2021-2022年國家開放大學(xué)《2508學(xué)前兒童語言教育》期末考試真題及答案

20212022年國家開放大學(xué)《2508學(xué)前兒童語言教育》期末考試真題及答案

基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測評）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

試卷代號:2508

國家開放大學(xué)2020年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

學(xué)前兒童語言教育試題（開卷）

2021年1

月

注意事項(xiàng)

一、將你的學(xué)號、姓名及分校（工作站）名稱填寫在答題紙的規(guī)定欄內(nèi)?？荚嚱Y(jié)束后

,把試卷和答題紙放在桌上。試卷和答題紙均不得帶出考場。監(jiān)考人收完考卷和

答題紙后才可離開考場。

二、仔細(xì)讀懂題目的說明，并按題目要求答題。答案一定要寫在答題紙的指定位置上

,寫在試卷上的答案無效。

三、用藍(lán)、黑圓珠筆或鋼筆（含簽字筆）答題，使用鉛筆答題無效。

一、判斷題（每小題1分，共20分）

1.幼兒語言教育的具體活動目標(biāo)是指某一具體的教育活動中要達(dá)到的目的，

一般由專門的機(jī)構(gòu)制訂。（）

2.聾啞不會說話但能夠思維，這說明思維可以離開語言而單獨(dú)存在。（）

3.語言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。（）

4.文學(xué)作品作為藝術(shù)品，首要的是審美價(jià)值，其次才是其他的認(rèn)識價(jià)值、娛樂

價(jià)值等。（）

5.能認(rèn)真傾聽并理解教師講述的內(nèi)容，以此指導(dǎo)自己的行為。這也是語言教

育的內(nèi)容。（）

6.學(xué)前兒童獲得詞義的過程比獲得語音、語法的過程緩慢。（）

7.表演法是指教師扮演文學(xué)作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過對話、

動作表情等再現(xiàn)文學(xué)作品，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。（）

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2021-2022年國家開放大學(xué)《2508學(xué)前兒童語言教育》期末考試真題及答案

基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測評）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

8.聽說游戲是由兒童自發(fā)組織，教師利用游戲中兒童的興趣而進(jìn)行聽說教學(xué)

的游戲。（）

9.早期閱讀活動主要是為學(xué)前兒童提供閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，包括早期識字經(jīng)驗(yàn)

和早期書寫經(jīng)驗(yàn)。

（）

10.學(xué)前兒童語言發(fā)展水平的評價(jià)目標(biāo)中包含著認(rèn)知、情感與態(tài)度、技能和習(xí)

慣這三個(gè)方面。

（）

11.學(xué)前全語言教育是指通過加強(qiáng)字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童的語

言能力。（）

12.“幼兒口頭語言和書面語言發(fā)展關(guān)鍵時(shí)間的調(diào)查”主要調(diào)查兒童的語言發(fā)

展特征隨時(shí)間推移而發(fā)展變化的情況，它屬于相關(guān)調(diào)查。（）

13.談話是口頭語言操作，也是動腦的操作。（）

14.講述活動的對象是教師為幼兒準(zhǔn)備，不能由幼兒自己參與準(zhǔn)備。（）

15.教育評價(jià)必須要連續(xù)不斷地對語言教育活動的各個(gè)組成部分和各個(gè)構(gòu)成

要素進(jìn)行全面的評價(jià)。（）

16.行動研究屬于非正規(guī)性研究，其方案不一定很嚴(yán)密完善。（）

17.研究表明，一般從1歲開始，嬰兒才真正理解成人語言。（）

18.把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。（）

19.嬰兒說多詞句時(shí)，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及時(shí)糾正，

以免影響以后的語言學(xué)習(xí)。（）

20.在談話活動中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時(shí)糾正幼兒說話時(shí)用

詞造句的錯(cuò)誤。

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（）

二、填空題（每空1分，共20分）

21.學(xué)前兒童語言教育主要是研究學(xué)前兒童、和的過程。

22.從社會功能看，語言是一種一;從內(nèi)部結(jié)構(gòu)看，語言是一種一°

23.和—,這是兒童學(xué)話中的關(guān)鍵的兩步。

24.幼兒園語言教育的方法一般有:—、—、—、—、—等。

25.有關(guān)幼兒詞類掌握的研究表明，幼兒先掌握—,其中最先和大量掌握的是—

其次是,再次是O

26.學(xué)前兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動主要包括和兩種類型。

27.早期閱讀環(huán)境包括和O

三、問答題（前3題每小題5分，后1題每小題IO分，共25分）

28.學(xué)術(shù)研究多元化研究的趨向，哪些方面將受到關(guān)注？

29.影響學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的社會因素有哪些？

30.如何開展早期閱讀中的親子共讀活動？

31.如何在日常生活和游戲中滲透語言教育？

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基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測評）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

四、案例評價(jià)（共15分）

32.運(yùn)用本課程所學(xué)知識，從目標(biāo)的達(dá)成程度、活動內(nèi)容和形式的適合程度、

活動內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度、效果分析四個(gè)方面對所給的語言教育活動案例進(jìn)行

分析評價(jià)。字?jǐn)?shù)不少于400字。

大班早期閱讀活動:《逃家小兔》活動實(shí)錄

（一）導(dǎo)入

師:今天老師給小朋友們帶來了一本電子圖畫書，這本書中藏著一個(gè)很有趣

的故事，故事的名字叫《逃家小兔》，逃家是什么意思呢？

幼:逃家就是逃到外面去。

幼：逃家就是逃走的意思。

幼：逃家就是離開家的意思。

師:原來逃家就是離家出走的意思。

師:看書的封面上有兩只兔子，它們會是什么關(guān)系？

幼：兔媽媽和兔寶寶。

師:對了！兔寶寶要離家出走，兔媽媽會怎么辦？

幼:媽媽要去找它。

幼:媽媽不讓他走，把它抱住。

幼:媽媽要去追它。

（二）引導(dǎo)孩子觀察講述

（1）魚——捕魚的人

師:有只小兔子，它想逃家出走。它和媽媽說:“如果你來追我，我就變成溪里

的小魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地！”兔寶寶變成小魚游走了，兔媽媽變成了什么？你是怎么

看出來的？

幼：兔媽媽變成抓魚的人。我是看到雨鞋。還有魚網(wǎng)。

幼:兔媽媽變成釣魚的人，我看到了魚桿。

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基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測評）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

