《4.3“探界者”鐘揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)、同步練習(xí)、導(dǎo)學(xué)案

《4.3“探界者”鐘揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《“探界者”鐘揚(yáng)》刊發(fā)于2018年3月26日的《中國(guó)青年報(bào)》，講述了“探界者”、復(fù)旦大學(xué)已故教授鐘揚(yáng)的生平。這篇文章用“英雄少年”“種子達(dá)人”“科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)”“接盤(pán)導(dǎo)師”四個(gè)不同的身份介紹了鐘揚(yáng)，選取了典型事例，展現(xiàn)了鐘揚(yáng)教授的貢獻(xiàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)】1.積累基礎(chǔ)知識(shí)，理清文章脈絡(luò)，體會(huì)文章語(yǔ)言特點(diǎn)，培養(yǎng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)。2.學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例，分析人物形象的方法，培促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。3.挖掘人物亮點(diǎn)，學(xué)習(xí)一材多用，儲(chǔ)備寫(xiě)作素材，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。4.自讀、研讀相結(jié)合，體會(huì)鐘揚(yáng)在科學(xué)上的探索精神以及在工作上的犧牲精神和奉獻(xiàn)精神所表現(xiàn)出的崇高美，培養(yǎng)文化傳承與理解素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.體會(huì)鐘揚(yáng)在科學(xué)上的探索精神以及在工作上的犧牲精神和奉獻(xiàn)精神所表現(xiàn)出的崇高美。2.學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例，分析人物形象的方法?！菊n前準(zhǔn)備】1.利用網(wǎng)絡(luò)查資料，了解鐘揚(yáng)的經(jīng)歷及貢獻(xiàn)。2.利用網(wǎng)絡(luò)查資料，了解本文的寫(xiě)作背景。3.梳理字詞，積累基礎(chǔ)知識(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：2018年獲得十大感動(dòng)中國(guó)人物之一鐘揚(yáng)頒獎(jiǎng)詞導(dǎo)入。超越海拔六千米，抵達(dá)植物生長(zhǎng)的最高極限，跋涉十六年，把論文寫(xiě)滿高原。倒下的時(shí)候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛(ài)的藏波羅花，不屑于雕梁畫(huà)棟，只綻放在高山礫石之間。這節(jié)課讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下“探界者”鐘揚(yáng)。二、文學(xué)常識(shí)：作者：葉雨婷，中國(guó)青年報(bào)、中青在線記者。三、了解鐘揚(yáng)：1.生平及貢獻(xiàn)：鐘揚(yáng)(1964年5月～2017年9月25日)，男，漢族，湖南邵陽(yáng)人，1991年6月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。生前系復(fù)旦大學(xué)黨委委員、研究生院院長(zhǎng)、生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中央組織部第六、七、八批援藏干部，教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授，國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者，長(zhǎng)期從事植物學(xué)、生物信息學(xué)研究和教學(xué)工作，取得了一系列重要研究成果。2017年9月25日，鐘揚(yáng)同志在去內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車(chē)禍，不幸逝世，年僅53歲。2018年3月29日，中央宣傳部追授鐘揚(yáng)“時(shí)代楷模”稱(chēng)號(hào)。6月，獲得“全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱(chēng)號(hào)。12月，入選感動(dòng)中國(guó)2018候選人物。2019年2月18日，獲得“感動(dòng)中國(guó)2018年度人物”榮譽(yù)。鐘揚(yáng)從事植物學(xué)、生物信息學(xué)科學(xué)研究和教學(xué)工作30多年，勤奮鉆研，銳意進(jìn)取，在生物信息學(xué)、進(jìn)化生物學(xué)等生命科學(xué)前沿領(lǐng)域有較長(zhǎng)期的積累和獨(dú)創(chuàng)性成果；在交叉學(xué)科領(lǐng)域教書(shū)育人、因材施教，培育了許多學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才，多次獲國(guó)家和上海市嘉獎(jiǎng)；情系社會(huì)生態(tài)，堅(jiān)持生物多樣性的保護(hù)和利用，把科學(xué)研究的種子播撒在雪域高原和上海海濱，為國(guó)家與社會(huì)的生態(tài)文明和綠色發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。2.《感動(dòng)中國(guó)2018年度人物》對(duì)鐘揚(yáng)的介紹：【人物事跡】鐘揚(yáng)長(zhǎng)期致力于生物多樣性研究和保護(hù)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原為國(guó)家種質(zhì)庫(kù)收集了數(shù)千萬(wàn)顆植物種子；鐘揚(yáng)援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠(yuǎn)、最艱苦的地區(qū)，長(zhǎng)期的高原工作讓他積勞成疾，多次住進(jìn)醫(yī)院，但他都沒(méi)有停下工作。多年來(lái)，鐘揚(yáng)為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻(xiàn)?！绢C獎(jiǎng)辭】超越海拔六千米，抵達(dá)植物生長(zhǎng)的最高極限，跋涉十六年，把論文寫(xiě)滿高原。倒下的時(shí)候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛(ài)的藏波羅花，不屑于雕梁畫(huà)棟，只綻放在高山礫石之間。四、背景及解題1.背景：2017年9月25日，著名植物學(xué)家、復(fù)旦大學(xué)研究生院院長(zhǎng)、西藏大學(xué)教授鐘揚(yáng)在去內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車(chē)禍，不幸逝世，年僅53歲。鐘揚(yáng)不幸離世的消息令學(xué)界深感悲痛，許多學(xué)者和記者紛紛以各種形式撰文紀(jì)念這位良師益友。本文就是中國(guó)青年報(bào)記者撰寫(xiě)的一篇報(bào)道。2.解題：“探界者”有多重含義：（1）探學(xué)習(xí)工作之界，（2）探植物學(xué)之界，（3）探科普之界，（4）探教書(shū)育人之界，（5）探生命之界。這些充分體現(xiàn)了鈡揚(yáng)把工作做到極致的工匠精神。五、內(nèi)容研讀：（一）理清脈絡(luò)：1.