《6.1 芣苢》教案、導(dǎo)學(xué)案和同步練習(xí)

《6.1芣苢》教案【教學(xué)目標(biāo)】了解《詩經(jīng)》的有關(guān)知識和四言詩的特點。賞析詩歌使用的動詞妙處及重章疊句的表達(dá)效果。體會詩歌體現(xiàn)出來的勞動熱情和歡欣。【教學(xué)重難點】詩歌內(nèi)容和思路的理解，詩歌運用的表現(xiàn)手法以及動詞的含義。古文字詞的比較辨析。【教學(xué)過程】一、解題導(dǎo)入1．我們今天要學(xué)習(xí)是《詩經(jīng)》里的一首詩——芣苢。它描述的是兩千多年前，一群女子在采摘芣苢時的場景。2．拿出手，和老師一起寫題目。3．齊讀題目。你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示圖片），這就是芣苢，你們平時看過嗎？把它另外一個名字叫出來，你或許會有一點印象。車前草。它的葉子可以食用。到了初夏，開花，結(jié)出的子，就叫車前子，曬干后可以入藥，有清熱解毒的功效，所以古人就要去采摘芣苢。二、疏通字詞1．下面請同學(xué)們看著大屏幕，自由讀讀這首詩，注意生字的讀音。2．打開誦讀篇目，全詩共三章12句。四句一章。你們的誦讀紙上少了幾個字，能找到嗎？從哪里找到的？好一個聰慧的孩子。看著大屏幕，把這四個字讀一讀。3．要美觀地把這些字書寫，在間架結(jié)構(gòu)方面你想提醒什么？針對“掇”字，在筆畫的變形上，你想提醒同學(xué)們什么？“襭”字仔細(xì)觀察，寫時要注意什么？那我們就按順序工整地把這幾個字寫進(jìn)去。4．知其音形，還要知其意，我們先觀察第二章里面兩個字，觀察“掇”和“捋”字，他們有什么共同之處？“掇”右邊有四個又字。在古代又字指的是手。從字形上看，“掇”字包含這么多手，是什么意思？再看看“捋”字，右邊又指什么？你看資料，會有更多的發(fā)現(xiàn)。你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生演示捋。通過結(jié)合注釋和字形，我們理解了“掇”是一個一個地摘，而捋是一把把地摘。5．再看“袺”“襭”你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這兩個字和衣服有關(guān)?？纯醋⑨?，理解他們的意思。結(jié)合注釋來理解可是一條法寶。當(dāng)時老百姓的衣服是這樣的（出示圖片），他們的衣襟長達(dá)膝蓋，腰間有腰帶。類似風(fēng)衣的款式，這兩個字，意思也很接近哦！誰能說說什么意思嗎?上來用動作演示一下怎么是“袺”，怎樣是“襭”嗎？通過結(jié)合注釋和圖片，我們又明白了“袺”“襭”的意思，真不錯。三、讀通詩句1．除此之外，你還理解了哪些詞語的意思？2．下面請大家自由朗讀這首詩，讀通句子。3．我想請一位同學(xué)來讀讀詩句。讀得很流利，還讀出了古文的韻味——聲斷氣連。4．詩句不但要讀流利而且還要讀出節(jié)奏，表現(xiàn)節(jié)奏美。想想我們以前學(xué)習(xí)詩文的停頓節(jié)奏是怎樣的？下面咱們就讀給同桌聽聽看。5．請一位同學(xué)來讀一讀。咱們一起來聽聽他的節(jié)奏。6．請同學(xué)們依據(jù)節(jié)奏再讀。四、體味吟誦1．我們剛才誦讀了這首詩，但是古人卻不這么讀詩，他們是吟詩，讓我們一起來聽聽看。2．下面我們小聲跟著吟。3．放出聲音一起吟．4．這種誦讀方法叫吟誦，吟誦是我國傳統(tǒng)的讀書方法，早先的文人學(xué)子讀詩讀文就是這樣吟的，在我國有兩千多年的歷史呢！已經(jīng)成為了我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。5．在吟誦這首詩的時候，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？6．這就是吟誦的特點，能充分表現(xiàn)出詩句的內(nèi)涵美和音律美，也能更好地幫助我們理解詩句。7．下面請同學(xué)們閉上眼睛，一邊吟誦，一邊想象這幅采摘芣苢的畫面。8．剛才你們看到了什么畫面呢？9．難怪元代學(xué)者吳師道這樣評價道——，清代學(xué)者方玉潤也這樣寫道——10．引讀——你看，風(fēng)和日麗中，三三兩兩的女子，行走在田野，看到漫山遍野的芣苢，情不自禁吟起來：正在采摘的女子采得更歡快了，手上也更加忙碌了，她們也和道——手上的芣苢越采越多，她們把芣苢裝進(jìn)了衣襟，把喜悅?cè)谶M(jìn)了詩里——11．多么美麗的勞動畫面，讓我們放下課文，站起來，一起加入她們的行列，邊吟邊做動作——（背誦）越采越多了！越采越忙了！越采越歡了！五、感悟形式1．感謝詩經(jīng)，感謝芣苢，讓我們有了如此盡興的體驗。今天學(xué)的詩句和我們以前學(xué)的有什么不同嗎？你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。2．