統(tǒng)編人教版語(yǔ)文高中必修上冊(cè)第八單元《本單元綜合與測(cè)試》單元綜合檢測(cè)

單元綜合檢測(cè)(八)(時(shí)間：150分鐘分值：150分)一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成1～3題。文字是文明發(fā)展的載體，記錄了一個(gè)國(guó)家和民族的歷史發(fā)展進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。古人說(shuō)，欲滅其國(guó)者，必先滅其史。同樣，如果一個(gè)國(guó)家和民族的文字消亡了，其文明發(fā)展的根基也就動(dòng)搖了。漢字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠代代相傳并不斷繁榮發(fā)展的根基。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，應(yīng)將漢字教育作為凝神聚力、鑄魂固本的戰(zhàn)略工程。清末民初以來(lái)，在日本“脫亞入歐”的影響下，中國(guó)一些知識(shí)分子對(duì)中華文化的根基——漢字產(chǎn)生了懷疑?！皾h字落后”論者認(rèn)為“漢字不滅，中國(guó)必亡”，聲稱漢字的出路在于“拉丁化”；“漢字難學(xué)”論者主張漢字“拼音化”與“簡(jiǎn)化”；“兒童識(shí)字有害”論者主張放棄漢字教育。這些論調(diào)在近幾十年仍有一定市場(chǎng)，比如20世紀(jì)80年代，有人就認(rèn)為“計(jì)算機(jī)是漢字的掘墓人”。當(dāng)前，漢字教育在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題主要來(lái)自兩個(gè)方面。一是面臨外語(yǔ)教育的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在，英語(yǔ)是學(xué)生的必修課，學(xué)習(xí)英語(yǔ)在一些人看來(lái)可以改變命運(yùn)。受這種價(jià)值觀影響，在漢語(yǔ)與英語(yǔ)之間，一些人更重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這直接沖擊與削弱了漢字教育。二是面臨信息化的挑戰(zhàn)。隨著信息化的迅猛發(fā)展，人們通過(guò)敲擊鍵盤輸入漢字的場(chǎng)合越來(lái)越多、越來(lái)越便捷；在古人眼中曼妙婀娜、形神兼?zhèn)涞臐h字，現(xiàn)在變成了電腦鍵盤、手機(jī)屏幕上字母組合的產(chǎn)物。在日常工作生活中，書寫漢字的機(jī)會(huì)在變少，提筆忘字的時(shí)候在增多。從這些角度來(lái)說(shuō)，漢字面臨危機(jī)絕不是危言聳聽。漢字是一種象形文字，具有“形、音、義”三要素。漢字不單單表達(dá)概念、內(nèi)涵、外延等，還給人帶來(lái)圖形、聯(lián)想、感覺(jué)等。與拼音文字相比較，漢字具有鮮明特色和獨(dú)特魅力。學(xué)習(xí)與理解漢字，應(yīng)遵循漢字自身的規(guī)律和特點(diǎn)。拼音文字是由字母組成的文字，其教學(xué)是用拼音的方法。我國(guó)漢字教學(xué)引進(jìn)了這種方法，并將其作為漢字教學(xué)的主要方法。這種用拼音文字的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行漢字教育的理念與實(shí)踐有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，值得我們深思。近年來(lái)，隨著國(guó)人文化自信的提升，適應(yīng)漢字在海外傳播的需要，不少學(xué)者開始重新審視漢字教學(xué)的方法，合理借鑒我國(guó)傳統(tǒng)漢字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)根據(jù)“形、音、義”三要素和兒童擅長(zhǎng)“形象記憶”的特點(diǎn)，探索“從字形講字義、從生活講漢字”和“因形分類、因類施教”等漢字教學(xué)的新理念與新途徑。通過(guò)這些方法，一些漢字教育工作者嘗試把每個(gè)漢字的文化基因形象生動(dòng)地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)漢字有興趣、生愛戀、曉邏輯、會(huì)思考，甚至實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德。這類教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)完善漢字教育有積極意義。加強(qiáng)漢字教育，除了不斷創(chuàng)新漢字教學(xué)的方式方法，更重要的是提升全社會(huì)對(duì)漢字教育的重視程度。我們要把漢字教育提升到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承中華民族精神的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能讓古老的漢字在信息時(shí)代煥發(fā)新的生機(jī)，才能把中華文化的優(yōu)秀基因植根于一代代中國(guó)人的心中。(摘編自王殿卿《漢字教育攸關(guān)文化傳承發(fā)展》)1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()A．清末民初一些知識(shí)分子對(duì)漢字產(chǎn)生了懷疑，原因之一是當(dāng)時(shí)國(guó)人的文化自信不足。B．現(xiàn)在一些人鄙視漢語(yǔ)而重視英語(yǔ)，直接沖擊和削弱了漢字教育，不利于文化傳承。C．漢字教學(xué)的方式方法的創(chuàng)新，有助于實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。D．漢字記錄著國(guó)家和民族的歷史發(fā)展進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是中華民族繁衍發(fā)展的基礎(chǔ)。解析：選A。