《都江堰》教學(xué)設(shè)計

頁授課教師覃麗丹教學(xué)部長審批簽字課程名稱語文授課班級16高焊2班、2016級高級汽車維修05班、2016級中級汽車維修01班、2016級中級汽車維修02班、2016級中級汽車維修03班授課時間第7周（3節(jié)課）授課地點各班級相應(yīng)教室主要教學(xué)方法任務(wù)教學(xué)法課型理論課教學(xué)內(nèi)容《都江堰》訓(xùn)練任務(wù)理解都江堰的建筑特點，文中重要語句賞析，作者情感的理解教學(xué)目標知識1、了解作家作品及都江堰的有關(guān)知識，掌握本課的重點字詞技能1、理清作者思路，品味富有意蘊的語言，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力過程與方法：2、學(xué)習(xí)作者通過對比手法的運用來展示文本內(nèi)容的表達技巧3、通過誦讀，理解作者的思想情感，品味富有意蘊的語言，提高對語言的感受能力情感領(lǐng)會并感受作家對都江堰特殊文明和中華文明的情感體驗，體會作家深邃的文化思索，和從文化視角對歷史文化、人類文明的反思與審視。教學(xué)重點通過誦讀，理解作者的思想情感，品味富有意蘊的語言，提高對語言的感受能力教學(xué)難點領(lǐng)會并感受作家對都江堰特殊文明和中華文明的情感體驗，體會作家深邃的文化思索，和從文化視角對歷史文化、人類文明的反思與審視。教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計時間分配（分鐘）引入余秋雨的《行者無疆》介紹，使學(xué)生了解作者。5分鐘實施步驟1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次閱讀課文，完成課后字詞，讓學(xué)生概括各部分內(nèi)容。

方式：學(xué)生自己先擬定小標題然后討論交流。

明確①都江堰的價值

②都江堰的水勢

③李冰父子的影響，作者對李冰父子的評價

文章第一部分以長城為參照系，表現(xiàn)作者對都江堰的獨特感悟；第二部分繪神繪色地表現(xiàn)都江堰的壯麗圖景；第三部分由堰及人，展現(xiàn)李冰父子的精神風采。三個部分層層推進，脈絡(luò)清楚。第一、三部分寫“虛”，以作者獨特的主體感悟為中心；第二部分寫“實”，以對客觀景物的生動描繪為重點，“虛”與“實”互為補充，相得益彰。第一部分以“它，就是都江堰”收尾，自然過渡到第二段對都江堰自然風貌的描繪。第三段以“這一切，首先要歸功于遙遠得看不出畫影的李冰”開頭，通過一個承上啟下的過渡句，巧妙完成了文章結(jié)構(gòu)由“景物”向“人物”的轉(zhuǎn)移。文章結(jié)構(gòu)流轉(zhuǎn)自如，銜接自然。30分鐘實施步驟研習(xí)文本（1）研讀課文第一部分設(shè)疑：1、作者為什么說中國歷史上最激動人心的不是長城而是都江堰？

2、這部分用了什么樣的寫作手法？

3、作者又從那些部分來進行對比的？

學(xué)生討論并自由發(fā)言。

學(xué)生討論后，教師明確：作者用了對比的寫作方法，把長城和都江堰進行了對比。從年代上，規(guī)模上，功用上，形象上，氣質(zhì)上，影響上和結(jié)果上進行了對比，它的價值要比長城大，所以作者說中國歷史上最激動人心的不是長城而是都江堰。（2）研讀課文第二部分★都江堰既是一項水利工程，灌溉了整個中華民族，那就讓我們來感受下其水的魅力。1、學(xué)生找出描寫水流的語句。2、設(shè)疑：

