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《中國古代繪畫擷英》說課稿《中國古代繪畫擷英》說課稿
作為一名無私奉獻的老師,時常需要用到說課稿,仔細擬定說課稿,那么問題來了,說課稿應當怎么寫?以下是我收集整理的《中國古代繪畫擷英》說課稿《中國古代繪畫擷英》說課稿1
我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標準試驗教科書————美術鑒賞第九課《民族文化的珍寶————中國古代繪畫擷英》我主要叢教材分析,教法運用,學法指導和教學過程四個步驟加以闡述。
一、教材分析
1、教材的地位和作用中國畫從題材內(nèi)容來分類,分為人物畫、山水畫和花鳥畫三大類。在整個教材中占有重要的地位。本節(jié)內(nèi)容屬于民族文化傳統(tǒng)類教材,對同學進行傳統(tǒng)文化訓練和激發(fā)民族審美情感都具有重要的意義。
2、教學目標
①學問目標:讓同學對中國繪畫的藝術特點作基本的了解和熟悉。
②力量目標:通過引導同學把握觀賞美術作品的方法,提高同學的美術觀賞力量。
③美育目標:通過美術作品的觀賞,使同學開闊眼界,增長學問,陶冶愛國主義情操。培育同學健康的審美趣味,樹立正確
的審美觀點。
4、教學重點難點
教學重點:引導同學對我國悠久的文化傳統(tǒng)和繪畫藝術作基本的了解和熟悉。。
教學難點:涵蓋面比較廣,無法具體地進行介紹。引導同學把握美術作品的觀賞方法,提高美術觀賞力量。
二、教學方法
教學方法是訓練觀念的詳細體現(xiàn)、是實現(xiàn)教學目標的重要手段。我依據(jù)“老師為主導,同學為主體”的教學原則,采納以下教學方法:
1、比較分析法:通過中國作品《朝元圖》與外國作品《蒙娜麗莎》的比較,同學能夠形象地分析并得出結論:中國古代人物畫主要的造型手段是“線條”。
2、引導探究法:美術作品觀賞是個體的審美活動。繪畫作品是靜態(tài)的物質(zhì)形態(tài),假如讓同學獨自找出審美的切入點,并綻開觀賞,最終得到健康審美感受,是比較困難的。這一過程需要老師的逐步引導,所以我采納“引導探究法”。
3、互動教學法:為了關心同學提高獨立觀賞美術作品的力量,所以我引導同學觀賞的方法就是:描述、分析、詮釋、評價。
4、運用投影儀幫助教學。
三、學法(主要培育其思維力量)
美術觀賞活動是一種共性化的情感活動。在教同學把握美術
作品觀賞方法的同時,也應使同學的思維力量得到充分的培育和熬煉,比如:
1、描述:引導同學能用直觀的語言,將作品的形式特征和自己的感受表達出來,主要目的是訓練同學的視覺感知力量。當美術作品呈現(xiàn)在我們眼前,首先是視覺的沖擊和感受,它是在感覺、聯(lián)想、想象中形成自己的最初感受,產(chǎn)生對作品初步印象。通常同學在最初接受作品時,對作品的感知是依靠自己閱歷與學問的認知度,對作品的感覺較粗糙,語言通俗,描述簡潔片面,因此,引導極為重要。要引導同學從不同的角度對作品認真觀看,了解作品的形式語言特征,能有濃度大膽表達與自己在聯(lián)想中獲得感受,從而為進一步鑒賞奠定基礎。
2、分析:在描述的基礎上,通過對作品核心內(nèi)容中的形式因素、組織引導同學學會用專業(yè)的眼光,去解讀作品中各類美術元素、藝術形式美的運用和美術形象塑造的意義,通過比較來發(fā)覺和領悟美術形式語言美,促進同學審美閱歷的提升,使同學的審美力量得到提高。