師:媽媽說“如果你變成溪里的小魚，我就變成捕魚的人來抓你！”兔媽媽為

什么要變成捕魚的人呢？

幼：兔媽媽變成捕魚的人，好抓住小兔子。

幼：兔媽媽變成捕魚的人，可以把小兔子找回來。

師:媽媽會用什么當(dāng)魚餌來釣兔寶寶？

幼：兔媽媽會用蘑菇當(dāng)魚餌。

幼:兔媽媽會用魚飼料當(dāng)魚餌。

幼：兔媽媽會用蘿卜當(dāng)魚餌。

師:兔媽媽為什么要用又大又紅的胡蘿Ih來釣兔寶寶？

幼：因?yàn)橥脤殞氉钕矚g吃蘿卜。

（2）石頭——登山的人

師:兔媽媽用蘿卜剛把小兔子釣起來，調(diào)皮的小兔又對媽媽說:“如果你變成

捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你找不到我！”小兔變成了石頭，媽媽可

能會變成什么？

幼:媽媽會變成大石頭。

幼:媽媽會變成爬山的人。

師:書上的兔媽媽變成了什么？你是怎么看出來的？

幼：兔媽媽變成了爬山的人，我看到它背著包還拄著拐杖。

幼：兔媽媽變成了爬山的人，它還帶著帽子，穿著登山鞋。

師:兔媽媽會怎么說？

幼：如果你變成石頭，我就變成爬山的人，把你找出來。

師:我們一起說說，兔寶寶和兔媽媽說的話。

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基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測評）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

幼：如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你找不到我！

幼：如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，把你找出來。

（3）花——園丁

師:小兔子被媽媽找到了，它還不想回家。它這次變成了什么？

幼；如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里！

師:兔媽媽可能會變成什么呢？

幼：兔媽媽可能會變成種花的人，摘花的人，環(huán)衛(wèi)工……

師:書上的兔媽媽變成了什么？我們用“如果……就……”來說說。

幼：如果你變成小花躲在花園里，我就變成園丁，把你找出來。

師:男孩子做兔寶寶，女孩子做兔媽媽，好不好？

幼（男）：如果你變成爬山的人，我就變成小花躲在在花園里。

幼（女）：如果你變成小花躲在花園里，我就變成花匠把你找出來。

（4）鳥一大樹

師:這只調(diào)皮的逃家小兔，它又變了。（出示彩圖）這次兔媽媽和兔寶寶變成了

什么？他們會怎么說？

幼：兔媽媽變成了大樹，兔寶寶變成了小鳥。

師:我們學(xué)學(xué)兔寶寶和兔媽媽說的話。

幼:如果你變成花匠把我找出來，我就變成小鳥飛走。

幼：如果你變成小鳥飛走，我就變成一棵大樹，等著你飛回來。

師:兔媽媽變成的大樹和平時(shí)小朋友看到的樹有什么不一樣？

幼：兔媽媽變成的大樹有手，有眼睛，有腳。

師:兔媽媽變成的大樹眼神是怎么樣的？它的手又是怎么樣的？

幼：兔媽媽變成的大樹眼睛是看著自己的小寶寶的，手臂是張開的。

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（5）帆船——風(fēng)飛人——走鋼絲的人

師:后來，兔寶寶和兔媽媽又變了。請小朋友看完后用??如果……就……”的句

式講給旁邊的小朋友聽聽。

（教師巡回聽）

師:我們請幾個(gè)小朋友講給大家聽。

（6）觀察彩圖，感受母愛

師:小兔家看上去感覺怎公樣？

幼:感覺很漂亮，很溫馨，很美。

）幣：你是從哪里看出來的？

幼：沙發(fā)、窗簾、壁畫、桌子、搖椅等等。

師:哇！小兔家真溫馨，兔媽媽多么愛自己的兔寶寶呀！

師:我們一起來看看兔媽媽的愛藏在哪里呢？（教師出示4副彩圖）

幼：兔媽媽的愛藏在蘿h里、藏在樹里、藏在鋼絲上，藏在懷里。

（三）完整欣賞故事

（教師播放flash故事一遍）

師:你喜歡兔媽媽嗎？為什么？

幼：我喜歡兔媽媽，因?yàn)樗苈斆鳎偸悄芟氲胶芎玫霓k法找到自己的兔寶寶

O

幼：我喜歡兔媽媽，因?yàn)樗軔圩约旱耐脤殞殹?/p>

四、課后延伸

假如你是這只小兔子，你還會變嗎？請小朋友用“如果……就……”的句式講

給你的好朋友聽聽。

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基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測評）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

五、根據(jù)所給材料設(shè)計(jì)活動方案（共20分）

33.要求:（1）設(shè)計(jì)應(yīng)符合語言教育目標(biāo)和幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)（見試題材料1）;

（2）活動類型應(yīng)為文學(xué)作品學(xué)習(xí)、講述活動、談話活動、聽說游戲活動、早期閱

讀活動中的一種；

（3）方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等內(nèi)容；

（4）按照活動設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟（見所附材料）列出活動過程每一環(huán)節(jié)的要點(diǎn)。

材料（1）:大班幼兒語言教育目標(biāo)

①談話活動:能主動、積極、專注地傾聽他人談話，迅速掌握別人談話的主要

內(nèi)容，并從中獲取有用的信息;能主劫用普通話與同伴交流，態(tài)度自然大方;能圍

繞主題談話，會用輪流的方式交談，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的情感，與同伴

分享感受;逐步學(xué)會用修補(bǔ)的方法延續(xù)談話，進(jìn)一步提高語言交往水平。

②講述活動:通過觀察，理解圖片、情景中蘊(yùn)涵的主要人物關(guān)系和思想情感

傾向；能有重點(diǎn)地講述實(shí)物、圖片和情景，突出講述的中心內(nèi)容;在集體面前講話

態(tài)度自然大方，能根據(jù)場合的需要調(diào)節(jié)自己講話的音量和語速;講話時(shí)語言表達(dá)

流暢，不停頓，用詞用句較為準(zhǔn)確。

③聽說游戲:在游戲中學(xué)習(xí)正確運(yùn)用反義詞、量詞和連詞等，并能說完整的

復(fù)合句;養(yǎng)成積極傾聽的習(xí)慣，迅速把握和理解游戲中較為復(fù)雜的多重指令；不

斷提高幼兒傾聽的精確程度，正確掌握和傳遞有細(xì)微差別的信息;在游戲中按照

規(guī)則調(diào)動個(gè)人已有的語言經(jīng)驗(yàn)編碼，并進(jìn)行迅速的語言表達(dá)。

④文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動:樂意欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品，在文學(xué)活

動中積累文學(xué)語言，并嘗試在適當(dāng)場合運(yùn)用；在理解文學(xué)作品人物、情節(jié)或畫面

情景的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)理解作品的主題或感受作品的情感脈絡(luò);初步感知文學(xué)作品

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20212022年國家開放大學(xué)《2508學(xué)前兒童語言教育》期末考試真題及答案

基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測評）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

語言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)，開始接觸文學(xué)作品的藝術(shù)語言構(gòu)成方式;依據(jù)文學(xué)

