《6.2文氏外孫入村收麥》教學(xué)設(shè)計(jì)、同步練習(xí)、導(dǎo)學(xué)案

《6.2文氏外孫入村收麥》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《文氏外孫入村收麥》從諸孫入村寫起，記敘了在多日雨后的放晴日，孫輩替長輩收麥的事情。全詩并沒有詳細(xì)描繪勞動場面，而是寫了勞動中以餅充饑，勞動后喝酒等情形，從側(cè)面展現(xiàn)出勞動場面的熱烈。令人感受到濃濃的親情及勞動的歡樂?！窘虒W(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)】1.積累基礎(chǔ)知識，品味詩歌語言，熟讀成誦，培養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)。2.理清思路，理解詩歌的主旨、寓意，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。3.了解培養(yǎng)和提高鑒賞古典詩歌作品的能力和方法，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。4.了解蘇轍的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，積累蘇轍名句，培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族文化和民族精神，培養(yǎng)文化傳承與理解素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.理解詩歌的主旨、寓意，了解蘇轍的生平及創(chuàng)作風(fēng)格。2.培養(yǎng)和提高鑒賞古典詩歌作品的能力和方法。【課前準(zhǔn)備】1.利用網(wǎng)絡(luò)查資料，了解蘇轍的生平及創(chuàng)作風(fēng)格。2.利用網(wǎng)絡(luò)查資料，了解《文氏外孫入村收麥》的寫作背景。3.利用網(wǎng)絡(luò)查資料，翻譯全詩。4.梳理字詞，積累基礎(chǔ)知識?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：齊讀下面古詩，導(dǎo)入新課。憫農(nóng)二首（其二）唐李紳鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。這首詩是唐代詩人李紳《憫農(nóng)二首》的第二首，描繪了在烈日當(dāng)空的正午農(nóng)民田里勞作的景象，概括地表現(xiàn)了農(nóng)民終年辛勤勞動的生活。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)蘇轍的一首反映古人勞動生活的詩歌——《文氏外孫入村收麥》。二、文學(xué)常識：1.作者：蘇轍(1039—1112)，字子由，一字同叔，晚號潁濱遺老，眉州眉山(今屬四川)人。北宋文學(xué)家、宰相，“唐宋八大家”之一。嘉祐二年(1057)登進(jìn)士第。初授試秘書省校書郎、商州軍事推官。后因母病故，隨父兄回鄉(xiāng)奔喪。嘉祐四年(1059)守喪期滿回京。先后任大名府留守推官、制置三司條例司檢詳文字。因議事每與王安石不合，出為河南推官。宋哲宗時(shí)官至尚書右丞、大中大夫守門下侍郎。宋徽宗時(shí)罷職居許州。政和二年(1112)，蘇轍去世，年七十四，追復(fù)端明殿學(xué)士、宣奉大夫。宋高宗時(shí)累贈太師、魏國公，宋孝宗時(shí)追謚“文定”。蘇轍與父親蘇洵、兄長蘇軾齊名，合稱“三蘇”。其生平學(xué)問深受其父兄影響，以散文著稱，擅長政論和史論，蘇軾稱其散文“汪洋澹泊，有一唱三嘆之聲，而其秀杰之氣終不可沒”。其詩力圖追步蘇軾，風(fēng)格淳樸無華。蘇轍亦善書，其書法瀟灑自如，工整有序。著有《欒城集》等行于世。2.田園詩：中國古代的田園詩指歌詠田園生活的詩歌，多以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫等的勞動為題材。