B項(xiàng)，曲解文意，原文是“在漢語(yǔ)與英語(yǔ)之間，一些人更重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)”，沒(méi)有鄙視之意。C項(xiàng)，邏輯錯(cuò)誤，原文中是遞進(jìn)關(guān)系，先產(chǎn)生興趣，后實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德。D項(xiàng)，偷換概念，原文說(shuō)“漢字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠代代相傳并不斷繁榮發(fā)展的根基”，并不是“中華民族繁衍發(fā)展的基礎(chǔ)”。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是()A．文章引用20世紀(jì)80年代某些人的觀點(diǎn)，是為了證明漢字不能適應(yīng)信息化的挑戰(zhàn)。B．文章從歷史與現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度分析了漢字面臨的危機(jī)，指出了加強(qiáng)漢字教育的必要性。C．文章在論證漢字教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)遵循漢字自身的規(guī)律和特點(diǎn)，借鑒傳統(tǒng)漢字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。D．文章首尾呼應(yīng)，論述了漢字教育的重要意義，并對(duì)如何加強(qiáng)漢字教育提出了建議。解析：選A。曲解文意。文章提到20世紀(jì)80年代某些人的觀點(diǎn)，是為了證明質(zhì)疑漢字的論調(diào)在近幾十年仍有一定市場(chǎng)。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A．如果我們不進(jìn)行漢字教育而使用“拉丁化”文字，則我們文明發(fā)展的根基必然被動(dòng)搖。B．漢字的“形、音、義”三要素，決定了漢字教育必須摒除拼音教學(xué)法，使用形象化教學(xué)法。C．創(chuàng)新漢字教學(xué)法，提升全社會(huì)對(duì)漢字的重視程度，有助于讓古老漢字煥發(fā)新的生機(jī)。D．日本“脫亞入歐”對(duì)中國(guó)一些知識(shí)分子影響很大，有的人甚至提出廢除漢字的主張。解析：選B。錯(cuò)在“必須摒除拼音教學(xué)法”，說(shuō)法絕對(duì)。從原文看，作者雖然強(qiáng)調(diào)應(yīng)遵循漢字自身的規(guī)律和特點(diǎn)，但只是講應(yīng)對(duì)拼音教學(xué)法進(jìn)行深思，并沒(méi)有說(shuō)這種教學(xué)法就不適合漢字教育。(二)實(shí)用類文本閱讀(12分)閱讀下面的文字，完成4～6題。材料一：字母詞指漢語(yǔ)中單獨(dú)由字母構(gòu)成，或者由字母、數(shù)字、符號(hào)、漢字混合構(gòu)成的詞。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，字母詞在漢語(yǔ)中得到廣泛使用，已成為漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)產(chǎn)生新詞的重要形式之一。通過(guò)對(duì)1990～2014年《人民日?qǐng)?bào)》語(yǔ)料庫(kù)中字母詞使用情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(第六版)所收錄的字母詞總數(shù)(244個(gè))約占25年里《人民日?qǐng)?bào)》使用的字母詞總數(shù)(約8000個(gè))的3%，使用總詞次(110748次)約占所有字母詞使用總詞次(近200000次)的50%。詞典收錄的244個(gè)字母詞中，高頻使用的字母詞(66個(gè))約占27%。其中字母詞GDP的使用頻次最高并一直呈上升趨勢(shì)，與此同時(shí)，GDP的漢譯詞“國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值”的使用頻次呈下降趨勢(shì)。這一變化趨勢(shì)體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重視，也體現(xiàn)出在詞匯系統(tǒng)接納這一經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域術(shù)語(yǔ)的博弈時(shí)，字母詞形式所表現(xiàn)出的表達(dá)優(yōu)勢(shì)。類似的字母詞還有A股、CPI、IPO等。還有一類高頻字母詞的使用頻率與當(dāng)時(shí)的社會(huì)熱點(diǎn)有關(guān)，波動(dòng)較大。如WTO一詞在2001年和2002年使用頻次特別高，與2001年年底中國(guó)正式加入WTO這一事件息息相關(guān)。而字母詞APEC、PM2.5的使用頻次，與2001年APEC會(huì)議在上海召開、近年來(lái)懸浮于空氣中的細(xì)顆粒物的社會(huì)熱點(diǎn)話題密不可分。還有些高頻詞如卡拉OK、VCD、IP電話等，雖然25年總使用頻次很高，但是正處于年度使用頻次變化的下降期，進(jìn)而可能進(jìn)入低頻期。25年里總使用頻次小于50的字母詞被劃入“低頻字母詞”，占收錄字母詞總詞條的40%。從語(yǔ)言學(xué)視角分析，導(dǎo)致低頻的原因有：第一，接受度不如其漢譯詞，如AI(人工智能)、DC(數(shù)碼相機(jī))等；第二，只在口語(yǔ)交際中使用占優(yōu)勢(shì)，如K歌等；第三，只在非大眾傳播媒介，如專業(yè)領(lǐng)域交際中使用占優(yōu)勢(shì)，如SSD(固態(tài)硬盤)、HDMI(高清晰度多媒體接口)等。綜上所述，在漢語(yǔ)系統(tǒng)中，真正高頻穩(wěn)定使用的字母詞總數(shù)并不多，使用總詞次卻很多，并通過(guò)反復(fù)使用而漸漸為人們熟知。(摘編自王秋萍《關(guān)于“字母詞使用情況”的調(diào)查報(bào)告》)材料二：近來(lái)百名學(xué)者投訴《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(第六版)正式收錄外來(lái)字母詞涉嫌違法，引起了較大爭(zhēng)議。