順，根據(jù)上下文語境可知應該解作“深厚”。6．字體推斷法漢字是表意文字，一個漢字的形體構造常常與這個漢字初始所表示的詞義有或近或遠的關系。漢字中的形聲字占80%以上，其義符也為我們領悟詞義提供了有利條件。我們完全可以通過漢字的形體結構特別是義符來探求、解說實詞詞義。如2015年浙江卷第16題A項“坎而置之屋壁”中的“坎”表意形旁“土”，其義應與土地有關；“欠”意為“短少，不夠”之義；“坎”意為“低陷不平的地方，坑穴”。由“坎”處的位置來看，應活用為動詞，意為“挖洞”。[專項練]一、聯(lián)想遷移法閱讀下面的文言文，完成文后的題目?！緦W號：20332012】夢錫重厚方雅，多識故事，數(shù)言朝廷因楊氏霸國之舊：尚法律，任俗交，人主親決細事，煩碎失大體。宜修復舊典，以示后代。烈祖納其言。元宗在東宮有過失，夢錫盡言規(guī)正，無所撓，始雖不悅，終以諫直多之。及即位，首召見慰勉，欲用為翰林學士以自近。1．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)()A．數(shù)言朝廷因楊氏霸國之舊 因：沿襲B．尚法律，任俗交 任：任用C．宜修復舊典 宜：應該D．夢錫盡言規(guī)正，無所撓 撓：阻撓D[D項，可聯(lián)想到成語“不屈不撓”中的“屈、撓”，同義，解釋為“讓步、屈服”?！盁o所撓”應譯為“一點也不讓步”，D項解釋為“阻撓”錯誤。A項，“因”可聯(lián)想到課文《過秦論》中的“因遺策”的“因”，意為“沿襲”，A項解釋正確。當然聯(lián)系成語“因循守舊”也可以推知A項正確。B項，“任”可用雙音聯(lián)想法推斷，“任”可聯(lián)想到“任用”，“任俗交”可譯為“任用庸俗官吏”，因此B項正確。C項，可聯(lián)想到成語“事不宜遲”中的“宜”，解釋為“應該”，此句意為：應該修復原來的法典制度，因此C項正確。]二、語境推斷法閱讀下面的文言文，回答文后的題目。知縣周以中巡視田野，為部民所詈。捕之不獲，怒，盡縶其鄉(xiāng)鄰。履閱獄問故，立釋之，乃白以中。以中益怒，曰：“丞慢我?！甭脑唬骸胺腹咭蝗硕溧徍巫?？今縶者眾，而捕未已，急且有變，奈何？”以中意乃解。2．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)()A．知縣周以中巡視田野，為部民所詈 詈：辱罵B．以中益怒，曰：“丞慢我?！? 慢：詆毀C．今縶者眾 縶：抓住D．以中意乃解 解：緩和B[B項，吳履察知冤情，在未通知周以中的情況下，“立釋之”，在周以中看來，是對自己的“大不敬”，是傲慢之舉。這樣分析后可知，此處的“慢”顯然應該解釋為“傲慢，不敬”，而非“詆毀”。]三、語法推斷法閱讀下面的文言文，完成文后的題目。大天而思之，孰與物畜而制之？從天而頌之，孰與制天命而用之？望時而待之，孰與應時而使之？因物而多之，孰與騁能而化之？思物而物之，孰與理物而勿失之也？愿于物之所以生，孰與有物之所以成？故錯人而思天，則失萬物之情。(節(jié)選自《荀子·天論》)3．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)()A．孰與物畜而制之 物：把……當作物一樣B．因物而多之 多：與“少”相對，指數(shù)量多C．孰與騁能而化之 騁：施展D．故錯人而思天 錯：通“措”，放棄B[分析句子結構可以看出，“多”本為形容詞，此處用在了作賓語的代詞“之”前，用作動詞，應解釋為“增多”。]四、通假推斷法閱讀下面的文言文，完成文后的題目。梁大夫有宋就者，嘗為邊縣令，與楚鄰界。梁之邊亭與楚之邊亭皆種瓜，各有數(shù)。梁之邊亭劬力數(shù)灌其瓜，瓜美；楚人窳而稀灌其瓜，瓜惡。楚令因以梁瓜之美，怒其亭瓜之惡也。楚亭人心惡梁亭之賢己，因夜往竊搔梁亭之瓜，皆有死焦者矣。梁亭覺之，因請其尉，亦欲竊往報搔楚亭之瓜。尉以請宋就，就曰：“惡！是何可？構怨召禍之道也，人惡亦惡，何褊之甚也。若我教子，必每莫令人往，竊為楚亭夜善灌其瓜，勿令知也?！庇谑橇和つ嗣磕垢`灌楚亭之瓜。楚亭旦而行瓜，則又皆以灌矣，瓜日以美。楚亭怪而察之，則乃梁亭之為也。楚令聞之大悅，因具以聞楚王。楚王聞之，惄然愧，以意自閔也，告吏曰：“微搔瓜者，得無有他罪乎，此梁之陰讓也?！蹦酥x以重幣，而請交于梁王。4．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)()A．因夜往竊搔梁亭之瓜 搔：通“騷”，擾亂B．必每莫令人往 莫：不要C．楚亭旦而行瓜 行：巡視D．此梁之陰讓也 讓：責備B[B項，據(jù)上文“人惡亦惡，何褊之甚也”一句，可知宋就是一個品行端正的人，此處若將“不要”代入“莫”處，譯為“必定每天不要讓去……”顯然文意不通，聯(lián)系下文“為楚亭夜善灌其瓜”，可推知此處的“莫”應作通假解釋，通“暮”，意為“夜晚”，而非“不要”。]五、結構對舉法閱讀下面的文言文，回答文后的題目。牛尾熱，怒而奔燕軍，燕軍夜大驚。牛尾炬火光明炫耀，燕軍視之皆龍文，所觸盡死傷。五千人因銜擊之，而城中鼓噪從之，老弱皆擊銅器為聲，聲動天地。燕軍大駭，敗走。齊人遂夷殺其將騎劫。