《善待生命學(xué)習(xí)論證》導(dǎo)學(xué)案(湖北省省級(jí)優(yōu)課)

議論文主體段寫作指導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)任務(wù)】1、學(xué)習(xí)議論文主體段的展開模式。2、練習(xí)寫作議論文主體段?！緦W(xué)習(xí)過程】一、回顧結(jié)構(gòu)（議論文主體段一般有以下五個(gè)層次）：第1層：論點(diǎn)（是什么、為什么、怎么樣）第2層：闡釋（闡釋論點(diǎn)，搭建橋梁）第3層：論據(jù)（事例、道理。吻合論點(diǎn)。展開模式：何人何事何效？）第4層：論證（假設(shè)論證、因果論證、對(duì)比論證、比喻論證、道理論證等）①假設(shè)論證：如果（不是）……那么（就沒有）……；假如……那么……；正例反設(shè)；反例正設(shè)②因果論證：之所以……是因?yàn)椤?；正是因?yàn)椤庞小?；由果溯因；由因求果?層：結(jié)論（強(qiáng)化論點(diǎn)）二、寫作提升：（一）賞讀語段，體會(huì)結(jié)構(gòu)：應(yīng)知重理想，更為世界謀。（論點(diǎn)）//這則家訓(xùn)教育子弟要有胸懷天下的凌云壯志。（闡釋，“凌云壯志”扣“理想”；“胸懷天下”是為“為世界謀”的體現(xiàn)）//梁啟超家一門三院士，滿門皆才俊，小兒子梁思禮尤為出色。在美國學(xué)成之后，梁思禮毅然選擇回國，把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國，參與中國導(dǎo)彈的研發(fā)工作并取得了輝煌的成就。（論據(jù)，梁思禮精忠報(bào)國）//白手起家，為國鑄劍，無私奉獻(xiàn)，風(fēng)骨錚錚，這與梁啟超對(duì)孩子們的理想與愛國教育分不開。梁啟超曾說過“人必有愛國心，然后可以用大事。人生在世，常要思報(bào)社會(huì)之恩”。正是這種理想與愛國教育，強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)于國家的奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)讓兒子投身于科學(xué)研究中，創(chuàng)建起完整堅(jiān)實(shí)的中國航天基業(yè)。（因果論證。第一層，道理論證，講梁啟超如何對(duì)兒子進(jìn)行愛國教育；第二層講教育的效果，回扣論點(diǎn)）//胸懷壯志，心系國家，富于擔(dān)當(dāng)，才是一個(gè)大寫的人。（結(jié)論，強(qiáng)化論點(diǎn)）（二）修改文段，內(nèi)化能力：下面有兩個(gè)以“保持適當(dāng)?shù)木嚯x才能產(chǎn)生美”為分論點(diǎn)的主體段，它們有什么問題？請(qǐng)?jiān)\治并將有問題的地方修改。1、杏花春雨，油紙傘；黛山翠水，烏篷船。行走在江南的古街小巷，一景一物皆有情，那是跨越了千百年時(shí)空的距離而沉淀的經(jīng)典，讓人回味無窮。時(shí)間是一條長河，有著海納百川的氣概，積淀無數(shù)動(dòng)人的瞬間。秦磚漢瓦距離我們那樣遙遠(yuǎn)，但當(dāng)我們凝視它的時(shí)候，正是那千年的距離之美，我們才能與之產(chǎn)生碰撞。滕王閣幾度興廢，鑄就了現(xiàn)在的輝煌，正是由于這時(shí)空的積淀，古老的文化才更顯魅力。修改提示：這個(gè)段落有論點(diǎn)嗎？有闡釋嗎？舉了幾個(gè)例子？論證透徹嗎？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、都說距離產(chǎn)生美，這不僅是個(gè)美學(xué)命題，在人與人之間亦是如此。距離讓情感沉淀蓄積，無論是“但愿人長久，千里共嬋娟”的真切親情，抑或是“我住長江頭，君住長江尾”的刻骨思念，都是在遙不可及的空間距離中孕育出美的永恒。同樣，在人與人交往中預(yù)留合適的距離，是對(duì)對(duì)方的尊重。無論是“君子之交淡如水”的交友原則還是“君子和而不同”的價(jià)值追求，都是給彼此留下心靈的空間，留出選擇的自由、思想的自由，留出美的距離。距離使情感更加深沉蘊(yùn)藉，使人與人之間多出幾分自由與瀟灑，多出一些遠(yuǎn)的美感。修改提示：這個(gè)段落可以分為幾層？每一層論證透徹嗎？請(qǐng)用假設(shè)、因果、道理、比喻、對(duì)比論證中的一種修改第二個(gè)層次：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________