詩經(jīng)里面一個重要的特點就是重章疊句，結(jié)合本詩句談?wù)勚卣炉B句的理解。你覺得這樣的寫法有什么特色嗎？重章疊句指上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意的方法。3．全詩幾個詞語有細(xì)微的變化？這六個字是隨便用的，還是作者有用心的？可以調(diào)換順序嗎？同桌討論討論。4．看起來似乎很簡單，但是作者卻很有用心，寫出了芣苢越采越多，姑娘越采越歡滿載而歸的過程。讓我們讀起來是越讀越有味道。六、拓展升華兩千多年前的古人就是這樣一邊采著野菜，一邊唱著歌謠，是多么快樂，多么自在。在我們的生活中，這種快樂也無處不在。你們看，在春暖花開的季節(jié)，他們在干什么？1．活動還有許許多多，讓我們說說我們自己的活動情景?。ǔ鍪咎羁眨┠阌昧艘粋€動詞。有誰能用兩個？2．合作效益會更大哦！看哪個小組合作的成果大？吟誦作品。同學(xué)們，中華古詩文源遠(yuǎn)流長，古人的吟誦可以說是打開中華文學(xué)寶庫的一把金鑰匙。課前欣賞的就是詩經(jīng)的吟誦。網(wǎng)上還有很多吟誦知識和吟誦的篇目，都能給你不一樣的感受，大家有時間一定要去聽一聽！《6.1芣苢》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解《詩經(jīng)》的相關(guān)知識和四言詩的特點。2.梳理字詞，積累基礎(chǔ)知識。3.理清思路，熟讀成誦，了解詩歌的主旨、寓意。4.培養(yǎng)和提高鑒賞古典詩歌作品的能力和方法?！竞诵乃仞B(yǎng)】1.積累基礎(chǔ)知識，了解《詩經(jīng)》的相關(guān)知識和四言詩的特點，培養(yǎng)語言建構(gòu)與運用素養(yǎng)。2.理清思路，熟讀成誦，培促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。3.培養(yǎng)和提高鑒賞古典詩歌作品的能力和方法，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。4.了解詩歌的主旨、寓意，積累《詩經(jīng)》名句，培養(yǎng)和弘揚民族文化和民族精神，培養(yǎng)文化傳承與理解素養(yǎng)?！局攸c和難點】1.了解《詩經(jīng)》的相關(guān)知識和四言詩的特點，熟讀成誦。2.理清思路，了解詩歌的主旨、寓意，培養(yǎng)和提高鑒賞古典詩歌作品的能力和方法。【學(xué)習(xí)過程】一、走近《詩經(jīng)》：1.《詩經(jīng)》《詩經(jīng)》，是中國古代詩歌的開端，是最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉大約五百年的詩歌，共305篇。詩經(jīng)的作者，絕大部分已無法考證。相傳為尹吉甫采集、孔子編訂?！对娊?jīng)》在先秦時期稱為《詩》，或取其整數(shù)稱為《詩三百》。西漢時期被尊為儒家經(jīng)典，稱為《詩經(jīng)》，并沿用至今?？鬃釉爬ā对娊?jīng)》宗旨為“無邪”，并教育弟子讀《詩經(jīng)》以作為立言、立行的標(biāo)準(zhǔn)。先秦諸子中，引用《詩經(jīng)》者頗多，如孟子、荀子、墨子、莊子、韓非子等人在說理論證時，多引述《詩經(jīng)》中的句子以增強(qiáng)說服力。至漢武帝時，《詩經(jīng)》被儒家奉為經(jīng)典，成為《六經(jīng)》及《五經(jīng)》之一?！对娊?jīng)》內(nèi)容豐富，反映了勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面，是周代生活的一面鏡子。2.《詩經(jīng)》六義《詩經(jīng)》“六義”指“風(fēng)、雅、頌，賦、比、興”?！帮L(fēng)、雅、頌”是按音樂的不同對《詩經(jīng)》的分類，“賦、比、興”是《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法。（1）體例風(fēng)：土風(fēng)、民謠。十五個地方的民歌，“十五國風(fēng)”。雅：宮廷樂歌。西周王畿（周王朝直接統(tǒng)治的地區(qū)）的音樂。分為大雅、小雅，“二雅”。頌：祭祀樂歌。有周頌、魯頌、商頌，“三頌”。（2）表現(xiàn)手法（根據(jù)朱熹《詩集傳》）賦：敷陳其事而直言之者也。鋪陳敘事?！八郎蹰?，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老?！北龋阂员宋锉却宋?。比喻、打比方。興：先言它物以引起所詠之詞。起興、發(fā)端?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”二、了解四言詩：四言詩：每句四字或以四字句為主的詩歌樣式。盛行于西周。