向父母表達愛的作文

.::;向父母表達愛的作文(精選4篇)

篇一：與父母的交流感悟(800字)作文

精選作文:與父母的交流感悟(800字)作文與父母的交流感悟通過這次與父母的溝通，我有了特別多的感受。隨著年齡的增長，我漸漸地覺察，我與父母之間的溝通越來越少，幾乎歷來都不溝通，久而久之就與父母產(chǎn)生了一些小矛盾。因此，在這次期末考完試之后，父母找我談了談心，使我感遭到了平常父母的嘮叨都是愛，他們也有許多像我如此的經(jīng)歷。父母征詢我這次考完試之后有什么感想，與上一次的成果相比是進步了仍然退步了。聽完父母的征詢題之后，我也反思了一下，覺察自己確實有特別多做的不是特別好，總是讓父母操心。我簡單的說了過去一年中在學校的學習和生活情況。自己的學習在這上半個學期中有明顯的進步，但在下半個學期中就退步了不少。父母征詢這是為什么呢，還沒等我回答這個征詢題時，父親就已經(jīng)搶先說了。這是由于你認為對自己學的知識都有把握了，但是你只是簡單的理解了外表，題的難度再深一點的話，你就不能融會貫穿了。其次確實是你不會布置學習的時間，不能跟上時間的步伐，正是由于這些緣故才導致了你學習成果的下降。我想了想，確實如父親所說，接著，母親又說：事實上我和你爸爸都希望你能考出一個好的成果，能學業(yè)有成，因此平常才會多提示你，但是提示的次數(shù)多了，就會引起你的反感，事實上，這何嘗不是為你好呢。聽了父母的話，我假設有所思。我謙虛的承受了父母的話，并向他們也放開了我自己的心扉：我也明白你們都特別希望我能考好，我也希望能以一個好的成果來面對你們，也不想讓你們無望，除了我自己自身的緣故，還有一個要素，確實是你們提示我的次數(shù)太多，使我也從心底產(chǎn)生了一種厭煩，因此才會假裝聽不進去你們的話。放開了各自的心扉之后，我和父母的關系又近了一層，父母容許我不會總是說我，給我施加壓力，同時，我也容許父母要以一個優(yōu)良的成果來報答他們。通過這次談話，我明白得了特別多，我也明白了今后要與父母多溝通，多交流，是對方互相尊重，互相理解，使我們的家庭更加溫馨。初一:張萌清

篇一：與父母交流后的心得體會

與父母交流后的心得體會

小時侯,我們對父母依附、崇拜、進入青春期后,我們有了自己的思想,開始獨立行事,渴望從家長那兒拿到解放證書,渴望父母像對待大人那樣對待我們,甚至挑戰(zhàn)父母的權威。而在父母的眼里,我們總是長不大的小孩,沒有生活經(jīng)歷,沒有豐富的閱歷,卻有自己的主意。父母指摘我們越來越不服管教,越來越不明白事,而思念我們小時侯的乖模樣.他們對我們的關愛之心沒有變,只是要求更加嚴格,免不了多叮囑幾句,在我們聽不進時,就覺得家長嘮叨、羅嗦。因此,我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。望子成龍、望女成風,是天下父母共同的心愿.我們與父母的抵觸,往往基于父母對我們的高期待、嚴要求。這種在我們看來有些苛求的嚴，反映出父母關于我們的愛。我們要理解、諒解父母的一片苦心。與父母發(fā)生抵觸,假設以強硬的態(tài)度頂撞,以粗暴的舉止對抗,或者對他們不理不睬.冷淡相對,或者由對某事的分歧遷移到對父母自己的反感,甚至采用極端的方法來處置,都是錯誤的,會形成極大的危害。

在家中,父母與我們之間容易產(chǎn)生矛盾和代溝,對此不能否認,不能漠視,但也不能夸大.積極的做法是從中架起溝通的橋梁。溝通是雙方的事。我們做子女的,要走近父母,親近父母,努力跨越代溝,與父母攜手同行。

爸爸媽媽，我會做一個好小孩，我會認確實做每件事情，我會好好的孝敬你們，只是爸爸媽媽，我希望你們對我多一點的信任，給我多一些時機，有足夠的時間讓我證明給你們看，讓你們看看你們的小孩是多么的精彩??

篇二：與家長溝通的心得體會

淺談與家長溝通的心得體會

短短的幾天時間稍縱即逝，但通過這次學習，我覺察自己學到了許多東西，好似有一股新的力量——油然而生。下面我談談自己的一些體會。

家長是小孩的許多教師都是在小孩犯了錯誤時與家長溝通，特別難防止教師的情緒沖動，態(tài)度不好。我想教師的心情誰都能理解，但家長也應該得到我們做教師的理解，由于最最少我們都是平等的，不能由于小孩犯了錯，他就要比我們矮半截，就要遭到教師的怒斥。交換一下位置想一想，我們每個人也都會為人父母，我們每個人也都會希望自己的小孩可以每天都有進步，有所成就，誰愿意聽到自己的小孩犯錯誤的消息呢？假設面前的家長換作是我們，我們的小孩犯了錯誤我們站在教師面前，特別是還可能要聽到教師的批判，那將會是一種什么樣的心情，因此別再在家長的傷口上撒鹽了。一定要理智地支配好自己的情緒，將心比心腸與家長平和地交流，也不要做一個喋喋不休的說客，也要適當?shù)貎A聽一下家長的方法，也有助于教師更多地理解小孩的不同側面，要耐心、謙虛、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營建和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境。