3、詮釋:審美階段的拓展與挖掘。是在審美感覺上的再深化思索,是回答創(chuàng)作意圖和作品間接傳達出的觀念和意義。要引導同學了解藝術家本人和作品所處的年月背景,解讀特定的情感態(tài)度及其所反映的時代的文化觀念。就是讓同學在文化情景中熟悉美術作品,理解作品的人文內(nèi)涵和文化價值。
4、評價:主要評價作品所體現(xiàn)的文化價值以及作品和藝術
家對后人的影響,再者是以自我主觀角度對作品作出評判與甄別,作出主觀推斷。
四、教學程序
導入探究課題:中華民族悠悠五千年的文明史,她不僅制造了絢爛的文明,而且給后人留下了很多藝術珍寶,透過歷史的云煙依舊顯得那么奪目、刺眼。今日我們來鑒賞第九課《民族文化的珍寶————中國古代繪畫擷英》。
環(huán)節(jié)1:
我國早期的獨幅繪畫作品——帛畫
重點介紹我國古老的帛畫《龍鳳仕女圖》,了解中國畫基本形態(tài)確立時期的繪畫水平和藝術風貌。
請同學們快速掃瞄課本1—2段,請第一組的一位同學回答,同組的同學補充,老師總結敘述。——《龍鳳仕女圖》這幅古畫是古代葬儀中使用的旌幡,反映了當時楚國上層社會流行的死后升天的意識。在畫面中,描繪了龍鳳在引導墓仆人的靈魂升天的情景:畫面右下方有一位側身行進的婦女,發(fā)髻高盤,闊袖長袍,雙手合十,其上方有一龍一鳳,正騰空飄舞,引導仕女前行。此畫以毛筆繪成,畫法為線條勾畫兼平涂著色,構圖主次分明,造型生動。
環(huán)節(jié)2:
敦煌莫高窟壁畫了解《鹿王本生圖》繪畫故事情節(jié)。對同學進行道德訓練。
環(huán)節(jié)3:
中國古代人物畫《步輦圖》:閻立本這幅作品忠實地表現(xiàn)了唐代中心政權與邊遠民族的友好交往,具有重要的歷史價值。人物動態(tài)較為拘謹而重面部特征的刻畫。
《文苑圖》韓晃描繪了文人雅集的場景。構圖疏密得當,設色淡雅,設色淡雅,筆法細勁流利,衣紋略作顫筆,人物刻畫細致入微、動態(tài)各異、形神兼?zhèn)洹?/p>
《采薇圖》:畫中人物刻畫生動傳神,森森然正氣溢與筆端。衣紋簡勁爽利,以襯托人物剛直不阿的性格。樹石畫法粗簡,墨色潮濕。
《張卿子像》:明代肖像畫的代表作,畫家對人物面部的刻畫細膩,富有體積感,衣紋用筆簡潔,人物比例適度,體態(tài)自然,栩栩如生,體現(xiàn)出畫家非凡的觀看與表現(xiàn)力量。
《漁翁漁歸圖》:清代畫家黃愼的作品,畫面人物動態(tài)生動,富有生活情趣。此圖為水墨大寫意,水墨交融,畫家以狂草入畫,畫風粗豪奔放,氣概貫穿,別具一格。
環(huán)節(jié)4
中國古代山水畫重點觀賞:(北宋、南宋、元代的山水畫作品)
1、設疑、爭論、解疑
剛才的觀賞對中國山水畫的進展有了初步的了解和感受,看到同學們有種意猶未盡的感覺,很想再進一步去理解山水畫的內(nèi)
涵,好!接下來就讓我們以小組合作爭論的方法來觀賞幾幅較典型的山水畫作品。
2、圖片:北宋范寬《溪山行旅圖》南宋佚名《深堂琴趣圖》元代倪瓚《六君子》
3、小組爭論搶答
屏幕出示:(1)這3幅在選材和表現(xiàn)手法上有什么異同?(2)這3幅畫分別表現(xiàn)了怎樣的意境?
(3)你比較喜愛哪幅作品,為什么?
