統(tǒng)編版語文選擇性必修上冊同步學(xué)案：古詩詞誦讀《春江花月夜》 學(xué)案

《春江花月夜》同步學(xué)案學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)提示①這首詩以月升、月懸、月斜、月落為線索，貫串?dāng)⑹?、寫景、議論、抒情，把春、江、花、月、夜的景色和情理融為一體，空靈而美妙;而所有場景的轉(zhuǎn)換都有內(nèi)在的連續(xù)性，自然而流暢。毫無疑問，這一切是因為人的觀照:人對美景的賞鑒和美景對人的情思的啟發(fā)，自然的恒久與個體生命的短暫，游子的離情別緒和親人的相思之苦，交互感發(fā)，讓人心旌搖蕩。②誦讀這首詩，感受詩人以月為核心意象營造出的空靈曼妙的意境，體會其中寄寓的情懷和哲思。素養(yǎng)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)1.了解張若虛，了解整首詩的評價與地位。2.誦讀詩歌，把握詩歌線索，梳理詩歌層次。3.抓意象，品意境，體會詩歌的景、情、理。重難點重難點理解詩歌中寄寓的人生哲理。課堂環(huán)節(jié)課堂環(huán)節(jié)情景導(dǎo)入《春江花月夜》一詩“孤篇壓全唐”“盛唐第一詩”“孤篇橫絕，竟為大家”。聞一多先生譽之為：“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。環(huán)節(jié)一：知人論世1.走近張若虛張若虛，生卒年不詳，揚州(今屬江蘇)人，曾任兗州兵曹。唐中宗神龍年間，以文詞俊秀，名揚京都。又與賀知章、張旭、包融齊名，被稱為“吳中四士”。張若虛現(xiàn)存詩僅《春江花月夜》和《代答閨夢還》二首。這首堪稱千古絕唱的名篇《春江花月夜》，使他在詩壇上享有極高的聲譽和地位。2.創(chuàng)作背景關(guān)于此詩的具體創(chuàng)作年份已難以確考，而對此詩的創(chuàng)作地點則有三種說法：揚州文化研究所所長韋明鏵認(rèn)為，詩人是站在揚州南郊曲江邊賞月觀潮，有感而發(fā)，創(chuàng)作了此詩，表現(xiàn)的是唐代曲江一帶的景色；長期從事瓜洲文史研究的高惠年認(rèn)為，此詩作于瓜洲，表現(xiàn)的是千年古鎮(zhèn)瓜洲江畔清幽如詩的意境之美；長期從事大橋文史研究的學(xué)者顧仁認(rèn)為，此詩作于揚子江畔，其地在今揚州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)南部。3.了解詩題《春江花月夜》為樂府吳聲歌曲名，相傳為南朝陳后主所作，原詞已不傳，《舊唐書·音樂志二》云：“《春江花月夜》《玉樹后庭花》《堂堂》，并陳后主作。叔寶常與宮中女學(xué)士及朝臣相和為詩，太樂令何胥又善于文詠，采其尤艷麗者以為此曲?！焙髞硭鍩塾衷鲞^此曲?！稑犯娂肪硭氖呤铡洞航ㄔ乱埂菲咂渲杏兴鍩鄣膬善?。張若虛這首為擬題作詩，與原先的曲調(diào)已不同。環(huán)節(jié)二：初讀感悟（一）預(yù)習(xí)檢查：1.明確字音滟滟（）芳甸（）霰（）?。ǎv衣砧（）碣石瀟湘（）2.解釋詞義①滟滟：②霰：③?。孩茉螺啠孩莞F已：⑥但見：⑦悠悠：⑧明月樓：⑨玉戶：⑩月華：任務(wù)活動品詩中之韻，感音樂之美任務(wù)說明：韻是詩歌的基本要素，無韻不為詩。古人云：“聲音相合謂之韻”用白話說韻就是一個字的收聲，大致就是現(xiàn)代漢語拼音方案中韻母的發(fā)音。韻母相近的字叫“同韻”，詩人在句末使用同韻的字就是押韻。押韻的目的是為了給詩歌造成一種悠揚和諧，循環(huán)往復(fù)的音樂美。欣賞詩歌的音韻美，還要很好地掌握詩歌的節(jié)奏，體會詩歌的頓挫抑揚之味。