作品提供的想象線索，聯(lián)系個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表述。

⑤早期閱讀活動:能與同伴合作制作圖畫書，進(jìn)一步了解圖畫書的構(gòu)成;知

道圖畫書中的畫面與文字的對應(yīng)關(guān)系，開始有興趣地閱讀圖畫書中簡單的文字；

積極學(xué)認(rèn)常見的漢字，進(jìn)一步了解漢字認(rèn)讀的規(guī)律，提高觀察摹擬的能力，并能

注意在生活中運(yùn)用已獲得的書面語言;掌握基本的書寫姿勢，在有趣的圖形練習(xí)

中做好書寫的準(zhǔn)備。

材料⑵:月亮

小描希望月亮是玻璃做的。她要照鏡子，看嘴唇涂得紅不紅。

小狗希望月亮是面粉做的。圓圓的月亮烙餅，吃起來一定很香很香。

小豬希望月亮是金子做的。這么大一塊月亮金幣，可以買好多東西。

小鴨希望月亮是清水做的。清清的月亮池塘，在里面游泳是多么快樂自由呀！

小熊希望月亮是白紙做的。漂亮的月亮風(fēng)箏，沒有誰能比它飛得高。

小猴希望月亮是銅片做的。敲響月亮銅鑼，伙伴們跳起歡快的舞蹈。

小鹿希望月亮是橡皮做的。牽著月亮氣球，在月光下的草地上跳來跳去。

小羊希望月亮是木頭做的。他最心愛的手推車，正好缺一個(gè)輪子。

只要小兔希望月亮還是月亮。他要坐匕船到月亮上拜訪他的兔子兄弟。

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基礎(chǔ)(精講)+沖刺(仿真)+督學(xué)(測評)+口訣(速記)+經(jīng)典(資料)

試卷代號：2508

國家開放大學(xué)2021年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

學(xué)前兒童語言教育試題(開卷)

2021年7月

注意事項(xiàng)

一、將你的學(xué)號、姓名及分校(工作站)名稱填寫在答題紙的規(guī)定欄內(nèi)。考試

結(jié)束后，把試卷和答題紙放在桌上。試卷和答題紙均不得帶出考場。監(jiān)考人收

完考卷和答題紙后才可離開考場。

二、仔細(xì)讀懂題目的說明，并按題目要求答題。答案一定要寫在答題紙的指定

位置上，寫在試卷上的答案無效。

三、用藍(lán)、黑圓珠筆或鋼筆(含簽字筆)答題，使用鉛筆答題無效。

一、判斷題(每小題1分，共20分)

()1.語言是先天遺傳的，生理上正常的孩子，長大就會使用語言。

()2.文字突破了語言交際中的時(shí)空限制，是最重要的交際工具。

()3.語言符號在約定俗成前有任意性，約定俗成后則具有了強(qiáng)制性。

(

)4.語言系統(tǒng)的底層是一套音位，上層一般分為三級：第?級是音素，第二級是

詞，第三級是句子。

()5.研究表明，一般從1歲開始，嬰兒才真正理解成人語言。

(

)6.重疊音出現(xiàn)是兒童早期語言發(fā)展的重要現(xiàn)象，是嬰兒說話所呈現(xiàn)特殊的“小

兒語”式發(fā)音。

()7.獨(dú)詞句體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的概括性。

(

)8.兒童在語言習(xí)得過程中是被動接收知識和能力的，聽到什么才有可能說出什

么。

()9.把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。

(

)10.自然觀察法是最古老，也是最基本的觀察，適用于對兒童發(fā)展和教育的研

究。

(

)11.“XX地區(qū)幼兒學(xué)說普通話與方言關(guān)系的調(diào)查”，通過收集幼兒學(xué)說普通

話過程中存在的發(fā)音問題，以便今后的語言教育中加以重點(diǎn)突破，它屬于跟蹤

調(diào)查。

(

)12.學(xué)前兒童語言教育的基本任務(wù)就是促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，提高幼兒運(yùn)用語

言的能力。

()13.培養(yǎng)嬰兒良好的傾聽習(xí)慣，是發(fā)展口語的先決條件。

(

)14.為更好地掌握談話技能和規(guī)則，在談話活動中，要讓幼兒反復(fù)練習(xí)某一交

往技能，還可以讓幼兒將某些交往詞語背誦下來。

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20212022年國家開放大學(xué)《2508學(xué)前兒童語言教育》期末考試真題及答案

基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測評）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

（

）15.聽說游戲主要為了吸引幼兒愉快地參與活動，一般沒有明確的語言教育目

標(biāo)。

（

）16.文學(xué)作品作為藝術(shù)品，首要的是審美價(jià)值，其次才是其他的認(rèn)識價(jià)值、娛

樂價(jià)值等。

（

）17.復(fù)述是發(fā)展幼兒獨(dú)白語言的一種教育方式，是我國幼兒園語言教育中頗具

特色的一種教育內(nèi)容。

（

）18.觀察評估法方法是由孩子通過觀察、模仿老師的示范，從而學(xué)習(xí)語言的一

種方法。

（

）19.在美術(shù)教育活動中滲透語言教育，可以讓兒童對自己的作品進(jìn)行講述.也可

以在繪畫和手工活動時(shí)中，加進(jìn)孩子喜聞樂見的兒歌等。

（

）20.學(xué)前兒童語言教育評價(jià)的內(nèi)容主要包括兩方面：對學(xué)前兒童語言發(fā)展的評

價(jià)，對學(xué)前兒童語言教育活動的評價(jià)。

二、填空題（每空1分，共20分）

2L從社會功能看，語言是一種；從內(nèi)部結(jié)構(gòu)看，語言是一種—

O

22.學(xué)前兒童的雙語學(xué)習(xí)大體可分為兩種類型：和.

23.語音的發(fā)生發(fā)展大致可以分為階段、階段、階段

、—階段、幾個(gè)階段。

24.