小組代表發(fā)言:1、2、3、
小結:同學們說的很精彩,觀看的也很認真,能夠說出一些內(nèi)涵的東西,老師著重講解一下這三幅作品更深刻的意義。
范寬的《溪山行旅圖》以俊偉矗立的大山、一瀉千尺的飛瀑、路邊淙淙溪水及山路上的驢隊行旅為對象,真實的畫出北方山川的壯麗,使人如身臨其境。他所畫的崇山峻嶺,往往以頂天立地的章法突出宏偉壯麗的氣概,又用碎而堅實的筆墨皴出富有質(zhì)感的山石,山麓畫以叢生的密林,勝利的刻畫出北方關陜地區(qū)”山巒渾厚,勢壯雄強”的特色,被譽為”得山之骨”,”與山傳神”。
《六君子》圖是倪瓚的作品,三段式平遠構圖,近處有六顆樹,中隔大片湖水,畫上端有一疊遠山,以渴筆畫山石樹木,山石作折帶,皴間用披麻皴,樹木頗具姿勢,景物不多而布滿深秋時的凄涼清寂氣氛。畫上有黃公望等人的題詩。所謂”六君子”
也就是畫中的六顆樹。畫家為這些樹木寫照,另有寓意,黃公望的題詩已點明。倪瓚的作品筆墨松秀簡淡,絕少有設色者,甚至連圖章也不用,畫中多長詩,作楷書,力求樸實清雅,其畫風在元明兩代中也獨具特色。
《深堂琴趣圖》此畫雖不知何人所作,但從畫面中可看出畫風嚴謹不茍,水墨設色兼工,皆精而不冗,洗練而有情致。畫幅雖小而神氣迥出,表現(xiàn)悠遠的空間及濃郁的詩意。
環(huán)節(jié)5
中國古代花鳥畫
中國花鳥畫不是僅僅為了精確?????地描繪現(xiàn)實中的花卉禽鳥,而是集中地體現(xiàn)了中國人與自然生物的審美關系,借此抒發(fā)自己的情感,間接地反映社會生活,體現(xiàn)肯定的時代精神。
讓我們以小組合作爭論的方法來觀賞幾幅較典型的花鳥畫作品。
請一位同學回答,同組的同學補充,老師總結敘述。——《芙蓉錦雞圖》:體現(xiàn)了趙佶所提倡的觀看物象要細致入微,寫實表現(xiàn)要精準傳神,畫面構成要有詩的意蘊的美學思想。
《榴枝黃鳥圖》:所繪黃鳥造型精確?????,富有生趣,畫面渲染精妙,富彩鮮潤,體現(xiàn)出畫家對花鳥情趣的觀看達到精細入微的程度,融注了宋人對自然界的獨特審美情懷。
《荷花水禽圖》:畫面上孤石倒立,殘荷斜掛,一只縮著脖子、似乎瞪著白眼的水鳥孤零零地蹲在石頭頂上,顯得極其冷落
孤僻,很像是畫家的自我寫照。全畫筆墨簡練,畫中大片空白更增加了作品悲涼的氣氛,正如古人所說的“無畫處皆成妙境”。
三、課堂小測試:(5分鐘)
關心同學鞏固所學學問,加深印象,測試題要貼近《美術課程標準》和《考試說明》的指導要求,題量少而精。
總之,整個課堂使同學發(fā)揮主觀能動性,老師起引導作用,引導同學利用好課堂上的每一分鐘,要求同學做練習鞏固當堂學問,以減輕同學的.課后作業(yè)負擔。
四、課堂小結(4分鐘)
中國古代繪畫是我們的文化珍寶,她以藝術的形式再現(xiàn)了我們民族的精神與文化,中國畫有幾千年的歷史,對世界產(chǎn)生過深遠的影響,我們應當在敬重其它民族文化的基礎上,繼承和發(fā)揚我們的民族文化,理解和懂得我們的中國古代繪畫。
《中國古代繪畫擷英》說課稿2
各位老師大家好:我說課的內(nèi)容是人民美術出版社《美術鑒賞》教材第九課《中國古代繪畫擷英》。中國畫從題材內(nèi)容來分為人物畫、山水畫和花鳥畫三大類。在整個教材中占有重要的地位。本節(jié)內(nèi)容屬于民族文化傳統(tǒng)類教材,對同學進行傳統(tǒng)文化訓練和激發(fā)民族審美情感都具有重要的意義。
通過對教材的分析,我確定了以下幾個教學目標
①學問目標:讓同學對中國古代繪畫的藝術特點作基本的了解和熟悉。
②力量目標:通過引導同學把握觀賞美術作品的方法,提高同學的美術觀賞力量。