思考，本文共分了六個(gè)部分，每一部分寫(xiě)了什么內(nèi)容？試概述每部分的內(nèi)容。明確：（1）開(kāi)頭部分：開(kāi)頭用擬南芥引出鐘揚(yáng)的作用：結(jié)構(gòu)上，從與人物一生主要貢獻(xiàn)相關(guān)的植物入手，引出主人公；內(nèi)容上，切合人物身份和性格特點(diǎn)；主題上，用擬南芥象征并贊揚(yáng)鐘揚(yáng)的普通、質(zhì)樸、頑強(qiáng)。（2）“英雄”少年寫(xiě)了鐘揚(yáng)考入中科大，進(jìn)入中科院工作，“脅迫”妻子結(jié)婚。“開(kāi)始了他不安分的人生”：貶詞褒用，點(diǎn)明他不安于現(xiàn)狀，勇于開(kāi)拓進(jìn)取，也照應(yīng)作者給予他的“探索者”的評(píng)價(jià)。對(duì)母親、妻子的回憶從側(cè)面烘托鐘揚(yáng)勤奮好學(xué)、勇于進(jìn)取的特點(diǎn)。穿插鐘揚(yáng)與妻子的婚事的描寫(xiě)使人物形象真實(shí)的立在讀者面前，也突出了人物的雷厲風(fēng)行的性格特點(diǎn)，又照應(yīng)上文“不安分的人生”。（3）種子達(dá)人：寫(xiě)了鐘揚(yáng)不講究住房，致力于采集種子。對(duì)生活品質(zhì)的“不講究”與對(duì)工作的“不將就”形成鮮明對(duì)比，凸顯其任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)?！白鳛橐粋€(gè)植物學(xué)家……”一段的語(yǔ)言描寫(xiě)，既表現(xiàn)出他的工作熱情，又展示出他性格的幽默風(fēng)趣的一面，人物形象更加鮮明?！绑@險(xiǎn)和驚喜并存”：驚險(xiǎn)，指工作環(huán)境，隨時(shí)都會(huì)有生命危險(xiǎn)；驚喜，指工作有收獲，能采集到珍貴的種子樣本。采集到世界上生長(zhǎng)在海拔最高處的種子植物（鼠曲雪兔子）的典型事例，表現(xiàn)了他為我國(guó)的科研事業(yè)而不畏艱辛、不懈努力。（4）科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)：寫(xiě)了鐘揚(yáng)熱愛(ài)科普。一開(kāi)頭直接引用鐘揚(yáng)的語(yǔ)言“生命誕生以來(lái)……”，表現(xiàn)了他的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，而且語(yǔ)言與他的身份相符合，科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)。鐘揚(yáng)對(duì)建自博館付出了很大的努力，文章引用設(shè)計(jì)部主任的話，從側(cè)面表現(xiàn)了鐘揚(yáng)對(duì)自然科學(xué)普及所做的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了他的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。跟上海科技館合作，有很多身份，都體現(xiàn)出對(duì)科普工作的火一樣的熱情，突出他對(duì)科普事業(yè)的熱愛(ài)。從上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校一位學(xué)生的介紹中可以看出，鐘揚(yáng)在科普工作中什么都干，什么都做得令人肅然起敬，并歸結(jié)到鐘揚(yáng)的育人上，從側(cè)面突出他的工作上的熱情和才華以及對(duì)人的影響。（5）“接盤(pán)”導(dǎo)師：寫(xiě)了鐘揚(yáng)敢于接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生。負(fù)責(zé)接收“轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生”，表明他的質(zhì)樸、仁愛(ài)、責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)精神。引用鐘揚(yáng)自己的語(yǔ)言“培養(yǎng)學(xué)生就像我們……”，把培養(yǎng)學(xué)生比喻為采集種子，表現(xiàn)對(duì)教育工作的強(qiáng)烈的責(zé)任感。博士生的回憶，表明鐘揚(yáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，不怕學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差，努力幫助學(xué)生成長(zhǎng)。鐘揚(yáng)的學(xué)生中，各方面的人才都有，而且“各顯神通”，再次運(yùn)用側(cè)面烘托的手法，以學(xué)生的成功烘托鐘揚(yáng)教育的成功。（6）生命延續(xù)①學(xué)生延續(xù)探索之路；②種子某一天會(huì)生根發(fā)芽。線蟲(chóng)的實(shí)驗(yàn)證明，改變基因是可以控制生命的長(zhǎng)短的，但代價(jià)是喪失生育能力。鐘揚(yáng)的回答表明，如果要放棄工作來(lái)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)壽，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這樣的長(zhǎng)壽是沒(méi)有任何意義的，由此引出鐘揚(yáng)對(duì)生命意義的思考?！霸谝粋€(gè)適宜生物生存與發(fā)展的良好環(huán)境中……”用鐘揚(yáng)自己的話進(jìn)一步闡述了他眼中的生命的意義就是奉獻(xiàn)自我。西藏大學(xué)老師展示的鐘揚(yáng)2017年6月24日的工作安排，表現(xiàn)了鐘揚(yáng)對(duì)待工作的“時(shí)不我待”的拼命精神。鐘揚(yáng)的愿望很多，他感覺(jué)自己的時(shí)間太短了，在他心目中，工作、愿望比生命更重要。結(jié)尾呼應(yīng)文章開(kāi)頭，對(duì)鐘揚(yáng)來(lái)說(shuō)，生命的意義，就是拓展生命的高度和廣度。（二）探究人物精神品質(zhì)：1.思考，全文從哪些方面展現(xiàn)了鈡揚(yáng)的形象？其時(shí)代價(jià)值、意義是什么？明確：（1）“英雄”少年——不安分（堅(jiān)定樂(lè)觀）（2）種子達(dá)人——“鐘大膽”（愛(ài)崗敬業(yè)）（3）科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)——愿意教人（熱心科普）（4）“接盤(pán)”導(dǎo)師——“暖”(擔(dān)當(dāng)關(guān)愛(ài))（5）生命延續(xù)——先鋒者（犧牲忘我）2.思考，題目“探界者”在此通訊中如何理解？體現(xiàn)了怎樣的精神境界？明確：（1）探學(xué)習(xí)工作之界（2）探植物學(xué)之界（3）探科普之界（4）探教書(shū)育人之界（5）探生命之界這些充分體現(xiàn)了鈡揚(yáng)把工作做到極致的工匠精神。3.思考，鐘揚(yáng)有著怎樣的精神品質(zhì)？明確：在生命的高度和廣度上，鐘揚(yáng)一直探索自己的邊界；在科學(xué)研究領(lǐng)域，孜孜不倦地追求，是一個(gè)執(zhí)著探索生命的邊界的先鋒者。鐘揚(yáng)熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)，不追求物質(zhì)生活品質(zhì)，致力于種子事業(yè)和科普工作；具有忘我的犧牲精神，在惡劣的環(huán)境中，身體不適也不放松工作；理想崇高，有遠(yuǎn)見(jiàn)，心懷祖國(guó)和人民；有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，勇挑重?fù)?dān)不圖回報(bào)，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，不拋棄、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。