這些學(xué)者認(rèn)為《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》違法，是因?yàn)檎Z(yǔ)言文字法規(guī)定：“漢語(yǔ)言出版物應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。”但這一規(guī)定當(dāng)時(shí)主要針對(duì)的是漢語(yǔ)方言和不規(guī)范漢字(包括繁體字和異體字)。字母詞是漢語(yǔ)發(fā)展中出現(xiàn)的新現(xiàn)象——2001年中國(guó)加入WTO后，字母詞才大量進(jìn)入漢語(yǔ)。而《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》是2000年公布的，對(duì)字母詞的使用并未做出規(guī)定。“法無(wú)禁止即可為”，因此，不存在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》因收錄字母詞而違法的問(wèn)題。當(dāng)然，由于漢語(yǔ)發(fā)展了，漢語(yǔ)言文字在使用中出現(xiàn)了新情況，相關(guān)法律應(yīng)該對(duì)此做出規(guī)定。筆者認(rèn)為，語(yǔ)言文字法應(yīng)該盡快修改，對(duì)字母詞的使用等相關(guān)問(wèn)題做出規(guī)定。(摘編自鄒玉華《字母詞入詞典，既不違法又不違理》)材料三：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》收錄的字母詞從最初的39個(gè)增至244個(gè)，表明字母詞在實(shí)際生活中使用范圍擴(kuò)展得相當(dāng)快。我們也幾乎處處都會(huì)碰到字母詞。像X光、B超、QQ這些詞，都已深入人們的生活。但也確有一些字母詞，存在生造冷僻、使用不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。近日見報(bào)上一則標(biāo)題：“教師節(jié)幼兒園老師不收紅包，只收小朋友DIY賀卡?！备蓡嵋欢ㄒ谩癉IY”替代“自做”？直講“智商”挺好懂，又何必玄乎成“IQ”呢？有些生造的字母詞，更是一種人為的時(shí)髦。如分明是中國(guó)自己的籃球聯(lián)賽，卻要用英文稱作“CBA”，“中超”“乒超”這種實(shí)在的稱呼也挺好嘛。此外，還有許多只在特定場(chǎng)合使用、專業(yè)人士才能懂的字母詞，像股票市場(chǎng)中的行話、藥品說(shuō)明書上用詞、通訊傳播術(shù)語(yǔ)，等等，現(xiàn)在常廣泛使用在媒體上。這樣濫用的結(jié)果，不僅很多人看不懂，而且易招人反感?？梢娮帜冈~一濫，就難免走向反面。(摘編自李景瑞《必須高度重視凈化語(yǔ)言生態(tài)》)4．下列針對(duì)上述材料的理解，最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(3分)()A．三則材料都結(jié)合字母詞在漢語(yǔ)中得到廣泛使用的實(shí)際情況進(jìn)行分析，而且對(duì)詞典收錄字母詞一事都明確地表明了自己的態(tài)度。B．三則材料分別側(cè)重于字母詞使用情況、合法性、負(fù)面影響這三個(gè)角度，但都圍繞著“如何對(duì)待字母詞”這一話題展開分析。C．材料一對(duì)字母詞使用情況的調(diào)查較為詳盡，力求準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)；而另兩則材料側(cè)重于對(duì)新聞熱點(diǎn)的評(píng)論，力求迅速及時(shí)地反映生活。D．對(duì)詞典收錄字母詞一事，材料二持肯定的態(tài)度，認(rèn)為其合法、合理；材料三則持完全否定的態(tài)度，并反對(duì)在生活中濫用字母詞。解析：選C。A項(xiàng)錯(cuò)在“明確地表明了自己的態(tài)度”，材料一屬于調(diào)查報(bào)告，只是客觀陳述調(diào)查事實(shí)并得出結(jié)論。B項(xiàng)錯(cuò)。材料一沒(méi)有討論“如何對(duì)待字母詞”這一話題。D項(xiàng)錯(cuò)。材料三作者并沒(méi)有表明自己“對(duì)詞典收錄字母詞一事”“持完全否定的態(tài)度”，作者批評(píng)的，只是“濫用字母詞”。5．下列針對(duì)上述材料的分析，不合理的一項(xiàng)是(3分)()A．材料一選取《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(第六版)和《人民日?qǐng)?bào)》作為調(diào)查的對(duì)象，看重樣本的權(quán)威性、典型性；材料三使用的論據(jù)較有生活氣息。B．材料一通過(guò)周密的調(diào)查分析得出明確的結(jié)論，盡量避免爭(zhēng)議；而另兩則材料的觀點(diǎn)則更加個(gè)性化，允許不同觀點(diǎn)、不同意見的爭(zhēng)鳴。C．材料一依照調(diào)查內(nèi)容的性質(zhì)進(jìn)行分類、歸納，體現(xiàn)調(diào)查的科學(xué)性；另兩則材料則依照先述后評(píng)的思路來(lái)寫作，體現(xiàn)評(píng)論的寫作特點(diǎn)。D．材料一語(yǔ)言準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密；另兩則材料的語(yǔ)言都比較通俗易懂。材料三比材料二在表達(dá)上更加口語(yǔ)化，因而比材料二具有更強(qiáng)的說(shuō)服力。解析：選D。D項(xiàng)錯(cuò)在“因而比材料二具有更強(qiáng)的說(shuō)服力”?！罢f(shuō)服力”與語(yǔ)言的通俗性有關(guān)，但更倚重于論證的邏輯性，而材料二的邏輯性要強(qiáng)于材料三。6．字母詞的廣泛使用，對(duì)漢語(yǔ)發(fā)展有哪些利與弊？請(qǐng)結(jié)合上述材料簡(jiǎn)要分析。