—是指人們對于語言的認(rèn)識、情感、看法、態(tài)度和審美情趣等有關(guān)語言

的一系列態(tài)度和看法。

25.學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)來確定，還應(yīng)該根據(jù)和

_來選擇。

26.談話活動的類型有：、、o

27.對學(xué)前兒童語言發(fā)展評價(jià)的主要方法有：、、、

—等。

三、問答題（前3題每小題5分，后1題10分，共25分）

28什么是語言能力？

29.“早期向超活動”和“看圖講述活動”有什么區(qū)別？

30.如何開展早期閱讀中的親子共讀活動？

31.學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)有哪些重要特點(diǎn)？

四、案例評價(jià)（共15分）

32.運(yùn)用本課程所學(xué)知識，從目標(biāo)的達(dá)成程度、活動內(nèi)容和形式的適合程度、活

動內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度、效果分析四個(gè)方面對所給的語言教育活動案例進(jìn)行分

析評價(jià)。字?jǐn)?shù)不少于400字。

大班《魔術(shù)師》兒歌仿編活動實(shí)錄

第11頁，共39頁5/7

20212022年國家開放大學(xué)《2508學(xué)前兒童語言教育》期末考試真題及答案

基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測評）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

（-）整理相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

L教師出示紅色卡片

師：這是什么顏色？

幼（齊）：紅色。

師：請你說說你在哪里看到過這種顏色東西？

幼：紅花、紅蘋果、紅草莓、紅番茄、紅頭花、紅蠟燭……

教師一一肯定。

幼：紅西瓜。

師：西瓜的什么是紅色的？

幼：西瓜肉是紅色的。

師：對，西瓜的瓢（強(qiáng)調(diào)"飆”）是紅色的。

2.教師出示藍(lán)色卡片

師：這是什么顏色？

幼（齊）：藍(lán)色。

師：你看到過哪些東西是藍(lán)色的？

幼：藍(lán)天白云、藍(lán)花、藍(lán)衣服、藍(lán)凳子、藍(lán)色大海、藍(lán)色葡萄……

教師一一肯定。

3.教師出示綠色卡片

師：這是什么顏色？

幼（齊）：綠色。

師：你看到過哪些東西是綠色的？

幼：綠葉、綠樹、綠青蛙……

幼：草地。

師：是什么草地？

幼：綠草地。

4.出示黃色卡片

師：你在哪里看到過這種顏色？

幼：香蕉、梨頭。

師：我們說的都是吃的，想想動物有沒有呢？

幼：貓、老虎…

5.擴(kuò)散思維

師：大家再想想，這些顏色果園里有沒有？家里有沒有？市場里有沒有呢？

（二）學(xué)習(xí)兒歌

師：魔術(shù)師能把你們說的都變出來呢1

1.教師念兒歌

師：他們是一群調(diào)皮的魔術(shù)師，紅的會變太陽，黃的會變香蕉，綠的會變樹葉

,藍(lán)的會變葡葡。

師：魔術(shù)師是誰？

2.教師念兒歌（出示圖譜）

師：這群魔術(shù)師不光我有，你們每個(gè)人都有，而且藏在你們的書包里呢。魔術(shù)

師是誰？

幼：毛筆、顏料筆、水彩筆、氣色花、彩虹……

師：誰說水彩筆？為什么？

幼：是我。因?yàn)樗使P有很多種顏色。

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20212022年國家開放大學(xué)《2508學(xué)前兒童語言教育》期末考試真題及答案

基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測評）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

師：誰說七色花？為什么？

幼：是我。七色花有很多種顏色。

師：我覺得大家猜得都很棒。兒歌里說魔術(shù)師是一個(gè)還是很多個(gè)？一起住在哪

里？兒歌里說一種顏色只能變一件跟自己顏色一樣的東西。那么，七色花是嗎

?

幼：不是。

師：那么最可能的是誰？

幼：彩虹。

師：老師說是我們每個(gè)人都有。彩虹每個(gè)人都有嗎？

幼：不是。

師：那是誰呢？

幼：水彩筆。

3.幼兒跟圖譜念兒歌。教師撕掉圖譜中的“？”，和幼兒一起念兒歌

4.理解最后一組圖片：親親熱熱在一起。請幾個(gè)孩子一起表演一下這一句

（三）表演兒歌

1.師：有幾個(gè)魔術(shù)師？紅魔術(shù)師除了太陽，所有紅色的東西都會變；綠魔術(shù)師

除了綠樹，所有綠色的東西也都會變；藍(lán)魔術(shù)師除了大海，所有藍(lán)色的東西也

都會變；黃魔術(shù)師除了香蕉，

所有黃色的東西也都會變。

2.出示四把貼有四種顏色標(biāo)記的椅子，請四個(gè)孩子上來表演。

師：你要用這個(gè)顏色變出什么呢？請你靜悄悄地想幾秒鐘。

師：請你告訴大家，你要變什么。

（幼兒表演）

3.第2-4遍請想表演的孩子自由上臺搶椅子表演

師：誰還想來？

（四）仿編兒歌

L教師出示圖表，演示圖表的用法

2.還有其他的魔術(shù)師（白色、紫色、棕色……）

附：魔術(shù)師

小小蠟筆

是幾個(gè)調(diào)皮的魔術(shù)師。

紅的會變太陽，

黃的會變小雞，

藍(lán)的會變云朵，

綠的會變草地。

魔術(shù)師玩累了，

回到房子里，

親親熱熱在一起。

五、根據(jù)所給材料設(shè)計(jì)活動方案（共20分）

33.要求：（1）設(shè)計(jì)應(yīng)符合語言教育目標(biāo)和幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)；（2）任意選擇一種

活動類型設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動方案，可提煉“材料2”主題設(shè)計(jì)談話活動或聽說游戲

方案，可圍繞“材料2”設(shè)計(jì)講述活動、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動或早期閱讀活動方案

；（3）方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等內(nèi)容；（4）按照活

動設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟列出活動過程每一環(huán)節(jié)的要點(diǎn)。

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20212022年國家開放大學(xué)《2508學(xué)前兒童語言教育》期末考試真題及答案

基礎(chǔ)(精講)+沖刺(仿真)+督學(xué)(測評)+口訣(速記)+經(jīng)典(資料)

材料1：中班幼兒語言教育目標(biāo)

(1)談話活動：能集中注意力，耐心傾聽別人談話，不打斷別人的話：樂意與同

伴交流，能大方地在集體面前說話；能說普通話，較連貫地表達(dá)自己的意思；

學(xué)會圍繞一定的話題談話，不跑題；學(xué)會用輪流的方式談話，不搶著講，不亂

插嘴；繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語言，提高語言交往能力。

(2)講述活動：養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣；逐步學(xué)會理解圖片和情景

中展示的事

件順序；能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整：學(xué)習(xí)按照一定的順

序講述實(shí)物、圖片和情景的內(nèi)容；能積極地傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，

并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。

(3)聽說游戲：在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運(yùn)用代詞、方位詞、副詞、動詞、

連詞和介詞等；能說簡單而完整的合成句；能聽懂并理解多重游戲規(guī)則；學(xué)習(xí)

較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語言規(guī)則，并能及時(shí)作出相應(yīng)的反應(yīng)。

(4)文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動：喜歡不同形式的文學(xué)作品，主動積極地參加文學(xué)活動；

知道文學(xué)作

品語言與日常生活語言的不同，進(jìn)一步感受文學(xué)作品的語言美；學(xué)習(xí)理解文學(xué)

作品的人物形

象，感受作品的情感基調(diào)，能運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、繪畫形式表現(xiàn)自己的