中國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》所錄305篇，其形式基本上是整齊的四言體，節(jié)奏為每句二拍，這顯然是在原始歌謠的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，適應(yīng)了當(dāng)時的社會生活和語言發(fā)展的狀況。到了西漢時期，五言詩在民間悄然興起，但文人詩仍以四言為主。東漢以后，五言詩占領(lǐng)了詩壇的主要地位，四言詩漸趨衰落。能繼承《詩經(jīng)》遺風(fēng)，稱得上四言詩的只有曹操、嵇康、陶淵明、韓愈、柳宗元等人的少數(shù)詩作。如曹操的《短歌行》(“對酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康……”)可作為當(dāng)時四言詩的代表。三、了解背景：這是周代人們采集野生植物車前子時所唱的歌謠，展現(xiàn)了農(nóng)人勞作忙碌而歡樂的場景。《毛詩序》：“《芣苢》，后妃之美也，和平則婦人樂有子矣?！焙笕硕嗖毁澇擅虻恼f法。四、解題：芣苢，車前草，春夏生長，遍布于荒野路邊，其嫩葉可食，全草可入藥，可以說是一種易得又多用的食物?！镀]苢》是《詩經(jīng)?國風(fēng)?周南》中的一首詩。五、積累基礎(chǔ)知識：1.字音芣（fú）苢（yǐ）掇（duō）捋（luō）袺（jié）襭（xié）2.釋義采采：采而又采。芣苢：野生植物名，可食。一說即車前子，其葉和種子都可以入藥，有明顯的利尿作用，并且其穗狀花序結(jié)籽特別多，可能與當(dāng)時的多子信仰有關(guān)。薄言：發(fā)語詞，無義。這里主要起補(bǔ)充音節(jié)的作用。有：取得。掇：拾取，伸長了手去采。捋：順著莖滑動成把地采取。袺：一手提著衣襟兜著。襭：把衣襟扎在衣帶上，再把東西往衣里面塞裹。六、朗讀節(jié)奏：芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。七、內(nèi)容解讀：（一）白話譯文：采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起來。采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得來。采呀采呀采芣苢，一片一片摘下來。采呀采呀采芣苢，一把一把捋下來。采呀采呀采芣苢，提起表襟兜起來。采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回來。（二）賞析內(nèi)容：這首詩生動地表現(xiàn)了采集芣苢的勞作過程。婦女們采集野菜的勞作過程是在重章疊唱的旋律里，通過動詞的變換表現(xiàn)出來的?！安伞笔强傮w描寫，“采采”的反復(fù)疊唱，有著音樂美感，也體現(xiàn)著婦女們呼朋引伴，輕松歡樂的情調(diào)?！坝小背隽双@取的愿望，也似乎傳遞著發(fā)現(xiàn)野菜的信息。接下來四個動詞恰是一個完整的勞作過程?！岸蕖?，一片片、一棵棵地摘取、拾??；“捋”，由少而多，進(jìn)而成把地握取；“袺”，把成把握取的野菜放到手持的衣角里；“襭”，把裝滿野菜的衣襟掖在腰帶間。由少到多、由慢到快，越采越多，直至滿載而歸，呈現(xiàn)了一個完整勞動過程。整個勞作過程描繪得自然流暢，完整有序。（三）詩歌主題：這是一首集體勞動的贊歌，描寫了人們集體采摘芣苢的過程，表達(dá)了勞動者喜悅的心情。開始是泛言采摘，最后是滿載而歸，歡樂之情也從這一過程表現(xiàn)出來。詩歌反復(fù)地描寫勞動的過程，形象地表現(xiàn)了勞動成果的由少至多，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情。（四）藝術(shù)特色：1.重章疊句。重章疊句是詩歌的一種常見手法，即上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)吟唱的一種表情達(dá)意的方法。在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡潔明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感。同時，六個動詞的變化，又表現(xiàn)了越來越多直到滿載而歸的過程?！吨苣稀て]苢》重章疊句是絕無僅有的。以第一章為例：“采采”二字，以《詩經(jīng)》各篇的情況而論，可以解釋為“采而又采”；到了第二句，“薄言”是無意義的語助詞，“采之”在意義上與前句無大變化；第三句重復(fù)第一句，第四句又重復(fù)第二句，只改動一個字。所以整個第一章，其實只說了兩句話：采芣苢，采到了。第二章、第三章竟仍是第一章的重復(fù)，只改動每章第二、四句中的動詞。也就是說，全詩三章十二句，只有六個動詞——采、有、掇、捋、袺、襭——是不斷變化的，其余全是重疊，這確實是很特別的。2.賦的手法。本詩直接描寫采摘芣苢的勞動，從勞動開始到結(jié)束，沒有交代勞動者，起因、地點、環(huán)境、結(jié)果，沒有刻意創(chuàng)作的意識，直接吟唱勞動的主題，就事唱事。