（三）概括文章主題：思考，本文的主題是什么？明確：本文通過(guò)敘述鐘揚(yáng)不同時(shí)段的事跡，表現(xiàn)了鐘揚(yáng)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，高度贊揚(yáng)了他忠于祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)、不計(jì)得失、執(zhí)著敬業(yè)、不懈探索追求的優(yōu)秀品質(zhì)。（四）分析寫(xiě)作特點(diǎn)：1.思考，作者怎樣表現(xiàn)人物，讓人物立體豐滿的？明確：主要通過(guò)人物的語(yǔ)言和正側(cè)結(jié)合的描寫(xiě)手法。2.思考，本文是如何圍繞中心選材的？是按照什么順序展開(kāi)的？明確：本文圍繞鐘揚(yáng)為科學(xué)而探索的精神，選取了從求學(xué)少年，到采集種子、研究種子，擔(dān)任科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)，并做導(dǎo)師帶學(xué)生，直到為科學(xué)而獻(xiàn)身的各種經(jīng)歷素材，按照時(shí)間順序展開(kāi)行文的。3.思考，本文有怎樣的寫(xiě)作特點(diǎn)？明確：（1）善于用事實(shí)說(shuō)話。文章除了直接評(píng)價(jià)贊美，更多的是用事實(shí)說(shuō)話，彰顯理性與客觀。比如用他的婚事表現(xiàn)他的雷厲風(fēng)行，用他的小紙條上的工作安排表現(xiàn)他的忘我精神和忙碌勞累等。（2）引用人物自己的話來(lái)塑造人物形象。文章多處引用鐘揚(yáng)的演講、文章、書(shū)籍中的文字，從不同層面表現(xiàn)他的品質(zhì)。（3）作者在刻畫(huà)鐘揚(yáng)時(shí)運(yùn)用了正側(cè)面相結(jié)合的手法。①正面刻畫(huà)：a.刻畫(huà)人物語(yǔ)言。文章每一部分都有直接引用的鐘揚(yáng)的話，它們或是鐘揚(yáng)與別人對(duì)話，或是鐘揚(yáng)的演講內(nèi)容，或是鐘揚(yáng)寫(xiě)的文字。b.刻畫(huà)人物行為、事跡。如不挑剔住房，赴西藏采集種子，熱心科普事業(yè)等。②側(cè)面刻畫(huà)：a.多處引用鐘揚(yáng)母親、妻子、同事、學(xué)生的話，講述鐘揚(yáng)的事跡，從側(cè)面烘托人物形象，表現(xiàn)人物性格。b.運(yùn)用對(duì)比襯托手法，如寫(xiě)鐘揚(yáng)不在意生活品質(zhì)與致力于種子收集的對(duì)比，藏族同事對(duì)其“大膽”的評(píng)價(jià)等。（4）細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)傳神。多次運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了對(duì)鐘揚(yáng)的推崇之情。如文中對(duì)其衣著的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，戴著一頂寬檐帽?！睂⑵淝趦€樸實(shí)的形象刻畫(huà)了出來(lái)。（5）小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)：小標(biāo)題是每部分的綱領(lǐng)，圍繞小標(biāo)題選材組材，使人物形象特點(diǎn)突出，形象更鮮明、更生動(dòng)，事跡更典型、更感人。小結(jié)：這篇報(bào)道多方面、多渠道搜集材料，多角度、多層次的表現(xiàn)人物。文章從植物學(xué)家、科普達(dá)人等角度，選取鐘揚(yáng)的典型事例，既介紹他少年時(shí)的經(jīng)歷，有展現(xiàn)他工作后的多方面的付出；選擇的眾多人物中，有張揚(yáng)的親人、同事、朋友、學(xué)生等；描寫(xiě)的角度有鐘揚(yáng)工作方面的，有生活細(xì)節(jié)方面的。文章所記事件雖然很多，而且看起來(lái)有點(diǎn)“亂”，但都是圍繞著一個(gè)主題（謳歌鐘揚(yáng)的愛(ài)崗敬業(yè)、犧牲奉獻(xiàn)精神）來(lái)安排的，所以又散兒不亂，多而集中。（五）總結(jié)人物通訊的一般寫(xiě)法。思考，根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)的《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》三篇課文，總結(jié)人物通訊的一般寫(xiě)法。（1）以人物為中心報(bào)道對(duì)象，通過(guò)人物新近的行動(dòng)表現(xiàn)人物的品質(zhì)、性格和精神面貌，反映時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)面貌。（主旨或時(shí)代價(jià)值意義）（2）人物生命形態(tài)和生活軌跡有一定的獨(dú)特之處，有鮮明的個(gè)性，能給讀者留下深刻的印象。（形象特點(diǎn)）（3）通過(guò)矛盾沖突表現(xiàn)人物的思想境界，通過(guò)人物的行動(dòng)、對(duì)話等表現(xiàn)人物活的性格特征，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理刻畫(huà)等展示人物的內(nèi)心世界。（手法技巧）六、拓展探究：1.思考，新版語(yǔ)文課本中，《“探界者”鐘揚(yáng)》作為2018年的作品，是所有課文中最“年輕”的一篇，而且作者葉雨婷是一名90后年輕記者，也是所有課文作者中最年輕的一位，于是有人質(zhì)疑：90后的作品憑啥能夠選入課本？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你怎么看？明確：示例：英雄不在年高，只要文章寫(xiě)的好，可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，可以使學(xué)生受到教育，不用在意作者的年齡。（言之成理，觀點(diǎn)積極向上即可）2.討論，學(xué)了鐘揚(yáng)的優(yōu)秀事跡，就你感觸最深的一點(diǎn)談?wù)勀愕氖斋@。提示：鐘揚(yáng)教授曾說(shuō):“堅(jiān)持夢(mèng)想，無(wú)畏艱險(xiǎn)?！薄爸灰獓?guó)家需要、人類(lèi)需要，再艱苦的科研也要做!”明確：示例1：他執(zhí)著追求夢(mèng)想的精神帶給我們的精神財(cái)富。示例2：不忘初心，牢記使命，矢志不渝，一心為公。腳踏實(shí)地奮斗，力求不凡作為。示例3：愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重，對(duì)工作一絲不茍，樂(lè)于助人。示例4：老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)干事，甘為人梯，無(wú)怨無(wú)爭(zhēng)地為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。七、課后作業(yè)：學(xué)習(xí)運(yùn)用典型事例塑造典型人物的手法，寫(xiě)一則寫(xiě)人敘事的短文，不少于500字?！?.3*“探界者”鐘揚(yáng)》同步練習(xí)【課前自主梳理】1．讀準(zhǔn)字音(1)單音字①愧疚()②調(diào)侃()③跌宕()④悲愴()⑤奇葩()⑥兜底()⑦戛然()答案①jiù②kǎn③dàng④chuàng⑤p?、辒ōu⑦jiá(2)多音字①據(jù)史書(shū)記載()，王昭君多才多藝，每逢三年五載()漢匈首腦聚會(huì)，她都要載()歌載()舞。②勇于創(chuàng)()造的人難免會(huì)遭受創(chuàng)()傷。答案①zǎizǎizàizài②chuàngchuāng2．理解詞語(yǔ)(1)鼎鼎大名：(2)：打開(kāi)門(mén)就能看見(jiàn)山；比喻說(shuō)話或?qū)懳恼轮苯亓水?dāng)談本題，不拐彎抹角。