東晉大詩人陶淵明開創(chuàng)了田園詩體后，唐宋等詩歌中的田園詩便主要變成了隱居不仕的文人和從官場退居田園的仕宦者們所作的以田園生活為描寫對象的詩歌。田園詩和邊塞詩并稱唐代開元、天寶年間兩大詞派，前者恬淡疏樸，后者雄渾豪邁。三、背景及解題1.背景：蘇轍晚年仕途坎坷，自宋哲宗親政起用元豐新黨后，他連年遭貶，遠(yuǎn)至嶺南雷州、循州。徽宗即位后，蘇轍從嶺南輾轉(zhuǎn)岳州等地，后還歸潁川居住，與子孫治田營生。在此創(chuàng)作了一批以田園生活為題材的詩文，《文氏外孫入村收麥》即為其中一篇。2.解題：“文氏”即文姓，蘇轍長女嫁于文氏家族，文氏外孫是長女之子。這是一首七言律詩，也是一首寫文家外孫進(jìn)村幫忙收麥的敘事詩。五、內(nèi)容研讀：（一）整體感知：1.翻譯詩歌：自由朗讀詩歌，結(jié)合注釋翻譯全詩。明確：白話譯文：快到收割新熟的麥子來接續(xù)去年的陳谷了，幸有各孫輩來替我收割。連續(xù)幾個(gè)晚上的陰雨毀壞了收打作物的場圃，初升的太陽令鄉(xiāng)鄰歡欣鼓舞。趕緊做好大餅給外孫吃以補(bǔ)償他的饑餓困乏，多取一些自釀的酒來慰勞辛勤收割的外孫。收好新麥關(guān)閉糧倉回到家里總算結(jié)束了農(nóng)事，寫下這首詩來贊揚(yáng)外孫不辭勞苦的精神。2.誦讀體味：自由朗讀詩歌，把握節(jié)奏，畫出朗讀節(jié)奏，體味情感。明確：朗讀節(jié)奏文氏外孫入村收麥欲收/新麥/繼/陳谷，賴有/諸孫/替/老人。三夜/陰霪/敗/場圃，一竿/晴日/舞/比鄰。急炊/大餅/償/饑乏，多博/村酤/勞/苦辛。閉廩/歸來/真/了事，賦詩/憐汝/足/精神。3.理清思路：思考，每一聯(lián)寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的情感？明確：首聯(lián)：外孫入村圖。欲——賴——期盼頷聯(lián)：久雨忽晴圖。敗——舞——焦慮、歡喜頸聯(lián)：麥?zhǔn)诊嬍硤D。償——?jiǎng)凇牢课猜?lián)：歸來慰問圖。閉——憐——贊賞（二）鑒賞詩歌：1.這首詩的前兩聯(lián)都含有對比，請予以具體說明。明確：詩的首聯(lián)中的“新麥”和“陳谷”是新與舊對比，“諸孫”和“老人”是幼與長的對比。頷聯(lián)中，“三夜陰霪”與“一竿晴日”是天氣壞與天氣好的對比。2.賞析“三夜陰霪敗場圃，一竿晴日舞比鄰”。明確：(1)對比手法。把“三夜陰霪”和“一竿晴日”進(jìn)行對比，用環(huán)境陡然變化，來突出外孫入村收麥的急切與喜悅之情。(2)用詞生動形象，富有內(nèi)涵。“三夜”突出了“陰霪”之長，“一竿”突出了“晴日”到來之驚喜，“敗”突出了天氣給農(nóng)人帶來的失望、憂慮之情，“舞”突出了農(nóng)人收獲時(shí)熱火朝天的辛勤與喜悅之情。3.思考，從這首詩的中間兩聯(lián)可以看出，這次收麥具有什么樣的特點(diǎn)？明確：頷聯(lián)寫已經(jīng)下了三夜的雨，終于盼到了日出，所以這次收麥具有抓住時(shí)間搶收的特點(diǎn)。由頸聯(lián)中的“饑乏”“苦辛”可以看出，收麥子還非常勞累。4.思考，“急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛”描寫了什么樣的景象？用了什么手法？明確：側(cè)面描寫麥?zhǔn)占竟?jié)繁忙的勞動景象。詩句沒有直接描寫麥?zhǔn)請鼍埃峭ㄟ^家里人忙著做飯、忙著酤酒的場面來間接刻畫收麥勞動的艱辛和勞苦，表達(dá)了詩人對諸孫的感激之情。5.思考，詩歌中，詩人的感情有哪些變化？明確：首聯(lián)，詩人首先交代麥子成熟的情形，然后敘述自己將依賴外孫收麥的情況，字里行間流露出對豐收的期待和對外孫的期望；頷聯(lián)生起波瀾，連續(xù)的陰雨毀壞了收打作物的場圃，詩人的情緒也轉(zhuǎn)為焦慮，然而“一竿晴日”的到來使得詩人通鄉(xiāng)鄰一樣歡欣鼓舞，對比手法的運(yùn)用，將詩人由焦慮到歡喜的心情表現(xiàn)的鮮明可感；頸聯(lián)寫詩人“急炊大餅”“多博村酤”來款待辛苦的外三，細(xì)節(jié)描寫既表現(xiàn)了對外孫的疼愛，也表現(xiàn)了詩人對外孫敬老的欣慰；尾聯(lián)議論抒情，直接表達(dá)對外孫的“足精神”的贊賞。