(6分)答：解析：據(jù)材料一第一段“字母詞在漢語(yǔ)中得到廣泛使用，已成為漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)產(chǎn)生新詞的重要形式之一”，材料二第二段“字母詞是漢語(yǔ)發(fā)展中出現(xiàn)的新現(xiàn)象”可以得知字母詞豐富漢語(yǔ)表達(dá)形式及語(yǔ)匯系統(tǒng)；據(jù)材料三開頭“表明字母詞在實(shí)際生活中使用范圍擴(kuò)展得相當(dāng)快……都已深入人們的生活”可以得知字母詞有利于漢語(yǔ)適應(yīng)時(shí)代(熱點(diǎn))、實(shí)際生活的需要；據(jù)材料一第三段“也體現(xiàn)出在詞匯系統(tǒng)接納這一經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域術(shù)語(yǔ)的博弈時(shí)，字母詞形式所表現(xiàn)出的表達(dá)優(yōu)勢(shì)”可以得知字母詞具有一定的表達(dá)優(yōu)勢(shì)，易于被大眾接受。弊端方面結(jié)合材料歸納總結(jié)即可。答案：利：①豐富漢語(yǔ)表達(dá)形式及語(yǔ)匯系統(tǒng)。②有利于漢語(yǔ)適應(yīng)時(shí)代(熱點(diǎn))、實(shí)際生活的需要。③具有一定的表達(dá)優(yōu)勢(shì)，易于被大眾接受。弊：①損害漢語(yǔ)言詞匯系統(tǒng)的穩(wěn)定性。②破壞漢語(yǔ)語(yǔ)言生態(tài)(損害漢語(yǔ)的純潔性)。③涉嫌違反語(yǔ)言文字法。④濫用字母詞影響漢語(yǔ)的交際效果。(三)文學(xué)類文本閱讀(15分)閱讀下面的文字，完成7～9題。大地畢飛宇①在村莊的四周，是大地。從某種程度上說(shuō)，村莊只是海上的一座孤島。我把大地比喻成海的平面是有依據(jù)的，在我的老家，唯一的地貌就是平原，那種廣闊的、無(wú)垠的、平整的平原。這是橫平豎直的平原，每一塊土地都一樣高，沒(méi)有洼陷，沒(méi)有隆起的地方，沒(méi)有石頭。你的視線永遠(yuǎn)也沒(méi)有阻隔，如果你看不到更遠(yuǎn)的地方了，那只能說(shuō)，你的肉眼能看到的距離到了極限。這句話也可以這樣說(shuō)，你的每一次放眼都可以抵達(dá)極限。極限在哪里？在天上。天高，地迥；天圓，地方。②我想我很小就了解了什么是大。大是迷人的，卻折磨人。這個(gè)大不是沙漠的大，也不是瀚海的大，沙漠和瀚海的大只不過(guò)是你需要跨過(guò)的距離。平原的大卻不一樣了，它是你勞作的對(duì)象。每一尺、每一寸都要經(jīng)過(guò)你的手?！霸谏n茫的大地上”——每一棵麥苗都是手播的——每一棵麥苗都是手割的——每一棵水稻都是手插的——每一棵水稻都是手割的。這是何等的艱辛，何等的艱辛。有些事情你可以干一輩子，但不能想，一想就會(huì)膽怯，甚至不寒而栗。③有一年的大年初一，下午，家里就剩下了我和我的父親。我們?cè)诤炔?，吸煙，閑聊，其樂(lè)融融。我的父親突然問(wèn)我，如果把“現(xiàn)在的你”送回到“那個(gè)時(shí)代”，讓你在村子里做農(nóng)民，你會(huì)怎么辦？我想了很長(zhǎng)時(shí)間，最后說(shuō)：“我想我會(huì)死在我的壯年。”父親不再說(shuō)話，整整一個(gè)下午，他不再說(shuō)話。我說(shuō)的是我的真實(shí)感受，但是，我冒失了，我忘記了說(shuō)話的對(duì)象是父親，我經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)。父親是“那個(gè)時(shí)代”活下來(lái)的人，我的回答無(wú)疑戳到了他的痛處。我還是要說(shuō)，父親“活下來(lái)”了，這是一個(gè)多么了不起的壯舉。他老人家經(jīng)常做噩夢(mèng)，他在夢(mèng)里大聲地呼叫。我能做的事情就是把他老人家叫醒，趕緊地。我相信，每一次醒來(lái)他都如釋重負(fù)。他老人家一定很享受大夢(mèng)初醒時(shí)的輕松和快慰。④莊稼人在艱辛地勞作，他們的勞作不停地改變大地上的色彩。最為壯觀的一種顏色是鵝黃——那是新秧苗的顏色。我為什么要說(shuō)新秧苗的鵝黃是“最壯觀”的呢？這是由秧苗的“性質(zhì)”決定的。秧苗和任何一種莊稼都不一樣，它要經(jīng)過(guò)你的手，一棵一棵地、一棵一棵地、一棵一棵地插下去。在天空與大地之間，無(wú)邊無(wú)垠的鵝黃意味著什么？意味著大地上密密麻麻的，全是莊稼人的指紋。鵝黃其實(shí)是明媚的，甚至是嬌嫩的。因?yàn)檫|闊，因?yàn)閬?lái)自“手工”，它壯觀了。我想告訴所有的畫家，在我的老家，鵝黃實(shí)在是悲壯的。⑤我估計(jì)莊稼人是不會(huì)像畫家那樣注重色彩的，但是，也未必?！扒帱S不接”這個(gè)詞一定是農(nóng)民創(chuàng)造出來(lái)的。從這個(gè)意義上說(shuō)，這個(gè)世界上最注重色彩的依然是莊稼人。一青一黃，一枯一榮，大地在緩慢地、急遽地做色彩的演變。莊稼人的悲歡骨子里就是兩種顏色的瘋狂輪轉(zhuǎn)：青和黃。青黃是莊稼的顏色、莊稼的邏輯，說(shuō)到底也是大地的顏色、大地的邏輯。是邏輯就不能出錯(cuò)，是邏輯就難免出錯(cuò)。當(dāng)我佇立在田埂上的時(shí)候，我哪里能懂這些？我的瞳孔里永遠(yuǎn)都是汪洋：鵝黃的汪洋——淡綠的汪洋——翠綠的汪洋——烏青的汪洋——青紫的汪洋——斑駁的汪洋——淡黃的汪洋——金光燦燦的汪洋。它們浩瀚，壯烈，同時(shí)也死氣沉沉。我性格當(dāng)中的孤獨(dú)傾向也許就是在一片汪洋的岸邊留下的，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)一個(gè)永無(wú)休止的旁觀者來(lái)說(shuō)，外部的濃烈必將變成內(nèi)心的寂寥。⑥大地是色彩，也是聲音。這聲音很奇怪——你不能聽，你一聽它就沒(méi)了，你不聽它又來(lái)了。泥土在開裂，莊稼在抽穗，流水在澆灌，這些都是聲音，像呢喃，像交頭接耳，鬼鬼祟祟又坦坦蕩蕩，它們是枕邊的耳語(yǔ)。麥浪和水稻的洶涌則是另一種音調(diào)，無(wú)數(shù)地、細(xì)碎地摩擦，葉對(duì)葉，芒對(duì)芒，稈對(duì)稈。無(wú)數(shù)地、細(xì)碎地摩擦匯聚起來(lái)了，波谷在流淌，從天的這一頭一直滾到天的那一頭，是嘯聚。聲音真的不算大，但是，架不住它的厚實(shí)與不絕，它成巨響的尾音，不絕如縷。尾音是尾音之后的尾音，恢宏是恢宏中間的恢宏。⑦還有氣味。作為鄉(xiāng)下人，我喜歡鄉(xiāng)下人莫言。他的鼻子是一個(gè)天才。