《世間惟有情難畫-情感的表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(江蘇省市級優(yōu)課)

感情真摯,引人共鳴記敘文作文教學(xué)設(shè)計(三)這節(jié)課我們共同探討如何讓同學(xué)們的作文,情感更加真摯,讓你的作文散發(fā)魅力。環(huán)節(jié)一挑選了幾個片段，請同學(xué)們以ABC給他們打等級,然后分別進(jìn)行點(diǎn)評生1:描寫不夠細(xì)致生2:缺少情感的抒發(fā)師點(diǎn)評：目前在同學(xué)們的作文中,情隨辭發(fā),確實少見。但在生活中我們卻常會被一句話，一個動作。一件小事而感動,其實我們不必把寫作文看成是很嚴(yán)肅地創(chuàng)作,只要把生活中的感動再現(xiàn)到你的筆下就會很動人。好的文藝作品，我們喜歡聽，喜歡看為什么呢？因為他們盡情綻放著情感魅力，抵達(dá)人心。比如:有的歌曲。我們聽一次淚崩一次。因為我們的故事，在他的歌聲里。師問：上課之前我們聽的追夢赤子心。這首歌為什么會讓你心潮澎湃呢？生答：有一種力量鼓舞著我們。師評：因為它傳遞給我們向上的力量環(huán)節(jié)二一部電影當(dāng)年轟動了全世界名為《泰坦尼克號》，片中有很多令人難忘的經(jīng)典情節(jié)。但直擊人心的還是rose得救的片段。先來回顧經(jīng)典?？赐曛?，請你談?wù)勀愕母袆?。?：他們真摯的愛情，至死都考慮著對方讓我們感動。生2：我感動于女主角絕望中的堅毅。生3：我感動于生死抉擇面前人性的偉大。師問：這部影片為什么會有這樣的效果呢？生答：因為渲染出氣氛，讓我們仿佛身處其中。師評：因為能夠讓人身臨其境。也就是每個觀眾就好像是影片中的人物。不是純粹靠演員高超的演技。有的只是靜態(tài)的特寫。我們仿佛置身于那片木筏，感受到太平洋寒冰刺骨。兩難于希望與絕望的對撞。生離與死別的抉擇最終那哨子成了所有情感積累的宣泄口。發(fā)出的力量足以擊碎觀眾的堅強(qiáng)。沒有大聲呼號吶喊卻賺足了觀眾的眼淚。文藝作品可以達(dá)到這樣的境界，其實文學(xué)作品也同樣可以有這樣的效果。只要是好的作品都能讓作者與觀眾起到共情的作用，讓讀者與角色同頻，進(jìn)入角色的情感世界。環(huán)節(jié)三1.請一位同學(xué)為我們朗讀一段文字A:我給你道個歉吧。B:媽，你這是?A:你是從哪里冒出來的啊?這么些年，你咋不給我個信兒呢?我還以為你跟你爸在一塊兒呢。我成天的惦記你們倆啊。我惦了你們?nèi)?。你們咋不理我?你到底上哪去了?你咋才回來呢？登啊……登啊……B:媽,你起來吧!2.請兩人分角色對讀。3.聽演員梅婷的一段配音師問：聽完三種形式的閱讀，請同學(xué)們評價一下不同的感受。生答：第1位同學(xué)讀得并沒讓我們感受到失散多年母女倆的重逢；分角色讀讓我們有情境感，但是讀得還不夠投入，我們聽眾感受力不強(qiáng)；梅婷的配音情感充沛，讓我們不知不覺沉浸其中。師評：一人讀只是在讀文字。兩人讀有點(diǎn)角色的變化了，但是情感的變化不明顯。梅婷配音朗讀者進(jìn)入了角色。能夠聲臨其境，使文字變活了，情感也就有跌宕起伏了。所以，我們平時在閱讀時，不要膚淺的閱讀，如果你不能同角閱讀，不能同情閱讀。我們是讀不出作品中飽滿情感的。4.我們還是來感受這段文字，請邊聽邊看《唐山大地震》中的片斷。師問:請同學(xué)們再談?wù)劯惺鼙葎偛庞钟惺裁醋兓?讓我們完全不能自控，陪著角色深淚俱下。師評:在畫面的視聽感染下,情感也完成了由啟釀到積破的過程。因此閱讀文字,還是需要什么?生答:畫面師評:讀者身臨其境，我就是作品中的人物。5.帶著這樣的閱讀總旨,我們重新來品讀《生命的跪拜》，你有什么樣的感受？師評：同學(xué)們喜歡寫母愛，寫親情，何止寒夜為我們熱牛奶，在風(fēng)雨中接我們放學(xué)阿。作者寫作母愛還有什么語言能夠代替那牛的神圣一跪呢？它沒有做作，沒有張揚(yáng)，有的只是極其普通又撼人心魄的細(xì)節(jié)??！”環(huán)節(jié)四1根據(jù)這樣的經(jīng)驗，下面我們脫離視覺畫面，在感受中寫作剛才《唐山大地震》的片斷，題為《我與母親的重逢》，請寫出細(xì)節(jié)，寫出情感表達(dá)。2與同伴攻讀互品，切磋其中的寫作技巧。3請各組同學(xué)踴躍展示4比較前后作品，發(fā)現(xiàn)明顯提升。環(huán)節(jié)五課堂小結(jié)任何文學(xué)作品都是作者把親身的感受賦予給作品。再由文字的魅力把這種情感體驗傳遞給讀者。不管是閱讀，還是寫作，都是作者與作品和讀者的同頻共情的過程。我們只有身臨其境的感受描摹心境中的細(xì)節(jié)，才能讓文字變得有溫度。你的作文才能讓閱卷者感動，與他的內(nèi)心世界共情。板書設(shè)計：