(3)：像雷一樣猛烈，像風(fēng)一樣快；形容執(zhí)行政策法令等嚴(yán)格而迅速，也泛指做事情聲勢(shì)大而行動(dòng)快。(4)：形容人身體高大粗壯；魁梧。(5)：形容內(nèi)容豐富，應(yīng)有盡有。(6)：形容聲音因?yàn)楸淮驍喽蝗唤K止。答案(1)形容名氣很大(2)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山(3)雷厲風(fēng)行(4)五大三粗(5)包羅萬(wàn)象(6)戛然而止3．辨析詞語(yǔ)選擇正確的詞語(yǔ)填在橫線上。(1)雷厲風(fēng)行·聞風(fēng)而動(dòng)他是某地知名的企業(yè)家，聽(tīng)說(shuō)他來(lái)了，記者們，力爭(zhēng)第一時(shí)間寫(xiě)一篇關(guān)于這位“一旦決定即一干到底”的企業(yè)家的報(bào)道。(2)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山·開(kāi)宗明義讀書(shū)要注意讀第一章，因?yàn)榈谝徽峦?，闡明全書(shū)的主旨；寫(xiě)文章要寫(xiě)得短小精悍，最好是直截了當(dāng)，，切忌下筆千言，離題萬(wàn)里。(3)赫赫有名·大名鼎鼎他經(jīng)過(guò)努力，終于成了一位的大詩(shī)人。今天，他與的作家秦文君來(lái)到我們學(xué)校簽售作品。答案(1)聞風(fēng)而動(dòng)雷厲風(fēng)行(2)開(kāi)宗明義開(kāi)門(mén)見(jiàn)山(3)赫赫有名大名鼎鼎解析(1)兩者都有“行動(dòng)迅速”的意思，但“雷厲風(fēng)行”還有果斷、堅(jiān)決、嚴(yán)格的意思；“聞風(fēng)而動(dòng)”只偏重在迅速、敏捷。(2)兩者雖然都有“不繞彎子”的意思，但“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”重在提及話題；“開(kāi)宗明義”重在闡明主旨。(3)兩者都形容“名氣很大”，有時(shí)可通用，但“大名鼎鼎”多用于人，偶爾用于事物，不能用于抽象的概念；“赫赫有名”的應(yīng)用范圍較大，可用于人，也可用于事物，具體的和抽象的事物都可用，并含有“顯赫”的意思?！菊n堂自主探究】1．在結(jié)構(gòu)框架圖中的空缺處填上合適的內(nèi)容。eq\a\vs4\al\co1(“探,界,者”,鐘,揚(yáng))eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(總\o(□,\s\up2(01)),分\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(“英雄”少年,種子達(dá)人,科學(xué)隊(duì)長(zhǎng),“接盤(pán)”導(dǎo)師,生命延續(xù)))))eq\a\vs4\al(勇于擔(dān)當(dāng),\o(□,\s\up2(02)),重在實(shí)干,甘于奉獻(xiàn))答案eq\o(□,\s\up2(01))綜述鐘揚(yáng)探索自己生命的高度與廣度的邊界eq\o(□,\s\up2(02))敢于探索2．下列對(duì)課文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A．鐘揚(yáng)之所以要深扎西藏，收集種子，是想為人類(lèi)建一個(gè)來(lái)自世界屋脊的種子“寶庫(kù)”，拯救國(guó)家，造福萬(wàn)千蒼生。B．作者為突出鐘揚(yáng)的形象，選擇了很多他的典型言論，比如他在談到生命的意義時(shí)說(shuō)，“任何生命都有結(jié)束的一天，但我毫不畏懼，因?yàn)槲业膶W(xué)生會(huì)將科學(xué)探索之路延續(xù)……”表達(dá)了他對(duì)生命邊界、生命價(jià)值的探尋與追求。C．文中引用了很多鐘揚(yáng)學(xué)生和同事的話，是為了表現(xiàn)鐘揚(yáng)可貴的精神品質(zhì)，同時(shí)也是為了揭示在科學(xué)的道路上只有艱辛付出才會(huì)有所成就的道理。D．鐘揚(yáng)熱愛(ài)工作，拼命工作，即便是腦溢血之后，也不顧醫(yī)生、親友、同事的勸說(shuō)，第三次向組織遞交了繼續(xù)擔(dān)任援藏干部的申請(qǐng)書(shū)，成為第八批援藏干部。答案C解析C項(xiàng)，“同時(shí)也是為了揭示在科學(xué)的道路上只有艱辛付出才會(huì)有所成就的道理”錯(cuò)誤，應(yīng)為表現(xiàn)傳主品質(zhì)，寄托崇敬與追思。【課后同步訓(xùn)練】一、語(yǔ)言文字運(yùn)用1．下面加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是()A．鼎鼎(形容盛大的樣子)大名殫(竭盡)精竭慮包羅(包括)萬(wàn)象B．迫不及(來(lái)得及)待吹毛求疵(毛病)得意揚(yáng)揚(yáng)(得意的樣子)C．無(wú)懈(松懈)可擊人浮(浮夸)于事推心置(放置)腹D．雷厲(猛烈)風(fēng)行戛(象聲詞)然而止積(積累)貧積弱答案C解析C項(xiàng)，“浮”的意思是“超過(guò)”。2．下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，不正確的一項(xiàng)是()A．鐘揚(yáng)用身體力行的引領(lǐng)、春風(fēng)化雨的關(guān)愛(ài)、心系祖國(guó)的情懷，殫精竭慮地履行著為師之責(zé)。B．從“兩彈元?jiǎng)住?，到以黃大年、鐘揚(yáng)為代表的當(dāng)代科研工作者，一代代中國(guó)知識(shí)分子在各自領(lǐng)域?yàn)閲?guó)家強(qiáng)盛、民族振興拼搏奉獻(xiàn)，建立了彪炳史冊(cè)的功勛。C．只有與國(guó)家和人民休戚相關(guān)，把個(gè)人榮辱置之度外的人才會(huì)得到人民的口碑，得到人民的擁戴。D．植物學(xué)家鐘揚(yáng)的一生，光風(fēng)霽月，樹(shù)起了知識(shí)分子的精神標(biāo)桿?！按蚱茖?zhuān)業(yè)壁壘，胸懷家國(guó)，浩然正氣”，這個(gè)評(píng)價(jià)無(wú)疑最為中肯和恰如其分。答案C解析C．“休戚相關(guān)”指憂喜、禍福彼此相關(guān)連；形容關(guān)系密切，利害相關(guān)；側(cè)重客觀存在的關(guān)系。根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)用“休戚與共”?！靶萜菖c共”指憂喜、禍福彼此共同承擔(dān)；形容關(guān)系密切，利害相同；側(cè)重主觀上的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。A.“殫精竭慮”形容用盡精力、費(fèi)盡心思。使用正確。B.“彪炳史冊(cè)”形容偉大的業(yè)績(jī)流傳千秋萬(wàn)代。使用正確。D.“光風(fēng)霽月”指雨過(guò)天晴時(shí)風(fēng)清月明的景象，比喻開(kāi)闊的胸襟和坦白的心地。使用正確。3．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A．鐘揚(yáng)秉持“做一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員”的人生信念，為植物學(xué)和生物信息學(xué)研究和教學(xué)工作殫精竭慮，直到生命的最后一刻。B．復(fù)旦大學(xué)教授鐘揚(yáng)，在生命的最后16年，扎根青藏高原，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)收集4000萬(wàn)顆種子，盤(pán)點(diǎn)了世界屋脊的生物“家底”，他的名字在學(xué)界廣為傳誦。C．習(xí)近平總書(shū)記近日作出重要指示指出，黃大年同志秉持科技報(bào)國(guó)理想，把為祖國(guó)富強(qiáng)、民族振興、人民幸福貢獻(xiàn)力量作為畢生追求，他的先進(jìn)事跡感人肺腑。D．