任務(wù)1：聆聽詩朗誦，用“/”劃分朗讀節(jié)奏，概括押韻特點。春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月，江月何年初照人。人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓?？蓱z樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。任務(wù)2：自由誦讀，概括本文的行文線索。環(huán)節(jié)三：深度探究任務(wù)活動一抓住意象，品畫面美任務(wù)說明：“畫面美”可以理解為由生動典型的意象，引發(fā)讀者的創(chuàng)造性想象，進(jìn)而營造出意境特點鮮明、景物彼此和諧、情感意蘊充沛的完整的畫面，并從之得到的審美體驗。我們可以簡單的把它理解為意象帶來的整體意境美?！拔赌嵵?詩中有畫”說的就是文學(xué)作品的“畫面美”。把握住意象，體會“畫面美”，能夠讓讀者在聯(lián)想中走近作品深處。思考1：詩題共五個字，代表五種事物。你認(rèn)為作者重點寫的是哪一個字？為什么？思考2：試著概括整幅畫面的意境。鑒賞一：月下之景春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。思考1：請充分發(fā)揮想象力，用自己的話描述這幅圖畫。思考2：本段寫景有何特點?思考3：“海上明月共潮生”一句中的“生”字可不可以換成“升”字？為什么？鑒賞二：月下之思江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月，江月何年初照人。人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。思考1：良辰美景引發(fā)了作者什么樣的遐想？詩人對人生對宇宙的認(rèn)識有何特點？拓展比較：①今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。（唐·李白《把酒問月》）②年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。（唐·劉希夷《代悲白頭翁》）思考2：“不知江月待何人，但見長江送流水?！边@句中的“待”字，有些版本作“照”字，你覺得作“待”字好還是作“照”字好？這句話在結(jié)構(gòu)上有何作用？鑒賞三：月下之情白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓?？蓱z樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。思考1：閱讀“白云一片去悠悠……何處相思明月樓”這四句詩，并思考這四句詩運用了哪些表現(xiàn)手法？具有怎樣的表達(dá)效果？思考2：“可憐……還來”這四句詩是全詩感情沖動的高潮。試找出其中的兩個細(xì)節(jié)描寫并簡析表現(xiàn)了思婦怎樣的感情。思考3：“鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文”兩句詩怎么解釋？有人說，這兩句詩意在說明一切生命在宇宙中的渺小、人類感情在宇宙中的無奈；也有人說，這兩句詩重在說明以傳信為任的魚雁也無能為力。你認(rèn)為這兩種說法哪種更好些？為什么？鑒賞四：昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。思考1：這八句詩，主要寫誰？運用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？思考2：請結(jié)合全詩內(nèi)涵解釋結(jié)句“落月?lián)u情滿江樹”中“搖情”的內(nèi)涵。