我喜歡莫言所有的關(guān)于氣味的描述，每一次看到莫言的氣味描寫，我就知道了，我的鼻子是空的，有兩個(gè)洞，從我的書房一直聞到莫言的書房，從我的故鄉(xiāng)一直聞到莫言的故鄉(xiāng)。⑧福樓拜在《包法利夫人》里說(shuō)過(guò)：“大自然充滿詩(shī)意的感染，往往靠作家給我們?！边@句話說(shuō)得好。不管是大自然還是大地，它的詩(shī)意和感染力是作家提供出來(lái)的。無(wú)論是作為一個(gè)讀者還是作為一個(gè)作者，我都要感謝福樓拜的謙卑和驕傲。⑨大地在那兒，還在那兒，一直在那兒，永遠(yuǎn)在那兒。這是淚流滿面的事實(shí)。7．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．第①段以村莊的渺小反襯出平原大地的廣闊、無(wú)垠，為下文寫大地上的勞動(dòng)生活做鋪墊。B．第④段連用三個(gè)“一棵一棵地”，運(yùn)用反復(fù)手法，強(qiáng)調(diào)莊稼人插秧勞作是一種緩慢、持久而艱辛的過(guò)程。C．第④⑤兩段中作者用“悲壯”“悲歡”等詞語(yǔ)寄寓了對(duì)莊稼人在大地上悲苦境遇的哀傷。D．第⑧段引用福樓拜作品中的言論，意在強(qiáng)調(diào)作家肩負(fù)著表現(xiàn)大自然詩(shī)意和感染力的使命。解析：選C。C項(xiàng)，“寄寓了對(duì)莊稼人在大地上悲苦境遇的哀傷”理解不準(zhǔn)確，應(yīng)是“寄寓了莊稼人對(duì)土地的熱愛和敬畏”。8．理解文中畫線句子的含意。(6分)答：答案：平原的大可以使人極目遠(yuǎn)望，抵達(dá)視野的極限，但平原的大也使人體驗(yàn)到無(wú)盡勞作的艱辛。表達(dá)了“我”對(duì)大地又愛又恨的情感。9．這是一篇具有強(qiáng)烈抒情色彩的散文，試從語(yǔ)言運(yùn)用的角度探究本文的抒情特色。(6分)答：答案：①全文語(yǔ)言既簡(jiǎn)潔又繁復(fù)，具有寓冷靜于熱烈的抒情效果。②多處運(yùn)用反復(fù)手法，層層強(qiáng)化大地的博大、永恒以及莊稼人對(duì)大地?zé)o盡而辛勤地付出，感情濃烈。③精心選取了農(nóng)民、土地、自然這些對(duì)象作為描寫的載體，字里行間充滿了對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人、對(duì)大地由衷的崇敬、熱愛、感激、懷念等復(fù)雜情感。二、古代詩(shī)文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成10～13題。崔與之，字正子，少卓犖有奇節(jié)，不遠(yuǎn)數(shù)千里游太學(xué)。紹熙四年舉進(jìn)士，廣之士由太學(xué)取科第自與之始。授潯州司法參軍。常平倉(cāng)久弗葺，慮雨壞米，撤居廨瓦覆之。郡守欲移兌常平之積，堅(jiān)不可，守敬服，更薦之。調(diào)淮西提刑司檢法官。民有窘于豪民逋負(fù)，毆死其子誣之者，其長(zhǎng)欲流之。與之曰：“小民計(jì)出倉(cāng)猝，忍使一家轉(zhuǎn)徙乎？況故殺子孫，罪止徒?！睂ぬ厥趶V西提點(diǎn)刑獄遍歷所部至浮海巡朱崖秋毫無(wú)擾州縣而停車裁決獎(jiǎng)廉劾貪風(fēng)采凜然。朱崖地產(chǎn)苦橙，民或取葉以代茗，州郡征之，歲五百緡，瓊?cè)艘约惪棡橐卖溃ぷ鹘詪D人，役之有至期年者，棄稚違老，民尤苦之。與之皆為榜免。其他利病，罷行甚眾。召為秘書少監(jiān)，軍民遮道垂涕，與之力辭召命，竟還。將度嶺，趣召不已，行次池口，聞金人至邊，乃造朝奏：“今邊聲可慮者非一，惟山東忠義區(qū)處要不容緩?！鼻昂罄凼钄?shù)千言，每嘆養(yǎng)虎將自遺患。升秘書監(jiān)兼太子侍講，權(quán)工部侍郎。未幾，成都帥董居誼以黷貨為叛卒所逐，總領(lǐng)楊九鼎遇害，蜀大擾。與之以選為煥章閣待制、知成都府、本路安撫使，至即帖然。先是，軍政不立，戎帥多不協(xié)和。與之戒以同心體國(guó)之大義，于是戎帥協(xié)和，而軍政始立。召為禮部尚書，不拜，便道還廣。蜀人思之，肖其像于成都仙游閣，以配張?jiān)?、趙抃，名三賢祠。理宗即位，累遷，皆力辭。乃訪以政事之孰當(dāng)罷行，人才之孰當(dāng)用舍，與之力疾奏。帝覽奏嘉嘆，趣召愈力，控辭至十有三疏。嘉熙三年，乃得致仕，以觀文殿大學(xué)士提舉洞霄宮。自領(lǐng)鄉(xiāng)郡，不受廩祿之入，凡奉余皆以均親黨。薨時(shí)年八十有二，遺戒不得作佛事。累封至南?？すu清獻(xiàn)。(選自《宋史·卷四百六·列傳一百六十五》，有刪減)10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)()A．尋特授廣西提點(diǎn)刑獄/遍歷所部/至浮海巡朱崖/秋毫無(wú)擾州縣/而停車裁決/獎(jiǎng)廉劾貪/風(fēng)采凜然B．尋特授廣西提點(diǎn)/刑獄遍歷所部/至浮海巡朱崖/秋毫無(wú)擾/州縣而停車裁決/獎(jiǎng)廉劾貪/風(fēng)采凜然C．尋特授廣西提點(diǎn)刑獄/遍歷所/部至浮海巡/朱崖秋毫無(wú)擾州縣/而停車/裁決獎(jiǎng)廉劾貪/風(fēng)采凜然D．尋特授廣西提點(diǎn)刑獄/遍歷所部/至浮海/巡朱崖秋/毫無(wú)擾州縣/而停車/裁決獎(jiǎng)廉劾貪/風(fēng)采凜然解析：選A。本題考查文言斷句。解答此類試題時(shí)，先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。“廣西提點(diǎn)刑獄”是官名，宜作為一個(gè)整體，排除B項(xiàng)；“至浮海巡朱崖”為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)并列，宜作為一個(gè)整體，排除C、D項(xiàng)。句意：不久之后被特別授予廣西提點(diǎn)刑獄一職，全都巡視了他所管轄之地，到浮海巡視朱崖，絲毫不擾州縣，而停留某地裁決事務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)清廉及懲罰貪污，風(fēng)度神采令人敬畏。故選A。11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．太學(xué)，是中國(guó)古代的國(guó)立最高學(xué)府，立太學(xué)始于西周，入太學(xué)可稱為“受業(yè)太學(xué)”“游太學(xué)”“觀太學(xué)”。