整首詩感情表達(dá)雖然溫和平靜，但富有層次，充分體現(xiàn)了詩人身后的生活底蘊(yùn)。6.思考，這首詩表達(dá)了怎樣的主題？聯(lián)系寫作背景思考，這首詩寄寓了作者怎樣的深意?明確：主題：詩歌反映了農(nóng)忙時(shí)節(jié)詩人及家人親耕務(wù)農(nóng)的場景，表現(xiàn)了農(nóng)人搶收時(shí)的繁忙與喜悅，讓人感受到濃濃的親情和勞動的歡樂。深意：這首詩直接表現(xiàn)作者與家人相處一起勞作和收獲的快樂，再寫作者通過專注于家人和勞作，表明自己早已主動疏離且不關(guān)心政治和官場，以求自保。因?yàn)樵馐苷紊系慕d，成為朝廷監(jiān)管的對象，蘇轍被迫選擇了一種離群索居的生活，幾乎斷絕了與官場同僚、朋友的交往，這就使得家庭生活成為他詩歌寫作的核心內(nèi)容。7.思考，詩歌標(biāo)題為《文氏外孫入村收麥》，但詩中并沒有正面描寫外孫收麥的情景，這樣的敘事安排是否合理？明確：合理。詩歌以“收麥”為敘事線索，雖然沒有正面描寫外孫在田中忙碌收麥的情景，但透過頷聯(lián)中鄰家的忙碌緊張，仿佛看到了文氏外孫幫忙收麥時(shí)忙碌的情景；而頸聯(lián)的兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫從側(cè)面表現(xiàn)出外孫辛苦勞作的“饑乏”與“苦辛”；尾聯(lián)詩人毫不吝嗇的贊美再次證明了外孫收麥的辛勞。詩人雖然沒有正面描寫外孫收麥辛勞，但詩歌側(cè)面描寫麥?zhǔn)占竟?jié)繁忙的勞動景象，處處體現(xiàn)出外孫收麥的辛勞。8.思考，這首詩在寫作上有哪些特色？明確：（1）對比：詩的首聯(lián)中的“新麥”和“陳谷”是新與舊對比，“諸孫”和“老人”是幼與長的對比。頷聯(lián)中，“三夜陰霪”與“一竿晴日”是天氣壞與天氣好的對比，連綿陰雨時(shí)人們的沮喪，雨過天晴時(shí)人們的歡欣，形成對比，表現(xiàn)了農(nóng)村麥?zhǔn)占竟?jié)久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅。（2）側(cè)面襯托：本詩沒有直接詳細(xì)描寫勞動的場面，而是用具有充滿鄉(xiāng)村氣息的“急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛”的飲食場景，來側(cè)面烘托勞動場面的熱烈。表現(xiàn)了濃濃的親情和勞動的歡樂。（3）用詞生動形象，富有內(nèi)涵。“三夜”突出了“陰霪”之長，“一竿”突出了“晴日”到來之驚喜，“敗”突出了天氣給農(nóng)人帶來的失望、憂慮之情，“舞”突出了農(nóng)人收獲時(shí)熱火朝天的辛勤與喜悅之情。（4）格律詩的特點(diǎn)：這首詩具有律詩的格律特點(diǎn)：①句數(shù)固定?？傆?jì)八句，句子字?jǐn)?shù)整齊劃一，每句七言。②押韻嚴(yán)格。律詩要求第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押；這首詩通押一韻，韻腳是en、in(在古代屬于一個(gè)韻腳，即人辰轍)，一韻到底，中間沒有換韻。③要求對仗。律詩要求中間兩聯(lián)對仗，這首詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)是嚴(yán)整的對仗。如就頷聯(lián)而言，“三夜”對“一竿”、“陰霪”對“晴日”、“敗場圃”對“舞比鄰”。④講究平仄。律詩每句的句式和字的平仄都有規(guī)定：講究粘和對。本詩完全符合律詩的平仄要求。六、拓展探究：思考，《芣苢》《文氏外孫入村收麥》這兩首有關(guān)勞動的頌歌，在描繪勞動場景、歌頌勞動熱情方面有什么不同？(1)表現(xiàn)手法上①《芣苢》一詩運(yùn)用重章疊唱的手法，直接把快樂采摘芣苢的全過程繪聲繪色地描寫出來,充滿了勞動的歡欣,洋溢著勞動的熱情;②《文氏外孫入村收麥》一詩運(yùn)用對比、側(cè)面烘托的手法,間接展現(xiàn)了麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)的勞動場景,和諧和睦,其樂融融,其中既有對勞動艱辛的強(qiáng)調(diào),更有對美滿團(tuán)圓幸福生活的自足。