A、作者是怎樣寫水的？用了那些修辭手法和寫作技巧？

B、水有什么樣的特點？

學(xué)生思考后回答。

教師明確：比喻、擬人、排比的修辭，欲揚先抑和烘托的寫作手法。

水的特點：狂野不羈，充滿強悍的生命力同時又是馴順的。在游覽都江堰之前，作者以為它只是一個水利工程罷了，不會有太大的游觀價值。在看到都江堰之后，作者對都江堰的評價是什么？作者的態(tài)度為什么會發(fā)生變化？這樣寫有何好處？【明確】在游覽都江堰前后，作者的情感態(tài)度發(fā)生了明顯變化。游覽前作者沒有體會都江堰的價值，參觀后作者對其高度贊美并深為陶醉?！拔胰ザ冀咧?，以為它只是一個水利工程罷了，不會有太大的游觀價值?！钡斡[之后，作者不僅對其“景”情有獨鐘，認為“看云看霧看日出各有勝地，要看水，萬不可忘了都江堰”，而且對其“神”無比崇敬，“突然產(chǎn)生了對中國歷史的某種樂觀”（第三部分15段第3句）。這種欲揚先抑的藝術(shù)手法的成功運用，既深刻地表現(xiàn)了都江堰難以抗拒的無窮魅力，又使文章波瀾起伏，可讀性強。（3）研讀課文第三部分

