《小熊和小鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《小熊和小鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

(一)學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1、熟悉“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個(gè)字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。

(二)力量訓(xùn)練點(diǎn)

1、培育同學(xué)識(shí)字，寫(xiě)字力量。

2、培育同學(xué)的朗讀力量。

3、訓(xùn)練同學(xué)的思維力量。

讓同學(xué)從故事中收獲“講誠(chéng)信”的道理，并指導(dǎo)同學(xué)能從實(shí)際生活中去體會(huì)。

生字卡片、多媒體課件。

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話(huà)揭題。

(師板書(shū)：和)同學(xué)們，熟悉這個(gè)字嗎?你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)?(和)今日我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書(shū)課題)。

2、讀題質(zhì)疑。

齊讀課題。師問(wèn)：你有什么感愛(ài)好的問(wèn)題嗎?

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。

2、同桌合作讀書(shū)，當(dāng)個(gè)小老師，訂正讀的不對(duì)或不精確?????的字音。

3、讀后釋疑：通過(guò)讀書(shū)，你讀懂了什么?

4、師范讀，生圈畫(huà)帶生字的詞語(yǔ)。

我會(huì)認(rèn)：

熊鹿奶答商量燒趕緊起

系孩種爸打關(guān)住想

三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，巧記生字

1、生自由認(rèn)讀圈畫(huà)出的詞語(yǔ)。

詞語(yǔ)闖關(guān)：

小熊小鹿奶奶答應(yīng)種樹(shù)爸爸

住院商議?發(fā)燒抓緊絕望突然

對(duì)不起沒(méi)關(guān)系

2、出示詞語(yǔ)。

小熊小鹿答應(yīng)商議?發(fā)燒抓緊

爸爸奶奶對(duì)不起沒(méi)關(guān)系種樹(shù)住院

①同學(xué)試讀;

②找一找這些詞中有幾個(gè)字讀輕聲，讀一讀;

③小組賽讀;

④去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。

3、嬉戲中識(shí)字：

①離開(kāi)詞語(yǔ)，生字還熟悉嗎?

②“摘星星”(師在黑板上貼好寫(xiě)有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來(lái)，并組詞、擴(kuò)詞)

4、小組合作，溝通識(shí)字方法。

四、再讀課文，整體感知

1、用你自己喜愛(ài)的方式朗讀課文。

2、誰(shuí)情愿把自己喜愛(ài)的部分讀給大家聽(tīng)。

3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

4、齊讀。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)、流利地朗讀課文。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1、出示詞語(yǔ)，同桌競(jìng)賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)

2、出示生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀]

3、提問(wèn)：上節(jié)課我們熟悉了小熊和小鹿，熊媽媽說(shuō)，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀理解，感悟內(nèi)化

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1、自由朗讀，提問(wèn)：媽媽要帶小熊去奶奶家，他興奮嗎?從哪兒能看出來(lái)?

2、試著讀出小熊的興奮(指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒)

3、你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒?]

4、齊讀第1自然段

(二)學(xué)習(xí)2—4自然段

小熊這么想去奶奶家，為什么又沒(méi)去呢?

1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對(duì)話(huà)。

2、小熊為什么肯定要在家等小鹿?(強(qiáng)調(diào)：答應(yīng))

3、男女生分角色讀對(duì)話(huà)]

(三)學(xué)習(xí)5—6自然段

媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。

1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽(tīng)著嘀嗒嘀嗒的聲音，開(kāi)頭，他會(huì)怎么想?

2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來(lái)了，小鹿仍舊沒(méi)有來(lái)。這時(shí)，小熊會(huì)想些什么呢?

指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來(lái)了，可小鹿還沒(méi)來(lái)。

3、小熊感到絕望極了，你也曾有過(guò)絕望的時(shí)候嗎?說(shuō)一說(shuō)。

4、試著讀讀第6自然段，提問(wèn)：怎樣才能讀出小熊的絕望呢?

(四)學(xué)習(xí)7—8自然段

假如你是這只小熊，觀察小鹿來(lái)了，你會(huì)怎么做?我們來(lái)看看小熊怎么做的。

1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)

2、小熊明明絕望極了，那么生氣，為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”呢?

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜愛(ài)誰(shuí)?為什么?

小結(jié)：是呀，答應(yīng)過(guò)別人的事，肯定要努力做到;若一時(shí)做不到的話(huà)，也要準(zhǔn)時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。]

(五)學(xué)習(xí)第9自然段

1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說(shuō)：“”。

2、齊讀第9自然段

3、提問(wèn)：你是個(gè)守信用的孩子嗎?說(shuō)一說(shuō)。

三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解

1、有感情地朗讀課文

2、練習(xí)

照樣子說(shuō)一說(shuō)

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我們都愛(ài)踢足球。

(蘋(píng)果和梨)都(是水果)。

(我們)都(愛(ài)做嬉戲)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、請(qǐng)大家認(rèn)真觀看這些田字格中的字，想一想，怎樣寫(xiě)好這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

“起”和“趕”，“走字底”最終一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要留意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最終一筆為撇。

3、師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。

4、練寫(xiě)，相互評(píng)價(jià)。

五、拓展訓(xùn)練

六、總結(jié)課文

1、問(wèn)：學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲?(同學(xué)談收獲，老師相機(jī)評(píng)價(jià)。)

2、師總結(jié)：為了伴侶之間的一個(gè)商定，小熊放棄了去奶奶家玩，小鹿雖然由于發(fā)高燒沒(méi)有應(yīng)約，但特意請(qǐng)爸爸來(lái)向伴侶解釋。我們要像小熊和小鹿一樣，做一個(gè)守信用的好孩子。

七、布置作業(yè)

1、把喜愛(ài)的詞填入詞語(yǔ)花籃中。

2、書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)反思：

《小熊和小鹿》是篇易懂的童話(huà)故事，課文配有三幅形象生動(dòng)的插圖，有利于同學(xué)將語(yǔ)言文字與直觀形象的事物聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)故事情節(jié)的了解，體會(huì)詞句的`意思，感悟文中角色的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中做到了以下幾個(gè)方面：

(一)全體參加，提倡合作學(xué)習(xí)

識(shí)字是一班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，本堂課在識(shí)字的過(guò)程中激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，培育了同學(xué)的力量，先讓同學(xué)自由讀課文，畫(huà)誕生字新詞，再“請(qǐng)同學(xué)們把你記憶生字的方法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)?！闭n堂上同學(xué)相互溝通自己的想法和合作學(xué)習(xí)，把握了生字的字形。

(二)以讀為本，讀中感悟

依據(jù)同學(xué)年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中以讀為主，支配同學(xué)讀書(shū)，每次都有明確的要求，每次要求都循序漸進(jìn)，由第一次圈誕生字詞讀，到初讀、讀正確，然后到再讀，讀通順，聯(lián)系插圖讀，最終在讀通的基礎(chǔ)上