拓展--典型意象解讀明月詩句效果明月松間照，清泉石上流。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。以月渲染清幽氣氛，烘托悠閑自在、曠達(dá)的情懷。海上生明月，天涯共此時。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明今夜月明人盡望，不知秋思落誰家明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚以月寄托相思之情，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感。花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠以月渲染凄清的氣氛，烘托孤苦的情懷。今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。以月蘊涵時空的永恒。流水詩句效果子在川上曰:逝者如斯夫，不舍晝夜。大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。哀吾生之須臾,羨長江之無窮。所謂伊人，在水一方。人類的渺小—浩渺宇宙(空間)人生的短暫—歷史長河(時間)喻指阻隔、愁情、時光飛逝落花詩句效果無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。落花人獨立，微雨燕雙飛。春恨秋愁皆自惹,花容月貌為誰妍?流水落花春去也，天上人間。年光流轉(zhuǎn)紅顏易老生命無常任務(wù)活動二比較閱讀，拓展延伸任務(wù)說明：同樣一個題材，不同作者會選擇不同的形式加以表現(xiàn)，不用的語言加以呈現(xiàn)；同一體裁，不同時間會有不同的情感寄寓和志趣表達(dá)。文學(xué)的“和而不同”的美學(xué)觀念，從未過時。將相關(guān)作品放在一起進(jìn)行對比閱讀，可以拓寬品讀者的情感體驗，加深對主題的認(rèn)識，鑒賞不同的藝術(shù)手法。對比閱讀第一組：望月懷遠(yuǎn)張九齡海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。思考：張九齡《望月懷遠(yuǎn)》“海上生明月”之“生”字，歷來為煉字經(jīng)典，你認(rèn)為“生”字妙在何處？詩中的“生”字與張若虛《春江花月夜》中“海上明月共潮生”之“生”字，有什么相似之處？

對比閱讀第二組：寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。蘇軾《赤壁賦》江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。。張若虛《春江花月夜》思考：兩篇中的畫線句子都寫到了“江”和“月”，但所抒發(fā)的人生感悟有何差異？環(huán)節(jié)四：思考延伸《春江花月夜》的被理解和被誤解（節(jié)選）程千帆①張若虛的《春江花月夜》今天已成為家喻戶曉的唐詩名篇之一。當(dāng)代出版的選本很少有不選它的，而分析評價它的文章，也層見疊出。但是回顧這位詩人和這一杰作在明代以前的命運，卻是坎坷的。從唐到元，他和它被冷落了好幾百年。②這篇杰作雖然僥幸地因為它是一篇樂府而被凡樂府皆見收錄的《樂府詩集》保存下來了，但由宋到明代前期，還是始終沒有人承認(rèn)它是一篇值得注意的作品，更不用說承認(rèn)它是一篇杰作了。從晚明以來的批評家對這篇杰作的藝術(shù)特色，作了許多有益的探索，其中涉及主題、結(jié)構(gòu)、語言、風(fēng)格等。