理解：能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索，擴(kuò)展想象，仿編或續(xù)編一個(gè)情節(jié)或一個(gè)畫

面。

(5)早期閱讀：能仔細(xì)觀察圖畫書畫面的人物情節(jié)、看懂單頁多幅的兒童圖畫書

的內(nèi)容，增

強(qiáng)預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力；懂得愛護(hù)圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣

模仿制作圖畫書；在閱讀過程中初步了解漢字的由來和漢字認(rèn)讀的規(guī)律，并有

主動探索漢字的愿望：喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的筆畫。

材料2：小鳥的歌

在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小鳥。

有一天，小鳥又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“嘰嘰喳、嘰嘰喳……

”。突然，從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音：“上面的小鳥，請你別唱了?！毙▲B想：“

是誰叫我別唱歌??？我要飛下去問一問”。

小鳥往下飛，看見啄木鳥問：“啄木鳥，是你叫我別唱歌嗎？”啄木鳥說：“

不是不是，是下面的朋友叫你別唱的。”

小鳥繼續(xù)往下飛，看見小猴子問：“小猴子，是你叫我別唱歌嗎？”小猴子說

：“不是不是，是下面的朋友叫你別唱的?！?/p>

小鳥再往下飛，看見一只小松鼠問：“小松鼠，是你叫我別唱歌嗎？”小松鼠

說：“是的，你到草叢里去看看就知道了?！?/p>

小鳥飛到草叢里一看，呀！草叢里的兔寶寶正在睡覺呢。

小鳥不唱歌/，安靜地等著等著。等兔寶寶睡醒來了，小鳥和大樹上的朋友們

一起為兔寶寶唱了一支最好聽的歌。

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20212022年國家開放大學(xué)《2508學(xué)前兒童語言教育》期末考試真題及答案

基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測評）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

試卷代號：2508

國家開放大學(xué)2020年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

學(xué)前兒童語言教育試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（開卷）

（供參考）

2021年1

月

一,判斷題（每小題1分,共20分）

1.×2.X3.√4.√5.√

6.√7.×8.X9.√10.√

11.X12.X13.√14.X15.√

16.√17.X18.X19.X20.X

二、填空題（每空1分,共20分）

21.語言獲得□匚語言學(xué)習(xí)□∏語言教育

22.交際和思維工具音義結(jié)合的符號系統(tǒng)

23.獨(dú)詞句的出現(xiàn)「匚從獨(dú)詞句到雙詞句

24.示范模仿法視聽講做結(jié)合法「游戲法表演法練習(xí)法

25.實(shí)詞I名詞L動詞形容詞

26.文學(xué)欣賞口匚文學(xué)創(chuàng)造

27.精神環(huán)境物質(zhì)環(huán)境

三、問答題（前3題每小題5分,后1題每小題IO分,共25分）

28.學(xué)術(shù)研究多元化研究的趨向，哪些方面將受到關(guān)注？

（D學(xué)前兒童語言運(yùn)用能力的發(fā)展；

（2）生活性和整合性；

（3）發(fā)展兒童語言智力；

（4）視聽文化的利用；

（5）影響兒童語言教育因素的研究。

29.影響學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的社會因素有哪些？

（D社會生活環(huán)境的影響。

①不同的地區(qū)不同的生活環(huán)境。

②教育的差異。

（2）成人語言觀的影響。

30.如何開展早期閱讀中的親子共讀活動？

（1）選擇適齡的讀物。

（2）以身作則培養(yǎng)家庭的閱讀氛圍。

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20212022年國家開放大學(xué)《2508學(xué)前兒童語言教育》期末考試真題及答案

基礎(chǔ)(精講)+沖刺(仿真)+督學(xué)(測評)+口訣(速記)+經(jīng)典(資料)

(3)讀書給兒童聽,喚起兒童的情感共鳴。

(4)利用生活中的素材共讀。

(5)善用故事錄音帶。

(6)采用多種參與形式。

31.如何在日常生活和游戲中滲透語言教育？

日常生活和游戲?yàn)閷W(xué)前兒童提供了大量的語言交往機(jī)會,使兒童通過實(shí)踐，

練習(xí)、鞏固、理解和運(yùn)用語言。日常生活和游戲還為幼兒提供了有關(guān)各種事物和

人際交往的豐富經(jīng)驗(yàn),為幼兒的語言活動積累了素材。通過日常生活中的一些主

題活動,教師可以對幼兒的語言學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

(1)在日常交往中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語言。兒童在日常生活中總是有意無意地與

老師、同伴及家長進(jìn)行語言交往,成人可以通過日常交往了解兒童語言發(fā)展的現(xiàn)

狀,在交往中為孩子提供語言示范,豐富幼兒的詞匯,還可以在幫助幼兒建立生活

常規(guī)的過程中，提高幼兒理解并按語言指令行動的能力。

(2)通過常規(guī)主題活動發(fā)展幼兒的語言。常規(guī)主題活動是指幼兒園組織幼兒

定期參加的，圍繞某個(gè)話題展開的語言活動。得當(dāng)?shù)某Ｒ?guī)主題活動中可以調(diào)動幼

兒大的熱情,豐富幼兒的語言,鍛煉幼兒的語言能力。

(3)通過區(qū)角活動發(fā)展幼兒的交往語言。活動區(qū)的設(shè)立為兒童自主選擇游戲

內(nèi)容提供了

多種可能性，同時(shí)也增加了兒童之間的交往機(jī)會。教師要鼓勵(lì)兒童同伴之間

的談話,并利用巡回指導(dǎo)的機(jī)會引導(dǎo)兒童擴(kuò)展談話內(nèi)容。

四、案例評價(jià)(共15分)

32.目標(biāo)的達(dá)成程度:圓滿完成語言學(xué)習(xí)任務(wù)。通過繪本閱讀幼兒感受到深

深的母愛,幼兒創(chuàng)造性強(qiáng),表達(dá)的都很好,想象力也很豐富。教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀

察并展開想象,發(fā)展幼兒思維能力。練習(xí)用“如果……我就”的句式表達(dá)故事

內(nèi)容,同時(shí)體驗(yàn)媽媽對寶寶的愛。

內(nèi)容和形式的適合程度:完全適合。繪本閱讀《逃家小兔》是一本演繹母愛的

圖書,通過兔寶寶的逃家和兔媽媽的追隨,他適合大班的幼兒學(xué)習(xí)，讓孩子從故事

中體驗(yàn)?zāi)笎?知道媽媽的愛是無私奉獻(xiàn)的。不管孩子在哪里,母親都會緊緊跟隨，

不讓自己的孩子受到一點(diǎn)的傷害的道理。而大班的孩子已經(jīng)長大,對于這種愛的

教育是很必要的,通過繪本閱讀讓幼兒感受到深深的母愛。同時(shí),故事圍繞兔寶

寶和兔媽媽的“變”展開,具有強(qiáng)烈的刺激性、挑戰(zhàn)性和游戲性,在變得過程中，要

求變得獨(dú)特但合理,“降服?,但溫馨,即不僅讓媽媽找到寶寶，而且讓媽媽的愛深藏

其中。采用了對話“如果……就……”貫穿始終,具有明顯的對話性。因此,本繪本

是發(fā)展大班幼兒敏捷的思維能力和語言能力的適宜載體。

內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度:本次活動幼兒能夠積極、主動地參與活動,與周圍活

動環(huán)境能夠撲積極地進(jìn)行互劫,對活動環(huán)境和活動材料產(chǎn)生濃厚的興趣。在本次

活動中教師所提供的繪本、電子圖書是本次活動所必需,教師在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)

充分利用了繪本材料。在整個(gè)活動過程中教師與幼兒之間的互動很好,能夠?qū)τ?/p>

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20212022年國家開放大學(xué)《2508學(xué)前兒童語言教育》期末考試真題及答案

基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測評）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

兒的回答及時(shí)作出相關(guān)的正確的回應(yīng),并對幼兒的回答能夠作出相應(yīng)的提升和總

結(jié)。

效果分析:活動效果很好,活動設(shè)計(jì)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，以句式的學(xué)習(xí)

運(yùn)用和體驗(yàn)媽媽的愛為重點(diǎn)，同時(shí)將思維力的練習(xí)有機(jī)融合?；顒咏M織也很不錯(cuò)

,目標(biāo)達(dá)成效果好。

答題要素

（1）目標(biāo)的達(dá)成程度。對全班幼兒進(jìn)行總體評價(jià),看全體幼兒或絕大多數(shù)幼

兒對語言學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。

（2）活動內(nèi)容和形式的適合程度?；顒觾?nèi)容,主要分析教師對教育活動內(nèi)容

的選擇與目標(biāo)要求是否一致,是否符合科學(xué)性和思想性;分量是否適當(dāng)，是否抓住

了關(guān)鍵內(nèi)容,分清主次或突出重點(diǎn)難點(diǎn)；布局是否合理,各要點(diǎn)之間的銜接是否自

然流暢;活動內(nèi)容與幼兒原有的語言、認(rèn)知和社會經(jīng)驗(yàn)是否相對應(yīng)等。組織形式，

主要分析教師是否根據(jù)不同的內(nèi)容組合或變換活動形式,是否適當(dāng)?shù)亻_展了集體

、小組或個(gè)別活動,有沒有考慮到因材施教的問題;是否考慮到幼兒之間的關(guān)系，

是否根據(jù)幼兒的特點(diǎn)或某一具體活動內(nèi)容采用不同的方式創(chuàng)設(shè)活動情景，引起幼

兒的注意等。

（3）活動內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度。從三個(gè)方面進(jìn)行:幼兒與語言環(huán)境之間的互

動情況,重點(diǎn)觀察幼兒是否積極、主動地參與活動,與活動環(huán)境進(jìn)行互動,是否對

活動環(huán)境和活動材料產(chǎn)生濃厚的興趣,是否愿意主動操作活動材料。教師對材料

的利用情況,主要考察教師所提供的環(huán)境和材料是否是活動所必需,是否充分利

用了這些材料,是否出現(xiàn)了材料提供不足或過剩而對幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果

產(chǎn)生影響。教師與幼兒之間的互動情況,主要了解教師對幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與幼兒

主動學(xué)習(xí)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系,是否出現(xiàn)了因教師指導(dǎo)不足而影響教育活動目標(biāo)的達(dá)

成或者因指導(dǎo)過度而干擾了幼兒學(xué)習(xí)的主動性等現(xiàn)象。

（4）效果分析。包括對活動的總體印象進(jìn)行簡單的描述,總結(jié)、分析活動設(shè)計(jì)

和組織中的得與失及其原因所在,特別是分析教師設(shè)計(jì)和組織活動中存在的不足

之處,并就其中的不足提出改進(jìn)的建議,為教師以后的活動設(shè)計(jì)和組織提供參考

O

五、根據(jù)所給材料設(shè)計(jì)活動方案（共20分）

33.（本題無統(tǒng)一答案,按所設(shè)計(jì)方案符合要求的程度酌情給分。）

附:活動過程一般步驟

文學(xué)作品學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：（1）初步感知文學(xué)作品；（2）理解體驗(yàn)作品

經(jīng)驗(yàn)；（3）遷移作品經(jīng)驗(yàn)；（4）創(chuàng)造性想象和語言表述。

講述活動設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：（1）感知理解講述對象；（2）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由

講述；（3）引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)。

談話活動設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：（1）創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題；（2）鼓勵(lì)幼兒

圍繞話題自由交談；（3）引導(dǎo)幼兒圍繞中心話題逐步拓展交談內(nèi)容；（4）教師隱性

示范新的談話經(jīng)驗(yàn)。聽說游戲活動設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：（1）創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)幼

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基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測評）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

兒興趣；（2）交待游戲規(guī)則,明確游戲玩法；（3）教師指導(dǎo)幼兒游戲；（4）幼兒自主游

戲。

早期閱讀活動設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：（1）幼兒自己閱讀；（2）師幼共同閱讀；（3）

圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動；（4）歸納閱讀內(nèi)容。

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20212022年國家開放大學(xué)《2508學(xué)前兒童語言教育》期末考試真題及答案

基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測評）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

試卷代號:2508

國家開放大學(xué)2021年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

學(xué)前兒童語言教育試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（開卷）

（供參考）

2021年7月

一、判斷題（每小題1分，共20分）

1.X2.×3.√4.X5.X

6.√7.√8.X9.X10.√

11.×12.√13.√14.X15.X

16.√17.X18.X19.√20.√

二、填空題（每空1分，共20分）

21.交際和思維工具音義結(jié)合的符號系統(tǒng)

22.同時(shí)雙語學(xué)習(xí)延時(shí)雙語學(xué)習(xí)

23.非自控音咕咕出聲牙牙學(xué)語學(xué)說話積極言語發(fā)展

24.語言觀念

25.教育目標(biāo)學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)語言發(fā)展的特點(diǎn)

26.日常生活中的談話有計(jì)劃的談話活動開放性的討論活動

27.觀察評估法作品分析法談話法檔案評估法

三、問答題（前3題每小題5分，后1題10分，共25分）

（前3題為簡答題，答出核心內(nèi)容即可;后1題為論述題，要求展開論述）

28.什么是語言能力？

答:語言能力一方面是指個(gè)人使用語言的能力（基本的語言能力），具體表現(xiàn)在聽

說讀寫四項(xiàng);另一方面是指分析語言的能力，它是以語言和語言形式本身作為分

析觀察的對象進(jìn)行知覺的能力，它是一種特殊的語言能力，具體表現(xiàn)在對各語言

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2021-2022年國家開放大學(xué)《2508學(xué)前兒童語言教育》期末考試真題及答案