(2)思想主旨上:①《芣苢》這首詩讓我們了解了遠(yuǎn)古太平盛世時(shí)期人們生活的一個(gè)場景、精神狀態(tài),同時(shí)也讓我們了解到了古代人的生活理念:沒有戰(zhàn)爭、暴政、苛捐雜稅,內(nèi)心安寧平靜,生活上能夠豐衣足食。②《文氏外孫入村收麥》這首詩是詩人歷經(jīng)生活波折之后對生活的真實(shí)體驗(yàn),歌頌的是濃濃的親情和勞動的歡樂。七、課后作業(yè)：將《文氏外孫入村收麥》改寫成一篇散文。500字左右?！?.2文氏外孫入村收麥》同步練習(xí)【課前自主梳理】一、解釋文中加點(diǎn)的詞語，注意通假、古今異義、詞類活用等語言現(xiàn)象。文氏外孫入村收麥蘇轍欲收新麥繼陳谷①(陳年的稻谷)，賴②(依靠)有諸孫③(本家孫輩)替老人。三夜陰霪④(連綿不斷的雨)?、?使……毀壞)場圃，一竿⑥(太陽升起的高度)晴日舞⑦(使……跳舞)比鄰。急炊大餅償饑乏，多博⑧(討取，換取)村酤⑨(農(nóng)家自釀的酒)勞苦辛。閉廩⑩(糧倉)歸來真了事，賦詩憐汝足精神。附譯文：麥子成熟了，收割的麥子正好可以接上去年的稻谷，我年事已高，好在外孫們在農(nóng)忙時(shí)節(jié)趕來幫忙收割。多天連綿不斷的雨浸濕了麥場，初升的太陽讓相鄰歡欣鼓舞。急忙做好大餅消解外孫們的饑餓和困乏，多多換取農(nóng)家酒來犒勞他們收割的辛勞。關(guān)上糧倉回到家里完成了收麥?zhǔn)乱撕?，可愛的外孫們又精神滿滿地投入到吟詩作賦中。二、解釋下列多義詞(1)陰eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(三夜陰霪敗場圃,指通豫南，達(dá)于漢陰,樹林陰翳，鳴聲上下,陰風(fēng)怒號，濁浪排空))(2)博eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(多博村酤勞苦辛,博古通今,土地之博至有數(shù)千里))(3)憐eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(賦詩憐汝足精神,楚人憐之,可憐身上衣正單))答案(1)名詞，陰雨名詞，水之南名詞，樹蔭形容詞，寒冷(2)動詞，換取形容詞，廣博廣闊，寬廣(3)動詞，憐愛動詞，愛戴動詞，同情【課堂自主探究】1．在結(jié)構(gòu)框架圖中的空缺處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。文氏外孫入村收麥eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(\x(首聯(lián))→\x(\o(□,\s\up2(01)))→\x(賴)→\x(豐收喜悅),\x(頷聯(lián))→\x(雨后天晴)→\x(\o(□,\s\up2(03)))→\x(歡欣鼓舞),\x(頸聯(lián))→\x(繁忙辛苦)→\x(博)→\x(\o(□,\s\up2(04))),\x(尾聯(lián))→\x(\o(□,\s\up2(02)))→\x(足)→\x(吟詩作賦)))答案eq\o(□,\s\up2(01))麥子成熟eq\o(□,\s\up2(02))關(guān)上糧倉eq\o(□,\s\up2(03))舞eq\o(□,\s\up2(04))做餅沽酒2．下面對詩歌的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A．詩歌不詳細(xì)描繪勞動場面，而是從諸孫“入村”寫起。B．詩歌以對比手法寫出久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅。C．詩歌所呈現(xiàn)的充滿鄉(xiāng)村氣息的飲食，側(cè)面說明當(dāng)時(shí)生活的簡樸。D．“老人”“大餅”等口語的運(yùn)用，字里行間讓人感受到濃濃的親情以及勞動的歡樂。答案C解析“側(cè)面說明當(dāng)時(shí)生活的簡樸”不正確，應(yīng)是“側(cè)面展現(xiàn)出勞動場面的熱烈”?！