岷江的水由狂野不羈變得馴順，應(yīng)歸功于都江堰，而都江堰的建造者便是李冰父子。文章的第三部分與第一部分有著什么樣的聯(lián)系？【明確】作者在第一、第二兩個部分從虛實兩個方面議論和描寫了都江堰以后，文章推物及人，由對都江堰的關(guān)注自然推進到對工程建造者李冰形象的描寫。作者通過對李冰“以使命為學(xué)?！?、以實際為基點、質(zhì)樸務(wù)實、無私奉獻、“大智”“大巧”的形象和性格的描寫，高度評價其“既具體又質(zhì)樸”的政治實踐是中國別具一格的“冰清玉潔的政治綱領(lǐng)”，并通過對“他失敗了，終究又勝利了”的復(fù)雜命運的揭示，表現(xiàn)了作者對立足實際的真學(xué)問、真人格的贊美，也表現(xiàn)了作者對李冰的“偉大精魂”的褒揚和崇敬之情。更進一步說，堰由人造，人與堰在精神本質(zhì)上是息息相通的。作者對都江堰的褒揚和對李冰精神的贊美在實質(zhì)上是一脈相承的，都表現(xiàn)了作者對淳樸務(wù)實、含蓄內(nèi)斂的美學(xué)境界和精神追求的肯定。20分鐘實施步驟精美句子賞析①長城占據(jù)了遼闊的空間，它卻實實在在地占據(jù)了邈遠的時間。（第一部分③段第2句）【提示】長城的美在于規(guī)模宏大，氣勢的宏偉，給人一種巨大的驚悸，但時過境遷，它的社會功用早已廢弛，而都江堰，卻直到今天依然在造福人類，給無數(shù)民眾輸送汩汩清流，滋潤濡養(yǎng)了天府之國，永久性的灌溉了中華民族。所以說它的美具有長久性。②長城的文明是一種僵硬的雕塑，它的文明是一種靈動的生活。長城擺出一副老資格等待人們的修繕，它卻卑處一隅，像一位絕不炫耀、毫無所求的鄉(xiāng)間母親，只知貢獻。（第一部分⑤段第2句）【提示】“靈動的生活”是指都江堰直到今天依然發(fā)揮著巨大的作用，依然具有強大的生命力，并將一直延續(xù)下去。將都江堰比喻為鄉(xiāng)間母親，顯示了它不炫耀、無所求、默默地奉獻的精神。這一比喻生動形象的地刻畫出都江堰的本質(zhì)特征：它像母親一樣滋潤和濡養(yǎng)著中華民族。③第二部分最后一段，“水在這里，吃夠了苦頭也出足了風頭”（第二部分③段第7句）這“吃夠了苦頭”與“出盡了風頭”怎樣理解？{第二部分寫水的段落需要學(xué)生反復(fù)閱讀，體會景物描寫的特點。}【明確】這里的水本來是充滿野性的，它“飛奔著”“裁割著”“直竄出去”，它“惱怒”，它“咆哮”，所以這里的水充滿一種壯麗雄渾的美，可謂“出盡了風頭”；但是這樣的水流受到都江堰的制約，只能“乖乖地轉(zhuǎn)身改向”“根據(jù)筑壩者的指令來一番調(diào)整”，水顯現(xiàn)出更壯麗的馴順，也可謂“吃盡了苦頭”。④這里明顯地出現(xiàn)了兩種判然不同的政治走向，在李冰看來，政治的含義是浚理，是消災(zāi)，是滋潤，是濡養(yǎng)，它要實施的事，既具體又質(zhì)樸。（第三部分③段第2句）【提示】政治走向，在這里指與政治理想相關(guān)聯(lián)的實施政治的方案。一種是一些官場丑類的政治走向，他們或無所事事，無所專政，根本無視百姓的疾苦，或互相傾軋，玩弄權(quán)謀，不惜置百姓于水深火熱之中；另一種是李冰的政治走向，即擁有利民富民的胸懷與責任感，認定在旱澇成為百姓最大禍患時，治水就是最大的政治，政治家就應(yīng)該成為水利家。顯然持第一種政治走向，隨之而來的是死氣濁味乃至腥風血雨；而正是基于第二種政治走向，都江堰才得以矗立在四川大地上。⑤沒有證據(jù)可以說明李冰的政治才能，但因有過他，中國也就有過了一種冰清玉潔的政治綱領(lǐng)。（第三部分⑤段）【提示】從表面看，李冰顯示的只是水利方面的才能，但是當治水成為政治家的首要任務(wù)時，政治家對水利工程的傾力投注就成了一種晴明的政治，政治家在水利工程上的實績就成了他的第一政績。因此，當李冰出于利民富民的考慮而要求自己成為水利家的時候，它確實是向世界宣告了一種冰清玉潔的政治綱領(lǐng)。⑥他是郡守，手握一把長鍤，站在滔滔的江邊，完成了一個“守”字的原始造型。那把長鍤，千年來始終與金杖玉璽、鐵戟鋼錘反復(fù)辯論。他失敗了，終究又勝利了。（第三部分⑥段）【提示】這種政治辯論，就是兩種判然不同的政治走向的辯論，就是兩種政治綱領(lǐng)的辯論；李冰手中的長鍤說：政治要做事兒，既具體又質(zhì)樸，就是要像長鍤這樣為百姓消災(zāi)，給百姓濡養(yǎng)；金杖玉璽和鐵戟鋼錘則在為權(quán)勢、征戰(zhàn)和鎮(zhèn)壓辯解。他失敗了，因為千年政治是站在另一邊，他終又勝利了，因為在今天的中國，長鍤象征樸素的唯物主義的思想，利民富民的政治路線和政治家的政治品質(zhì)，不但為世人首肯，而且與當代社會學(xué)政治發(fā)展的基本思想相通，與當代社會所要求的人格品質(zhì)相融，從而受到人們的高度評價。⑦他的這點學(xué)問，永遠水氣淋漓，而后于他不知多少年的厚厚典籍，卻早已風干松脆得無法翻閱。（第三部分⑧段第2句）【提示】其一，因為他的這點學(xué)問是水利界的重要成果，說“水汽淋漓”顯得形象生動。