三、“放大〞優(yōu)點，“縮小〞缺點。

事實上所謂的“放大〞和“縮小〞也確實是多說些優(yōu)點，少說些缺點。教師一句微缺乏道的贊揚，都會讓家長感到歡樂，直至阻礙對待小孩的態(tài)度。但也不能過度，也必需要以客觀為根底。教師在與家長溝通時最好要先想好與家長溝通以什么方式開始，主要說些什么優(yōu)點，簡單扼要但必需要有所突出地說說某一方面的缺乏，再以什么方式完畢，預期到達什么樣的目的。在交流過程中，不要一開始就說小孩的缺點，容易把談話的基調(diào)弄得太黯淡，

可能即便你再說小孩什么優(yōu)點，家長都無心去聽了。先說說小孩的優(yōu)點，這些優(yōu)點一定要讓家長也能感受得到，在某種水平上也可以略微說得過一些，但也一定要真誠，不能讓家長覺得有虛偽成分。然后最好順勢說說小孩的缺乏，我想家長會容易承受一些。而且比如小孩的缺點有非常，我想對家長只要說到五、六分即可，做為一個成人家長會用自己的方式去考慮教師所說的話的。

四、理解家長，選擇適宜的溝通方式。

由于職業(yè)、性格、文化水平等要素的不同，家長的教育觀念和教育方法也不盡一樣。這就需要教師深化地理解家長，以便有針對性地與家長溝通。如有些家長特別溺愛小孩，總覺得自己的小孩做得特別好，自己也做得特別好，不喜歡聽他人批判自己的小孩，教師關于這類家長就一定要特別的客觀和理性，關于小孩的缺點一定要說得透徹到位，讓家長能確確實實地感遭到小孩身上確實存在缺點，說得粗淺一些確實是殺殺他身上的銳氣，讓家長不能太過自信了。但語氣不能僵硬，容易激化對方情緒，破壞交流效果。有些家長，特別是學困生的家長，關于小孩特別的不自信，總覺得小孩什么都不好，都不好意思和教師溝通。關于這類家長，教師必需首先要樹立家長的決心，那確實是多夸夸小孩的優(yōu)點，讓他們覺得小孩不是無藥可救的，再一點一點地轉向小孩的缺乏，提供實在可行的方法。關于知識水平不同的家長，對小孩提出的要求和處置征詢題的方法也一定要有所不同。要因人而宜，或深化淺出，或點到為止。不能千篇一律地對待每一個家長。

總之，與家長溝通是一門學征詢，是一門藝術，要想真正地與家長溝通時到達最正確效果，必需要求我們每一個教師潛心研究，以到達共同和諧育人的教育目的。

為了有效地促進家長科學地開展家庭教育，進步家庭教育的水平，使學校和家庭合力育人，班主任必需與家長互相溝通，尋求有效的處置學生征詢題的方法。溝通是連接班主任與學生家長的重要橋梁，也是班主任在德育工作中不可無視的一個環(huán)節(jié)。因此如何做好這一個環(huán)節(jié)，是廣闊班主任教師所應慎重考慮的一個征詢題。在此我結合自己幾年來的工作經(jīng)歷，談談自己的幾點體會：

一、要克制互相埋怨的情緒。

由于班主任與學生家長對學校教育工作中的困難認識不一致，特別是當教育教學效果不佳時，雙方就易產(chǎn)生互相埋怨的情緒：如一方怨教師不會“教〞，對自己子女有偏見；而另一方那么怨家長家教不嚴，縱容、庇護其子女。此外，由于所處環(huán)境的不同，教師理解的較多是學生的在校情況，而家長理解的較多是學生在家的情況，而學生由于環(huán)境的不同表現(xiàn)出來的行為也會有所差別，假設雙方缺乏溝通的話，就會由以上的埋怨情緒導致某種對立情緒，最終將對學消費生不利的阻礙。例如，我班就有不少學生在校淘氣、吊兒郎當，各項根本工作不做或馬

虎了事，而家訪時家長都聲稱其子女在家如何聽話，如何明白禮貌。因此，作為班主任應及時地找時機與學生家長坐下來，互相交換意見、看法，詳細分析征詢題產(chǎn)生的緣故，協(xié)商其處置的方法。這就要求班主任在日常教學工作中能依照每個學生的特點、征詢題，適時、適當、科學地進展家訪。家訪中要防止向家長“告狀〞，要同時尊重家長。由于每位家長都是“望子成龍，望女成鳳〞，雖然有時“恨鐵不成鋼〞，個別家長會在一怒之下對小孩進展棍棒教育，但心底里仍然非常疼愛自己的小孩，他們喜歡看到、聽到自己小孩的優(yōu)點、優(yōu)點，而往往無視其短處、缺點。因此，班主任在與家長溝通時，要防止損害家長的感情，不要使用推脫責任的挖苦、挖苦的語言。通過家訪，要使家長真正感到：教師是在盡職盡責盡心盡力地教育自己的小孩。并適時通過各種途徑向家長傳送教育的正確方法，以獲得家長配合。

二、對學生的要求要達成一致。

班主任與學生家長的教育思想與教育方法都會有所差別，加之文化素養(yǎng)及道德修養(yǎng)不盡一樣，對學生的期望有所不同，對學生要求的規(guī)范不相一致，如此就會導致對學生各方面的評價產(chǎn)生較大的