燕軍擾亂奔走，齊人追亡逐北，所過城邑皆叛燕而歸田單，齊七十余城皆復為齊。5．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)()A．燕軍夜大驚 夜：在夜里B．而城中鼓噪從之 鼓噪：敲鼓吶喊C．齊人遂夷殺其將騎劫 夷：殺D．齊人追亡逐北 北：北方D[D項，“追”與“逐”相對應，且同義，那么“亡”與“北”也應同義，“亡”為“敗逃者”，那么“北”也應為“敗逃者”。]六、字形推斷法(2014·湖南卷改編)閱讀下面的文言文，完成文后的問題。吳有儒曰徐孟祥氏，讀書績文，志行高潔，家光福山中。相從而學問者甚夥，其聲名隱然聞于郡國。縉紳大夫游于西山，必造其廬焉。孟祥嘗結廬數(shù)椽，覆以白茅，不事華飾，惟粉堊其中，宛然雪屋也。既落成，而天適雨雪，遂以“雪屋”名之。范陽盧舍人為古隸以扁之，縉紳之交于孟祥者，為詩以歌詠之，征予為之記。6．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)()A．讀書績文 績：寫作B．必造其廬焉 造：建造C．而天適雨雪 適：正好D．遂以“雪屋”名之 名：為……命名B[本題可運用字形推斷法。B項，根據(jù)“字形推斷法”和“辶”字旁相關的字的本義與人的行為動作有關，可知“造”的意思也可能跟人的行動有關。這句話的主語是“縉紳大夫”，再結合“造”后面的賓語“其廬”(譯為“他家”)，很明顯解釋為“建造他家”是不合情理與語境的，再想到“造訪”中的“造”和“訪”是同義詞，所以“造”應解釋為“往某地去”“拜訪”的意思。][綜合練]七、閱讀下面的文言文，完成7～10題。(18分)【導學號：20332013】何氏仆錄毛奇齡邑①何氏仆方相。何氏兩世入御史臺，家富。相效犬馬走，積賜錢若干緡。何氏中落，出諸仆。相亦以例出，乃發(fā)前所賜錢營販。耗敝筋力，凡數(shù)歲，貿田園若干。忽謂其弟曰：“吾，何氏仆也，將老何氏矣。雖然，予固方氏子，予不可不為人后。予弟有子，當后予！”削木，著名字，如既死者，予羨財若干；而以身與田園歸何氏焉。王師②渡浙江，江上軍潰，兵入城，何氏謀走避，而難守者，謂：“相衛(wèi)家人出城，己主守，可乎？”相曰：“不然。郎雖貧，廣額豐頤，又何氏也，為眾所耳目，恐死，死則家人誰主者？衛(wèi)家人者，郎也。以輜從、第宅、器仗責奴已矣?！边殿^別。城破，諸坊人凡以仆守家，而告其主所者釋之。相不告，死。齊于氏曰：“江上軍潰時，軍無守者，而相獨為何氏守其家，可不哀乎？凡人，進事人，退則亦自愛其身。向使相既出，自營其余財，終老于外，誰則厭之？又或者好言致主，指畫慷慨，其忠誠似亦可信；及一旦有急，而陰鬻其事；甚或予敵以主者，悲哉！聞方相，亦少愧矣！”(選自《西河集》卷一一八)【注】①邑：這里指浙江蕭山。②王師：指清軍?！?.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)()A．何氏仆也，將老何氏矣 老：終老B．予弟有子，當后予 后：后人C．退則亦自愛其身 愛：愛惜D．及一旦有急，而陰鬻其事 鬻：出賣B[本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。B項，后：做……后人，名詞活用為動詞。]8．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)()A．方相削了塊木牌，寫下自己的名字，表示在方家，自己如同已經死了一樣。B．何家因家道中落，遣散仆人。幾年后，方相卻帶著所買的田園返回了何家。C．清軍入城，何家主人難以守護家院，就與方相商量，責成方相留下看護。D．方相認為何氏相貌不凡，又是世家大族，會被眾人關注，性命難保。C[本題考查歸納內容要點的能力。C項，“責成方相留下看護”錯，原文是方相自己要求留下。]9．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)相亦以例出，乃發(fā)前所賜錢營販。(4分)譯文：______________________________________________________________________________________________________________________(2)城破，諸坊人凡以仆守家，而告其主所者釋之。(4分)譯文：______________________________________________________________________________________________________________________【答案】(1)方相也按例離開(何家)，于是拿出以前(何家)所賞賜的錢經商。(“以”“出”“營販”各1分，句意1分)(2)城被攻破，各街巷家中凡是讓仆人看家，仆人又(向清軍)告發(fā)自己的主人在哪里的，(清軍)就放了那個仆人。(“坊人”“所者”各1分，被動句式1分，句意1分)10．作者刻畫了一個“忠誠”的仆人形象，用意是什么？請簡要概括。(4分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本題考查評價作者的觀點態(tài)度的能力。從“齊于氏