③值得注意的是，經(jīng)過許多人長期研究之后，清末王闿運在這個基礎(chǔ)上，大膽地指出了這篇作品之于四杰歌行，實乃青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，冰生于水而寒于水。陳兆奎所輯王闿運《論唐詩諸家源流（答陳完夫問）》條云：“張若虛《春江花月夜》用《西洲》格調(diào)，孤篇橫絕，竟為大家。李賀、商隱，挹其鮮潤；宋詞、元詩，盡其支流，宮體之巨瀾也。”這為后人經(jīng)常引用的“孤篇橫絕，竟為大家”的評語，將張若虛在詩壇上的地位空前地提高了。④抗日戰(zhàn)爭時期，聞一多在昆明寫了幾篇《唐詩雜論》，其中題為《宮體詩的自贖》的一篇，對張若虛這篇杰作，作了盡情的歌頌。聞先生認(rèn)為：“在這種詩面前，一切的贊嘆是饒舌，幾乎是褻瀆?！痹娖牡谑痪涞降谑?，比起篇首八句來，表現(xiàn)了“更夐（xiòng，遠(yuǎn)）絕的宇宙意識，一個更深沉更寥寂的境界，在神奇的永恒面前，作者只有錯愕，沒有憧憬，沒有悲傷”。對于第十一、十二、十五句中提出的每一問題，“他得到的仿佛是一個更神秘的更淵默的微笑，他更迷惘了，然而也滿足了”。對于第十七句以下，展開了征夫、思婦的描寫，則認(rèn)為“這里一番神秘而又親切的，如夢境的晤談，有的是強(qiáng)烈的宇宙意識，被宇宙意識升華過的純潔的愛情，又由愛情輻射出來的同情心”。聞先生因此贊美說：“這是詩中的詩，頂峰上的頂峰?！雹輰⒔氖曛?，李澤厚對上述聞先生對此詩的評價，進(jìn)一步作出了解釋。他不同意聞先生說作者“沒有憧憬，沒有悲傷”的說法，而認(rèn)為：”其實，這首詩是有憧憬和悲傷的，但它是一種少年時代的憧憬和悲傷……所以，盡管悲傷，仍然輕快，雖然嘆息，總是輕盈?！薄坝篮愕慕剑瑹o限的風(fēng)月給這些詩人們的，是一種少年式的人生哲理和夾著悲傷、悵惘的激勵和歡愉。聞一多形容為‘神秘’、‘迷惘’、‘宇宙意識’等等，其實就是這種審美心理和藝術(shù)意境?！崩钕壬恼f法，比起聞先生來，顯然又跨進(jìn)了一步，將這篇詩的含義說得更明確，更能揭示它的哲學(xué)和美學(xué)的價值。⑥與此同時，它也難免有被誤解的地方。如王闿運和聞一多都將張氏此詩歸入宮體，現(xiàn)在看來，就是一種比較重要的，不能不加以澄清的誤解。宮體的內(nèi)容是“止乎衽席之間”，“思極閨闈之內(nèi)”，始作者則是為太子時的蕭綱以及圍繞在他周圍的宮廷文人如徐攡、庾肩吾諸人。宮體和另外大量存在的愛情詩以及寓意閨闈而實別有托諷的詩是有本質(zhì)上的區(qū)別的，在描寫肉欲與純潔愛情所使用的語言以及由之而形成的風(fēng)格也是有區(qū)別的，不應(yīng)混為一談。而王闿運與聞一多的意見恰恰是以混淆宮體詩與非宮體的愛情詩的界限為前提的。⑦王闿運與聞一多所受教育不同，思想方法亦異，但就擴(kuò)大了宮體詩的范圍而導(dǎo)致了對《春江花月夜》的誤解來說，卻又有其共同之點。這就是對復(fù)雜的歷史現(xiàn)象理解的表面性和片面性。（原載《文學(xué)評論》1982年04期，有刪改）思考：聞一多先生認(rèn)為，《春江花月夜》中有著強(qiáng)烈的宇宙意識。請參考第④段中的相關(guān)引文，結(jié)合具體詩句，說說本詩“宇宙意識”的具體表現(xiàn)。課后作業(yè)課后反思完成同步資源的《課后鞏固》課后反思收獲不足答案環(huán)節(jié)二：初讀感悟（一）預(yù)習(xí)檢查：1.明確字音滟滟（yàn）芳甸（diàn）霰（xiàn）汀（tīng）搗衣砧（zhēn）碣石瀟湘（jié）2.解釋詞義①滟滟：波光蕩漾的樣子。②霰：此處形容月光下春花晶瑩潔白。③?。核吰降兀≈?。④月輪：指月亮。⑤窮已：窮盡。⑥但見：只見、僅見。⑦悠悠：渺茫、深遠(yuǎn)。⑧明月樓：月夜下的閨樓，這里指閨中思婦。⑨玉戶：形容樓閣華麗，以玉石鑲嵌。