美國(guó)總統(tǒng)特朗普在提議對(duì)中國(guó)制造的價(jià)值約500億美元的產(chǎn)品加征關(guān)稅幾小時(shí)后，中國(guó)做出回?fù)簦加?jì)劃對(duì)價(jià)值30億美元的美國(guó)產(chǎn)水果、豬肉等128種產(chǎn)品中止減讓關(guān)稅。答案B解析A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，動(dòng)詞謂語(yǔ)“秉持”與賓語(yǔ)“人生信念”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“人生信條”；C項(xiàng)，重復(fù)贅余，刪除“指出”；D項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，中途易轍，首句應(yīng)改為“在美國(guó)總統(tǒng)特朗普提議對(duì)中國(guó)制造的價(jià)值約500億美元的產(chǎn)品加征關(guān)稅幾小時(shí)后”。4．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()我國(guó)人民最大的情懷就是家國(guó)情懷。家就是縮小的國(guó)，，，，，，。①家風(fēng)的價(jià)值②通過(guò)家庭的理性與感性營(yíng)造出氛圍③把我們優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)傳給孩子④家風(fēng)在某種意義上就是國(guó)風(fēng)⑤把真善美潛移默化給孩子⑥就在于通過(guò)父母的言傳身教A．③①⑥②⑤④B．④①②③⑥⑤C．③④①⑥②⑤D．④①⑥②⑤③答案D解析前面的語(yǔ)境首先談的是國(guó)與家的關(guān)系，④說(shuō)的是家風(fēng)與國(guó)風(fēng)的關(guān)系，它與前面的銜接最好，應(yīng)放在首句，由此可以排除A、C兩項(xiàng)。然后以①為核心談“家風(fēng)的價(jià)值”，⑥與②緊接著講述家風(fēng)的培養(yǎng)，“通過(guò)父母”“通過(guò)家庭”，應(yīng)該與①相連，排除B項(xiàng)。故選D項(xiàng)。二、課內(nèi)精段鑒賞閱讀文本選段，完成5～7題。2000年，鐘揚(yáng)辭去武漢植物所的工作來(lái)到復(fù)旦大學(xué)。那年5月鐘揚(yáng)報(bào)到時(shí)，學(xué)校還沒(méi)有過(guò)渡房，臨時(shí)給他找了一個(gè)系里別的老師提供的毛坯房。他毫無(wú)怨言地接受了這個(gè)連煤氣、熱水器都沒(méi)有的房子，洗著冷水澡住了半年。盡管鐘揚(yáng)對(duì)生活品質(zhì)不講究，但對(duì)于“種子”卻一點(diǎn)也不將就。為了自己的“種子事業(yè)”，他的足跡延伸到了植物學(xué)家的“無(wú)人區(qū)”——西藏。從他到復(fù)旦大學(xué)的第二年起，鐘揚(yáng)就開(kāi)始主動(dòng)到西藏采集種子。2009年，鐘揚(yáng)正式成為中組部援藏干部。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在這十幾年間，他收集了上千種植物的4000萬(wàn)顆種子，占到了西藏特有植物的1/5。很多人都有這樣的疑問(wèn)，鐘揚(yáng)為什么要收集種子？“一個(gè)基因能夠拯救一個(gè)國(guó)家，一粒種子能夠造福萬(wàn)千蒼生。青藏高原這個(gè)占我國(guó)領(lǐng)土面積1/7的地區(qū)，植物種類(lèi)占到了1/3。有些地方甚至百年來(lái)無(wú)人涉足，植物資源被嚴(yán)重低估?！辩姄P(yáng)曾在一次公開(kāi)演講中這樣介紹。他扎根在此，努力為人類(lèi)建一個(gè)來(lái)自世界屋脊的種子“寶庫(kù)”。對(duì)鐘揚(yáng)來(lái)說(shuō)，采種子是一件樂(lè)事?！白鳛橐粋€(gè)植物學(xué)家，我最喜歡的植物是蒲公英，如果發(fā)現(xiàn)它開(kāi)花并且結(jié)了種子，我會(huì)用手抓一把，一攤開(kāi)里面一般有200顆。我最討厭的植物是什么呢？椰子。那么大一顆，8000顆的樣本數(shù)量，我們需要兩臺(tái)卡車(chē)把它們拉回來(lái)?！辩姄P(yáng)調(diào)侃道。然而，在西藏采集種子更多的是隨時(shí)出現(xiàn)的高原反應(yīng)和長(zhǎng)時(shí)間的體力透支。而鐘揚(yáng)卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，戴著一頂寬檐帽，邁著長(zhǎng)期痛風(fēng)的腿，在青藏高原上刷新一個(gè)植物學(xué)家的極限，連藏族同事都稱(chēng)他為“鐘大膽”。鐘揚(yáng)在西藏大學(xué)理學(xué)院的一位同事說(shuō)：“每次和鐘老師采種子都是驚險(xiǎn)和驚喜并存?！薄澳谴?，我們跟著鐘老師去采集高山雪蓮。我們從海拔5200米的珠峰大本營(yíng)出發(fā)向更高的山地挺進(jìn)時(shí)，鐘老師出現(xiàn)了嚴(yán)重的高原反應(yīng)，頭痛欲裂，呼吸急促，全身無(wú)力，隨時(shí)都會(huì)有生命危險(xiǎn)?！边@位同事回憶。大家都建議鐘揚(yáng)待在帳篷里，他卻說(shuō)：“我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找。你們能爬，我也能爬。”最終，鐘揚(yáng)帶著學(xué)生在海拔6000多米的珠峰北坡，采集到了被認(rèn)為是世界上生長(zhǎng)在海拔最高處的種子植物——鼠曲雪兔子，也攀登到了中國(guó)植物學(xué)家采樣的最高點(diǎn)。如今，這些種子靜靜地沉睡在一個(gè)又一個(gè)玻璃罐里，等待著有一天，改變?nèi)祟?lèi)的命運(yùn)。按鐘揚(yáng)的話說(shuō)，也許那個(gè)時(shí)候，胖胖的鐘教授已經(jīng)不在了，但是他期待著它們可以派上用場(chǎng)。5．下列對(duì)選段相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A．鐘揚(yáng)對(duì)生活品質(zhì)不講究，但對(duì)于“種子”卻一點(diǎn)也不將就，是因?yàn)樗炎约旱娜啃乃级挤旁诹诵膼?ài)的“種子事業(yè)”上。B．鐘揚(yáng)收集了上千種植物的4000萬(wàn)顆種子，為中國(guó)植物種子庫(kù)豐富了種質(zhì)資源。C．鐘揚(yáng)走進(jìn)西藏，最初是出于生物學(xué)家的使命感：為祖國(guó)守護(hù)植物基因?qū)殠?kù)，為人類(lèi)建種子的“寶庫(kù)”。D．鐘揚(yáng)不顧隨時(shí)出現(xiàn)的高原反應(yīng)和長(zhǎng)時(shí)間的體力透支，邁著長(zhǎng)期痛風(fēng)的腿在青藏高原上采集種子，連藏族同事都稱(chēng)他為“鐘大膽”，其原因是他天生膽大。答案D解析“其原因是他天生膽大”有誤，應(yīng)是“種子”的初心與夢(mèng)想使他不顧危險(xiǎn)、奮然前行。6．下列對(duì)選段相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A．鐘揚(yáng)收集種子，為祖國(guó)守護(hù)植物基因?qū)殠?kù)，為人類(lèi)建造種子的“寶庫(kù)”，其意義不在當(dāng)下，而在未來(lái)。B．文中引用了鐘揚(yáng)收集到的種子的具體數(shù)字和在西藏特有植物中所占的比例，增加了通訊的真實(shí)性，更好地突出人物的成就之高、貢獻(xiàn)之大。C．文中對(duì)鐘老師雙肩包、牛仔褲和寬檐帽的外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)了鐘揚(yáng)生活的節(jié)儉。牛仔褲都“磨白了”，可見(jiàn)他長(zhǎng)時(shí)間行走的情形，體現(xiàn)了他艱苦的工作狀態(tài)及兢兢業(yè)業(yè)的工作精神。D．