基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測評）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

層次（語音、語感、語義、語法、修飾等）和各語言單位（詞、詞組、句子、篇章等）

所具有的特征的知覺上，帶有較強(qiáng)的直覺性。上述兩方面能力互相聯(lián)系、互相促

進(jìn)，在語言使用的動態(tài)過程中得到統(tǒng)一。

29.“早期閱讀活動”和“看圖講述活動”有什么區(qū)別？

答:早期閱讀活劫不是看圖講述活動?？磮D講述活動發(fā)展的是兒童的獨(dú)白語言?要

求兒童

運(yùn)用正式規(guī)范的語言，將圖片的內(nèi)容完整、連貫性地表述出來。而早期閱讀的重

要功能在于讓兒童理解圖書，理解各畫面之間、畫面與整個(gè)故事之間的關(guān)系。因

此'早期閱讀更著重于讓兒童理解，理解圖書的基本結(jié)構(gòu)，理解圖書故事情節(jié)的

發(fā)展，并對圖書的結(jié)尾進(jìn)行預(yù)測'在此基礎(chǔ)上，再將理解后的內(nèi)容以口頭表達(dá)的

形式表現(xiàn)出來?？梢?，早期閱讀應(yīng)是先理解后講述，早期閱讀中包含講述的內(nèi)容

,但又不等同干講述活動。

30.如何開展早期閱讀中的親子共讀活動？

答:⑴選擇適齡的讀物。

（2）以身作則培養(yǎng)家庭的閱讀氛圍。

（3）讀書給兒童聽，喚起兒童的情感共鳴。

（4）利用生活中的素材共讀a

（5）善用故事錄音帶。

（6）采用多種參與形式。

31.學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)有哪些重要特點(diǎn)？

答：（1）語言學(xué)習(xí)是兒童語言主動建構(gòu)的過程。①只有那些能夠理解、能夠模仿的

語言模

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2021-2022年國家開放大學(xué)《2508學(xué)前兒童語言教育》期末考試真題及答案

基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測評）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

型，才會被兒童挑選上，并被不斷地加以模仿和練習(xí)。②兒童將語言模型稍加改

動，作為自己的語言表達(dá)出來。這種根據(jù)需要進(jìn)行的創(chuàng)造性和變通式的模仿，正

是兒童主動參與語言構(gòu)建的過程。③成人在與兒童交流時(shí)，一定程度上考慮到了

兒童對語言的接受和模仿，所提供的語言模型會受到兒童自身特點(diǎn)的影響。

（2）語言學(xué)習(xí)是兒童語言個(gè)性化的過程。每個(gè)兒童所依托的語言環(huán)境都不一樣，既

有的經(jīng)

驗(yàn)和語言的積累使得兒童在交往中帶有鮮明的個(gè)性印記，語言表達(dá)的形式、內(nèi)容'

對話題的偏好、句式的選擇都呈現(xiàn)明顯的個(gè)體差異。在學(xué)習(xí)過程中的速度、效果

,運(yùn)用語言交際的積極性也各有不同。

（3）語言學(xué)習(xí)是兒童語言綜合化的過程。語言本身是音義結(jié)合的符號系統(tǒng)，兒童在

學(xué)習(xí)語

言的時(shí)候，語音和語義是必須結(jié)合在一起學(xué)習(xí)的，兒童學(xué)習(xí)語言的過程往往就是

他們認(rèn)識事物的過程。同時(shí)，語言的學(xué)習(xí)也和兒童在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在

一起，兒童的成長成熟通過語言的成長成熟表現(xiàn)出來。

（4）語言學(xué)習(xí)是兒童語言循序漸進(jìn)、逐步累積的過程。兒童掌握語言‘要掌握語音、

詞匯、語法，并將其運(yùn)用成熟，會經(jīng)歷從無到有、積少成多、逐步完善等過程。

四、案例評價(jià)（共15分）

32.答題要素

（1）目標(biāo)的達(dá)成程度。對全班幼兒進(jìn)行總體評價(jià)，看全體幼兒或絕大多數(shù)幼兒對語

言學(xué)習(xí)

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基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測評）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

任務(wù)的完成情況。

（2）活動內(nèi)容和形式的適合程度?；顒觾?nèi)容，主要分析教師對教育活動內(nèi)容的選擇

與目標(biāo)

要求是否一致，是否符合科學(xué)性和思想性;分量是否適當(dāng)，是否抓住了關(guān)鍵內(nèi)容，

分清主次或突出重點(diǎn)難點(diǎn)；布局是否合理，各要點(diǎn)之間的銜接是否自然流暢;活

動內(nèi)容與幼兒原有的語言、認(rèn)知和社會經(jīng)驗(yàn)是否相對應(yīng)等。組織形式，主要分析

教師是否根據(jù)不同的內(nèi)容組合或變換活動形式，是否適當(dāng)?shù)亻_展了集體、小組或

個(gè)別活動，有沒有考慮到因材施教的問題;是否考慮到幼兒之間的關(guān)系，是否根

據(jù)幼兒的特點(diǎn)或某一具體活動內(nèi)容采用不同的方式創(chuàng)設(shè)活動情景，引起幼兒的

注意等。

（3）活動內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度。從三個(gè)方面進(jìn)行:幼兒與語言環(huán)境之間的互動情況

,重點(diǎn)

觀察幼兒是否積極、主動地參與活動，與活動環(huán)境進(jìn)行互動，是否對活動環(huán)境和

活動材料產(chǎn)生濃厚的興趣，是否愿意主動操作活動材料。教師對材料的利用情況

,主要考察教師所提供的環(huán)境和材料是否是活動所必需，是否充分利用了這些材

料，是否出現(xiàn)了材料提供不足或過剩而對幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。

教師與幼兒之間的互動情況，主要了解教師對幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與幼兒主劫學(xué)習(xí)

之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，是否出現(xiàn)了因教師指導(dǎo)不足而影響教育活動目標(biāo)的達(dá)成或者

因指導(dǎo)過度而干擾了幼兒學(xué)習(xí)的主動性等現(xiàn)象。

（4）效果分析。包括對活動的總體印象進(jìn)行簡單的描述，總結(jié)、分析活動設(shè)計(jì)和組

織中的

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基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測評）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