菊n后同步訓(xùn)練】一、基礎(chǔ)鞏固1．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A．三夜陰霪敗場圃陰霪：連綿不斷的雨B．一竿晴日舞比鄰比鄰：相鄰而居C．多博村酤勞苦辛村酤：農(nóng)家自釀的酒D．閉廩歸來真了事閉廩：關(guān)上糧倉答案B解析比鄰：鄉(xiāng)鄰，鄰居。2．下列句中加點(diǎn)詞活用情況不同的一項(xiàng)是()A．三夜陰霪敗場圃B．一竿晴日舞比鄰C．河曲智叟笑而止之曰D．有亭翼然臨于泉上者答案D解析D項(xiàng)，翼：名詞作狀語，像鳥張開翅膀一樣。其他三項(xiàng)均為動詞的使動用法。A.敗：使……毀壞。B.舞：使……跳舞。C.止：使……停止。3．下列句子與“賦詩憐汝足精神”的句式相同的一項(xiàng)是()A．吳廣素愛人，士卒多為用者B．吾誰與歸C．一鼓作氣，再而衰，三而竭D．當(dāng)立者乃公子扶蘇答案B解析B項(xiàng)和“賦詩憐汝足精神”均為倒裝句，“賦詩憐汝足精神”應(yīng)為“憐汝賦詩足精神”，“吾誰與歸”應(yīng)為“吾與誰歸”。A項(xiàng)被動句，用“為＋動詞”表示被動。C項(xiàng)省略句，應(yīng)為“一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭”。D項(xiàng)用“乃”表判斷。4．下列文化常識表述不正確的一項(xiàng)是()A．北宋年間，蘇門先后產(chǎn)生蘇洵、蘇軾、蘇轍三位文學(xué)家，史稱蘇門三學(xué)士，均被列入“唐宋八大家”。B．蘇轍，字子由，晚年因?yàn)榧矣欣先巳首蕴柪先?。蘇轍被貶官的原因是他用自己的官爵為遭貶官的蘇軾贖罪。C．廩，古代是指貯藏米谷的倉庫。如《論積貯疏》：“管子曰：‘倉廩實(shí)而知禮節(jié)’?！币仓腹俑?yīng)的糧食。如《送東陽馬生序》：“縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺?！盌．蘇轍是散文家，為文以策論見長，在北宋也自成一家，他在散文上的成就，如蘇軾所說，達(dá)到了“汪洋澹泊，有一唱三嘆之聲，而其秀杰之氣終不可沒”。答案B解析“蘇轍，因?yàn)榧矣欣先巳首蕴柪先卞e(cuò)，蘇洵自號老泉。蘇轍隱居于潁水之濱，自號“潁濱遺老”。二、課內(nèi)精段鑒賞閱讀《文氏外孫入村收麥》這首詩，完成5～6題。文氏外孫入村收麥蘇轍欲收新麥繼陳谷，賴有諸孫替老人。三夜陰霪敗場圃，一竿晴日舞比鄰。急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛。閉廩歸來真了事，賦詩憐汝足精神。5．下列對這首詩的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．這是一首農(nóng)事詩，描述搶收麥子的勞作情景，也表現(xiàn)了宋代士子親歷農(nóng)桑的行為。B．蘇轍雖年老體邁，但農(nóng)忙時(shí)節(jié)，心疼諸孫們的辛苦勞作，親自參與收麥勞動。C．頷聯(lián)采用先抑后揚(yáng)的手法，先寫對連日陰雨的擔(dān)憂，后寫天氣放晴的歡欣。D．這首詩率真自然，饒有興趣，讓人既能體會到古人的日常生活，也能感受到勞動的歡樂與情趣。答案B解析“心疼諸孫們的辛苦勞作，親自參與收麥勞動”不正確，根據(jù)詩的意思，應(yīng)當(dāng)是“心疼諸孫們的辛苦勞作，做炊餅沽酒等力所能及之事”。6．這首詩表達(dá)了詩人哪些情感？請簡要分析。答：答案①新麥成熟，外孫們主動幫自己收麥的欣慰喜悅之情。②對外孫們辛苦勞作的憐惜和疼愛之情。③對外孫們忙完農(nóng)事后不顧辛勞迅速投入到吟詩作賦中的憐愛和高興之情。《6.2文氏外孫入村收麥》導(dǎo)學(xué)案【課前自主預(yù)習(xí)】一、作者簡介別具一格自成一家——蘇轍蘇轍(1039～1112)，字子由，一字同叔，晚號潁濱遺老。眉州眉山(今屬四川)人。北宋文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。蘇轍與父親蘇洵、兄長蘇軾齊名，合稱“三蘇”。