文中多次引用了鐘揚(yáng)說(shuō)過(guò)的話，直接表現(xiàn)了鐘揚(yáng)的內(nèi)心世界，更好地塑造了鐘揚(yáng)的形象，使文章更加真實(shí)、準(zhǔn)確、可信。答案A解析“其意義不在當(dāng)下，而在未來(lái)”有誤。7．作為科學(xué)家，鐘揚(yáng)身上體現(xiàn)了哪些科學(xué)精神？請(qǐng)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要概括。答：答案①作為中國(guó)植物學(xué)家，鐘揚(yáng)為人類(lèi)建了一個(gè)種子的“寶庫(kù)”，體現(xiàn)了他著眼未來(lái)的創(chuàng)新精神；②鐘揚(yáng)從主動(dòng)到西藏采集種子到成為中組部援藏干部十幾年間，他已經(jīng)成功地收集到了上千種植物的4000萬(wàn)顆種子，占到了西藏特有植物的1/5，但他并不滿足于此，甚至冒著“生命危險(xiǎn)”采集種子，體現(xiàn)了他永不止步的探索精神；③深深扎根艱苦環(huán)境，毫不畏懼隨時(shí)出現(xiàn)的高原反應(yīng)和長(zhǎng)時(shí)間的體力透支，體現(xiàn)了他不畏艱辛的實(shí)干精神。(意思相近即可)《4.3*“探界者”鐘揚(yáng)》導(dǎo)學(xué)案【課前自主預(yù)習(xí)】一、作者簡(jiǎn)介生平鐘揚(yáng)(1964年5月～2017年9月25日)，湖南邵陽(yáng)人，1991年6月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。生前系復(fù)旦大學(xué)黨委委員、研究生院院長(zhǎng)、生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中央組織部第六、七、八批援藏干部，教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授，國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者，長(zhǎng)期從事植物學(xué)、生物信息學(xué)研究和教學(xué)工作，取得一系列重要研究成果。2017年9月25日，鐘揚(yáng)在去內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車(chē)禍，不幸逝世，年僅53歲。評(píng)價(jià)2018年3月29日，中央宣傳部追授鐘揚(yáng)“時(shí)代楷?！狈Q(chēng)號(hào)；2018年6月，獲得“全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱(chēng)號(hào)；2019年2月，獲得“感動(dòng)中國(guó)2018年度人物”榮譽(yù)。二、基礎(chǔ)預(yù)習(xí)1．辨析語(yǔ)境，給加點(diǎn)字注音。(1)據(jù)史書(shū)記載()，王昭君多才多藝，每逢三年五載()漢匈首腦聚會(huì)，她都要載()歌載()舞。(2)勇于創(chuàng)()造的人難免會(huì)遭受常人難以忍受的創(chuàng)()傷。答案(1)zǎizǎizàizài(2)chuàngchuāng2．辨析語(yǔ)境，選用詞語(yǔ)。(1)他是本地知名的企業(yè)家，聽(tīng)說(shuō)他來(lái)了，記者們，都想著在第一時(shí)間寫(xiě)一篇關(guān)于這位“一旦決定即一干到底”的企業(yè)家的報(bào)道。(雷厲風(fēng)行聞風(fēng)而動(dòng))(2)讀書(shū)要注意讀第一章，因?yàn)榈谝徽峦U明全書(shū)的主旨；寫(xiě)文章要寫(xiě)得短小精悍，最好是直截了當(dāng)，，切忌下筆千言，離題萬(wàn)里。(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)宗明義)(3)他經(jīng)過(guò)努力，終于成了一位的大詩(shī)人。今天，他與的作家秦文君來(lái)到我們學(xué)校簽售作品。(赫赫有名大名鼎鼎)答案(1)聞風(fēng)而動(dòng)雷厲風(fēng)行(2)開(kāi)宗明義開(kāi)門(mén)見(jiàn)山(3)赫赫有名大名鼎鼎解析(1)兩者都有行動(dòng)迅速的意思。但“雷厲風(fēng)行”還有果斷、堅(jiān)決、嚴(yán)格的意思；“聞風(fēng)而動(dòng)”只偏重在迅速、敏捷。(2)兩者雖然都有“不繞彎子”的意思，但“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”重在提及話題，“開(kāi)宗明義”重在闡明主旨。(3)兩者都形容名氣很大，有時(shí)可通用。但“大名鼎鼎”多用于人，偶爾用于事物，不能用于抽象的概念。“赫赫有名”的應(yīng)用范圍較大，可用于人，也可用于事物，具體的和抽象的事物都可用，并含有“顯赫”的意思?！菊n堂自主探究】1．品味下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1)鐘揚(yáng)在西藏大學(xué)理學(xué)院一位同事說(shuō)：“每次和鐘老師采種子都是驚險(xiǎn)和驚喜并存。”(2)《大流感》這本書(shū)，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，語(yǔ)言風(fēng)格多變，鐘老師對(duì)推敲文字樂(lè)在其中，他會(huì)忽然在吃飯時(shí)得意揚(yáng)揚(yáng)告訴大家他的譯法，當(dāng)然偶爾會(huì)被我們反駁，他也會(huì)欣然接受。我的答案：__________________________________________________________________________________________________________________答案(1)“驚險(xiǎn)”表明采集種子的環(huán)境惡劣，需要采集者付出艱難的探索?！绑@喜”表明采集到了稀有珍貴的種子。(2)“樂(lè)在其中”表明他對(duì)翻譯工作的盎然興趣?！暗靡鈸P(yáng)揚(yáng)”表明他對(duì)自己的新奇譯法的滿意與欣慰。2．在“‘英雄’少年”這一節(jié)里，為什么插入張曉艷“被脅迫”領(lǐng)了結(jié)婚證一事？我的答案：__________________________________________________________________________________________________________________答案插入此事，更加有力地表現(xiàn)了鐘揚(yáng)雷厲風(fēng)行的性格特點(diǎn)。3．本篇通訊從五個(gè)不同的方面體現(xiàn)了鐘揚(yáng)的不同性格品質(zhì)，請(qǐng)完成下表。不同方面性格品質(zhì)“英雄”少年種子達(dá)人科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)“接盤(pán)”導(dǎo)師生命延續(xù)答案不同方面性格品質(zhì)“英雄”少年勇于挑戰(zhàn)困難，學(xué)習(xí)勤奮、善于鉆研，做事雷厲風(fēng)行。種子達(dá)人生活儉樸，一絲不茍?？茖W(xué)隊(duì)長(zhǎng)甘于奉獻(xiàn)，不求回報(bào)?！敖颖P(pán)”導(dǎo)師有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。生命延續(xù)勇于探索，甘當(dāng)先鋒。4．鐘揚(yáng)在植物學(xué)研究、共產(chǎn)黨員的追求和教師的責(zé)任等方面有自己的價(jià)值觀。請(qǐng)結(jié)合材料，探究在鐘揚(yáng)身上體現(xiàn)出的價(jià)值觀與人生的關(guān)系。我的觀點(diǎn)：________________________________________________________________________________________________________________答案①價(jià)值觀是每個(gè)人的信念體系，它直接影響每個(gè)人的人生軌跡(理想追求、生存方式、道德品格和事業(yè)成就)。