③美育目標:通過美術作品的觀賞,使同學開闊眼界,增長學問,陶冶愛國主義情操。培育同學健康的審美趣味,樹立正確的審美觀點。
同時對于本節(jié)課的教學重點,我確認為:引導同學對我國悠久的文化傳統(tǒng)和繪畫藝術作基本的了解和熟悉。。教學難點是引導同學把握美術作品的觀賞方法,提高美術觀賞力量。
為了更好的完成教學目標,并有效的突破重難點,依據(jù)本課的性質(zhì)及同學狀況,我依據(jù)“老師為主導,同學為主體”的教學原則,采納以下教學方法:
1、比較分析法:。
2、引導探究法:
3、描述—感受—理解—評論法。
4、運用多媒體等幫助教學手段。
下面,我重點向各位老師來敘述我的教學過程:我設計了以下幾個步驟:導入探究課題:多媒體展現(xiàn)祖國絢爛文化,優(yōu)秀繪畫傳統(tǒng)導入課題“形神兼?zhèn)溥w想妙得”,講解關鍵詞“形”“神”
接下來就是新知探究的環(huán)節(jié):我把這個環(huán)節(jié)分為三個部分:環(huán)節(jié)1:多媒體展現(xiàn)我國早期的獨幅繪畫作品——帛畫《龍鳳仕女圖》和《人物御龍圖》請同學們快速掃瞄課本1—2段,了解中國畫基本形態(tài)確立時期的繪畫水平和藝術風貌。出示問題:這兩幅古畫描繪了什么內(nèi)容?早期繪畫的造型特點如何?學
生爭論、分析、觀賞請同學回答,同組的同學補充,老師總結敘述。——
環(huán)節(jié)2:多媒體播放視頻敦煌莫高窟壁畫,讓同學在畫面布局、人物造型及設色方面分析、爭論、觀賞,這里重點了解《鹿王本生圖》繪畫故事情節(jié)。對同學進行道德訓練。
環(huán)節(jié)3在這個環(huán)節(jié)中,我先把同學按愛好分成3個組,3個組的同學分別去觀賞分析人物畫、山水畫和花鳥畫,同學在組內(nèi)自學、溝通,通過詳細作品相互爭論分析總結中國古代繪畫的藝術特點。
第一組是中國古代人物畫部分,多媒體展現(xiàn)中國作品《朝元圖》與外國作品《蒙娜麗莎》通過的比較,同學能夠形象地分析并得出結論:中國古代人物畫主要的造型手段是“線條”,接下來重點觀賞閻立本《步輦圖》韓晃《文苑圖》還有《采薇圖》《張卿子像》和《漁翁漁歸圖》等。讓同學結合作品的時代背景賞析、爭論、加深理解典型形象與典型環(huán)境的關系。
同學先自學,而后組內(nèi)溝通,回答問題,概括總結,評價觀賞。
其次組是中國古代山水畫,屏幕出示:北宋、范寬《溪山行旅圖》南宋《深堂琴趣圖》元代、倪瓚《六君子》
同時屏幕出示:這3幅作品在選材和表現(xiàn)手法上有什么異同?分別表現(xiàn)了怎樣的意境?你比較喜愛哪幅作品,為什么?同學思索、爭論、分析、觀賞
第三小組是中國古代花鳥畫,多媒體展現(xiàn)《芙蓉錦雞圖》《榴枝黃鳥圖》及鄭板橋的《荷花水禽圖》,讓小組合作爭論的方法來觀賞幾幅較典型的花鳥畫作品,請同學分析、講解,同組的同學補充,我總結敘述,中國花鳥畫不是僅僅為了精確?????地描繪現(xiàn)實中的花卉禽鳥,而是集中地體現(xiàn)了中國人與自然生物的審美關系,借此抒發(fā)自己的情感,間接地反映社會生活,體現(xiàn)肯定的時代精神。
以上三個部分是本節(jié)課的重點,由每組同學選一代表來展現(xiàn)他們的結論,其他小組同學傾聽學習,并提出疑問,小組之間相互提問、評價,我賜予鼓舞性的評價總結,。
以上環(huán)節(jié)需要34分鐘來完成
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