《夢碎雅典》教學(xué)設(shè)計(遼寧省縣級優(yōu)課)

夢碎雅典教學(xué)設(shè)計遼寧省大連市普蘭店區(qū)第三十八中學(xué)楊波教學(xué)目標：了解特寫這種新聞題材的特點，體會新聞性與文學(xué)性的有機結(jié)合。在閱讀中體會作者抓住特定的瞬間和場景、情感的變化以和背景巧妙靈活穿插的寫作特色。從奧蒂的人生經(jīng)歷中體會堅忍不拔的意志和永不言敗的精神，以提升自己的人生境界。教學(xué)重點：把握并分析特寫的文體特點，分析文中作者情感變化過程。教學(xué)難點：明確特寫中背景運用的功能價值。教具：幻燈片（PPT）、學(xué)案。教法：啟發(fā)法、歸納法、討論法。教學(xué)過程：導(dǎo)語：同學(xué)們，前段時間我們學(xué)習(xí)了《老人與海》，小說的主人公桑地亞哥喊出了男子漢的宣言，誰能把這句宣言喊出來？（一個人并不是生來要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他！）俗語說，巾幗不讓須眉。我們見識了一個男人硬漢的形象，今天我們再來見識一位馳騁賽場上的女英雄的形象?。≒PT夢碎雅典）這是一篇新聞，我們先來回顧一下新聞的有關(guān)常識。什么是新聞？新聞這一概念有狹義和廣義之分。狹義的單指消息，消息是用概括的敘述方式，以較簡明扼要的文字，迅速及時地報道附近新近發(fā)生的、有價值的事實。廣義的指消息、通訊、報告文學(xué)、特寫、評論等等。一般的新聞（消息）分幾部分？標題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。快速閱讀這篇新聞，思考以下幾個問題：找出這則新聞的導(dǎo)語、主題、背景、結(jié)語。導(dǎo)語：1、2段；主體:5、6、7、8段；背景：3、4、9、10、11段；結(jié)語：12段用一句話概括出這則新聞，不超過25個字。（一句話新聞）【示例】雅典田徑世錦賽，牙買加老將奧蒂再出意外痛失金牌。梳理文章內(nèi)容，明確新聞體裁。思考以下幾個問題：這篇新聞的主體（主要事實）主要用了什么表達方式？與一般新聞（消息）有啥不同？主要用了描寫的表達方式；消息以記敘為主。一般新聞（消息）的主體都把發(fā)生的事件的來龍去脈簡明扼要交代清楚，這篇新聞是不是這樣？這篇新聞的選材有什么特點？這篇新聞沒有敘述整個事件，對于奧蒂失利的過程，她失利后的傷心，作者沒有去寫。作者抓住了奧蒂失敗的幾個瞬間，再現(xiàn)了當時的情景，把筆墨重點放在那個“不可思議的”失誤上，有意識將一瞬而過的場景定格、放大。作者通過近鏡頭的特寫，準確地再現(xiàn)了夢想被厄運無情擊碎的瞬間，讓場上的奧蒂與場下的觀眾交替出現(xiàn)，通過場下觀眾的反映，烘托了場上的又一次碰上“壞運氣”的奧蒂，使悲劇在場上場下鏡頭的切換中推進并達到高潮。這篇新聞的背景都出現(xiàn)在那幾段？運用了哪種敘述方法？都有什么作用？這種寫法與一般新聞（消息）有什么不同？其中3、4、9、10、11段屬于背景材料插敘第三段的背景材料提供了奧蒂的主要經(jīng)歷，介紹了奧蒂的賽績、年齡、遭遇等背景性資料，讓讀者全方位了解這位田壇老將的經(jīng)歷與實力，更深地理解奧蒂渴望圓夢雅典的急迫心情和厄運再次降臨時的痛苦情懷。第四段介紹她今年的成績，以及兩位最好的選手退出的事實，突出了這次比賽對于奧蒂來說是個難得的機會，從全文看，實際上對悲劇意味的描繪起到了鋪墊的作用：如此千載難逢的機會，卻因為一個“莫名其妙”的失誤葬送了，悲劇的意味反而更加濃重。第九、十兩段的背景材料追述了奧蒂以前所遭受的莫名其妙的不幸，使人物的命運帶上一種擺脫不掉的“宿命感”。第十一段的背景材料敘述了她曾經(jīng)做出的退役決定，看似閑筆，實際上起到了一個轉(zhuǎn)折的作用，它把讀者的目光由對奧蒂的同情引向了對奧蒂永不放棄精神的敬意上來，為最后一段升華主題作了鋪墊。作用小結(jié)：文章這樣寫可以讓讀者全方位了解這位體壇老將的“壞運氣”，深刻理解奧蒂渴望圓夢雅典的迫切心情，為后文做鋪墊，突出奧蒂不屈服于命運的性格特征，增強文章的感染力。一般的新聞（消息）很多時候沒有背景，即使有，背景內(nèi)容也是很少。本文在敘事的主體脈絡(luò)中，靈活地穿插了許多背景材料，通過今昔對比和映襯，突出了人物身上的“宿命感”和悲劇意識，而更感人。