《第四課貝多芬：扼住命運(yùn)的咽喉》課件(安徽省市級(jí)優(yōu)課)

貝多芬扼住命運(yùn)的咽喉羅曼·羅蘭羅曼·羅蘭，法國(guó)作家、思想家，人道主義者。羅曼·羅蘭被認(rèn)為是法國(guó)當(dāng)代最重要的作家。他出身一個(gè)中產(chǎn)家庭，從小身體虛弱，15歲時(shí)，隨父母遷居巴黎，接受良好的教育。1899年，羅曼·羅蘭畢業(yè)于法國(guó)巴黎高等師范學(xué)校，并從事文藝創(chuàng)作。羅曼羅蘭極其擅長(zhǎng)寫(xiě)人物傳記，羅蘭為讓世人“呼吸英雄的氣息”，連續(xù)寫(xiě)了幾部名人傳記：《貝多芬傳》、《米開(kāi)朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》。同時(shí)發(fā)表了他的長(zhǎng)篇小說(shuō)杰作《約翰·克利斯朵夫》。1915年，為了表彰“他的文學(xué)作品中的高尚理想和他在描繪各種不同類型人物所具有的同情和對(duì)真理的熱愛(ài)”，羅蘭被授予諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他是一個(gè)有廣泛國(guó)際影響的作家，也是著名的社會(huì)活動(dòng)家，一生為爭(zhēng)取人類自由、民主與光明進(jìn)行了不屈的斗爭(zhēng)。

人物傳記傳記是以寫(xiě)人為中心，通過(guò)人物的言行和典型事例來(lái)塑造人物形象的一種文學(xué)形式。設(shè)題方式(接軌高考)：1、文章從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹主人公？2、主人公具有哪些品質(zhì)特征？3、理解句子的含意。4、請(qǐng)問(wèn)你怎樣評(píng)價(jià)主人公？5、文章寫(xiě)作上有何特點(diǎn)？效果如何？學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥

1、閱讀全文，概括人物事跡。

2、概括人物品質(zhì)特征。

3、思考人物品質(zhì)給人的啟迪。

4、個(gè)性化解讀人物品質(zhì)，并拓展延伸。接受挑戰(zhàn)，我能行在快速瀏覽課文的前提下，完成以下要求：1、給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。2、給這些段落劃分層次結(jié)構(gòu)（可以分為幾大部分）。3、概括人物事跡（即貝多芬在他的一生中都經(jīng)歷了哪些苦難）。梳理傳主經(jīng)歷全文共70小節(jié)，評(píng)述傳主經(jīng)歷大致可分為五部分：1、（1—4）1770年—1788年貝多芬童年及家境生活的最初20年。2、（5—24）1789年—1809年貝多芬的大學(xué)、愛(ài)情生活及其創(chuàng)作。3、（25—33）1810年—1815年貝多芬與歌德的交往及第七、第八交響曲創(chuàng)作時(shí)期。4、（34—66）1816年—1827年貝多芬最悲慘的時(shí)期及其第九交響曲等創(chuàng)作。5、（67—70）作者的詩(shī)意化評(píng)價(jià)。課文幾次寫(xiě)到貝多芬的肖像，無(wú)論是直接的描寫(xiě)，還是轉(zhuǎn)述畫(huà)像，都很有特色，傳神地刻畫(huà)出貝多芬的精神氣質(zhì)。找出這些描寫(xiě)，認(rèn)真加以體會(huì)。（1）貧窮的出生。（2）艱苦（不幸）的童年。（3）失聰?shù)碾p耳。（4）破滅的愛(ài)情。（5）維也納上流社會(huì)拋棄他，他陷入貧苦（6）重病纏身的身體。（7）朋友或分散、或死亡、或失和，他陷入孤獨(dú)（8）無(wú)情義的侄子。（9）在大風(fēng)雪中孤獨(dú)離世貝多芬遇到的苦難有哪些？面對(duì)苦難貝多芬采取什么樣的態(tài)度？渴望痊愈，渴望愛(ài)情，渴望歡樂(lè)，他充滿著希望。他要扼住命運(yùn)的咽喉，決不屈服。貝多芬經(jīng)歷了這么多的痛苦，為什么還能創(chuàng)造出快樂(lè)？1.內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)2.崇尚自由3.心中有愛(ài)4.自然的力量作者是怎樣描寫(xiě)貝多芬的？作者是怎樣揭示貝多芬內(nèi)心世界的？思考探究品味下列句子的含義和作用1、我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)使可憐的人得益。“可憐的人”應(yīng)指像貝多芬那樣遭遇很多坎坷和不幸的人，而貝多芬并沒(méi)有向命運(yùn)低頭，而是扼住命運(yùn)的咽喉，創(chuàng)作了豐富的、充滿歡樂(lè)的音樂(lè)作品，他要使那些和自己有著同樣命運(yùn)的人從中感受到歡樂(lè)，獲得精神的力量和勇氣，去戰(zhàn)勝一切艱難困苦。品味下列句子的含義和作用2、無(wú)疑的，要使心靈慣于愁苦也得相當(dāng)?shù)臅r(shí)間。它是那樣的需要?dú)g樂(lè)，當(dāng)它實(shí)際沒(méi)有歡樂(lè)時(shí)就自己來(lái)創(chuàng)造。當(dāng)“現(xiàn)在”太殘酷時(shí)，它就在“過(guò)去”生活。往昔美妙的歲月，一下子是消滅不了的；它們不復(fù)存在時(shí)，光芒還會(huì)悠久地照耀。