其生平學(xué)問深受其父兄影響，以散文著稱，擅長政論和史論，蘇軾稱其散文“汪洋澹泊，有一唱三嘆之聲，而其秀杰之氣終不可沒”。其詩力圖追步蘇軾，風(fēng)格淳樸無華，文采少遜。蘇轍亦善書，其書法瀟灑自如，工整有序。著有《欒城集》等行于世。二、常識梳理1．農(nóng)事詩“農(nóng)事”一詞最早見于《左傳·襄公七年》：“夫郊祀后稷，以祈農(nóng)事也。是故啟蟄而郊，郊而后耕?！薄抖Y記·月令》中也有：“孟春之月……王命布農(nóng)事，命田舍東郊，皆修封疆，審端徑術(shù)。”在《毛詩正義》《孔疏》等文獻(xiàn)中都多次提到“農(nóng)事”一詞。“農(nóng)事”是指耕耘、管理、收獲和貯藏等農(nóng)業(yè)事宜。隨著文化的不斷下移，其作者經(jīng)歷了“宮廷樂師——上層文人——下層文人”的發(fā)展階段。宋朝農(nóng)技詩的大量出現(xiàn)，表明詩歌這種上層建筑領(lǐng)域中的藝術(shù)形式最終面向農(nóng)民、面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，成為傳播、推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)的工具。中國古代農(nóng)事詩可以追溯到《詩經(jīng)》以前，與《詩經(jīng)》同時(shí)代的或《詩經(jīng)》之前的古逸詩，在楊慎的《風(fēng)雅逸篇》、馮惟納的《風(fēng)雅廣逸》及《詩紀(jì)》的前集10卷《古逸》里大都收集到了。杜文瀾編輯的《古謠諺》收集了3300余首謠諺，其中有許多農(nóng)事詩。而各個(gè)銅器石刻上的詩篇，大都保存在王國維《兩周金石文韻讀》、郭沫若的《金文韻讀補(bǔ)遺》及《兩周金文辭大系》里。2．廩廩是貯藏米谷的倉庫。中醫(yī)指喻指脾胃受納運(yùn)化之功能，有時(shí)單指胃。三、文意疏通文氏外孫入村收麥蘇轍eq\f(欲收新麥繼陳谷①，賴②有諸孫③,麥子成熟了，收割的麥子正好接上陳谷，好在外孫們)eq\f(替老人。三夜陰霪④敗場,替代我在農(nóng)忙時(shí)節(jié)趕來幫忙收割。連續(xù)多天連綿不斷的雨水)eq\f(圃，一竿⑤晴日舞比鄰。,浸濕了麥場，初升的太陽讓鄉(xiāng)鄰歡欣鼓舞。)eq\b\lc\[\rc\(\a\vs4\al\co1(①陳谷：陳年的,稻谷。②賴：依))eq\b\lc\\rc\](\a\vs4\al\co1(靠。③諸孫：本家孫輩。④陰霪yín：連,綿不斷的雨。⑤一竿：太陽升起的高度。))層解淫雨停止，日頭晴朗，正是搶收的大好時(shí)機(jī)。在農(nóng)忙時(shí)分外孫趕來幫助收割。eq\f(急炊大餅償饑乏，多博⑥村,急忙做好大餅消解外孫們的饑餓和困乏，多多換取農(nóng))eq\f(酤⑦勞苦辛。閉廩⑧歸來真,家酒來犒勞他們收割的辛勞。關(guān)上糧倉回到家里完成了收)eq\f(了事，賦詩憐汝足精神。,麥?zhǔn)乱撕螅蓯鄣耐鈱O們又全身心地投入到吟詩作賦中。)eq\b\lc\[\rc\](\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(⑥博：討取，換取。⑦村酤gū：農(nóng)家,自釀的酒。酤，酒。⑧廩lǐn：糧倉。)))層解勞動繁忙雖辛苦，操勞農(nóng)事后，外孫仍然筆耕不輟。四、語言積累1．一詞多義2．詞類活用(1)三夜陰霪敗場圃(動詞的使動用法，使……毀壞)(2)一竿晴日舞比鄰(動詞的使動用法，使……跳舞)【課堂自主探究】1．仔細(xì)品味詩中加點(diǎn)字的妙處。欲收新麥繼陳谷，賴有諸孫替老人。三夜陰霪敗場圃，一竿晴日舞比鄰。急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛。閉廩歸來真了事，賦詩憐汝足精神。我的答案：__________________________________________________________________________________________________________________答案“賴”字展現(xiàn)了精神上的滿足；“舞”形象展現(xiàn)了相鄰歡呼雀躍的情景；“憐”字直抒胸臆，抒發(fā)了作者對操勞農(nóng)事后仍舞文弄墨的諸孫的憐愛之情。