作品在描述奧蒂悲劇故事的過程中適時地介紹了奧蒂的賽績、年齡、遭遇等背景性資料，讓讀者全方位了解這位田壇老將的經(jīng)歷與實力，更深地理解奧蒂渴望圓夢雅典的急迫心情和厄運再次降臨時的痛苦情懷。如果沒有翔實的背景介紹，一般讀者很難意識到奧蒂的特殊價值，很難意識到這次比賽對她意味著什么，此次失敗對她意味著什么，以及她面對失敗時的表現(xiàn)是何等可敬。4、結(jié)合以上的分析，總結(jié)一下這篇新聞的特點，通過這些特點可看出這是一篇什么樣的新聞？表達方式：主要是描寫選材特點：截取局部、放大細節(jié)結(jié)構(gòu)特點：靈活（靈活穿插背景）這就是新聞特寫。5、給新聞特寫下一個定義。新聞特寫是以描寫為主要表現(xiàn)手段、截取新聞事實中最能反映其特點或本質(zhì)的片斷或者細節(jié)，作形象化的再現(xiàn)與放大的一種新聞體裁。找出文中帶有作者感情色彩的“情語”和富有感情色彩的描寫來梳理作者的情感脈絡(luò)。概括文中作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化?“情感”是文章的“魂”，它自始至終貫穿在課文的敘事脈絡(luò)中。文中一上來非常醒目地告訴讀者事件的結(jié)果──“奧蒂又輸了”，而原因依然是那個一直困擾她的“壞運氣”。一個“又”字傳達出作者對主人公夢想破滅的惋惜和傷感，一個“依然”則傳達出無奈和同情。之后文章中出現(xiàn)的“噩夢”“莫名其妙”“不幸”“不可思議”和“無可奈何”這些字眼都帶有強烈的同情和悲壯的意味。當“可怕的事情”發(fā)生時，在“全場的靜默”中，奧蒂的“孤獨”和“面無表情”，則將悲壯的意味渲染到了極致。但作者的情感并沒有只是同情，當奧蒂再一次目光“堅毅”地站在起跑線上，就像她每一次失敗之后又重新站起來那樣，奧蒂顯示出“永不向厄運低頭的勇氣”，作者由衷地感嘆：“在世人心中，奧蒂何嘗不是英雄？！”由同情到敬佩、贊揚，課文到結(jié)尾處有一個感情的升華，深化了主題。【明確】同情——敬佩——贊揚作者在文章結(jié)尾說：“她的世界百米冠軍夢雖然沒有實現(xiàn)，但在世人的心中，奧蒂何嘗不英雄！”請結(jié)合奧林匹克精神，結(jié)合自己，談?wù)勀愕恼J識。【示例】：“重要的是參與，不是勝利”是奧林匹克精神的核心之一。奧蒂的“悲劇命運”令人嘆息，但她屢敗屢戰(zhàn)、不向厄運低頭的堅毅與執(zhí)著，完美地詮釋了奧林匹克精神。失敗者未必不是英雄，奧蒂雖敗猶榮。（意思對即可）教師寄語：成功的路上，不可能一帆風(fēng)順，既然在坎坷的人生道路上失敗不可避免，那么我們就像奧蒂那樣，失敗了，跌倒了，站起來，擦把汗繼續(xù)向前！即使是輸也要輸?shù)煤肋~，敗也要敗得精彩，因為在我們生命的字典里找不到悲哀、頹廢與屈服，我們所擁有的是樂觀、頑強與拼搏！同學(xué)們：讓我們鼓起生命的風(fēng)帆，去不斷地戰(zhàn)勝自我，勇攀高峰，實現(xiàn)心中最美麗的夢想！！六、活躍于賽場內(nèi)外的記者們，總是喜歡將目光投向那些勝利者，本文卻將目光投向了奧蒂這位似乎永遠與冠軍無緣的悲劇人物。作者是在感嘆命運的不公，還是別有深意？此題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作意圖，由此認識這篇新聞的價值點。【示例】：這篇新聞的采寫者沒有按照慣常的思維去關(guān)注勝利者，而是把目光聚焦在一位失敗的英雄身上。在作者眼里，奧蒂雖敗猶榮，是一位令人敬佩、值得稱道的英雄。在她的身上，作者感嘆了命運的不公，表達了對她的同情，但更重要的是引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)她那種永不向厄運低頭的勇氣。本文作者獨具慧眼，選擇了賽場上的失敗者──奧蒂作為報道對象，把目光投向這位總是遭遇不幸的悲劇英雄。也正是這種大膽的選材，成就了一篇獨家新聞、一篇優(yōu)秀的特寫。由于出國的其他記者沒有挖掘出這個新聞事件的內(nèi)涵，忽略了失敗者，所以作者獨享了這一寶貴的新聞資源。這篇稿件發(fā)出后，業(yè)內(nèi)人士交口稱贊該文“感人至深，催人淚下”，《人民日報》《文匯報》等二十多家報紙采用了此稿。七、生活的瞬