3.豐富的想象空間。這首詩只寫了采芣苢的過程，沒有交代采摘的背景、人物及行為動機(jī)等。主體的模糊性使這些空白留給讀者更豐富的審美空間和解讀空間。八、拓展延伸：積累名句1．死生契闊，與子成說；執(zhí)子之手，與子偕老。(《詩經(jīng)·邶風(fēng)·擊鼓》)2．他山之石，可以攻玉。(《詩經(jīng)·小雅·鶴鳴》)3．有匪君子，如切如磋，如琢如磨。(《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·淇奧》)4．投我以桃，報之以李。(《詩經(jīng)·大雅·抑》)5．言者無罪，聞?wù)咦憬洹?《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎·序》)6．桃之夭夭，灼灼其華。(《詩經(jīng)·國風(fēng)·周南·桃夭》)7．知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。(《詩經(jīng)·國風(fēng)·王風(fēng)·黍離》)8．風(fēng)雨如晦，雞鳴不已。既見君子，云胡不喜？(《詩經(jīng)·國風(fēng)·鄭風(fēng)·風(fēng)雨》)9．靡不有初，鮮克有終。(《詩經(jīng)·大雅·蕩》)10．人而無儀，不死何為。(《詩經(jīng)·鄘風(fēng)·相鼠》)11．蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。(《詩經(jīng)·國風(fēng)·秦風(fēng)·蒹葭》)12．戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰。(《詩經(jīng)·小雅·小旻》)13．彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮。(《詩經(jīng)·國風(fēng)·王風(fēng)·采葛》)14．呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。(《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴》)15．手如柔荑，膚如凝脂，領(lǐng)如蝤蠐，齒如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。(《詩經(jīng)·國風(fēng)·衛(wèi)風(fēng)·碩人》)【自主探究】1.《芣苢》這首詩在結(jié)構(gòu)上有何特點？明確：全詩只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六個動詞的變換運用，其余文字均無改變，全詩重章復(fù)沓，在看起來很單調(diào)的不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感，更好地表達(dá)了情緒與情感。2.《芣苢》生動地表現(xiàn)了采集野菜的勞動過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現(xiàn)出來的？明確：婦女們采集野菜的勞作過程是在重章疊句的旋律里，通過動詞的變換表現(xiàn)出來的?！安伞笔强傮w描寫，“采采”的反復(fù)疊唱，有著音樂美感，也體現(xiàn)著婦女們呼朋引伴，輕松歡樂的情調(diào)?！坝小背隽双@取的愿望，也似乎傳遞著發(fā)現(xiàn)野菜的信息。接下來四個動詞恰是一個完整的勞動過程?！岸蕖保黄?、一棵棵地拾取、摘取;“捋”，由少而多，進(jìn)而成把地握取;“袺”，把成把握取的野菜放到提起的衣襟里;“襭”，再把裝滿野菜的衣襟掖在腰帶間。整個勞動過程描繪得自然流暢，完整有序。3.前人讀《芣苢》這首詩說反復(fù)吟詠，自然生其氣象。你讀這首詩，眼前出現(xiàn)了什么樣的景象？請概括描述。明確：反復(fù)吟詠這首詩，眼前出現(xiàn)了這樣的勞動景象:一群婦女在田野上采摘野菜，她們一邊采摘，一邊唱歌。她們的動作是如此熟練敏捷，她們的歌聲那樣悠揚歡快。她們就在唱著自己的勞動，有個唱，還有和聲;她們的心里也在歌唱吧，歌唱勞動，歌唱自由。4.《詩經(jīng)》常用手法有哪些？《芣苢》這首詩主要運用了什么手法？表達(dá)了怎樣的主題？明確：手法：《詩經(jīng)》常用表現(xiàn)手法是賦、比、興，此詩主要使用的手法是賦。通過動詞的變換表現(xiàn)了采集野菜的勞作過程。主題：這是一首集體勞動的贊歌，描寫了人們集體采摘芣苢的過程，表達(dá)了勞動者喜悅的心情。開始是泛言采摘，最后是滿載而歸，歡樂之情也從這一過程表現(xiàn)出來。詩歌反復(fù)地描寫勞動的過程，形象地表現(xiàn)了勞動成果的由少至多，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情?！