2．本詩表達(dá)了詩人哪些情感？請簡要分析。我的答案：__________________________________________________________________________________________________________________答案①新麥成熟，外孫們主動幫自己收麥的欣慰喜悅之情?！靶蔓溊^陳谷”體現(xiàn)了豐收的喜悅，是物質(zhì)上的富足；“賴”字展現(xiàn)了精神上的滿足。②對外孫們辛苦勞作的憐惜和疼愛之情。作者做餅沽酒餉田，慰勞辛苦忙碌的諸孫，“急炊”“多博”還表現(xiàn)了作者對外孫們的憐愛之情。③對外孫們忙完農(nóng)事后不顧辛勞迅速投入到吟詩作賦中的憐愛和高興之情?！皯z”字直抒胸臆，抒發(fā)了作者對操勞農(nóng)事后仍舞文弄墨的外孫的憐愛之情。3．從表達(dá)技巧角度賞析頷聯(lián)。我的答案：__________________________________________________________________________________________________________________答案頷聯(lián)上句寫陰雨連綿影響了農(nóng)事，下句寫淫雨停止，日頭晴朗，正是收割的大好時(shí)機(jī)。本聯(lián)先抑后揚(yáng)，對比中突出久雨天晴后激動喜悅之情；“舞”字形象地展現(xiàn)出相鄰歡呼雀躍的情景。4．解讀本詩中表現(xiàn)出來的樂趣。我的觀點(diǎn)：____________________________________________________________________________________________________________________答案(1)從本詩中可以看出，連日陰雨之后，天氣放晴，麥子成熟，正是豐收的大好時(shí)節(jié)，在農(nóng)忙季節(jié)，外孫們都趕來幫忙收割。此情此景，體現(xiàn)了收獲之樂。(2)詩人做餅沽酒，犒勞田間辛苦勞作的諸孫，他享受這樣忙碌的快樂，而諸孫在辛勤勞作之后，徜徉于吟詩作賦的樂趣之中，精神上得到滿足。這種情趣體現(xiàn)了自足之樂。【讀寫能力提升】『讀寫能力』側(cè)面描寫《文氏外孫入村收麥》一詩中，詩人沒有正面描寫外孫們收麥的場面，而是通過做餅、沽酒、餉田等細(xì)節(jié)，從側(cè)面烘托收麥的繁忙和辛勞。側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪。側(cè)面描寫的方法：(1)以旁面寫正面，即通過對周圍人物的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象。例如《夜走靈官峽》，通過成渝的描述和介紹，表現(xiàn)了成渝的父母不畏艱險(xiǎn)、忘我勞動的精神。(2)以對面寫正面。如《社戲》中寫“我”因看戲等得不耐煩而興味全無，沒有正面寫“我”掃興，而是寫舞臺上演員的臉在自己眼中變得模糊了來表現(xiàn)。(3)以反面寫正面。如用敵人的愚蠢來突出革命者的機(jī)智。『針對練筆』請你運(yùn)用側(cè)面描寫的方法描寫一場雨，300字左右。答：__________________________________________________________________________________________________________________________答案下雨了，我將手伸出窗外，觸摸那雨的心跳。一陣沁人心脾的清涼頓時(shí)把腦子里的一切意念都凈化了。雨人從天空中那無形的滑梯滑下，掉在地上，頓時(shí)濺起一朵朵晶瑩剔透的水花，他們多快樂呀！我快活地望著這一切，好像我也加入了他們的隊(duì)伍，我們在一起歡跳，一起在地上綻放朵朵水花。遠(yuǎn)處傳來一陣淡淡的香氣，令我返璞歸真，深深刻入心靈深處，難以抹去。雨，驀地停了，我驚住了——雨人不見了，水花不見了，歌聲與笑聲不見了，什么都不見了，我回到了真實(shí)的世界，我還是我，一個(gè)有骨有肉的小孩，不再是剛才那個(gè)晶瑩的雨人了。