得與失及其原因所在，特別是分析教師設(shè)計(jì)和組織活動中存在的不足之處，并就

其中的不足提出改進(jìn)的建議，為教師以后的活動設(shè)計(jì)和組織提供參考。

參考答案：

目標(biāo)的達(dá)成程度:本次活動以游戲教學(xué)的形式進(jìn)行，遵循了《新綱要》中,,游戲是幼

兒學(xué)習(xí)的主要方式，游戲相對于集體教學(xué)活動更主動、更自主、更具創(chuàng)造性”的教

學(xué)理念，幼兒在課堂上思維非?；钴S，達(dá)到了預(yù)期效果。

內(nèi)容和形式的適合程度:分析兒歌時(shí)，抓住了“各種顏色的魔術(shù)師”和“變出相應(yīng)顏

色的東西''這兩個(gè)關(guān)鍵因素，孩子的思路較清晰;借助圖譜，圍繞“什么顏色”“變成

什么”兩個(gè)游戲規(guī)則，為孩子仿編兒歌奠定了良好的基礎(chǔ)。圖譜運(yùn)用很好地幫助

幼兒無意識記憶，對幼兒的自主創(chuàng)編，在創(chuàng)編中游戲起到了較好地幫助作用。

內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度:尊重幼兒的自主學(xué)習(xí)，“猜測魔術(shù)師是甯'環(huán)節(jié)，孩子們較

感興趣，一下子將注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上。教學(xué)過程中，教師尊重幼兒，師幼

互動體現(xiàn)良好，游戲相當(dāng)順利，孩子的枳極性也較高。游戲時(shí)教師不夠放得開，

過于小心謹(jǐn)慎，環(huán)節(jié)還不夠緊湊，孩子的思維和堂課的連續(xù)性受到一定影響。表

演環(huán)節(jié)幼兒非常感興趣，但次數(shù)不夠多，導(dǎo)致幼兒參與面不廣，參與頻率還不夠

l?O

效果分析:進(jìn)行語言教學(xué)活動的同時(shí)注重忖幼兒進(jìn)行思維訓(xùn)練，用圖譜輔助教學(xué)

,效果好。最后一次表演兒歌可以讓幼兒分組進(jìn)行，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會表演。

教師語言素質(zhì)有待提高之處，如對孩子使用方言詞“犁頭”反應(yīng)漠然。

五、根據(jù)所給材料設(shè)計(jì)活動方案（共20分）

33.（本題無統(tǒng)一答案，按所設(shè)計(jì)方案符合要求的程度酌情給分。）

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基礎(chǔ)(精講)+沖刺(仿真)+督學(xué)(測評)+口訣(速記)+經(jīng)典(資料)

要求：

(1)設(shè)計(jì)應(yīng)符合語言教育目標(biāo)和幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)；

(2)任意選擇一種活動類型設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動方案，可提煉“材料2”主題設(shè)計(jì)談話活

動或聽說游戲方案，可圍繞“材料2”設(shè)計(jì)講述活動、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動或早期閱

讀活動方案；

(3)方案結(jié)構(gòu)完整(包含活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等內(nèi)容)；

(4)按照活動設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟列出活動過程每一環(huán)節(jié)的要點(diǎn)。

附:活動過程一般步驟

文學(xué)作品學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：(1)初步感知文學(xué)作品;(2)理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn);(

3)遷移作品經(jīng)驗(yàn);(4)創(chuàng)造性想象和語言表述。

講述活動設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：(1)感知理解講述對象;(2)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述;(

3)引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)。

談話活動設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：(1)創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題;(2)鼓勵(lì)幼兒圍繞

話題自

由交談;(3)引導(dǎo)幼兒圍繞中心話題逐步拓展交談內(nèi)容;(4)教師隱性示范新的談話

經(jīng)驗(yàn)。

聽說游戲活動設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：(1)創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)幼兒興趣;(2)交待游戲

規(guī)則，明確游戲玩法;(3)教師指導(dǎo)幼兒游戲;(4)幼兒自主游戲。

早期閱讀活動設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：(1)幼兒自己閱讀;(2)師幼共同閱讀;(3)圍繞閱

讀重點(diǎn)開展活動;(4)歸納閱讀內(nèi)容。

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試卷代號：2508

國家開放大學(xué)2021年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

學(xué)前兒童語言教育試題（開卷）

2022年1月

注意事項(xiàng)

一、將你的學(xué)號、姓名及分校（工作站）名稱填寫在答題紙的規(guī)定欄內(nèi)。考試結(jié)束后，

把試卷和答題紙放在桌上。試卷和答題紙均不得帶出考場。監(jiān)考人收完考卷和答題紙后才

可離開考場。

二、仔細(xì)讀懂題目的說明，并按題目要求答題。答案一定要寫在答題紙的指定位置上，

寫在試卷上的答案無效。

三、用藍(lán)、黑圓珠筆或鋼筆（含簽字筆）答題，使用鉛筆答題無效。

一'判斷題（每小題1分，共20分）

（）1.分析語言的能力，具體表現(xiàn)在對各語言層次和各語言單位所具有的特征的

知覺上，帶有較強(qiáng)的直覺性。

（）2.聾啞不會說話但能夠思維，這說明思維可以離開語言而單獨(dú)存在。

（）3.語言符號的語音形式和意義內(nèi)容之間具有必然的、本質(zhì)的聯(lián)系，不能任意

聯(lián)系。

（）4.語言是一種非常復(fù)雜的符號結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來說，包括音、形、

義三個(gè)方面。

（）5.嬰兒出生后不久就有前語言交際的現(xiàn)象，如用不同的哭聲表達(dá)需要，吸引

成人的注意。

（）6.發(fā)出聲音和獨(dú)詞句的出現(xiàn)是兒童學(xué)話中關(guān)鍵的兩步。

（）7.學(xué)前兒童獲得詞義的過程比獲得語音、語法的過程緩慢。

（）8.語言中樞分布在大腦右半球，控制著人類的語言發(fā)生系統(tǒng)。

（）9.嬰兒說多詞句時(shí)，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及時(shí)糾正，

以免影響以后的語言學(xué)習(xí)。

（）10.軼事記錄法和實(shí)況詳錄法對學(xué)前兒童語言教育而言是比較適宜的研究方法。

（）11.“大班幼兒閱讀能力的調(diào)查”通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)并分析了幼兒園大班兒童早

期閱讀中所存在的問題，它屬于原因調(diào)查。

（）12.幼兒語言教育的具體活動目標(biāo)是指某一具體的教育活動中要達(dá)到的目的，

一般由專門的機(jī)構(gòu)制訂。

（）13.能認(rèn)真傾聽并理解教師講述的內(nèi)容，以此指導(dǎo)自己的行為。這也是語言教

育的內(nèi)容。

（）14.在談話活動中，教師不能忘記自己組織者的身份，要直接對孩子的語言進(jìn)

行指導(dǎo)。

（）15.實(shí)物講述應(yīng)在熟悉實(shí)物的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以教師首先要花大量的時(shí)間讓幼

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