咀灾鳈z測】1．下列詞語中加點的字，讀音不正確的一項是()A．芣苢(fúyǐ)拾掇(duo)場圃(pǔ)B．捋袖子(lǚ)袺(jié)賦詩(fù)C．襭(xié)陰霪(yín)憐汝(rǔ)D．大雅(yǎ)倉廩(lǐn)依賴(lài)【答案】B【解析】B項，“捋”應(yīng)讀“l(fā)uō”。2．下列加點詞的解釋，有誤的一項是()A．采采芣苢采采：茂盛的樣子B．薄言掇之掇：拾取，摘取C．薄言袺之袺：一手提著衣襟兜著D．薄言襭之襭：采摘【答案】D【解析】襭：把衣襟扎在衣帶上，再把東西往衣里面塞裹。3．下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，不正確的一項是()A．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，被儒家列為五部經(jīng)典著作之首。B．《詩經(jīng)》分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分?！帮L(fēng)”又叫“國風(fēng)”，大都是勞動人民創(chuàng)作的歌謠?！把拧狈譃椤按笱拧薄靶⊙拧?，大多為周代宮廷樂曲歌辭。“頌”分為“周頌”“魯頌”和“商頌”，多為周天子及諸侯們祭祀時的樂歌。C．《詩經(jīng)》中，“風(fēng)”代表了《詩經(jīng)》的最高成就，它或揭露社會政治的黑暗，或反映徭役、兵役的痛苦，或表現(xiàn)勞動生活的苦樂，或描述愛情婚姻的悲歡，從各個側(cè)面展示了古代社會政治和日常生活的圖景。D．《詩經(jīng)》全部都是四言詩，普遍采用賦、比、興的表現(xiàn)手法?！敬鸢浮緿【解析】D項，“全部都是四言詩”錯?！对娊?jīng)》的語言形式形象生動，豐富多彩。雅、頌多數(shù)篇章運用嚴(yán)整的四言句，極少雜言，國風(fēng)中雜言比較多。小雅和國風(fēng)中，重章疊句運用得比較多，在大雅和頌中則比較少見。4．依次填入下面橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()______，________，________；________，________，________?！对娊?jīng)》和《離騷》，分別開創(chuàng)了我國古代詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實主義和浪漫主義的優(yōu)秀傳統(tǒng)。①《離騷》抒寫理想②抒寫先民的喜怒哀樂③富于寫實精神④抒寫愛國激情⑤《詩經(jīng)》廣泛地反映古代社會生活⑥富于浪漫氣息A．①⑥④⑤③② B．⑤③②①⑥④C．①④⑥⑤②③ D．⑤②③①④⑥【答案】D【解析】根據(jù)后文可知，應(yīng)先《詩經(jīng)》，后《離騷》。結(jié)合“現(xiàn)實主義和浪漫主義”分析，②③⑤主要寫《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義；①④⑥主要寫《離騷》的浪漫主義?！对娊?jīng)》應(yīng)該作為語句的主語，通過寫什么，反映的什么特點，可知前三句順序為⑤②③。5．對下面一段話中畫線部分進(jìn)行改寫。要求：以“儒家學(xué)者”開頭，不改變句子的原意，但語序可以變動?！对娊?jīng)》從一開始，盡管還沒有賦予它以儒家經(jīng)典的意義，人們還習(xí)慣地稱它為“詩三百”，但它的本來面目就逐步被儒家學(xué)者掩蓋、斷章取義、歪曲篡改，被拿去附會剝削階級所需要的道德倫理觀念?！敬鸢浮?儒家學(xué)者)拿《詩經(jīng)》去附會剝削階級所需要的道德倫理觀念，逐步掩蓋了《詩經(jīng)》的本來面目，對它進(jìn)行斷章取義、歪曲篡改?！窘馕觥勘绢}考查變換句式的能力?！?.1芣苢》同步練習(xí)一、基礎(chǔ)知識1.下列詞語中，沒有錯別字的一組是（）A.芣苢凌歷囫圇吞棗急不暇擇B.暴發(fā)襭之偏坦扼腕

雕梁畫棟C.惡夢

薄言莫衷一是沒精打采D.真諦捋之責(zé)無旁貸山清水秀2.填入下面橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ╋L(fēng)本是地球大氣層的空氣涌動，它使地球上的萬物能不斷接收到新鮮的空氣而得以生存。那么，，？對此，他自己有一段很好的解釋——季康子問政于孔子：“如殺無道，以就有道，何如？”孔子對曰：“子為政，焉用殺？子欲善而民善矣。君子之德風(fēng)，小人之德草。草，上之風(fēng)，必偃?！边@就是“風(fēng)氣”?？鬃佑煤苄蜗蟮恼Z言形容它，風(fēng)吹草伏，風(fēng)往哪邊吹，草就往哪邊倒，由此形成風(fēng)俗、風(fēng)情、風(fēng)致等。換言之，《詩經(jīng)》之“風(fēng)”，就是指各地區(qū)的“風(fēng)俗習(xí)慣”。A．孔子在編集《詩經(jīng)》時，如何將一部分詩選入“風(fēng)”的呢？B．