剛才的一切，仿佛是一場美妙的夢，意猶未盡。哦，雨還會下，雨人也會再從空中落下！【課后同步練習(xí)】一、基礎(chǔ)檢測1．下列各句中加點(diǎn)詞與“一竿晴日舞比鄰”中的“舞”用法相同的一項(xiàng)是()A．擇善而從之B．小信未孚，神弗福也C．孔子登山而小魯D．春風(fēng)又綠江南岸答案D解析A．“善”，形容詞活用為名詞，好的意見。B.“?！保~，用在否定副詞“弗”后，用作動詞，保佑。C.“小”形容詞意動用法，以……為小。D.“綠”，形容詞使動用法，使……綠。與題干中“舞”字用法相同。閱讀下面的文字，完成2～4題。媒體曾就各國小學(xué)生每日家務(wù)勞動時(shí)間披露過這樣一組數(shù)據(jù)：美國1.2小時(shí)，韓國0.7小時(shí)，英國0.6小時(shí)，中國0.2小時(shí)。中國小學(xué)生每天僅有12分鐘的家務(wù)勞動時(shí)間，少得可憐的數(shù)據(jù)告訴我們：如今的中小學(xué)生已經(jīng)很少主動承擔(dān)家務(wù)。久而久之，勞動教育在全社會的教育觀念中就會逐漸被忽視和。如何讓勞動教育落到實(shí)處，成了當(dāng)下的問題，家庭勞動應(yīng)該是勞動教育的首選，從疊被子、打掃衛(wèi)生到洗衣做飯，看似瑣碎的這些生活技能，卻是幫助孩子們跨越鍛煉第一道自我的門檻。孩子們的廣闊未來，只有從基礎(chǔ)做起，由小及大，生活的“技能包”才能不斷充實(shí)；由近及遠(yuǎn)，()。如今，教育理念不斷更新，培養(yǎng)孩子健全的人格已然成為社會。讓孩子放開手腳、主動體驗(yàn)勞動之樂，教孩子學(xué)會合作、盡享勞動之美，應(yīng)成為今后家校共同努力的方向。2．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．邊緣化棘手趨勢不容置喙B．隔離化敏感共識不容置疑C．隔離化敏感趨勢不容置喙D．邊緣化棘手共識不容置疑答案D解析本題主要考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。邊緣化：使靠近邊緣；使處于不重要的地位。隔離化：不讓聚在一起，使斷絕往來。結(jié)合“勞動教育在全社會的教育觀念中就會逐漸被忽視”分析，此處主要講勞動教育會越來越處于不重要地位了，選用“邊緣化”。敏感：易于引起反應(yīng)的。棘手：形容事情難辦。結(jié)合“如何讓勞動教育落到實(shí)處”“問題”分析，此處主要講“如何讓勞動教育落到實(shí)處”是難辦的事情，選用“棘手”。共識：共同的認(rèn)識。趨勢：事情發(fā)展的動向。結(jié)合“教育理念不斷更新，培養(yǎng)孩子健全的人格已然成為社會”分析，此處主要講培養(yǎng)孩子健全的人格已成為社會的共同認(rèn)識，選用“共識”。不容置喙：不容許別人插嘴說話。不容置疑：不容許有什么懷疑。此處不存在插嘴說話的問題，“讓孩子放開手腳、主動體驗(yàn)勞動之樂，教孩子學(xué)會合作、盡享勞動之美”應(yīng)成為今后家校共同努力的方向，是不需要質(zhì)疑的，選用“不容置疑”。故選D。3．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．才能一層層夯實(shí)成長的基石B．生活的技能才能不斷提高C．成長的基石才能一層層夯實(shí)D．人生的基礎(chǔ)才能一步步夯實(shí)答案C解析本題考查語言表達(dá)連貫的能力。結(jié)合“孩子們的廣闊未來，只有從基礎(chǔ)做起，由小及大，生活的‘技能包’才能不斷充實(shí)”分析，主要講孩子生活成長的基礎(chǔ)等。A項(xiàng)，前句陳述對象為孩子的基礎(chǔ)，后句陳述對象為“基石”，陳述對象不一致；B項(xiàng)，“生活的技能”與上文“生活的‘技能包’”的比喻修辭不一致，且與“由近及遠(yuǎn)”不連貫；D項(xiàng)，“人生的基礎(chǔ)”與前句“生活的‘技能包’”的比喻修辭不一致。故選C。4．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．這