《多思善想　學(xué)習(xí)選取立論的角度》課件(甘肅省縣級(jí)優(yōu)課)

準(zhǔn)確審題、正確立意古人作文一篇,定有一篇之主腦。主腦非他,即作者立言之本意也。

——清·李漁文以意為先，意猶帥也。無(wú)帥之兵,謂之烏合之眾。——清·王夫之

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確審題、正確立意。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確審題、正確立意的四種方法。1、關(guān)鍵詞語(yǔ)法；2、以果溯因法；3、察情感傾向法；4、多角度分析法。作文審題有方法！（一）關(guān)鍵詞語(yǔ)法有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開(kāi)頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子），抓住關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解這些材料，正確立意。

有個(gè)教授做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，12年前，他要求他的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。反復(fù)幾次后，教授發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總愛(ài)坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。教授分別記下他們的名字。10年后，教授的追蹤調(diào)查結(jié)果顯示：愛(ài)坐前排的學(xué)生中，成功的比例高出其他兩類學(xué)生很多。例一：

本材料的關(guān)鍵詞是“愛(ài)坐前排”（對(duì)“前排”的理解不要狹隘）、“成功”，所以抓住這兩個(gè)詞語(yǔ)的邏輯關(guān)系組織成句，就會(huì)有如下立意：①積極的態(tài)度決定成功的高度②要有不甘落后（敢為人先）的精神③要樹(shù)立明確的目標(biāo)（爭(zhēng)第一）④勇于坐在生活的前排等。例二：

周末，我從學(xué)?；丶?guī)椭赊r(nóng)活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔(dān)秧苗，在溜滑的田埂上走了沒(méi)幾步，就心跳加速，雙腿發(fā)抖，擔(dān)子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。媽媽在田里插秧，看到我的窘態(tài)，大聲地喊：“孩子，外衣脫了，鞋子脫了，再試試！”我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔(dān)子。咦，一下子就覺(jué)得腳底下穩(wěn)當(dāng)了，擔(dān)子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。媽媽說(shuō)：“你不是沒(méi)能力挑這個(gè)擔(dān)子，你是擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮?！?/p>

【審題立意】本題屬材料作文，材料的前三段側(cè)重?cái)⑹拢谒亩螢椤邦}眼”，其中關(guān)鍵語(yǔ)句包括“你不是沒(méi)能力…你是擔(dān)心…”、“注意力不集中”、“甩掉了多余的顧慮”等，材料本身有較為明確的主旨指向。可考慮以下立意角度：1.自信（要有足夠的信心，相信自己的能力、學(xué)識(shí)、人品等）2.專注（集中注意力，心無(wú)旁騖，是成就事業(yè)的必要條件）.3.舍棄或取舍（無(wú)關(guān)緊要的東西，輕裝上陣，方可成功。）4.母親的教誨（生活中，正是母親的教誨，才讓子女健康成長(zhǎng)）5.成長(zhǎng)（事非經(jīng)過(guò)不知難，“吃一塹，長(zhǎng)一智”，成長(zhǎng)過(guò)程是人生的一筆財(cái)富）

（二）以果溯因法(因果分析法)任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入，以果溯因立意，是行之有效的方法。例一：這是一個(gè)發(fā)生在肉類加工廠的真實(shí)故事。下班前，一名工人進(jìn)入冷庫(kù)檢查，冷庫(kù)門(mén)突然關(guān)上，他被困在了里面，并在死亡邊緣掙扎了5個(gè)小時(shí)。突然，門(mén)打開(kāi)了，工廠保安走進(jìn)來(lái)救了他。事后有人問(wèn)保安：“你為什么會(huì)想起打開(kāi)這扇門(mén)，這不是你日常工作的一部分啊！”保安說(shuō)：“我在這家企業(yè)工作了35年。每天數(shù)以百計(jì)的工人從我面前進(jìn)進(jìn)出出，他是唯一一個(gè)每天早上向我問(wèn)好并下午跟我道別的人?！薄敖裉欤M(jìn)門(mén)時(shí)跟我說(shuō)過(guò)‘你好’但一直沒(méi)有聽(tīng)到他說(shuō)‘明天見(jiàn)’?！薄拔颐刻於荚诘却摹愫谩汀魈煲?jiàn)’。我知道他還沒(méi)有跟我道別，我想他應(yīng)該還在這棟建筑的某個(gè)地方，所以我開(kāi)始尋找并找到了他?！苯Y(jié)果工人得救原因尊重保安，對(duì)人友愛(ài)和善，關(guān)愛(ài)關(guān)懷。立意：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)成溫情細(xì)節(jié)決定成敗平凡也可以造就偉大結(jié)果

保安救工人

原因

保安的細(xì)心和善良例二：惟我輩既以擔(dān)當(dāng)中國(guó)改革發(fā)展為己任，雖石爛?？荩松砩写?，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應(yīng)乎世界進(jìn)步之潮流，合乎善長(zhǎng)惡消之天理，則終有最后成功之一日。結(jié)果成功原因擔(dān)當(dāng)責(zé)任、面對(duì)失敗、困難，堅(jiān)持均可，從整體看，成功應(yīng)該有理想、勇于面對(duì)困境、精神專注。三：察情感傾向法有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向、出題人的觀點(diǎn)態(tài)度中去發(fā)掘。例一：