孔子在編集《詩經(jīng)》時，為什么將一部分詩稱為“風(fēng)”呢？C．在編集《詩經(jīng)》時，孔子為什么將一部分詩編入“風(fēng)”呢？D．《詩經(jīng)》中的部分詩，是如何被孔子選中并稱為“風(fēng)”的呢？3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，________________。________________，________________。________________，________________。________________。東漢以后，齊、魯、韓三家先后亡失，僅存《毛詩外傳》。毛詩盛行于東漢以后，并流傳至今。①到西漢時，被尊為儒家經(jīng)典，才稱為《詩經(jīng)》②是周代社會生活的一面鏡子③收集和保存了古代詩歌305首④《詩經(jīng)》最初只稱為《詩》或《詩三百》⑤《詩經(jīng)》是按《風(fēng)》《雅》《頌》三部分編輯的⑥漢代傳授《詩經(jīng)》的有齊、魯、韓、毛四家A．①⑥②⑤③④ B．②④①⑥⑤③C．③④①⑤②⑥ D．④①②③⑤⑥4.概括下面一則消息的主要信息，不超過20字。本報訊（記者陳菁霞）“兩岸經(jīng)濟(jì)合作框架協(xié)議簽訂之后，經(jīng)濟(jì)的一體化已經(jīng)有了制度的保證。接下來，兩岸交流的重點是文化和教育。只有兩岸在文化方面合作，才能解決心連心的問題?！痹谀壳坝趶B門貰篤書院舉行的第二屆海峽兩岸國學(xué)論壇上，海峽兩岸關(guān)系協(xié)會副會長張銘清指出，五千年的中華文化是兩岸同胞共同的精神家園，是聯(lián)系兩岸同胞的精神紐帶。本屆論壇圍繞“《詩經(jīng)》研究——學(xué)術(shù)?生活?展望”主題，來自大陸和臺灣20余所高校和研究機(jī)構(gòu)的60余名學(xué)者進(jìn)行了深入交流，探討當(dāng)代《詩經(jīng)》研究的最新成果，探索詩經(jīng)學(xué)研究的新思路。5.填空：(1)《詩經(jīng)》是中國古代詩歌的開端，是最早的一部，收集了至春秋中葉(前11世紀(jì)至前6世紀(jì))的詩歌。(2)《詩經(jīng)》的“六義”指、、，、、；它與、、、合稱“五經(jīng)”。二、課內(nèi)閱讀閱讀下面詩歌，回答問題：芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。6.從題中選出對詩歌理解有誤的兩項（）A．本詩采用了比興的表現(xiàn)手法，描寫了一群勞動婦女采芣苢的情景。B．全詩結(jié)構(gòu)上的主要特點是重章疊句，在看起來很單調(diào)的不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感。C．詩歌通過采、有、掇、捋、袺、襭等動詞的變換生動的表現(xiàn)了采摘野菜越采越多直到滿載而歸的過程。D．第三、五句重復(fù)第一句，第四、六句又重復(fù)第二句，只改動一個字，在意義上與前句沒有變化。E.這是一曲勞動歡歌，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情。7.《詩經(jīng)》常使用賦、比、興的手法，本詩使用的手法是。8.這首詩生動地表現(xiàn)了采集野菜的勞作過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現(xiàn)出來的？9.前人讀這首詩說：反復(fù)諷詠，“自然生其氣象”。你讀這首詩，眼前出現(xiàn)了什么樣的景象？請概括描述出來。三、課外閱讀閱讀下面這首詩，然后回答問題。子衿青青子衿①，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音②？青青子佩③，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？挑兮達(dá)兮④，在城闕⑤兮。一日不見，如三月兮。(選自《詩經(jīng)·鄭風(fēng)》)注①子衿：周代讀書人的服裝。子，男子的美稱，這里即指“你”。衿，即襟，衣領(lǐng)。②嗣(yí)音：傳音訊。嗣，通“貽”，給、寄的意思。③佩：這里指系佩玉的綬帶。④挑(tiáo)兮達(dá)(tà)兮：獨自走來走去的樣子。⑤城闕：城門兩邊的觀樓。10．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A．這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人?？赏┣锼?，不見人影。濃濃的愛意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨。B．“一日不見，如三月兮”運用了比喻修辭，其含意是：因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長。C．