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第第頁新人教版小學(xué)一年級(jí)下數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形一》說課稿
新人教版學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形一》說課稿
2022--****第一學(xué)期
萬沖中學(xué)學(xué)校部吳海銳
《認(rèn)識(shí)圖形.一》是同學(xué)學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始,主要從外形這一角度來使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括:立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。由于現(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上表達(dá)了新課標(biāo)的兩大理念:著重知識(shí)與生活的聯(lián)系;著重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),通過同學(xué)親自動(dòng)手操作,自然地完成學(xué)習(xí)過程,掌控知識(shí)。
我的同學(xué)大多是五六歲,年齡偏小,合作意識(shí)和合作技能還特別弱,加上班上人數(shù)多〔53人〕,分組活動(dòng)不簡(jiǎn)單組織。另外,據(jù)我課前調(diào)查,學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過這些圖形,但許多孩子將“長(zhǎng)方體”說成“長(zhǎng)方形”,將“正方體”說成“正方形”,也有將“圓柱”說成“長(zhǎng)方形”的,將“球”說成“圓”的更多,所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過操作、觀測(cè),使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,會(huì)辨別這幾種物體和圖形;
2、培育同學(xué)動(dòng)手操作及觀測(cè)技能,建立初步的空間觀念;
3、通過同學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,培育同學(xué)的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,建立空間觀念。
教學(xué)過程
〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好
今日老師帶來了一個(gè)袋子,提出一個(gè)要求:把外形相同的物體放在一起,看哪個(gè)組的小伙伴放得又快又好。
〔二〕、活動(dòng),操作感知
1、分一分,揭示概念。
〔1〕指名同學(xué)上臺(tái)演示,把外形相同的物體放在一起。
〔2〕揭示概念。
老師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。然后出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的模型,讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn),并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。
2、摸一摸,感知特征。
〔1〕讓同學(xué)動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物,然后把自己的感受在小組內(nèi)溝通。
〔2〕在班上匯報(bào)溝通。
〔三〕、形成表象,初步建立空間觀念
1、由實(shí)物圖抽象出模型圖
同學(xué)通過觀測(cè)、操作,對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí),促使同學(xué)形成幾種立體圖形的表象,初步建立空間觀念。
2、讓同學(xué)說一說日常生活中見過的外形是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
3、記憶想像。
〔1〕分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形讓同學(xué)辯認(rèn),將這些圖貼在黑板上,讓同學(xué)拿出相應(yīng)的實(shí)物。
〔2〕讓同學(xué)閉上眼想一想四種圖形的樣子,并用手比劃。
〔3〕游戲:猜一猜
同學(xué)閉上眼,摸一摸老師給出的一種實(shí)物,判斷它的外形
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