臺(tái)灣女作家劉繼榮在博文上說(shuō)，她上中學(xué)的女兒成績(jī)一直中等，但是卻被全班學(xué)生全票推選為“最欣賞的同學(xué)”，理由是樂(lè)觀幽默、熱心助人、守信用、好相處等。她開(kāi)玩笑地對(duì)女兒說(shuō)：“你快要成為英雄了?！迸畠簠s認(rèn)真地說(shuō)：“我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人?！辈┪囊l(fā)了廣大網(wǎng)民的熱議。

網(wǎng)民甲：坐在路邊鼓掌，其實(shí)也挺好。

網(wǎng)民乙：人人都在路邊鼓掌，誰(shuí)在路上跑呢？

網(wǎng)民丙：路邊鼓掌與路上奔跑，都應(yīng)該肯定。

從上述網(wǎng)民的議論中，選取一種看法，寫(xiě)一篇文章。你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。

【審題立意】這道題目的現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)，直接叩問(wèn)了當(dāng)今社會(huì)存在的教育觀、人生觀、價(jià)值觀等問(wèn)題。從小處說(shuō)，這是關(guān)系孩子教育的討論話題，從大處講，又是對(duì)人生和幸福的深度思考。文章立意具有開(kāi)放性，可任選材料中任一網(wǎng)民角度立意。但相比較，以下角度易行文。

1.寫(xiě)自己的人生情懷，愿意做一個(gè)普通人，做一個(gè)樂(lè)意為別人做配角，做綠葉的人；做一個(gè)賢惠的妻子，溫柔的母親，熱心的同事，和善的鄰居。

2.寫(xiě)在社會(huì)浮躁、爭(zhēng)名奪利的背景下無(wú)論為人還是為自己，都應(yīng)該倡導(dǎo)那種甘于平凡、樂(lè)于欣賞他人、愿意鼓勵(lì)別人的心態(tài)，贊賞站在路邊鼓掌的普通人。

3.可以寫(xiě)對(duì)“坐在路邊鼓掌”的否定，做普通人固然值得肯定，但是不可以以此為借口而放棄積極向上的努力。四：多角度分析發(fā)材料作文往往要求選擇一個(gè)側(cè)面或一個(gè)角度確定立意，對(duì)同一個(gè)事情，從不同的當(dāng)事人的角度去看，會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)

例一：船主請(qǐng)一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有一個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。過(guò)了些日子，船主來(lái)到他家道謝，送上了一個(gè)大紅包。修船工奇怪，說(shuō)：“您已經(jīng)付給我工錢了?！贝髡f(shuō)：“那是刷油漆的錢，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬?！毙薮ふf(shuō)：“那只是順手做的一件小事”船主感激說(shuō)：“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ虾螅也畔肫鸫子卸催@件事，絕望極了，覺(jué)得他們肯定回不來(lái)了。等到他們平安歸來(lái)，我才明白是您救了他們?！睂忣}立意

（根據(jù)船工立意）勿以善小而不為（根據(jù)船工立意）：善意就在舉手中，給別人做貢獻(xiàn)，我們舉手之勞的小事可能成就別人的大事。）（根據(jù)船主立意）要懂得感恩，感謝幫助自己的人（根據(jù)船主角度）要發(fā)現(xiàn)人生航船的小洞并及時(shí)補(bǔ)上，以免發(fā)生大禍。例二：一天，著名小提琴演奏家弗里茨·克萊斯勒在一家樂(lè)器店偶然看到一把絕色的小提琴。他一見(jiàn)傾心，無(wú)奈錢不夠。等他從家拿了錢再趕回樂(lè)器店的時(shí)候，那把小提琴已被一位收藏家買走了。

克萊斯勒心有不甘，輾轉(zhuǎn)找到了買家的住所，想要說(shuō)服他把小提琴轉(zhuǎn)賣給自己?？赡俏皇詹丶艺f(shuō)：“這是我最喜歡的藏品，不想拱手讓人。”克萊斯勒于是向主人提出了一個(gè)請(qǐng)求：“在把它的生命交付給寂寞之前，能否讓我用它最后拉一支曲子？”

他的要求得到了主人的許可。當(dāng)哀怨的琴聲如訴如泣地從琴弦上傾瀉而出的時(shí)候，收藏家被這動(dòng)人的琴聲震住了，他激動(dòng)地說(shuō)：“這把琴應(yīng)該屬于你，我沒(méi)有權(quán)利把它據(jù)為己有。只有你才能賦予它生命，才能讓世人聽(tīng)見(jiàn)它靈魂的歌唱?！雹?gòu)那俚慕嵌取Ｇ偈怯猩?，如果不能遇到懂它的人，那只能是一生“寂寞”。由此可立意為：物遇知音方得其妙。②從收藏家的角度。收藏家克制私欲即狹隘的占有欲，體現(xiàn)了他的胸懷和氣度。如果每個(gè)人都能像收藏家一樣，就能“物盡其用，人盡其才”了。由此可立意為：愛(ài)，不是狹隘的占有，而是讓你所愛(ài)的人與物找到最廣闊的天地、最能發(fā)揮價(jià)值的舞臺(tái)。③從小提琴家的角度。