②鐘揚(yáng)在事業(yè)追求上，胸懷天下，理想崇高，不怕吃苦。立志為祖國(guó)，為人類(lèi)負(fù)責(zé)，建立種子的“寶庫(kù)”。③鐘揚(yáng)作為共產(chǎn)黨員，頑強(qiáng)執(zhí)著，腳踏實(shí)地，不計(jì)榮辱。他深深扎根艱苦環(huán)境，毫不畏懼，一生堅(jiān)守他的人生追求。④鐘揚(yáng)認(rèn)為教師就要追求薪火相傳，他傾注心血培育學(xué)生、熱情投入科普教育?！咀x寫(xiě)能力提升】『讀寫(xiě)能力』多角度選材《“探界者”鐘揚(yáng)》一文扣住“探界者”這個(gè)關(guān)鍵詞，以鐘揚(yáng)探尋自己生命的高度和廣度的邊界為核心選取典型材料，從“‘英雄’少年”“種子達(dá)人”“科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)”“‘接盤(pán)’導(dǎo)師”和“生命延續(xù)”五個(gè)方面刻畫(huà)人物，凸顯了鐘揚(yáng)追求夢(mèng)想、實(shí)干苦干、敢于擔(dān)當(dāng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的高大形象。怎樣才能做到多角度選材呢？1．轉(zhuǎn)換時(shí)間法。轉(zhuǎn)換時(shí)間法就是用時(shí)間轉(zhuǎn)換來(lái)選材。這種方法適用于寫(xiě)景和議論的文章。常用方式有：早晨→中午→傍晚；白天→黑夜；春→夏→秋→冬；過(guò)去→現(xiàn)在→將來(lái)等。2．轉(zhuǎn)換空間法。轉(zhuǎn)換空間法就是用空間轉(zhuǎn)移來(lái)選材。這種方法主要適用于寫(xiě)景狀物的文章，同時(shí)，也適用于部分議論文的選材。常見(jiàn)的方式有：上→中→下；前→后→左→右；東→南→西→北；國(guó)內(nèi)→國(guó)外等。3．輻射聯(lián)想法。輻射聯(lián)想法就是在對(duì)主體對(duì)象進(jìn)行描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富聯(lián)想的選材方法。這種方法適用于多種文章的選材。比如寫(xiě)“悠悠小河”，除了能夠?qū)懼黧w對(duì)象——小河外，還要進(jìn)行輻射聯(lián)想，寫(xiě)與小河有關(guān)的內(nèi)容：河里的魚(yú)、蝦、卵石；河上的小橋，兩岸的花草樹(shù)木，田野牧場(chǎng)等。同時(shí)，還要能夠利用空間和時(shí)間的轉(zhuǎn)換展開(kāi)想象選取材料，進(jìn)行廣泛的描寫(xiě)。4．縱橫結(jié)合法。所謂縱橫結(jié)合法就是在敘事文章的選材過(guò)程中，在故事發(fā)展不斷向前推進(jìn)的同時(shí)，緊密地與描寫(xiě)、議論、抒情、插敘、烘托等手法結(jié)合起來(lái)的方法。這種方法主要適合于敘事文章的選材。比如寫(xiě)“一次課外活動(dòng)”，在敘事的同時(shí)要會(huì)把情節(jié)停下來(lái)，進(jìn)行描寫(xiě)、議論、抒情，或插入、補(bǔ)充、鋪墊、烘托，接著情節(jié)再發(fā)展，再停下；再發(fā)展，再停下。5．事例串聯(lián)法。所謂事例串聯(lián)法是指把一個(gè)個(gè)典型事例串聯(lián)起來(lái)表現(xiàn)人物性格品質(zhì)或支撐論點(diǎn)的選材方法。這種方法適用于寫(xiě)人的文章。在寫(xiě)人的文章里，想要避免人物的概念化、模式化，往往要選取三至五個(gè)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物。所謂典型事例就是能夠表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的事例。有了典型事例，人物就有了性格，在一篇文章中多寫(xiě)幾個(gè)典型事例，人物的性格就豐滿起來(lái)了?！横槍?duì)練筆』如果你是一名記者，即將報(bào)道一位見(jiàn)義勇為的英雄，你會(huì)從哪些角度進(jìn)行采訪？請(qǐng)寫(xiě)出你的采訪方案。答：___________________________________________________________________________________________________________________答案(示例)采訪方案1．采訪目擊者，獲取英雄見(jiàn)義勇為的現(xiàn)場(chǎng)情況。2．采訪英雄的家人親友，獲取英雄的生平經(jīng)歷及精神狀態(tài)。3．采訪英雄所在單位的領(lǐng)導(dǎo)，獲取對(duì)英雄見(jiàn)義勇為事跡的評(píng)價(jià)?！菊n后同步練習(xí)】一、基礎(chǔ)檢測(cè)1．依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(1)海水是迷人的，大海在向我們召喚。我們的本能告訴我們，我們是在這個(gè)大海里的。(2)和讀經(jīng)典、穿漢服、講國(guó)學(xué)、祭祖先等行為一樣，過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日所涉及的核心問(wèn)題，就是如何在現(xiàn)代社會(huì)中保存、和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。(3)老師和同學(xué)的誤解讓班長(zhǎng)感到十分，他把頭扭向一邊，不愿同學(xué)們看見(jiàn)自己的淚水。A．誕生延續(xù)委屈 B．誕生延伸委曲C．誕辰延續(xù)委屈 D．誕辰延伸委曲答案A解析誕辰：生日；誕生：出生?！罢Q辰”是名詞，“誕生”是動(dòng)詞，顯然(1)句中應(yīng)填“誕生”。延續(xù)：依照原來(lái)的樣子繼續(xù)下去；延伸：延長(zhǎng)、伸展。顯然(2)句中應(yīng)填“延續(xù)”?！拔敝甘艿讲辉撚械闹肛?zé)，心里難過(guò)；“委曲”是指事情的底細(xì)和原委。根據(jù)(3)的語(yǔ)境，應(yīng)選“委屈”。2．下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，不正確的一項(xiàng)是()A．回望近兩年跌宕起伏的職業(yè)生涯，彭帥坦言能繼續(xù)打球已經(jīng)很感恩，對(duì)于未來(lái)，她表示目標(biāo)是次要的，過(guò)程更重要。B．中國(guó)企業(yè)家潘石屹向耶魯大學(xué)捐助1000萬(wàn)美元，這種雷厲風(fēng)行的做法引來(lái)眾人的非議，但我以為，這既是企業(yè)家自身的理念進(jìn)步，也是一個(gè)國(guó)家和社會(huì)日臻成熟的表現(xiàn)。C．天邊突然飛來(lái)一大片烏云，一場(chǎng)大雨驟然而作，戛然而止，來(lái)得如此粗獷，去得如此利索，天氣也似乎隨著這場(chǎng)雨變得涼爽起來(lái)。D．植物學(xué)家鐘揚(yáng)的一生，光風(fēng)霽月，樹(shù)起了知識(shí)分子的精神標(biāo)桿?！按蚱茖?zhuān)業(yè)壁壘，胸懷家國(guó)，浩然正氣”，這個(gè)評(píng)價(jià)無(wú)疑最為中肯和恰如其分。答案C解析A．跌宕起伏：形容事物多變，不穩(wěn)定；也比喻音樂(lè)忽高忽低，很好聽(tīng)。使用正確。B.雷厲風(fēng)行：像雷那樣猛烈，像風(fēng)那樣迅疾。亦指果斷、干凈利索。比喻執(zhí)行政策法令嚴(yán)厲迅速；也形容辦事聲勢(shì)猛烈，行動(dòng)迅速。使用正確。C.戛然而止：形容聲音突然終止。用于“大雨突然停止”，適用對(duì)象不當(dāng)。D.光風(fēng)霽月：形容雨過(guò)天晴時(shí)萬(wàn)物明凈的景象，也比喻開(kāi)闊的胸襟和心地。使用正確。3．