全詩前兩章以“我”的口氣自述懷人；第三章點明地點，寫她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停。D．全詩不到五十字，但女主人公等待戀人時的焦灼萬分的情狀宛然如在目前。這種藝術(shù)效果的獲得，在于詩人在創(chuàng)作中運用了大量的心理描寫。11．詩歌前兩章采用了重章疊句的手法，請結(jié)合詩句分析這種手法的特點和作用。閱讀下面的詩歌，完成各題。桃夭桃之夭夭①，灼灼其華。之子于歸②，宜其室家。桃之夭夭，有③其實。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁④。之子于歸，宜其家人。(選自《詩經(jīng)·國風(fēng)》)[注]①夭夭：形容花朵怒放，茂盛美麗，生機(jī)勃勃的樣子。②歸：出嫁。③(fén)：草木果實繁盛碩大的樣子。④蓁蓁(zhēn)：草木茂盛的樣子。12．下列對本詩的賞析，不正確的一項是()A．“桃之夭夭”，以豐富繽紛的夸張意蘊(yùn)開篇，撲面而來的嬌艷桃花，使詩歌產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的色彩感。B．“有其實”本意是樹上結(jié)的桃子又多又好。在這里它暗示了女子婚后生兒育女，讓夫家人丁興旺。C．全詩三章，極有層次：由花開到結(jié)果，再由果落到葉盛；所喻詩意也漸次變化，與桃花的生長相適應(yīng)，自然渾成，融為一體。D．此詩反復(fù)用一個“宜”字，揭示了新娘與家人和睦相處的美好品德，也寫出了她的美好品德給新建的家庭注入新鮮的血液，帶來和諧歡樂的氣氛。13．請從比興手法運用的角度賞析全詩。《6.1芣苢》同步練習(xí)答案解析一、基礎(chǔ)知識1.下列詞語中，沒有錯別字的一組是（）A、芣苢凌歷囫圇吞棗急不暇擇B、暴發(fā)襭之偏坦扼腕

雕梁畫棟C、惡夢

薄言莫衷一是沒精打采D、真諦捋之責(zé)無旁貸山清水秀【答案】D【解析】A凌厲B偏袒扼腕C噩夢。2.填入下面橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ╋L(fēng)本是地球大氣層的空氣涌動，它使地球上的萬物能不斷接收到新鮮的空氣而得以生存。那么，，？對此，他自己有一段很好的解釋——季康子問政于孔子：“如殺無道，以就有道，何如？”孔子對曰：“子為政，焉用殺？子欲善而民善矣。君子之德風(fēng)，小人之德草。草，上之風(fēng)，必偃?！边@就是“風(fēng)氣”?？鬃佑煤苄蜗蟮恼Z言形容它，風(fēng)吹草伏，風(fēng)往哪邊吹，草就往哪邊倒，由此形成風(fēng)俗、風(fēng)情、風(fēng)致等。換言之，《詩經(jīng)》之“風(fēng)”，就是指各地區(qū)的“風(fēng)俗習(xí)慣”。A．孔子在編集《詩經(jīng)》時，如何將一部分詩選入“風(fēng)”的呢？B．孔子在編集《詩經(jīng)》時，為什么將一部分詩稱為“風(fēng)”呢？C．在編集《詩經(jīng)》時，孔子為什么將一部分詩編入“風(fēng)”呢？D．《詩經(jīng)》中的部分詩，是如何被孔子選中并稱為“風(fēng)”的呢？【答案】B【解析】此題以語句復(fù)位的形式考查語言表達(dá)連貫的能力。這類題目解答時一般要從話題統(tǒng)一、內(nèi)容前后勾連、事理相承、意境協(xié)調(diào)、句式一致等角度思考。本題橫線處的句子承上啟下，后文的主語是“孔子”，從主語一致性的原則出發(fā)，排除D項；從內(nèi)容上看，本段談?wù)摰氖怯谩帮L(fēng)”來稱呼部分詩歌的原因，而并非是《詩經(jīng)》中詩歌選擇方式或者選擇標(biāo)準(zhǔn)的問題，故排除A和C兩項。故此題答案為B項。3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，________________。________________，________________。________________，________________。________________。東漢以后，齊、魯、韓三家先后亡失，僅存《毛詩外傳》。毛詩盛行于東漢以后，并流傳至今。①到西漢時，被尊為儒家經(jīng)典，才稱為《詩經(jīng)》②是周代社會生活的一面鏡子③收集和保存了古代詩歌305首④《詩經(jīng)》最初只稱為《詩》或《詩三百》⑤《詩經(jīng)》是按《風(fēng)》《雅》《頌》三部分編輯的⑥漢代傳授《詩經(jīng)》的有齊、魯、韓、毛四家A．①⑥②⑤③④ B．②④①⑥⑤③C．③④①⑤②⑥ D．④①②③⑤⑥【答案】C【解析】從語段橫線后的“東漢以后，齊、魯、韓三家先后亡失”來看，橫線處的最后一空應(yīng)填⑥，據(jù)此排除A、B兩項；正因為《詩經(jīng)》“收集和保存了古代詩歌305首”，才會有《詩三百》的稱謂，故③應(yīng)在④前，據(jù)此排除D項。故選C。4.概括下面一則消息的主要信息，不超過20字。