⑩月華：月光。任務(wù)活動品詩中之韻，感音樂之美任務(wù)1：聆聽詩朗誦，用“/”劃分朗讀節(jié)奏，概括押韻特點。春江/潮水/連/海平，海上/明月/共/潮生。滟滟/隨波/千萬/里，何處/春江/無月/明。江流/宛轉(zhuǎn)/繞/芳甸，月照/花林/皆/似霰?？绽?流霜/不覺/飛，汀上/白沙/看/不見。江天/一色/無/纖塵，皎皎/空中/孤/月輪。江畔/何人/初見/月，江月/何年/初照/人。人生/代代/無/窮已，江月/年年/只/相似。不知/江月/待/何人，但見/長江/送/流水。白云/一片/去/悠悠，青楓/浦上/不勝/愁。誰家/今夜/扁舟/子，何處/相思/明月/樓?？蓱z/樓上/月/徘徊，應(yīng)照/離人/妝鏡臺。玉戶/簾中/卷/不去，搗衣/砧上/拂/還來。此時/相望/不相/聞，愿逐/月華/流照/君。鴻雁/長飛/光/不度，魚龍/潛躍/水/成文。昨夜/閑潭/夢/落花，可憐/春半/不還/家。江水/流春/去/欲盡，江潭/落月/復(fù)/西斜。斜月/沉沉/藏/海霧，碣石/瀟湘/無限/路。不知/乘月/幾人/歸，落月/搖情/滿/江樹。明確全詩四句一換韻，一共九韻。每一韻構(gòu)成一小段。任務(wù)2：明確本詩以“月”為中心、以“月升”“月落”的時間順序為線索展開。環(huán)節(jié)三：深度探究任務(wù)活動一抓住意象，品畫面美思考1：明確重點是“月”字。春、江、花、夜，都是圍繞著月作陪襯。詩從月生開始，繼而寫月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀，然后就月下的思婦反復(fù)抒寫，最后以月落收結(jié)。有主有從，主、從巧妙地配合著，構(gòu)成完整的詩歌形象，形成美妙的藝術(shù)境界。思考2：明確五個意象成為由月光主導(dǎo)的意象群落,營造出澄靜明快的審美意境,構(gòu)成了一幅廣闊、純凈、空靈的春江夜月圖。鑒賞一：月下之景思考1：明確看那春江潮漲，汪洋一片，江面開闊；江水與海水相接，水勢浩蕩，洪波翻涌。浪滔中涌出一輪明月，冉冉升起。明月清輝灑在萬頃江波上，所見之處水光粼粼。江水宛然前行，流到了一個芳草萋萋、繁花滿樹的幽處。但見月華灑在花樹上，朵朵花兒晶瑩可愛。但見月色溶溶，月光如凝霜朦朧。而江畔沙灘上，銀色沙灘和乳色月光融為一體，無法區(qū)分。思考2：①開篇便寫春、江、花、月、夜，緊扣文題。②描寫的景物極多，但以月光統(tǒng)攝各種景物，由大到小、由遠(yuǎn)及近地一一展開，層次分明。③畫面色澤柔和，意境幽美恬靜。思考3：①不能。②“生”本義為“出生、誕生”，在此處有“突然出現(xiàn)”之意。③“生”字有強(qiáng)烈的表達(dá)效果：江潮浩瀚無垠，仿佛和大海連在一起，氣勢恢弘。這時一輪明月隨潮涌生，一個“生”字就賦予了明月與潮水以活潑的生命，使春潮涌動的景象更加壯觀。而“升”字只是寫出了月初升的狀態(tài)，無任何情味。鑒賞二：月下之思思考1：①引發(fā)的遐想：“江畔何人初見月，江月何年初照人?！雹谠娙说恼J(rèn)識特點：由“人生代代無窮已，江月年年只相似”可以看出作者沒有像前人那種感慨宇宙永恒、人生短暫的消極思想，他認(rèn)為個人的生命是短暫即逝的，而人類的生命長河則是綿延長久的。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛。全詩的基調(diào)是“哀而不傷”，使我們得以聆聽到當(dāng)時時代強(qiáng)音的回響。思考2：①“待”字好?！按弊钟脭M人的手法表現(xiàn)了明月徘徊，像是在等待什么人似的，但又永遠(yuǎn)不能如愿的情境。而“照”字只表現(xiàn)了月光照人的情景，缺乏“待”字的悠遠(yuǎn)和悵惘的意境。②承上啟下。江月有恨，流水無情，詩人自然地把筆觸由上半篇的大自然