其二，是為了與厚厚的典籍“風干松脆”對舉。這里的典籍，是另一種政治綱領(lǐng)的代名詞，它們貌似堂皇威嚴，卻早已腐朽不堪，失卻了活力；而李冰的學(xué)問，滲透著利民富民的不休思想，造就了都江堰的輝煌，當然“水氣淋漓”。⑧他大愚，又大智。他大拙，又大巧。（第三部分⑩段）【提示】大愚大拙是說李冰極不擅長無所專功或蠅營狗茍的為官之道，而只是具有田間老農(nóng)的思維；大智大巧是說政治家正是由于具有了田間老農(nóng)的思維，才具備了可貴的實事求是的精神，才有了民本思想，從而能夠清晰而透徹地關(guān)照人類生存的重大問題。⑨他以田間老農(nóng)的思維，進入了最澄徹的人類學(xué)的思考。（第三部分⑩段第2句）【提示】田間老農(nóng)的思維，是李冰治理都江水的出發(fā)點：人活著，必須要有清泉和米糧，要想達到治理的目的，就必須使人民富足。他的治理就不是僅僅停留在表面上，而是落實到實實在在具體的工作上，是最基本的，也是最智慧的。⑩這個設(shè)計竟然沒有遭到反對而順利實施，只能說都江堰為自己流瀉出了一個獨特的精神世界。（第三部分13段末句）【提示】都江堰矗立著李冰的精魂，營造著一種為民造福的浩蕩氛圍。在這種強大精神的投射下，李冰雕像置于水中不但合情合理，而且甚至不應(yīng)或不該有其他選擇，因為只有這樣才符合李冰的心愿，才不悖李冰的精神。在官僚權(quán)貴們死后也要榮華富貴這種層層相因的腐朽觀念的襯托下，李冰死后的歸宿的確令人耳目一新。我們應(yīng)當感謝那位漢代水官，是他將李冰的生命延續(xù)了，是他將李冰的利民富民的精神表現(xiàn)到了極致。這樣都江堰不但流瀉著馴順的江水去豐富物質(zhì)世界，所展現(xiàn)的精神世界，也是樸實清新獨特高格的。11第三部分第十四段說“作家由此而向現(xiàn)代官場袞袞諸公詰問：活著或死了應(yīng)該站在哪里”，怎樣理解這句話？{討論時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會這句詰問是在對李冰的評價之后生發(fā)出來的，應(yīng)結(jié)合對李冰的認識來回答這個問題。}【明確】李冰活著時是一個實干家，他用自己的聰明才智指揮人民建起了都江堰；他死后，都江堰仍然滋養(yǎng)后人。他還留下了經(jīng)典的水利工程理論，被后世奉為圭臬。他的雕像還被用來測量水位，鎮(zhèn)于江心，造福后人。作者用這些對李冰的評價，實際上是警戒現(xiàn)代官場的袞袞諸公，應(yīng)該像李冰一樣生前死后都造福一方。12在這里，我突然產(chǎn)生了對中國歷史的某種樂觀。（第三部分末段第3句）【提示】李冰通過轟鳴的都江水傳達的遺言是：政治家應(yīng)當完全拋棄一己私利，盡心盡意地去為百姓謀福利，中國歷史上有這樣杰出的人物，這樣璀璨的精神，當然值得驕傲，當然應(yīng)當產(chǎn)生某種樂觀。另一方面，作者相信這個遺言會長留人間，李冰的精魂不會消散，繼承其精魂者會代代繁衍，這當然是更加值得樂觀的。40分鐘實施步驟寫作分析賞析你覺得余秋雨寫散文在構(gòu)思和表達方面有什么特色？【提示】余秋雨寫散文，善于從有限的景物和事件中挖掘出深廣的歷史積淀、文化內(nèi)涵。其文化散文常常以山水風景為“出發(fā)點”，以文化思考為“歸結(jié)點”，即通過對景物和事件的速寫式描繪，表達作者對社會、歷史、文化、人生、宇宙的獨特思考，表現(xiàn)了作者強大的主體性、主觀性，以及對客觀景物、事件的“觀照”和“審讀”能力?！抖冀摺芬詡€性思考開始，以主體感悟結(jié)束，處處顯示出作者對隱含在水利工程都江堰和歷史人物李冰形象后面的社會、歷史文化內(nèi)涵進行深刻挖掘的明顯動機，即使文章對都江堰壯麗圖景進行生動描繪的第二部分，也充分表現(xiàn)出作者對“有我之境”的偏愛。語言品味余秋雨散文的語言優(yōu)美，極富于個性特色。一、作者力避熟語，追求自出機杼的個性化語言。如“野山荒漠”“頹壁殘垣”“濡養(yǎng)”“卑處一隅”“心魄俱奪”“陰氣森森”“惹人注目”“浚理”“邈遠”“游觀”“判然不同”“心緒懶懶的”“腳步散散的”“股股疊疊”等詞語，或改造熟語，或創(chuàng)造新詞，體現(xiàn)了作者“語不驚人死不休”的藝術(shù)匠心，給讀者以新鮮的感受。另外，“冰清玉潔的政治綱領(lǐng)”“他的這點學(xué)問，永遠水氣淋漓”“硬扎扎的水壩一座”等體現(xiàn)了作者對語言進行“陌生化”處理的藝術(shù)匠心，“長城還只是它的后輩”“被歲月的淤泥掩埋”“以使命為學(xué)?！钡日Z言表述則形象幽默，富含哲理，給人啟發(fā)。二、作者對“四字詞語”的偏愛和運用。除了上面所列舉的諸多“四字詞語”之外，如“漸覺滋潤”“愈顯清朗”“地震前兆”“海嘯將臨”“山崩即至”“急于趨附”“陡然一驚”“急流浩蕩”“大地震顫”、“有所執(zhí)持”“無所專攻”“金杖玉璽”“鐵戟鋼錘”“鎮(zhèn)于江間，測量水位”等“四字詞語”在文章中聯(lián)翩而至，使文章