本報訊（記者陳菁霞）“兩岸經(jīng)濟(jì)合作框架協(xié)議簽訂之后，經(jīng)濟(jì)的一體化已經(jīng)有了制度的保證。接下來，兩岸交流的重點是文化和教育。只有兩岸在文化方面合作，才能解決心連心的問題?！痹谀壳坝趶B門貰篤書院舉行的第二屆海峽兩岸國學(xué)論壇上，海峽兩岸關(guān)系協(xié)會副會長張銘清指出，五千年的中華文化是兩岸同胞共同的精神家園，是聯(lián)系兩岸同胞的精神紐帶。本屆論壇圍繞“《詩經(jīng)》研究——學(xué)術(shù)?生活?展望”主題，來自大陸和臺灣20余所高校和研究機(jī)構(gòu)的60余名學(xué)者進(jìn)行了深入交流，探討當(dāng)代《詩經(jīng)》研究的最新成果，探索詩經(jīng)學(xué)研究的新思路?！敬鸢浮亢{兩岸學(xué)者廈門共探《詩經(jīng)》研究新思路?！窘馕觥窟@則消息主要內(nèi)容為：兩岸交流在經(jīng)濟(jì)合作后重點在文化方面，海峽兩岸國學(xué)論壇日前在廈門舉行，兩岸學(xué)者對《詩經(jīng)》進(jìn)行深入探討。由此可提煉事件主體是兩岸學(xué)者探討《詩經(jīng)》。為使消息明確，可加入時間、地點、事件內(nèi)容。5.填空：(1)《詩經(jīng)》是中國古代詩歌的開端，是最早的一部，收集了至春秋中葉(前11世紀(jì)至前6世紀(jì))的詩歌。(2)《詩經(jīng)》的“六義”指、、，、、；它與、、、合稱“五經(jīng)”?！敬鸢浮浚?）詩歌總集西周初年（2）風(fēng)雅頌賦比興《書》《禮》《易》《春秋》【解析】本題考查文學(xué)常識。二、課內(nèi)閱讀閱讀下面詩歌，回答問題：芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。6.從題中選出對詩歌理解有誤的兩項（）A．本詩采用了比興的表現(xiàn)手法，描寫了一群勞動婦女采芣苢的情景。B．全詩結(jié)構(gòu)上的主要特點是重章疊句，在看起來很單調(diào)的不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感。C．詩歌通過采、有、掇、捋、袺、襭等動詞的變換生動的表現(xiàn)了采摘野菜越采越多直到滿載而歸的過程。D．第三、五句重復(fù)第一句，第四、六句又重復(fù)第二句，只改動一個字，在意義上與前句沒有變化。E.這是一曲勞動歡歌，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情?！敬鸢浮緼D【解析】題干要求選出“對詩歌理解有誤的兩項”這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。A項，“本詩采用了比興的表現(xiàn)手法”錯誤，詩歌開頭說“采采芣苢，薄言采之”，開篇就是說采芣苢，并沒有用他物起興。D項，“在意義上與前句沒有變化”錯誤，“采、有、掇、捋、袺、襭”，在六個動詞的變化中，表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的過程。7.《詩經(jīng)》常使用賦、比、興的手法，本詩使用的手法是?！敬鸢浮抠x【解析】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。該題考核表現(xiàn)手法。賦：平鋪直敘，鋪陳、排比。相當(dāng)于如今的排比修辭方法。比：類比，比喻。（這里有兩種說法，分別是類比和比喻。而在“比興”中，“比”為“比喻”之意。）從句式特點可判斷《詩經(jīng)》運用了賦的表現(xiàn)手法。8.這首詩生動地表現(xiàn)了采集野菜的勞作過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現(xiàn)出來的？【答案】通過動詞的變換表現(xiàn)出來的?！窘馕觥勘绢}主要考查評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。此題考查讀懂詩句內(nèi)容，然后進(jìn)行歸納整理的能力。本詩對于采集芣苢這個過程，用了“采”“掇”“袺”三個動詞，所以是通過動詞的變換表現(xiàn)采集芣苢的過程。9.前人讀這首詩說：反復(fù)諷詠，“自然生其氣象”。你讀這首詩，眼前出現(xiàn)了什么樣的景象？請概括描述出來。【答案】婦女們在田野上邊采野菜邊唱歌,一派歡快的勞動景象。【解析】本題主要考查評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。本詩通過采表達(dá)人物內(nèi)心情感，采用重章復(fù)沓的形式生成詩意。所謂“景象”，是指作品中人、事、物、景的合成?！皨D女”“采摘”“芣苢”“山野”以及主人公通過歌聲表現(xiàn)歡快、愉悅的心情?！案爬枋觥?，將前面這些基本信息整合起來，便是此題答案。由于本詩語言較為直白