此句真實(shí)揭示了貝多芬怎樣從遭遇不幸的愁苦中逐漸擺脫出來(lái)的心路歷程。不幸的人生更需要?dú)g樂(lè)來(lái)滋潤(rùn)，然而歡樂(lè)不是自己就跑到你面前的，貝多芬沒(méi)有等待和依賴，而是自己去尋找歡樂(lè)。品味下列句子的含義和作用3、我要扼住命運(yùn)的咽喉。它決不能使我完全屈服……噢！能把人生活上千百次，真是多美！

表現(xiàn)了貝多芬要和不幸的命運(yùn)抗?fàn)幍降椎膱?jiān)強(qiáng)決心以及他并沒(méi)因自己遭遇不幸而對(duì)人生失去信心，反而對(duì)它充滿美好希望。品味下列句子的含義和作用4、貝多芬渴望幸福；不肯相信他無(wú)可救藥的災(zāi)難；他渴望痊愈，渴望愛(ài)情，他充滿著希望。

表現(xiàn)了他對(duì)幸福的強(qiáng)烈追求愿望是他戰(zhàn)勝災(zāi)難的信心和良藥，揭示了貝多芬戰(zhàn)勝疾病、克服困難、追求愛(ài)情是他不斷創(chuàng)作出偉大的音樂(lè)作品的力量源泉。品味下列句子的含義和作用5、在這悲苦的深淵里，貝多芬從事于謳歌歡樂(lè)。

表現(xiàn)了貝多芬樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，他從不把悲苦放在眼里，而是把謳歌歡樂(lè)作為自己畢生的奮斗方向，這也是對(duì)他為何能取得如此巨大的藝術(shù)成就的最好詮釋。品味下列句子的含義和作用6、在此最后幾年中所寫(xiě)的音樂(lè)，雖然環(huán)境惡劣，往往有一副簇新的面目，嘲弄的、睥睨一切的、快樂(lè)的。

表現(xiàn)了貝多芬對(duì)惡劣環(huán)境的鄙視，表明環(huán)境越是惡劣，他越是富有斗志，越是追求快樂(lè)，所寫(xiě)的音樂(lè)作品越是充滿意境全新的歡樂(lè)，這是一個(gè)永遠(yuǎn)不向悲苦低頭的硬漢。

羅曼·羅蘭是怎樣評(píng)價(jià)貝多芬的？請(qǐng)用文中原句回答。

一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界！

他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)。貝多芬是一個(gè)怎樣的人？

在他極其痛苦不幸的一生中，他始終在奮斗、在抗?fàn)?，在尋求歡樂(lè)，并在自己的音樂(lè)領(lǐng)空中創(chuàng)造歡樂(lè)。在他的作品中，充滿了對(duì)于幸福、愛(ài)情的渴望與深情贊頌。雖然他自身的環(huán)境極為惡劣，他的作品卻從不缺少對(duì)于不幸者有益的歡樂(lè)。他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)貝多芬：一個(gè)敢于“扼住命運(yùn)咽喉”、具有大無(wú)畏勇敢精神的偉大音樂(lè)家。

拓展探究提煉本文傳主生平事跡可以證明的論點(diǎn)論點(diǎn)一：家庭出身低不表明人生不能精彩本文論據(jù)：貝多芬出身低微，母親是女仆，父親是一個(gè)不聰明而酗酒的男歌手。他貧窮的出生和艱苦不幸的童年并沒(méi)影響他成長(zhǎng)為一個(gè)偉大的音樂(lè)家課外論據(jù)：

鑿璧偷光的匡衡、螢?zāi)业能囏贰⒂逞┑膶O康提煉本文傳主生平事跡可以證明的論點(diǎn)論點(diǎn)二：身體的殘疾并不能阻礙人到達(dá)成功的彼岸。本文論據(jù)：貝多芬于1796至1800年,遭遇耳聾的酷刑，他才26—30歲，但他并沒(méi)有失去對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著追求，他的絕大多數(shù)名曲卻是在他耳聾之后創(chuàng)作的。課外論據(jù)：