B．工部，是中國(guó)封建時(shí)代中央官署名，六部之一，長(zhǎng)官為工部尚書，與“吏、戶、禮、兵、刑”并稱為六部。C．祠，是為紀(jì)念偉人名士而修建的供臺(tái)(紀(jì)念堂)，與廟相似，也常常把同族子孫祭祀祖先的處所叫“祠堂”。D．控辭，即請(qǐng)求辭免，古人請(qǐng)辭的說(shuō)法很多，比如乞骸骨、致仕、掛冠、下車等，原因不一定就是年老退休。解析：選D。D項(xiàng)，“古人請(qǐng)辭的說(shuō)法很多，比如乞骸骨、致仕、掛冠、下車等”錯(cuò)誤?！跋萝嚒笔恰肮倮舫醯饺巍钡囊馑?。故選D。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．崔與之勤奮學(xué)習(xí)才華出眾，更開創(chuàng)了廣東學(xué)子從太學(xué)取士的先河，在之后的任職中多次被委派到南方地區(qū)，造福當(dāng)?shù)匕傩?。B．崔與之認(rèn)為對(duì)倉(cāng)促間失手將富豪打死的百姓應(yīng)從輕發(fā)落，因?yàn)楦缓劳锨钒傩湛铐?xiàng)并誣陷百姓在先，事出有因情有可原。C．崔與之為政寬仁，在廣西提點(diǎn)刑獄期間廢除了許多不利百姓的政策，深得百姓愛戴，離任時(shí)，軍民夾道送行，不忍他離開。D．崔與之一輩子奔波勞累，在政務(wù)、軍事方面都有建樹，殫精竭慮，深得皇帝信任和重用，直到退休也沒(méi)真正閑下來(lái)。解析：選B。B項(xiàng)，“將富豪打死”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“民有窘于豪民逋負(fù)，毆死其子誣之者，其長(zhǎng)欲流之”分析可知，被打死的是富豪之子，不是富豪。故選B。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)瓊?cè)艘约惪棡橐卖?，工作皆婦人，役之有至期年者，棄稚違老，民尤苦之。(6分)譯文：(2)乃訪以政事之孰當(dāng)罷行，人才之孰當(dāng)用舍，與之力疾奏。(4分)譯文：解析：(1)“以”，介詞，用；“為”，動(dòng)詞，做；“衣衾”，衣服；“之”，代詞，這項(xiàng)勞役；“期年”，一整年；“違老”，離開老人；“苦”，意動(dòng)，感到苦，以……為苦；“之”，代詞，這件事。(2)補(bǔ)充句首主語(yǔ)，“訪”，詢問(wèn)；“以”，介詞，拿、用；“孰”，哪些；“罷行”，停止；“用舍”，指被任用或不被任用，取舍；“疾”，快速。答案：(1)瓊州的百姓用吉貝紡織做衣服，做這個(gè)活的都是女人，服這項(xiàng)勞役有需要一整年的，(女人們)只能拋棄小孩離開老人，百姓尤其感到苦不堪言。(2)(皇帝)就拿哪些政事應(yīng)當(dāng)停止，哪些人才應(yīng)當(dāng)重用的事來(lái)詢問(wèn)他，崔與之都盡力快速回奏。參考譯文：崔與之，字正子，年紀(jì)輕輕就卓越出眾有特別的氣節(jié)，不遠(yuǎn)數(shù)千里到太學(xué)游學(xué)。紹熙四年考中進(jìn)士，廣東學(xué)子由太學(xué)參加科考中第就是從崔與之開始的。被授予潯州司法參軍。常平的糧倉(cāng)很久沒(méi)有整修了，漏雨泡壞了米，崔與之就拆掉自己住的屋子的瓦去蓋糧倉(cāng)的屋頂。郡守想要將常平的積糧賣掉，崔與之堅(jiān)持不讓，郡守很敬佩他，并向朝廷推薦他。調(diào)任淮西提刑司檢法官。當(dāng)?shù)赜袀€(gè)百姓被富豪拖欠債務(wù)為難，斗毆中失手打死了誣陷他的富豪的兒子，當(dāng)?shù)亻L(zhǎng)官想將那個(gè)百姓流放。崔與之說(shuō)：“這個(gè)百姓也是倉(cāng)促之間做出的事，怎么忍心讓他一家都跟著他流放呢？況且在事出有因的情形之下殺死他人子孫的，處罰止于剝奪他的自由。”不久之后被特別授予廣西提點(diǎn)刑獄一職，全都巡視了他所管轄之地，到浮海巡視朱崖，絲毫不擾州縣，而停留某地裁決事務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)清廉及懲罰貪污，風(fēng)度神采令人敬畏。朱崖產(chǎn)一種苦橙，當(dāng)?shù)匕傩沼腥苏∷娜~子來(lái)代替茶，州郡就向百姓征收稅，每年五百緡文，瓊州的百姓用吉貝紡織做衣服，做這個(gè)活的都是女人，服這項(xiàng)勞役有需要一整年的，(女人們)只能拋棄小孩離開老人，百姓尤其感到苦不堪言。崔與之全都張榜免除了(這些苛捐雜稅)。其他類似的弊政，崔與之停止實(shí)施了很多。朝廷召他為秘書少監(jiān)，當(dāng)?shù)剀娒駣A路垂淚挽留，崔與之極力推辭了召命，最后回來(lái)了?？爝^(guò)嶺州了，催他赴京的詔書仍不停息，走到池口駐扎時(shí)，聽說(shuō)金人打到邊境，他就寫了奏書說(shuō)：“現(xiàn)在邊關(guān)戰(zhàn)事不是唯一值得擔(dān)心的事，只有山東忠義區(qū)的問(wèn)題急需處理，刻不容緩。”前后多次上疏達(dá)數(shù)千字，常常感嘆朝廷(不重視忠義區(qū))在養(yǎng)虎為患。升為秘書監(jiān)兼太子侍講，掌管工部任侍郎。沒(méi)多久，成都統(tǒng)帥董居誼因?yàn)樨澪奂{賄被叛兵驅(qū)趕，總領(lǐng)楊九鼎遇害，蜀地大亂。崔與之在這時(shí)被選為煥章閣待制、知成都府、本路安撫使，一到任就使這些人都順?lè)?。這之前，軍政不立，將帥之間多有不合。崔與之用同心協(xié)力為國(guó)家著想的大義來(lái)告誡他們，于是將帥們團(tuán)結(jié)協(xié)作，軍政才建立起來(lái)。朝廷召他為禮部尚書，不接受官職，取道回了廣東。蜀地的百姓感念他，就鑄了他的塑像放到成都仙游閣里，和張?jiān)仭②w抃的塑像放在一起，命名為三賢祠。宋理宗即位后，多次提拔他，他都極力推辭了。(皇帝)就拿哪些政事應(yīng)當(dāng)停止，哪些人才應(yīng)當(dāng)重用的事來(lái)詢問(wèn)他，崔與之都盡力快速回奏。皇帝每次看完他的奏折都贊嘆不已，催他應(yīng)召就催得更勤了，崔與之請(qǐng)求辭免的奏疏多達(dá)十三封。嘉熙三年時(shí)，才得以退休，憑觀文殿大學(xué)士的身份管理洞霄宮。自己治理鄉(xiāng)郡，卻不接受官府的俸祿，所有多出的俸祿都分給了親屬和親信。死的時(shí)候是八十二歲，留下遺書告誡家人不得做法事。后多次追封至南海郡公，賜謚號(hào)清獻(xiàn)。