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A．鐘揚(yáng)秉持“做一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員”的人生信念，為植物學(xué)和生物信息學(xué)研究和教學(xué)工作殫精竭慮，直到生命的最后一刻。B．復(fù)旦大學(xué)教授鐘揚(yáng)，在生命的最后16年，扎根青藏高原，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)收集4000萬(wàn)顆種子，盤(pán)點(diǎn)了世界屋脊的生物“家底”，使得他的名字在學(xué)界廣為傳誦。C．習(xí)近平總書(shū)記近日作出重要指示指出，黃大年同志秉持科技報(bào)國(guó)思想，把為祖國(guó)富強(qiáng)、民族振興、人民幸福貢獻(xiàn)力量作為畢生追求，他的先進(jìn)事跡感人肺腑。D．這一款被澳洲的植物學(xué)家和生態(tài)建筑師視為澳洲人的“世紀(jì)房屋”，其特點(diǎn)是充分利用一切空間栽種各種植物是它的優(yōu)勢(shì)。答案B解析A項(xiàng)，動(dòng)詞謂語(yǔ)“秉持”與賓語(yǔ)“人生信念”搭配不當(dāng)，“人生信念”應(yīng)改為“人生信條”；C項(xiàng)，重復(fù)贅余，刪除“指出”；D項(xiàng)，“其特點(diǎn)是充分利用一切空間栽種各種植物是它的優(yōu)勢(shì)”句式雜糅，刪去“其特點(diǎn)是”或“是它的優(yōu)勢(shì)”。4．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。在奇妙的植物王國(guó)，春天來(lái)臨之時(shí)，有些植物先開(kāi)花后長(zhǎng)葉，①，還有些花葉同時(shí)生長(zhǎng)，為什么呢？我們知道，植物的芽有葉芽、花芽和混合芽三種，葉芽發(fā)育為枝和葉，花芽發(fā)育成花或者花序，混合芽則發(fā)育成既長(zhǎng)葉又開(kāi)花的枝條。而先開(kāi)花還是先長(zhǎng)葉，與②密切相關(guān)。如果花芽生長(zhǎng)所需溫度比較低，葉芽所需溫度較高，則先花后葉；如果花芽③，則先葉后花。而那些葉芽與花芽對(duì)溫度要求相似的植物，花葉便會(huì)同時(shí)發(fā)育，形成花葉同現(xiàn)的景象。答：①________________________________________________________②____________________________________________________________③____________________________________________________________答案(示例)①有些先長(zhǎng)葉后開(kāi)花②植物的芽生長(zhǎng)所需溫度③生長(zhǎng)所需溫度比葉芽高解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。①處，根據(jù)上文“先開(kāi)花后長(zhǎng)葉”，下文“花葉同時(shí)生長(zhǎng)”，可知此處應(yīng)為“有些先長(zhǎng)葉后開(kāi)花”。②處，根據(jù)“與……密切相關(guān)”這一句式，可知此處為總起句，下面兩個(gè)“如果”是分述不同情況的，由其中的關(guān)鍵詞“溫度”可得知，植物的芽生長(zhǎng)與“溫度”有關(guān)，不同的芽生長(zhǎng)所需溫度不同，所以可以補(bǔ)寫(xiě)與“植物的芽生長(zhǎng)所需溫度”意思相近的句子。③處，根據(jù)上文“花芽生長(zhǎng)所需溫度比較低，葉芽所需溫度較高，則先花后葉”，可推測(cè)如要先葉后花則應(yīng)相反，據(jù)此，可以補(bǔ)寫(xiě)與“生長(zhǎng)所需溫度比葉芽高”意思相近的句子。二、課內(nèi)閱讀閱讀《種子達(dá)人》部分，完成5～7題。2000年，鐘揚(yáng)辭去武漢植物所的工作來(lái)到復(fù)旦大學(xué)。那年5月鐘揚(yáng)報(bào)到時(shí)，學(xué)校還沒(méi)有過(guò)渡房。臨時(shí)給他找了一個(gè)系里別的老師提供的毛坯房。他毫無(wú)怨言地接受了這個(gè)連煤氣、熱水器都沒(méi)有的房子，洗著冷水澡住了半年。十幾年過(guò)去了，鐘揚(yáng)和家人的住房仍沒(méi)有太大改善，只是從毛坯房搬進(jìn)了一套僅有幾十平方米的小屋。這和光鮮亮麗的上海形成了強(qiáng)烈對(duì)比，和他后來(lái)?yè)?dān)任的復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)、研究生院院長(zhǎng)的職位也產(chǎn)生了巨大反差。為了供孩子上學(xué)，鐘揚(yáng)夫妻把唯一的房產(chǎn)賣(mài)了，如今的住所是岳父岳母的房子。這個(gè)小屋緊挨著一片工地，卻住著鐘揚(yáng)一家四口和他的岳父岳母。盡管鐘揚(yáng)對(duì)生活品質(zhì)不講究，但對(duì)于“種子”卻一點(diǎn)也不將就。為了自己的“種子事業(yè)”，他的足跡延伸到了植物學(xué)家的“無(wú)人區(qū)”——西藏。從他到復(fù)旦大學(xué)的第二年，鐘揚(yáng)就開(kāi)始主動(dòng)到西藏采集種子。2009年，鐘揚(yáng)正式成為中組部援藏干部。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在這十幾年間，他收集了上千種植物的4000萬(wàn)顆種子，占到了西藏特有植物的1/5。很多人都有這樣的疑問(wèn)，為什么鐘揚(yáng)要收集種子？“一個(gè)基因能夠拯救一個(gè)國(guó)家，一粒種子能夠造福萬(wàn)千蒼生。青藏高原這個(gè)占我國(guó)領(lǐng)土面積1/7的地區(qū)，植物種類(lèi)占到了1/3。有些地方甚至100年來(lái)無(wú)人涉足，植物資源被嚴(yán)重低估?！辩姄P(yáng)曾在一次公開(kāi)演講中這樣介紹。他扎根在此，努力為人類(lèi)建一個(gè)來(lái)自世界屋脊的種子“寶庫(kù)”。對(duì)鐘揚(yáng)來(lái)說(shuō)，采種子是一件樂(lè)事?！白鳛橐粋€(gè)植物學(xué)家，我最喜歡的植物是蒲公英，如果發(fā)現(xiàn)它開(kāi)花并且結(jié)了種子，我會(huì)用手抓一把，一攤開(kāi)里面一般有200顆。我最討厭的植物是什么呢？椰子。那么大一顆，8000顆的樣本數(shù)量，我們需要兩臺(tái)卡車(chē)把它們拉回來(lái)?！辩姄P(yáng)調(diào)侃道。然而，在西藏采集種子更多的是隨時(shí)出現(xiàn)的高原反應(yīng)和長(zhǎng)時(shí)間的體力透支。而鐘揚(yáng)卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，戴著一頂寬檐帽，邁著長(zhǎng)期痛風(fēng)的腿，在青藏高原上刷新一個(gè)植物學(xué)家的極限，連藏族同事都稱(chēng)他為“鐘大膽”。鐘揚(yáng)在西藏大學(xué)理學(xué)院一位同事說(shuō)：“每次和鐘老師采種子都是驚險(xiǎn)和驚喜并存?！薄澳谴?，我們跟著鐘老師去采集高山雪蓮。我們從海拔5200米的珠峰大本營(yíng)出發(fā)向更高的山地挺進(jìn)時(shí)，鐘老師出現(xiàn)了嚴(yán)重的高原反應(yīng)，頭痛欲裂，呼吸急促，全身無(wú)力，隨時(shí)都會(huì)有生命危險(xiǎn)?！边@位同事回憶。大家都建議鐘揚(yáng)待在帳篷里，他卻說(shuō)：“我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找。你們能爬，我也能爬?！弊罱K，鐘揚(yáng)帶著學(xué)生在海拔6000多米的珠峰北坡，采集到了被認(rèn)為是世界上生長(zhǎng)在海拔最高處的種子植物——鼠曲雪兔子，也攀登到了中國(guó)植物學(xué)家采樣的最高點(diǎn)。如今，這些種子靜靜地沉睡在一個(gè)又