自學(xué)成才的張海迪：身子三分之二殘疾，高位截癱，卻堅(jiān)持自學(xué)外語(yǔ)、攻讀醫(yī)學(xué)，成為著名的年輕學(xué)者。

盲作家?jiàn)W斯特洛夫斯基：前蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基，雙目失明、下身癱瘓，但他卻躺在病床上用手摸索著創(chuàng)作了名著《鋼鐵是怎樣煉成的》；永遠(yuǎn)坐進(jìn)輪椅的霍金：當(dāng)代最杰出的理論物理學(xué)家霍金，剛過(guò)完21歲生日就被確診患上了“盧伽雷氏癥”，即運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞萎縮癥，被“宣判”只剩兩年的生命。雖然身體的殘疾日益嚴(yán)重，霍金卻力圖像普通人一樣生活，完成自己所能做的任何事情。從宇宙大爆炸的奇點(diǎn)到黑洞輻射機(jī)制，霍金對(duì)量子宇宙論的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)，獲得1988年的沃爾夫物理獎(jiǎng)。

盲人歌手楊光：來(lái)自中國(guó)哈爾濱的一位男孩，他8個(gè)月就因?yàn)椴《p目失明，在他的腦海里根本就沒(méi)有關(guān)于這個(gè)世界的任何影像記憶，直到現(xiàn)在，他的頭腦里沒(méi)有任何顏色的概念；可以說(shuō)生活對(duì)楊光是不公平的，但他沒(méi)有被打倒。多年來(lái)他一直用音樂(lè)詮釋自己心中的世界，以樂(lè)觀的方式尋找色彩，在音符中描繪著美好的生活。他成功了，他是2007年星光大道年度總冠軍,并上了2008年的春晚節(jié)目。提煉本文傳主生平事跡可以證明的論點(diǎn)論點(diǎn)

三：青年人不要被失戀擊倒而一事無(wú)成。本文論據(jù)：貝多芬遭受了被愛(ài)情遺棄的不幸，此時(shí)的他正當(dāng)盛年。但他在音樂(lè)事業(yè)上并沒(méi)有沉淪，反而創(chuàng)作出《第七交響樂(lè)》和《第八交響樂(lè)》這樣的名曲。課外論據(jù)：

杰克?倫敦——我要與新世紀(jì)一起出發(fā)

當(dāng)世界進(jìn)入20世紀(jì)的鐘聲敲過(guò)，美國(guó)作家杰克?倫敦對(duì)心愛(ài)的情人瑪貝爾的最后一次求愛(ài)，又因?qū)Ψ礁改傅姆磳?duì)而失敗了。杰克懷著失戀的痛苦回到家里，大聲喊著“我要與新世紀(jì)一起出發(fā)！”連夜埋頭讀書(shū)，用發(fā)憤自學(xué)迎來(lái)20世紀(jì)第一個(gè)黎明。從此，他抓緊學(xué)習(xí)和寫(xiě)作，1990年2月發(fā)表了轟動(dòng)美國(guó)文學(xué)界的小說(shuō)《狼的孩子》

居里夫人——生活和科學(xué)在召喚她居里夫人年青時(shí)第一次愛(ài)上的是當(dāng)家庭教師的那家主人的大兒子卡西密爾。由于對(duì)方父母反對(duì)，漂亮英俊的卡西密爾向她宣布斷交。失戀的痛苦象反作用力一樣，推著她以發(fā)狂般的勇氣去奮斗。生活和科學(xué)在召喚，她終于跳出了失戀的深淵，踏上了科學(xué)大道并覓到了知音。歌德——憑借文學(xué)擺脫痛苦歌德多次失戀過(guò)，與綠蒂分手是第5次失戀，這次是最痛苦，多次欲自盡。但他終于堅(jiān)強(qiáng)地戰(zhàn)勝了怯懦。后來(lái)當(dāng)綠蒂結(jié)婚時(shí)，他還送了禮物。祝他們幸福。綠蒂后來(lái)就成為小說(shuō)《少年維特之煩惱》中的主人公之一了。歌德每次失戀，都是憑借文學(xué)來(lái)擺脫精神痛苦的。提煉本文傳主生平事跡可以證明的論點(diǎn)論點(diǎn)四：不幸或逆境更能激勵(lì)人成才（或成功）

本文論據(jù)：縱觀貝多芬的一生，那就是“不幸”的代名詞，但逆境并沒(méi)讓他沉淪，喪失斗志，反而成就了他偉大的音樂(lè)人生。課外論據(jù)：

一代“史圣”司馬遷—

他由于李陵一案身受宮刑，蒙受大辱，但他終于頂過(guò)磨難，發(fā)憤寫(xiě)完了輝煌巨著——《史記》。

越王勾踐臥薪嘗膽—春秋時(shí)期越王勾踐被吳王夫差打敗后，力圖雪恥，激勵(lì)自己，在屋內(nèi)懸一苦膽出人、坐臥都要嘗嘗，使不忘受辱之苦。睡覺(jué)時(shí)不用床鋪和被褥，睡在木柴上面，使不忘亡國(guó)之痛。經(jīng)過(guò)這樣多年的磨礪，終于使越國(guó)強(qiáng)盛起來(lái)，打敗了吳國(guó)。