(二)古代詩(shī)歌閱讀(9分)閱讀下面這首宋詞，完成14～15題。水調(diào)歌頭送鄭厚卿赴衡州①辛棄疾寒食不小住，千騎擁春衫。衡陽(yáng)石鼓城下，記我舊停驂。襟以瀟湘桂嶺，帶以洞庭青草，紫蓋屹西南。文字起《騷》《雅》，刀劍化耕蠶?？词咕洞耸?，定不凡。奮髯抵幾②堂上，尊俎自高談。莫信君門萬(wàn)里，但使民歌《五袴》③，歸詔鳳凰銜。君去我誰(shuí)飲，明月影成三。【注】①淳熙八年(1181)末，辛棄疾自江南西路安撫使任被罷官，閑居帶湖(在今江西上饒)達(dá)十年之久。這首《水調(diào)歌頭》約作于淳熙十五年(1188)，此時(shí)辛棄疾仍在帶湖，雖蒿目時(shí)艱，卻一籌莫展。②典出《漢書·朱博傳》，朱博新任瑯琊太守，訓(xùn)斥并罷免了不作為的手下。③典出《后漢書·廉范傳》，廉范新任職，廢除舊制，方便百姓，得到擁戴。14．下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．詞的開頭兩句，先點(diǎn)明了離別的時(shí)令，再寫友人赴任衡州的前驅(qū)儀仗，聲勢(shì)浩大。B．瀟湘、桂嶺、洞庭、青草、紫蓋五個(gè)地名串起詩(shī)句，語(yǔ)勢(shì)連貫，寫出了衡州山川之壯美。C．詞上半闋最后兩句，描寫了衡州有優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，百姓們務(wù)農(nóng)蠶耕，安居樂(lè)業(yè)。D．鳳凰是中國(guó)古代傳說(shuō)中的神鳥，代表祥瑞之兆，詩(shī)中意指鄭厚卿給衡州百姓帶去福祉。解析：選D。本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧和詞人的思想情感的能力。首先要讀懂詞句的內(nèi)容和思想情感。D項(xiàng)，“歸詔鳳凰銜”指鄭厚卿有政績(jī)，皇帝會(huì)下詔將他召回朝廷。故選D。15．這首詞表達(dá)了作者什么樣的思想情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答：解析：此題的考點(diǎn)是分析詞的內(nèi)容和詞人的思想情感。讀懂全詞，根據(jù)具體詞句分析。上片記述友人赴任未上路，迎君已有待?！昂巢恍∽　币痪潼c(diǎn)明離別時(shí)令，“千騎擁春衫”是寫友人赴任的前驅(qū)儀仗。“衡陽(yáng)石鼓城下”一句，寫詞人安撫湖南時(shí)，曾按視其地，所以說(shuō)“記我舊停驂”?！拔淖制稹厄}》《雅》，刀劍化耕蠶”兩句是寫那里有優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，百姓們務(wù)農(nóng)蠶耕，安居樂(lè)業(yè)，所以作者希望友人體察民情，解除民間疾苦。下片詞人鼓勵(lì)鄭厚卿憑借才華富民強(qiáng)國(guó)，以立功勛。前五句是對(duì)鄭厚卿的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，說(shuō)其有著卓爾不群的才能和剛強(qiáng)豪放的性格，定會(huì)干出一番事業(yè)?！澳啪T萬(wàn)里，但使民歌《五袴》，歸詔鳳凰銜”三句勸勉鄭厚卿在衡州取得業(yè)績(jī)，使百姓富足，朝廷定會(huì)予以擢拔，并委以重任。結(jié)尾兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，抒發(fā)離別的憂怨，朋友走后再飲酒時(shí)，就只有“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”了，渲染了一種孤獨(dú)感，表現(xiàn)了與朋友情意的深厚、真摯。此詞為送別之作，起句點(diǎn)題，留人不住，匆匆而去。結(jié)句惜別，無(wú)人共飲，唯有邀月。詞人希望友人效法古之良吏，發(fā)展文化，關(guān)心農(nóng)桑，嚴(yán)于吏治，興利除弊，做一個(gè)好官。這表明詞人胸懷深廣，不獨(dú)愛國(guó)，而且憂民，兩者兼而有之。本題可以從詞人心憂天下、報(bào)國(guó)無(wú)門、贊揚(yáng)鄭厚卿才能并勉勵(lì)他發(fā)揮才干、對(duì)友人惜別之情等方面，分點(diǎn)作答。答案：①辛棄疾自己報(bào)國(guó)無(wú)門，無(wú)法實(shí)現(xiàn)收復(fù)中原的宏愿，但依然心憂天下，關(guān)懷民生，希望鄭厚卿能重視農(nóng)耕，幫助衡州百姓發(fā)展生產(chǎn)。②贊揚(yáng)鄭厚卿卓爾不群的才能和剛強(qiáng)豪放的性格，勉勵(lì)他在衡州發(fā)揮才干、建立政績(jī)，朝廷定會(huì)予以擢拔，并委以重任。③惜別之情，友人離去，自己只能月下獨(dú)酌，渲染了一種孤獨(dú)感，表現(xiàn)了與朋友情意的深厚、真摯。(三)名篇名句默寫(6分)16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》是詞人的憂憤之作，其中“_____________________，_______________________”兩句寫北方已非宋朝國(guó)土，感慨極為沉痛。(2)杜甫《登高》中，“______________，______________”從橫(空間)、縱(時(shí)間)兩方面著筆，由異鄉(xiāng)漂泊寫到多病纏身。(3)古人非常重視反省。比如曾子在《論語(yǔ)·學(xué)而》中用“______________________”一句強(qiáng)調(diào)要經(jīng)常反省自身，荀子在《勸學(xué)》中還用“_______________”一句進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了反省的重要作用。答案：(1)佛貍祠下一片神鴉社鼓(2)萬(wàn)里悲秋常作客百年多病獨(dú)登臺(tái)(3)吾日三省吾身則知明而行無(wú)過(guò)矣三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成17～19題。語(yǔ)言在慢慢演變的過(guò)程中確實(shí)可能會(huì)在音節(jié)上有輕微變化或遺失，這是語(yǔ)言的自主更新，________。“時(shí)有古今，地有南北，字有更革，音有轉(zhuǎn)移，亦勢(shì)所必也?！