《曹沖稱象》教學設計(湖北省縣級優(yōu)課)

《曹沖稱象》教學目標：

1.通過閱讀理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的，想想自己還能否想出其他的辦法來稱象

2.教育學生在平時的生活中要多觀察事物，遇事要開動腦筋多想一想

教學重難點：

1.重點：通過閱讀，理解課文內(nèi)容

2.難點：理解曹沖稱象的辦法好在哪里？智慧熱身賽---圖片導入，復習字詞。1、圖片引入課題曹沖稱象，板書課題師;同學們，今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，同學們看看這幅畫講的是什么故事？生：曹沖稱象……（板書課題）指導書寫稱這個稱字老師總是寫不漂亮請同學們仔細觀察誰能來教教老師把它寫漂亮同學們觀察得真仔細謝謝各位小老師請同學們在書上描紅一個寫兩個師：上節(jié)課我們知道別人送給了曹操一頭大象，同學們想去看看那頭大象嗎？生：想師：那就讓我們和詞語寶寶們一起坐著飛機去看看吧！2、游戲：坐著飛機去旅行，復習字詞齊讀字詞（同學們的字音讀得這么準，我們這就去看看那頭大象）出示大象圖片師：課文是怎樣描寫這頭大象呢？讓我們一起再來讀讀課文。請同學們小手指到書，先聽老師讀一讀。邊聽邊用橫線---畫出描寫大象的句子。二、我是智多星，課文學習學習第二自然段1、生：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子?！瘛毩?、朗讀：讀出你對這頭高大的大象的喜歡。指名讀齊讀問：見到這么高大粗壯的象，官員們是什么反應？〈官員們一邊看一邊議論：這么大的象，到底有多重呢？〉

師：讀了這句話，你知道了什么？生：官員們很想知道大象的重量。朗讀指導:讀出好奇〈到底〉指名讀齊讀生用到底說一句話（相機表揚）三、智慧大舞臺學習第三、四自然段問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。請同學們自由讀第三四自然段，邊讀邊想文中有幾種辦法？生：兩種師：哪兩種？（官員們曹沖的辦法）我們先來看看官員們的辦法師：官員們想的是什么辦法？哪位同學能告訴老師？（造大秤）官員們的辦法好嗎？為什么？（提不起）曹操什么反應？（直搖頭）誰能來讀讀這一句？（讀出曹操的不滿意）分角色朗讀（大家能學著官員的口氣來讀一讀他們的話嗎？我們請一二組扮演曹操的角色，三四組有的官員，五六組有的官員）師：才7歲的曹沖聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一動，想出了一個辦法，請同學們自由讀第四自然段，用﹏畫出曹沖稱象的方法。指名讀齊讀小組討論學習曹沖的辦法師：請同學們小組討論，互相說一說曹沖稱象的辦法用上先后順序的連接詞先……再……然后……最后……生匯報先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面在船舷上畫一條線再把大象趕上岸,往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止然后稱一稱船上的石頭最后把石頭的重量加起來，就等于大象的重量。師：你們小組說得真清楚。4、誰愿意當一回小曹沖來給大家演示下稱象的辦法？（教具：大象，船，石頭）生匯報〈請小組代表演示〉5.曹沖的辦法可行嗎？曹操什么反應？(微笑著點一點頭……)讀出滿意、欣慰的語氣再讀課文：曹沖的辦法這么好，讓我們再來感受感受1、師生接讀：

師：先把大象趕到（生讀）

師：看船身（生讀）

師：就沿著水面（生讀）

師：再把大象（生讀）

師：裝到船下沉到（生讀）

師：然后（生讀）小曹沖的辦法稱出了大象的重量，和官員們的辦法相比，誰能說一說他的辦法究竟好在哪里呢？（以船代稱，以石代象，不費大力氣）四、智慧冒險島，總結升華，拓展延伸。同學們，曹沖想出這個辦法的時候他才多大呀？（才7歲）才7歲就想出了這個辦法，說明他怎么樣？（聰明）(善于動腦，勤于思考)2、聰明的你還能想出哪些辦法稱出大象的重量？（可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人）小結通過這一課，我們認識了聰明的曹沖，老師也希望同學們也像他一樣，做一個善于觀察，勤于動腦的人。

反思:這篇課文就是告訴我們“平時多觀察，遇事多動腦，就能找到解決問題的好方法”這樣一個道理。淺顯易懂，學生很容易理解，但他們在生活中能否養(yǎng)成愛觀察，思考的習慣呢？所以，在拓展的環(huán)節(jié)，我做得顯然是倉促的，不深入的。如果我能結合實際，問