睆墓艥h語(yǔ)到現(xiàn)代漢語(yǔ)，從繁體字到簡(jiǎn)體字，漢語(yǔ)言的活水池里從來(lái)不是________、波瀾不驚的，但問(wèn)題是，哪些可以變，又應(yīng)該怎么變？很多人選擇站在堅(jiān)持原音的隊(duì)列里，但不是反對(duì)改變漢字讀音這一行為本身，而是明確反對(duì)一些詩(shī)詞中讀音的更改。畢竟，詩(shī)詞等語(yǔ)音背后的語(yǔ)感韻律不能隨意篡改。()，也足以讓古人“心寒”至極。想想古人費(fèi)盡心思才錘煉出的對(duì)仗押韻，________才斟酌出的千古名句，如今說(shuō)改讀音就改了，詩(shī)人們?cè)诘叵虏恢骱胃邢耄詫?duì)“古音”，理應(yīng)多點(diǎn)敬畏與尊重。而日常用語(yǔ)不同于詩(shī)詞表達(dá)，只要大家聽得懂就行了，著重于溝通便捷提高效率，讀音改變?nèi)裟茼槕?yīng)市井文化、尊重大眾習(xí)慣，也能獲得普遍的認(rèn)可，所以在日常用語(yǔ)上，________的習(xí)慣可以發(fā)揮更大的效力，但官方發(fā)布的審音表和字典代表著漢語(yǔ)言的規(guī)范與權(quán)威。既然提出了規(guī)范，語(yǔ)言也不能一味遷就習(xí)慣，專業(yè)表達(dá)更是需要遵守漢語(yǔ)規(guī)范。17．依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A．無(wú)可置疑一成不變苦思冥想相沿成習(xí)B．無(wú)可置疑風(fēng)平浪靜左思右想相沿成習(xí)C．無(wú)可厚非風(fēng)平浪靜左思右想約定俗成D．無(wú)可厚非一成不變苦思冥想約定俗成解析：選D。本題考查正確使用詞語(yǔ)的能力。解答此類試題，首先把握成語(yǔ)的意思，然后結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。無(wú)可置疑：事實(shí)明顯或理由充足，沒(méi)有什么可以懷疑的。無(wú)可厚非：不可過(guò)分指摘，表示雖有缺點(diǎn)，但是可以理解或原諒。此處指這是語(yǔ)言的自主更新，沒(méi)有可以過(guò)分指摘的，故選“無(wú)可厚非”。一成不變：指一經(jīng)形成，不再改變。風(fēng)平浪靜：指沒(méi)有風(fēng)浪，好像什么事情都沒(méi)有發(fā)生一樣，比喻平靜無(wú)事。此處指漢語(yǔ)言的活水池里從來(lái)不是一直不變的，故選“一成不變”?？嗨稼は耄罕扔鹘g盡腦汁，深沉地思索。左思右想：多方面想了又想?！翱嗨稼は搿北取白笏加蚁搿背潭壬?，放在句中更合適。相沿成習(xí)：依照相傳下來(lái)的一套慢慢地成了習(xí)慣。約定俗成：指事物的名稱或社會(huì)習(xí)慣往往是由人民群眾經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期社會(huì)實(shí)踐而確定或形成的。文中后面有“習(xí)慣”一詞，應(yīng)用“約定俗成”。18．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A．雖然改變前后的讀音沒(méi)有優(yōu)劣之分，只是殺死了格律B．縱使改變前后的讀音只是殺死了格律，卻沒(méi)有優(yōu)劣之分C．縱使改變前后的讀音沒(méi)有優(yōu)劣之分，只是殺死了格律D．縱使改變前后的讀音殺死了格律，卻沒(méi)有優(yōu)劣之分解析：選C。本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。解答語(yǔ)句復(fù)位類試題，考生要注意結(jié)合語(yǔ)段的上下文進(jìn)行理解，注意所給語(yǔ)句的差別。這樣就能很好地判斷語(yǔ)句填空。承接“畢竟，詩(shī)詞等語(yǔ)音背后的語(yǔ)感韻律不能隨意篡改”，“改變前后的讀音沒(méi)有優(yōu)劣之分”是提出的假設(shè)，應(yīng)用“縱使”，排除A；聯(lián)系后句“想想古人費(fèi)盡心思才錘煉出的對(duì)仗押韻”，是對(duì)“只是殺死了格律”的具體分析，排除B、D。19．文中畫橫線的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A．既然提出了規(guī)范，就不能一味遷就習(xí)慣，專業(yè)表達(dá)還是需要遵守漢語(yǔ)規(guī)范B．既然提出了規(guī)范，也不能一味遷就習(xí)慣，表達(dá)更是需要遵守漢語(yǔ)規(guī)范C．既然提出了規(guī)范，就不能一味遷就專業(yè)習(xí)慣，表達(dá)更是需要遵守漢語(yǔ)規(guī)范D．既然提出了規(guī)范，也不能一味遷就習(xí)慣，專業(yè)表達(dá)還是需要遵守漢語(yǔ)規(guī)范解析：選A。本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類試題，應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、成分殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。此處肯定強(qiáng)調(diào)“不能一味遷就習(xí)慣”，應(yīng)用“就”，排除B、D；“表達(dá)需要遵守漢語(yǔ)規(guī)范”與上句不構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，排除C。20．下面是某學(xué)生社團(tuán)一則錄用通知的初稿片段，其中有五處詞語(yǔ)使用不當(dāng)，請(qǐng)找出并修改。要求修改后語(yǔ)意準(zhǔn)確，語(yǔ)體風(fēng)格一致。(5分)感謝你對(duì)我社的垂愛，仰賴你在新人招募面試中的出色表現(xiàn)，我們決定征召你入社。請(qǐng)你于周四上午9點(diǎn)過(guò)來(lái)參加社團(tuán)年度工作會(huì)議。誠(chéng)意期待你的加盟。特此正告。答：解析：①“垂愛”敬辭，稱對(duì)方(多指長(zhǎng)輩或上級(jí))對(duì)自己的愛護(hù)(多用于書信)。用于一個(gè)人對(duì)社團(tuán)的喜愛不合適，應(yīng)改為“喜愛”。②“仰賴”是依賴的意思，與“表現(xiàn)”不搭配，應(yīng)改為“憑借”。③“征召”是征求召集。a.征兵入伍，響應(yīng)征召。b.授官職，調(diào)用。用